精彩极了与糟.pptx

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1、学习目标1.学会生字词，理解词语意思2.初读课文，了解文章大意，理解文理解文章的脉络。章的脉络。3.正确 流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句第1页/共34页本文作者本文作者巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格，他是美，他是美国著名的国著名的畅销书畅销书作家。在他作家。在他68年年的写作生涯里，共创作了的写作生涯里，共创作了34部作部作品，其中品，其中13部被拍成电影或搬上部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有舞台。所出版的作品有在滨水在滨水区区码头风云码头风云、什么使萨什么使萨米逃走米逃走醒着的梦醒着的梦聪明的聪明的糊涂和糊涂的聪明糊涂和糊涂的聪明、我喜欢我喜欢这个不讨人喜欢的人这个不讨人喜欢

2、的人等。其中等。其中码头风云码头风云荣获第荣获第27届奥斯卡届奥斯卡最佳故事剧本奖最佳故事剧本奖走近作者第2页/共34页自学导航1.1.自由朗读课文，读准字音，把课文自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。读通顺。2.2.标出自然段，把不理解的词语画出标出自然段，把不理解的词语画出来。来。3.3.了解课文大意，说说课文讲了一件了解课文大意，说说课文讲了一件什么事？什么事？4.4.思考课文是按照什么顺序记叙的，思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什划分文章层次？并说出每一部分是什么么 意思意思第3页/共34页糟糟糕糕 启启迪迪 搂搂住住 自自豪豪 誊誊写写 位位置置 公公司

3、司 奇奇妙妙 出出版版 慈慈祥祥 吉吉祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎 慎慎重重 腼腼 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xing qjn shn min tin第4页/共34页腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 出版出版 谨慎谨慎 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不急待迫不急待第5页/共34页 课文内容我知道课文内容我知道 课文讲了在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母课文讲了在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生亲对他的作品有截然不同的评价

4、，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱.思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什么并说出每一部分是什么意思意思课文按照时间顺序记叙的。（有明显的依据，课文按照时间顺序记叙的。（有明显的依据，七八岁（七八岁（114114）几年后（）几年后（15161516）这些年来这些年来（1717）第6页/共34页思考：当思考：当“我我”写了第一首诗后，母亲是怎写了第一首诗后，母亲是怎样评价的样评价的?“?“我我”的表现怎样的表现怎样?父亲是怎样评父亲是怎样评价的价的?“?“我我”又

5、又有什么反应有什么反应?请请画画出有关的出有关的句子句子（用横线）（用横线），仔细，仔细品读品读并和小组成员并和小组成员交交流流。第7页/共34页母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声她搂住了我，赞扬声雨点般雨点般落落到我身上。到我身上。形象地写出来母亲对形象地写出来母亲对”我我“的赞扬声不的赞扬声不断，一个劲儿赞扬。断，一个劲儿赞扬。第8页/共34页我的表现我的表现（高兴、自豪、自信高兴、自豪、自信）1.我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，

6、点头告诉她这首诗确，点头告诉她这首诗确实是我写的。实是我写的。（）2.整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪自豪感等待父亲回来。感等待父亲回来。（）3.我用最漂亮的花体字把诗我用最漂亮的花体字把诗认认真真认认真真地把诗地把诗重重新誊写新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一描上一圈花边圈花边。（）高兴高兴自豪自豪自信自信第9页/共34页4、我有点、我有点迫不及待迫不及待，想，想立刻立刻让父亲让父亲看看我写的诗。看看我写的诗。写出了我想让父亲看到我写诗写出了我想让父亲看到我写诗的急切心情。的急切心情。（急切）（急切）第10页/共34页 “我看这首诗糟糕我看这首诗

7、糟糕透了。透了。”父亲的评价父亲的评价第11页/共34页 我我再也受不了了再也受不了了。我。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房间，进自己的房间，扑扑到床上到床上痛哭痛哭起来。饭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。厅里，父母还在为那首诗争吵着。我的眼睛我的眼睛湿润湿润了，头也了，头也沉重沉重得抬不得抬不起来。起来。我的表现：（难过难过 失望失望）第12页/共34页诗只有十行，可我觉得他诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。读了几个小时。句子运用了（句子运用了（夸张夸张 ）的修辞手法，把）的修辞手法，把“诗诗只有十行只有十行”与感觉与感觉“他读了几个小时他读了几个小时”做了对比。做了对比。一方面

8、写出一方面写出“我我”（焦急焦急 ）的心情，既想听）的心情，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。另一方到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。另一方面写出父亲对面写出父亲对“我我”的严格要求，他认真读后再的严格要求，他认真读后再发表见解。发表见解。第13页/共34页回顾目标谈收获1.学会生字词，理解词语意思2.初读课文，了解文章大意，理解文章的脉理解文章的脉络。络。3.正确 流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句1.本节的目标你完成了吗？2.你有哪些收获呢？第14页/共34页课堂检测一一.把下面红色字体部分换成成语把下面红色字体部分换成成语1.1.我既腼腆又我既腼腆又十分得意十分得意

9、，点头告诉她诗的确是我写，点头告诉她诗的确是我写的。的。（）2.2.我有点我有点急迫得不能等待，急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写想立刻让父亲看看我写的诗。的诗。（）3.3.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上因悲痛因悲痛过度而哽咽，哭不出声音过度而哽咽，哭不出声音。（）4.4.不过母亲还是不过母亲还是完全跟过去一样完全跟过去一样地鼓励我。（地鼓励我。（）得意扬扬得意扬扬迫不及待迫不及待失声痛哭失声痛哭一如既往一如既往第15页/共34页学习目标学习目标1.1.学习课文内容，体会课文中含义深刻的学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。句子的意思。2.2

10、.理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱含的爱。解父母两种不同的评价中饱含的爱。3.3.正确正确 流利流利 有感情的朗读课文，背诵课有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。文最后一个自然段。第16页/共34页1.1.几年后几年后“我我”是怎样认识父亲的评是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子价的？请画出有关的句子（用波浪线）（用波浪线）。2.2.成年后成年后“我我”对父母的评价又有对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。组成员交流交流。(用括号）用括号）第17页/共34页展示交流展示交

11、流几年后几年后“我我”是怎样认识父亲的评价的？是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子。请画出有关的句子。几年后，当我再拿出那首诗看时，几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认不得不承认父亲是对的。那父亲是对的。那的确的确是一首是一首糟糕的诗。糟糕的诗。第18页/共34页 成年后成年后“我我”对父母的评价又对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。与小组成员交流交流。第19页/共34页 一个作家，应该说生活中的每一个人，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但

12、是仅有这个是不全面的，感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，有人时常提醒你：力量来平衡，有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高小心，注意，总结，提高”第20页/共34页合作交流（学习第二部分）合作交流（学习第二部分）1.1.几年过去了，巴迪仍在写作，父母的赞扬与评几年过去了，巴迪仍在写作，父母的赞扬与评价仍在进行，此时他们又是评价巴迪的呢？价仍在进行，此时他们又是评价巴迪的呢？(母亲还是一如既往地鼓励我。母亲还是一如既往地鼓励我。“一如既往一如既往”就是完就是完全跟过去一样，因此全跟过去一样，因此“我我

13、”一直写作。父亲仍然严格一直写作。父亲仍然严格要求要求“我我”)”)（1 1）父亲的评价与童年时有什么变化？）父亲的评价与童年时有什么变化？“我我”又又有什么变化？有什么变化？（2 2）“我我”为什么越来越体会到为什么越来越体会到“我我”当初是多当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。第21页/共34页父亲虽然严格要求巴迪，但也给了他一些信心，从父亲虽然严格要求巴迪，但也给了他一些信心，从“写写得不怎样，但还不是毫无希望得不怎样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从中可以体会出来。从“我我”不再痛哭而是学着进行修改中，能看出来满十二岁不再痛哭而是学着进行

14、修改中，能看出来满十二岁的的“我我”已经变得谦虚了。已经变得谦虚了。因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲，自满，泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲，自满，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到“当初当初是多么幸运。是多么幸运。（2 2）“我我”为什么越来越体会到为什么越来越体会到“我我”当初是多么幸运？当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。联系上下文，谈谈自己的体会。（1 1）父亲的评价与童年时有什么变化？）父亲的评价与童年时

15、有什么变化？“我我”又又有什么变化？有什么变化？第22页/共34页第三部分1.“1.“我我”谨慎地把握住我生活的小船，使它不被谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风哪一股风刮倒。刮倒。“哪一股风哪一股风”主要指两股风，主要指两股风，“一股风一股风”指赞扬声，指赞扬声，“一股一股风风”指批评声。指批评声。“不被那一股风刮倒不被那一股风刮倒”是说没有因赞扬是说没有因赞扬 ，批，批评迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲，自满，沉浸于赞扬评迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲，自满，沉浸于赞扬声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。2.“

16、2.“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。那就是爱。“精彩极了精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励的爱；是一种慈祥的爱，鼓励的爱；“糟糕透了糟糕透了”是一是一种严厉的爱，严格要求的爱；这两种爱虽然表现形式不同，但种严厉的爱，严格要求的爱；这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。第23页/共34页“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符

17、的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。第24页/共34页“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。第25页/共34页总结拓展总结拓展1

18、.1.想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。会有不同的看法。（母亲对待子女比较侧重感情，所以为了母亲对待子女比较侧重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却事实并鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却事实并不十分相符的话。父亲，一般比较侧重理性，不十分相符的话。父亲，一般比较侧重理性，所以他对所以他对“我我”的评价强调事实而忽略了感的评价强调事实而忽略了感情，没有考虑孩子的承受能力。）情，没有考虑孩子的承受能力。）第26页/共34页2.2.生活中我们会评价他人，也会被人评价。当你生活中我们会评价他人，也会被人评价。当你评价他人时，你认为

19、自己会在什么情况下说评价他人时，你认为自己会在什么情况下说“精精彩极了彩极了”或或“糟糕透了糟糕透了”之类的话呢？之类的话呢？当他人没有自信时，我们要用当他人没有自信时，我们要用“精彩极了精彩极了”之之类的话鼓励他；当他人沾展自喜的时候，类的话鼓励他；当他人沾展自喜的时候，我们要使他认识到自己的不足，以便他能更我们要使他认识到自己的不足，以便他能更上一层楼。上一层楼。第27页/共34页3.联系自身、理解父母联系自身、理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和说说自己是否曾经受到过父母和老师老师严厉的批评严厉的批评或或过分的鼓励过分的鼓励？当时？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又你是怎么想的，学过

20、此文之后，你又有什么新的认识？有什么新的认识？第28页/共34页回顾目标谈收获1.1.学习课文内容，体会学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子课文中含义深刻的句子的意思。的意思。2.2.理解课文内容，领悟理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱母两种不同的评价中饱含的爱。含的爱。3.3.正确正确 流利流利 有感情的有感情的朗读课文，背诵课文最朗读课文，背诵课文最后一个自然段。后一个自然段。1.本节的目标你完成了吗？2.你有哪些收获呢？第29页/共34页课堂检测课堂检测一.从文中找出表现“我”的心情变化的词语，依次填在下面括号里。得意扬扬（）（）（）醒悟二.

21、“我”七八岁第一次写诗，妈妈的评价是（），这是一种（）爱；爸爸的评价是（），这是一种（）爱，这两种爱都是希望孩子（健康成长 ）满怀信心满怀信心迫不及待迫不及待 紧张失望紧张失望 慈祥慈祥严厉严厉第30页/共34页二二.联系课文用合适的词语概括联系课文用合适的词语概括“我我”的心情的心情例：我想立刻让我父亲看看我写的诗。例：我想立刻让我父亲看看我写的诗。（兴奋）（兴奋）1.1.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。（）2.2.我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（了几个小时。（)3.3.

22、我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。（我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。（）自信自信焦急焦急难过难过第31页/共34页课后小结课后小结 我们每个人都体验过这两种不同的爱，这我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听喜欢听“精彩极了精彩极了”，不愿意听，不愿意听“糟糕透了糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。声音。第32页/共34页老师赠言：老师赠言：在生活的海洋里，在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，我们要做清醒的舵手，不因赞扬而得意，不因赞扬而得意，也不因批评而失意也不因批评而失意。第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页