高三音乐说课稿优选范文五篇2022.docx

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1、高三音乐说课稿优选范文五篇2022 作为老师，要懂得如何设计说课稿，下面就是我给大家带来的高三音乐说课稿优选范文五篇2022，希望大家喜爱！ 高三音乐说课稿1 一、说大纲 依据大纲要求，观赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过观赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的酷爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的实力。 二、说教材 1、教材分析：本课是第十一册第一课的中国民歌之二，它是承接第十册教材中国民歌之一，将起到承上启下的作用。依据杜亚雄先生在音乐学问四卷中对少数民族的分类，它分为六大组，本课将主要观赏学习北方草原组中的牧歌和西藏高原组中的巴塘连着北京两首民歌。牧歌是内蒙古典型的

2、长调民歌。巴塘连着北京是西藏一种特别润腔风格的民歌。 2、教学目标： 1）了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。 2）能辨别出两个民族民歌的风格。 3）培育增进学生酷爱少数民族音乐的情感。 3、教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点辨别两个不同民族的民歌。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来辨别不同民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。 四、说教法 由于少数民族的民歌分布广泛，学问面涉及较广，歌曲的风

3、格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地驾驭民歌的风格。我采纳了以下的教学方法。 1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更干脆地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的 内容变得详细形象化。 2、对比观赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将两个民族的人物作对比，将两个民族的歌曲特点作对比，从而使学生更清晰的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。 在教学中我还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性、音乐律动

4、等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必需要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到内蒙古、西藏的风土人情关系，听到两族民歌不同的风格特点。 五、说教学程序 本课主要是观赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采纳目标教学模式进行。 1、前提测评 这环节中我运用创设情境，爱好引入法。 1）首先了解学生对我国56个民族，知道多少？有没有谁到过其中一民族旅游？ 2）然后我将会运用CAI向学生展示课本中一些民族的风情，从而把学生的留意力集中起来，引起他们的有意留意及爱好。 2、认定目标 我将口述3个目标（略） 3、导学达标 在这

5、一环节中，我用感性的到理性的教学法。 1）采纳听想观看动的程序，首先让他们听牧歌和巴塘连着北京歌曲的旋律片段，辨别风格相不相同？属哪个民族？想不想了解这两个民族的风土人情？ 2）然后我将运用视觉图象的教学法，把学生“带入”蒙古。（师一边介绍一边出示图片）出示中国版图知道位置，了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯，这样能给学生一种身临其境感觉，使抽象的东西变得形象详细化。接着让他们观赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲牧歌。（带着问题去听） 3）在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松驰下，我将运用音乐律动法，感受蒙古风格的舞蹈。做简洁的（压手腕、骑马、跺肩）动作，来调整课堂气氛，之后让学生给

6、歌曲小结。 4）接着观赏一段西藏舞蹈，观赏后让他们分组探讨。（它在中国版图的位置？对他们民族你了解有多少等等。）之后我用同样的方法进行简洁的介绍风土人情，同时播听一首有特别润腔的民歌叫巴塘连着北京，在听时，让他们留意听哪一句给你感觉最特殊，然后再收听一次。 6）作歌曲小结（学生填写）对答案。 7）最终运用表格形式对这两首歌的旋律、节奏等内容作对比。 4、达标测评 这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了三条练习，为检测学生对本节内容是否驾驭达标。 1）听辨两首民歌各属哪一民族？ 2）辨别两个人物各属哪一民族？ 3）找出两首民歌在中国版图上的位置。 5、出示本节学习目标，加深印象。 高三音乐

7、说课稿2 一、 十面埋伏教材分析： 1、乐曲简析：十面埋伏是一首的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。 2、教材的地位和作用：乐曲观赏十面埋伏是九年义务教化六年制小学第十册的观赏曲目。大纲要求音乐教化要突出民族音乐艺术的地位，而十面埋伏是一首的琵琶传统曲目，因此在教材中处于非常重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，相识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的学问，在第七课又出现了琵琶独奏曲的观赏，很明显地显示出承接的作用。 3、教学目标：大纲指出：“观赏教学要培育学生感受音乐，观赏音乐的实力，初步感受

8、速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”依据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标： 能感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏十面埋伏 会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作 其中目标1、2为一般目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求部分优生达标。 4、教学重点：十面埋伏是一首大套武曲，篇幅较大。依据观赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点观赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。 5、教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲十面埋伏，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。 二、 说教法： 教化心理学一书指出：在选

9、择教法时，教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法： 1、情景创设法： 意大利画家达芬奇常常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生很多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲十面埋伏是展示古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是生疏的，假如让学生去感受一些生疏的东西，简单产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有具体的说明。 主题协助观赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在观赏教学中，老师弹奏或播放音乐的主题让学生倾听并熟识，对帮助学生理解音乐有很大的作用。 分段观赏法：乐曲十面

10、埋伏是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采纳了分段观赏法，按乐曲的依次逐段指导学生运用不同的方法进行观赏，使学生能驾驭每段的音乐特点和表现的内容。 三、 说学法指导： 音乐教学法指出：“观赏教学要尽量引导学生参加音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进行观赏： 1、指导节奏律动协助观赏：儿童有活泼好动、留意力难以长久的特点，假如观赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的观赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的主动性，更有利培育学生的节奏感和其他的音乐感觉。 2、指导自由想象：艺术是

11、没有定格的，尤其是音乐的观赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在观赏一段音乐，它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的特性特长。 四、 说教学程序： 我认为目标教学法对实施素养教化会收到比较好的效果，因此本课运用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进行教学设计。 附教学流程图： 前提测评 认定目标 导学达标 初听 分段 全曲 全曲 观赏 观赏 达标测评 高三音乐说课稿3 今日我说课的课题是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏第五单元第十一节非洲歌舞音乐。 我说课的内容分为四个部分：说教材

12、；说教法；说学法；说教学程序。 一、说教材 本课的教学内容是第五单元亚非音乐神韵这一章节中特别重要的一课。 非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。在非洲音乐中，节奏具有特别的重要性，是非洲音乐的灵魂。而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。绝大多数状况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。 非洲赞歌是一首加纳民歌，歌曲乐句短小， 曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。伴奏乐器是马林巴琴 鼓舞是由布隆迪圣鼓演奏，节奏显明而剧烈，与舞蹈结合紧密。 本课的教学目标是： （1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以主动的看法参与于音乐实践活动，开阔音乐视野。 （2）体验非洲音乐中困难多变的节奏特

13、点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。 本课的教学重点是：充分调动学生的学习爱好，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。 教学难点是：了解、驾驭非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中困难多变的节奏。 教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。 二、说教法 我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习爱好，发挥他们在教学中的主体作用。为此，我细心设计了以下教法： 1、情境法：在整个教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的心情

14、，从而提高学生对音乐的鉴赏实力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。 2、采纳感知、体验、实践、探究的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net观赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，主动参加探究实践活动，这样，既培育了学生的观赏实力，又突出了重点、突破了难点。 三、说学法 观赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的相识过程，为此我用以下方法指导学生学习。 1、自主观赏。通过自主倾听，感受音乐，使每一位学生都能主动地参加并表达自己的感受。 2、情感体验。学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象，能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。 3、探究表现。激励学生参加创建表现

15、，熬炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。 四、说教学程序 在这一部分，我设计了以下五个环节： 创设情境，激趣导入；层层深化，观赏感受；探究表现，主动创新；拓展延长，审美升华；完备结课。 1、创设情境，激趣导入。 首先，老师播放课件：电影片断我是谁。通过观赏电影我是谁，创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习爱好，进而顺势引入新课，为新课学习做下良好的铺垫。 2、层层深化，观赏感受。 首先，观赏非洲赞歌 （1）、自主倾听，直观感受： 先让我们一起来观赏非洲歌颂家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌非洲赞歌，让同学们在观赏中感受非洲音乐的特点（课件播放非洲赞歌音乐的音频视频） 观赏完后，请同学们谈谈感受。 、理

16、性绽开、情感体验： 观赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。 老师示范演唱简谱，师生总结音乐特点： 特点： 乐句短小，反复演唱， 曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声 引导学生了解乐曲的主奏乐器（讲解马林巴琴，并播放马林巴琴的简介图片音频） （点击课件让学生们观赏马林巴琴的音色） 其次，观赏鼓舞 （）、观赏感受 我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段音乐能给同学们什么样的感受。（播放鼓舞音像。） （）、简介非洲鼓 非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。鼓在非洲用途特别广泛，除了用于音乐、消遣，还是部落民族的象征和传递信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。 通过观赏，问同学们鼓舞有什么样

17、的音乐特点，节奏显明剧烈。在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和剧烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。 在这首鼓舞里面除了有鼓的表演还有什么表演形式? 歌颂、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。他的舞蹈动作简洁，突出了头得甩动和胯部的旋转摇摆。从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。从而我们又总结出两个特点。 特点：节奏显明而剧烈与舞蹈结合紧密。 通过让学生自主倾听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象。充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，主动的参加观赏活动中去。老师引导学生分析音乐作品的旋律、心情

18、、表现手段，总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏实力，丰富审美体验。 3、探究表现、主动创新。 出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现仿照，如：军鼓或用手敲击桌面、铅笔盒或拍手等方式进行仿照练习。 让学生用自己喜爱的形式表现音乐，使学生处于一个载歌载舞非洲音乐的氛围中感受非洲鼓，使学生在探究表现中，亲身体验、感受其形式美、内容美，并达到创建美。 4、拓展延长、审美升华。 联想非洲音乐对现实中的那些音乐有影响？ (1) 爵士乐 老师讲解为什么会对这些音乐影响？ （2）还有世界其他一些地区的音乐也都从非洲音乐中获得了丰富养分和启示。 踢踏舞和中国

19、现代鼓，并观赏片断。（点击课件） 通过师生共同探讨非洲音乐对世界音乐的影响，并让学生观赏踢踏舞和中国现代鼓舞，拓展、升华了本课的内容，开阔了学生的音乐视野。 5、 完备结课 （1）、师生共同总结非洲音乐的特点： 节奏显明而剧烈，是非洲音乐的灵魂。音乐与舞蹈结合紧密。 歌舞中伴有叫喊叫，以抒发感情，增加音乐气氛。 打击乐器-鼓在音乐中占有重要地位。 （2）、最终把黑人歌星-郝歌演唱的<非洲我漂亮的家园>送给大家。 （老师依据时间以及歌曲的心情，适时示意学生伴随着音乐走出教室，结束本课。） 师生共同总结非洲音乐的特点，并观赏与本课相关的课外音乐。这样的结课，学生久久沉醉在音乐美的享受之

20、中，令人回味无穷。 中学音乐非洲歌舞音乐说课稿及教案 一、说大纲 我设计的课堂教学内容是非洲音乐，中学音乐新课标中指出，中学音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生直立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和观赏音乐实力的目的。 二、说教材 教材分析：本课内容是中学音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，须要老师进行合理的设计。因为学生对黑非

21、洲地区的民族民间音乐学问了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色调三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。 三、说教学目标 本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正

22、确的看法理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。 四、说教法与学法 这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与探讨，创编与表演，拓展与延长四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课教材的内容和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的

23、音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲歌颂形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过观赏、思索与探讨，理解每一种民族音乐都是世界音

24、乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立同等的多元文化价值观。 五、说教学过程(略) 六、说反思 在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践实力的培育。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的中学音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现实力的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而中学音乐课堂应当是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现

25、出的热忱与活跃，主动与投入变更了我的看法。我们中学音乐老师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。 中学音乐课教案 课 题：非洲歌舞音乐 课 型： 观赏课 教学理念： 音乐是听觉的艺术。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面： 1、中学音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、

26、理解和追求。 2、音乐课堂教学应注意学生的情感体验，让学生充分参加音乐教学实践活动。同时注意培育学生的音乐创建实力，音乐学习的本身是创建。 3、在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践实力的培育,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。 教学目标： 1、体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。 2、通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调。 3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元化音乐。 教具打算：鼓、课件、音响设备。 教学过程： 一、导入 1、观赏音乐绿色的非洲

27、片段。 2、讨 论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？ （2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。 设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；嘹亮、重叠的鼓乐无不吸引着学生的观赏的热忱和学习爱好。 二、走进非洲音乐 （一）、非洲音乐-鼓 1、观赏非洲歌舞音乐非洲赞歌片段 （1）、探讨： 这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？ （2）、相识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形态特点。 课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿态和音响特点。非洲人持鼓的方式许多样，击鼓的手法也许多，从而奏出不同的音响和效果。 （3）完整观赏非洲赞歌，学生任

28、选一种敲鼓的动作与姿态跟随音乐的节奏模拟鼓声。 2、老师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。 设计意图： 通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简洁的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民美丽、古朴的舞姿；奇异的装扮和色调，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞剧烈的音乐震撼力。 （二）、非洲音乐-

29、节奏 1、观赏非洲音乐鼓舞。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、探讨：你能仿照出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。 （2）、请几位同学用鼓敲出音乐鼓舞的典型节奏。 （3）、老师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。 2、节奏仿照：学习几组典型的非洲音乐节奏。 设计意图：通过倾听、仿照等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐困难多变的节奏特点，相识和理解非洲音乐独特的魅力。 （三）、非洲音乐-神奇的宗教色调 1、观赏非洲歌舞凯特舞。 （1）、探讨：画面中人们歌与舞仅仅是为了消遣吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？ （2）、探讨：在非洲，音乐除了消遣，还具有哪些功能

30、？ 2、学生沟通对非洲音乐社会性的理解，相识和理解非洲音乐神奇的宗教色调。 3、学唱主题旋律。引导学生以一人领唱众人和的呼应歌颂形式，感受非洲音乐的歌颂特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。 4、老师总结：音乐不仅仅有消遣性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们经常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感沟通与祭礼活动。 设计意图：通过非洲歌与舞的观赏，使学生能理解非洲音乐神奇的宗教色调，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简洁反复的旋律模唱

31、，让学生体会非洲音乐的旋律特点。 （四）、非洲音乐-情境模拟 1、活动支配：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓声。 2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。 设计意图：变更中学音乐课单一的观赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参加教学活动的主动性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培育学生的音乐表现实力。 三、非洲音乐与世界音乐 （一

32、）、非洲音乐与踢踏舞 1、观赏踢踏舞片段。 2、探讨：这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？ 3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年头是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式踢踏舞。踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。 （二）、非洲音乐与爵士音乐。 1、观赏爵士音乐空虚布鲁斯 2、请学生描述所了解的爵士音乐。3：探讨：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。 （三）、课后探究： 1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？ 2、新时代的非洲音乐：请学生用课余的时间

33、了解新时代的非洲音乐持续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？ 设计意图：引导学生以开放的心态，正确谛视非洲音乐的文化价值，同时通过观赏和分析使学生理解、敬重并酷爱非洲音乐文化，开阔学生的观赏视野。 四、小结部分 老师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和改变多端的 节奏，是世界音乐的珍贵资源，人们常说，非洲是节奏的家乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐很多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探究，我信任课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的相识和探究。 背景音乐：非洲鼓乐绿色的非洲 一 说大纲 依据大纲要求，音乐教化应当以审美教化为核心。这不仅要完整地体现在新编的音乐教

34、科书中，体现在音乐老师的教化观念中，更要体现在音乐教学的活动中。为实现这一目标，教学中，要主动引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。 二 说教材 1、教材分析： 本课是为教会学生从美术的角度来观赏音乐，把旋律中音乐要素如节奏、旋律、音色、速度、力度等与美术中的线条、颜色、形态、明暗等要素相结合，领悟音乐与美术之间的共通点，达到艺术上的共鸣。同时，也为第四单元音诗音画的教学，做了铺垫。 音乐与美术说课稿 2、教学目标： 1）确立美术与音乐相通的教学理念。 2）创设音乐与美术相融合的教学情境。 3）用音乐与美术互动的教学方法。 3教学重点： 1）

35、进一步体会不同乐器的音色及表现力。 2）能用线条表达出旋律的走向，旋律的起伏状态。 3）能够通过颜色加线条的方法表现出音乐作品的心情。 4）为名画配上合适的音乐，真正体会同类艺术作品的联系。 三 说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”音乐的旋律、节奏、心情、乐器音色等要素，通过不同的线条、颜色、形态等美术手段来表现音乐，从而相识到音乐与美术的内在联系。 四、说教法 1）视觉图象法：在平常的音乐教学中，“听”是放在第一位的，对乐器的辨别也是通过听觉。为了引导学生建立音乐与美术的联系，我

36、通过显明的动物形象来表现不同的乐器。使得乐器音色，在表现形式上更具实体性。使原来抽象的 内容变得详细形象化。 2）联想法：通过线条的形态表现，呈现音乐旋律的走向。感受两者间的联系，充分发挥想象力。 3）对比观赏法：在辨别是否是同类绘画作品时，把不同作者的作品放在一起让学生观赏，并请他们从中找出同类的作品。主要是从色调、表现技法、构图等方面进行对比，将绘画作品和音乐作品的特点挂起钩来，体会同类的艺术作品的共同特点。 4）讲授法：在为绘画作品分类时，要为学生适当讲解作品的背景、表现技法等专业学问。 在教学中还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性等方法 。 充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到

37、音乐的意境，从线条、颜色、形态等美术手段上直观的“看”到音乐，体会音乐作品的心情 高三音乐说课稿4 一、说教材 1、教材分析 本节课选自中学课程标准试验教科书音乐与舞蹈其次单元中的傣族舞蹈，傣族舞蹈是少数民族民间舞的重要组成部分，傣族人民以舞蹈这种特别的语言，直率、真挚的反映了他们的生活、劳动、风俗、消遣场景及思想感情，是实现他们精神生活的一种艺术形式，美丽的舞姿把人们带入了诗一般的境界。 2、教学目标 （1）调动学生爱好，主动、有创建性地参加音乐与舞蹈活动，使学生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、风格及动作韵律等特点。 （2）在观赏、模拟、表演、创编等活动中，广泛积累舞蹈素材，提高自身鉴赏和舞蹈表

38、现力，并具有肯定的创编实力。 （3）引导学生感受乐舞交融所产生的美感和魅力，培育和激发学生酷爱少数民族舞蹈的情感。 3、教学重点、难点 舞蹈是肢体动作的艺术，不仅仅是做做而已，更重要的是体现一种民族风格特点，所以本节课的教学重点是让学生驾驭傣族舞蹈的体态风格，敏捷运用傣族舞蹈的基本动作。难点是要求学生依据舞蹈音乐来进行创编。 二、说学法 课堂标准关注的是学生学习方式的变革。在乐舞交融的教学活动当中，我依据教材内容和学生的爱好特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，充分发挥学生的自主性和创建性，用视觉来视察仿照老师和图片中所给出的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的音乐风格特点，引导学生依据自己的理解去

39、表现音乐，并用交互式的学习方法，创设学生互动的教学氛围，培育学生创编舞蹈作品的热忱和信念，让乐舞交融装饰学生丰富多彩的生活。 三、说教法 遵循“以学生发展为本”的原则，在教与学的问题上，从重老师的“教”为主转变为以学生的“学”为主；在传授学问和培育实力的问题上，要重点关注对学生的全面素养和学习实力的培育。因此，为了让学生在本节课的学习中达到教学目标，我主要采纳了图像观摩法、情景模拟法、比较鉴赏法等，从而使学生获得感受与鉴赏、仿照与表演、创编及沟通合作的实力。 四、说教学过程 1、情景模拟，亲近艺术。 课伊始，老师身着傣族服饰，伴随美丽的音乐跳一小段傣族舞蹈，接下来以导游的身份带领同学们来到具有

40、“动植物王国”之称的云南，开展一次丰富多彩的“舞蹈采风活动”，期间采纳“傣族文化”知多少的提问方式，揭示课题傣族舞蹈，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引发爱好，激发学生的求知欲。 2、视频鉴赏，领悟风格。 通过多媒体协助式教学，请学生观赏相关的视频与图片，鉴赏后请同学们来谈一谈：你听到了什么？看到了什么？还想知道什么？让学生在互动沟通中了解傣族舞蹈的风格特点，知道傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化。头、肩、腰身、胯所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”。 3、自主探究，领悟动作。 老师首先播放电脑合成的影片

41、，呈现傣族舞蹈的基本动作手型、手位及脚位，让影片所表现出优雅、优美的静态舞姿，深深吸引着同学。抓住这一切入契机，老师向学生提出：请同学们三人一组来仿照手型、手位及脚位，让他们自己去感悟动作的要领，再让学生看老师示范，启发学生发表评议，加强手型、手位及脚位动作要领的领悟，然后出示课件：借鉴欣赏由舞蹈家杨丽萍表演的傣族舞蹈雀之灵，使学生通过影视观赏交互模拟老师示范借鉴观赏师生评议等过程，既避开了枯燥的说教形式，使原本抽象的内容更加形象化、生动化，又较好地驾驭了傣族舞蹈的风格特点。 4、倾听音乐，感受心情。 首先老师给同学介绍云南特有的民族吹管乐器葫芦丝，让同学们对它的外部结构有一个直观的印象，然后

42、老师来演奏一小段音乐片断，让同学们了解此乐器的音色特点，然后完整的来观赏葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹时，主要采纳倾听探讨沟通感受心情等三个环节来组织教学。让学生感受、体验：夜幕下的傣族村庄、凤尾竹下的青年男女、村庄复原安静进入幻想的心情，从而更好的揭示音乐的主题和结构特点。 5、想像创编，体验胜利。 依据刚才观赏过的音乐月光下的凤尾竹，让学生敏捷的运用傣族舞蹈的基本动作，开展创编活动。首先由学生自主创编动作，初步感知，再把学生分成三组分别创编音乐中的一段，留意学生强弱搭配，然后以小组为单位选派代表表演创编的作品，并进行自评与互评的交互式学习，同时为舞姿美丽的学生颁发奖品金孔雀的挂饰，最终在快乐的

43、音乐旋律中让学生跟随老师尽情的舞动起来，表达乐舞交融给人们带来的快乐，把这堂课推向轻松、愉悦的高潮。 6、课堂小结，艺术升华。 我会告知同学们：我国是一个多民族的国家，每个民族都有丰富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花园中的一朵奇葩，须要我们更好的学习和发扬光大，使这朵奇葩光辉绚丽。 五、教学反思 本节课从学生进入教室的那一刻起先，老师就为学生创设了一个轻松愉悦的音乐舞蹈环境，使学生经过：情景模拟，亲近艺术、视频鉴赏，领悟风格、自主探究，领悟动作、倾听音乐，感受心情、想像创编，体验胜利、及课堂小结，艺术升华等过程，渐渐熟识了解舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参加驾驭学问的情感，最终

44、学生与老师共同表演创编作品，体验胜利的喜悦。在这种创建性的音乐舞蹈实践中，由于学生主动参加，课堂始终保持着高涨的气氛，达到了“师生互动，共同发展”的教学效果。 这堂课只是一中尝试，不当之处，希望得到个位专家、老师的帮助与指导！感谢！ 高三音乐说课稿5 教学内容： 1了解不同民族、不同地方笛曲的风格及音乐特点。 2齐唱几首简洁并与所学乐曲相关的地方民歌。 3学习笛子的发音特点，提高演奏水平。 教学重点：学生驾驭笛子的发音特点，并运用到实际演奏中。 教材分析： 本节课是演奏教材中第一单元在器乐家庭中找寻你的挚友的第四课“实践与表现”，是鉴赏、歌颂、乐器演奏相结合的一节课。本课宗旨是学生由器乐曲鉴赏，民歌演唱过度到对乐器的相识和不同地方乐曲风格的了解，加深对乐曲地把握和对中国民族音乐