新课程 综合实践活动的理念与设计.pptx

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1、综合实践活动的理念综合实践活动的设计一个综合实践活动的案例第十章 综合实践活动的理念与设计第1页/共55页基础教育课程改革纲要指出 从从小小学学至至高高中中设设置置综综合合实实践践活活动动并并作作为为必必修修课课程程，其其内内容容主主要要包包括括：信信息息技技术术教教育育、研研究究性性学学习习、社社区区服服务务与与社社会会实实践践以以及及劳劳动动与技术教育。与技术教育。第2页/共55页一、综合实践活动课程的产生背景一、综合实践活动课程的产生背景“综合实践活动综合实践活动”课程既应了世界课程改革课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要

2、。提出要设置综合实践活动课程更深层需要。提出要设置综合实践活动课程更深层次背景是与我国整个基础教育课程改革背景次背景是与我国整个基础教育课程改革背景分不开的。分不开的。第3页/共55页案例：学生的问题是这样生成的 山西一所高中学生开展了一项“关于社会旅游资源的调查研究”。全班学生分成5个小组开展活动。学生们走访了县旅游局，调查了县城内的各旅游景点、古建筑、寺庙等等地。同学们在考察和参观一座古塔的时候，发现这座古塔年久失修，风化得很严重，古塔已经从中间分开，呈“Y”字状，但即使在1976年唐山大地震时期也未倒塌。因而，一个小组的学生在完成了地方旅游资源的调查报告后，又对这座古塔的建筑材料、建筑风

3、格发生了兴趣。从而开展新的课题的研究，即“古塔建筑材料及风格与古塔保护措施的研究”。新的活动主题就这样在活动过程中生成了。第4页/共55页第一节第一节 综合实践活动的理念综合实践活动的理念1、综合实践活动的实质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。第5页/共55页 主要体现在以下几个方面：A、回归学生的生活世界（是一个与科学世界相对应的洋溢着“生动的主观性”的世界。）B、立足学生的直接经验（课程即学习经验，重视学生通过亲身体验和感受获得知识。）C、关注学生的自主探究（改变学生单一的接受性学

4、习方式及简单的技能训练性的活动方式，拓展学生的学习时空。）第6页/共55页2 2、综合实践活动的意义：、综合实践活动的意义：A、重建课程观弥合个体与课程的断裂（课程即“在跑道上奔跑”，即个体的学习经验）B、重建教学观弥合个体与教学断裂（体现了教学范式的转换，教学过程是单一的认识活动还是师生在生活世界中通过交往共同建构意义的活动？）C、重建学习观弥合个体智力与人格发展的断裂（体现了学生学习方式的变革；单纯的认知学习整体学习，封闭的个体学习行为个体间的交流与合作。）第7页/共55页第二节、综合实践活动设计1、综合实践活动的架构组织线索、实施框架、指导策略（选题策略、组织策略、计划策略、实施策略、交

5、流策略、反思策略）2、当前综合实践活动中存在的一些问题A、流于技术的操作，缺乏整体的规划B、与知识学习割裂，缺乏探究的深度C、以事实研究为目标，缺乏价值的关照第8页/共55页(一)综合实践活动的组织线索对对任任何何年年龄龄阶阶段段的的任任何何学学生生而而言言，综综合合实实践践活活动动应应是是一一个个有有机机整整体体，而而非非随随意意拼拼凑凑的的若若干干主主题题的的混混合合。要要切切入入综综合合实实践践活活动动这这个个有有机机整整体体，需需要要遵遵循循某某些些拥拥有有内内在在逻逻辑辑联联系系的线索。的线索。综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行：综合实践活动内容的选择和组织围绕三条线索进行

6、：学生与自然的关系；学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。学生与自我的关系。综综合合实实践践活活动动的的开开发发与与实实施施应应以以学学生生为为核核心心，实实现现上上述述三三种关系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。种关系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。第9页/共55页(二)综合实践活动的内容范围1.研究性学习研究性学习2.社区服务与社会实践社区服务与社会实践3.信息技术教育信息技术教育 4.劳动与技术教育劳动与技术教育第10页/共55页1.研究性学习研研究究性性学学习习是是指指学学生生基基于于自自身身兴兴趣趣，在在教教师师指指导导

7、下下，从从自自然然、社社会会和和学学生生自自身身生生活活中中选选择择和和确确定定研研究究专专题题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研研究究性性学学习习强强调调学学生生通通过过实实践践，增增强强探探究究和和创创新新意意识识，学学习习科科学学研研究究的的方方法法，发发展展综综合合运运用用知知识识的的能能力力。学学生生通通过过研研究究性性学学习习活活动动，形形成成一一种种积积极极的的、生生动动的的、自自主主合合作作探探究究的的学学习习方方式式。各各种种富富有有时时代代感感的的主主题题(如如环环境境教教育育、国国际际理理解解教教育育、价价值值

8、观观教教育育等等)都都可可以以不断渗透于研究性学习活动之中。不断渗透于研究性学习活动之中。第11页/共55页2.社区服务与社会实践社社区区服服务务与与社社会会实实践践是是学学生生在在教教师师指指导导下下，走走出出教教室室，参参与与社社区区和和社社会会实实践践活活动动，以以获获取取直直接接经经验验、发发展展实实践践能能力力、增增强强社社会会责责任任感感为为主主旨旨的的学学习习领领域域。通通过过该该学学习习领领域域，可可以以增增进进学学校校与与社社会会的的密密切切联联系系，不不断断提提升升学学生生的的精精神神境境界界、道道德德意意识识和和能能力力，使使学学生生人人格格不不断断臻于完善。臻于完善。第

9、12页/共55页3.信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。第13页/共55页4.劳动与技术教育劳动与技术教育是以学

10、生获得积极劳动体验、形成劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能

11、力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工，形力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。成初步的技术意识和技术实践能力。第14页/共55页 “研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习”、“社社社社区区区区服服服服务务务务与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践”、“信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育”、“劳劳劳劳动动动动与与与与技技技技术术术术教教教教育育育育 是是是是国国国国家家家家为为为为了了了了帮帮帮帮助助助助学学学学校校校校更更更更好好好好地地地地落落落落实实实实综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动而而而而特特特特别别别别指指指

12、指定定定定的的的的几几几几个个个个领领领领域域域域，而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。而非综合实践活动内容的全部。四四四四大大大大指指指指定定定定领领领领域域域域在在在在逻逻逻逻辑辑辑辑上上上上不不不不是是是是并并并并列列列列的的的的关关关关系系系系，更更更更不不不不是是是是相相相相互互互互割割割割裂裂裂裂的的的的关关关关系系系系。研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习 作作作作为为为为综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的基基基基础础础础，倡倡倡倡导导导导探探探探究究究究的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式，这这这这一

13、一一一方方方方式式式式渗渗渗渗透透透透于于于于综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的全全全全部部部部内内内内容容容容之之之之中中中中。另另另另一一一一方方方方面面面面，社社社社区区区区服服服服务务务务与与与与社社社社会会会会实实实实践践践践 、信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教育育育育 、劳劳劳劳动动动动与与与与技技技技术术术术教教教教育育育育 则则则则是是是是 研研研研究究究究性性性性学学学学习习习习 探探探探究究究究的的的的重重重重要要要要内内内内容容容容。所所所所以以以以，在在在在实实实实践践践践过过过过程程程程中中中中，四四四四大大大大指指指指定定定定领领领领域

14、是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。域是以融合的形态呈现的。第15页/共55页除除上上述述指指定定领领域域以以外外，综综合合实实践践活活动动还还包包括括大大量量非非指指定定领领域域，如如：班班团团队队活活动动、校校传传统统活活动动(科科技技节节、体体育育节节、艺艺术术节节)、学学生生同同伴伴间间的的交交往往活活动动、学学生生个个人人或或群群体体的的心心理理健健康康活活动动等等等等，这这些些活活动动在在开开展展过过程程中中可可与与综综合合实实践践活活动动的的指指定定领领域域相相结结合合，也也可可以以单独开设，但课程目标的指向是一致的。单独开设，但课程目标的指向是

15、一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。第16页/共55页(三)综合实践活动内容的选择原则1.尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长2.体现每一所学校的特色体现每一所学校的特色3.反映每一所学校所在社区的特色反映每一所学校所在社区的特色 4.善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题 第17页/共55页(四)综合实践活动与各学科领域的关系第第一一，学学科科领领域域的的知知识识可可以以在在综综合合实实践践活活动动中中延

16、延伸伸、综综合合、重组与提升；重组与提升；第第二二，综综合合实实践践活活动动中中所所发发现现的的问问题题、所所获获得得的的知知识识技技能能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第第三三，在在某某些些情情况况下下，综综合合实实践践活活动动也也可可和和某某些些学学科科教教学学打通进行。打通进行。妥妥善善处处理理综综合合实实践践活活动动与与各各学学科科领领域域的的关关系系，既既是是一一个个意意义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。义重大的课题，又是一个富有创造性和艺术性的课题。第18页/共55页（五）、综合实践活动课程的实施（五）、综合实践活动课程的实施综

17、综合合实实践践活活动动是是教教师师与与学学生生合合作作开开发发与与实实施施的的。教教师师和和学学生生既既是是活活动动方方案案的的开开发发者者，又又是是活活动动方方案案的的实实施施者者。学学生生在在综综合合实实践践活活动动中中的的课课程程开开发发角角色色尤尤需需强强调调，这这是是综合实践活动开放性的集中体现。综合实践活动开放性的集中体现。第19页/共55页1、正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系倡倡导导学学生生对对课课题题的的自自主主选选择择和和主主动动探探究究是是实实施施综综合合实践活动的关键。实践活动的关键。第第一一，学学生生要要形形成成问问题题意意识识，善善于于从从日日常

18、常生生活活中中发发现自己感兴趣的问题。现自己感兴趣的问题。第第二二，学学生生要要善善于于选选择择自自己己感感兴兴趣趣的的课课题题，选选择择的的方方式式可可以以是是一一个个学学生生独独立立选选择择，也也可可以以是是同同伴伴在在互互动动中中进进行行选选择择，还还可可以以是是教教师师提提示示大大的的范范围围，学学生生从中加以选择。从中加以选择。第20页/共55页 第第第第三三三三，在在在在课课课课题题题题的的的的展展展展开开开开阶阶阶阶段段段段，可可可可以以以以采采采采取取取取多多多多种种种种多多多多样样样样的的的的组组组组织织织织方方方方式式式式，主主主主要要要要包包包包括括括括：个个个个人人人人

19、独独独独立立立立探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；小小小小组组组组合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；班班班班级级级级合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；跨跨跨跨班班班班级级级级与与与与跨跨跨跨年年年年级级级级合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；学学学学校校校校合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式；跨跨跨跨学学学学校校校校合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的方方方方式式式式。亦亦亦亦可可可可通通通通过过过过各各各各种种种种方方方方式式式式(如如如如借借借借助网络技术助网络技术助网络技术助网络技术)

20、进行跨地区、跨国界合作探究。进行跨地区、跨国界合作探究。进行跨地区、跨国界合作探究。进行跨地区、跨国界合作探究。第第第第四四四四，在在在在课课课课题题题题的的的的探探探探究究究究过过过过程程程程中中中中要要要要遵遵遵遵循循循循 亲亲亲亲历历历历实实实实践践践践、深深深深度度度度探探探探究究究究 的的的的原原原原则则则则，倡倡倡倡导导导导亲亲亲亲身身身身体体体体验验验验的的的的学学学学习习习习方方方方法法法法，引引引引导导导导学学学学生生生生对对对对自自自自己己己己感感感感兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的课课课课题题题题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。持续、深入地探究，防止浅尝辄止。持续、深入地探究，防

21、止浅尝辄止。持续、深入地探究，防止浅尝辄止。总总总总之之之之，综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动所所所所重重重重视视视视的的的的不不不不是是是是问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的结结结结果果果果，而而而而是是是是学学学学生生生生探探探探究究究究课课课课题题题题、解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的过过过过程程程程以以以以及及及及过过过过程程程程中中中中所所所所产产产产生生生生的的的的丰丰丰丰富富富富多多多多彩彩彩彩的的的的、活生生的体验。活生生的体验。活生生的体验。活生生的体验。第21页/共55页教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件指指导导内内容容：综综合合实

22、实践践活活动动的的指指导导在在根根本本上上是是创创设设学学生生发发现现问问题题的的情情境境，引引导导学学生生从从问问题题情情境境中中选选择择适适合合自自己己的的探探究究课课题题，帮帮助助学学生生找找到到适适合合自自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。指指导导方方式式：综综合合实实践践活活动动倡倡导导团团体体指指导导与与协协同同教教学学。不不能能把把综综合合实实践践活活动动的的指指导导权权只只赋赋予予某某一一学学科科的的教教师师或或班班主主任任或或专专门门从从事事综综合合实实践践活活动动指指导导的的教教师师，而而应应通通过过有有效效的的

23、方方式式将将所所有有教教师师的的智智慧慧集集中中起起来来，对对综综合合实实践活动进行协同指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。践活动进行协同指导。这是综合实践活动的整体性的内在要求。指指导导力力度度：不不同同学学段段甚甚至至是是同同一一学学段段的的不不同同年年级级之之间间，指指导导的的力力度度应应不不同。年级越低，指导的力度越大。同。年级越低，指导的力度越大。总总之之，教教师师既既不不能能教教综综合合实实践践活活动动，也也不不能能推推卸卸指指导导的的责责任任放放任任学学生生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结

24、合起来。第22页/共55页2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系学学校校应应对对综综合合实实践践活活动动统统筹筹规规划划。建建议议每每一一所所学学校校根根据据本本校校和和本本校校所所在在社社区区的的特特色色推推出出三三类类相相互互衔衔接接的的计计划划，即即学学校校综综合合实实践践活活动动计计划划、年年级级综综合合实践活动计划实践活动计划以及以及班级综合实践活动计划班级综合实践活动计划。由由于于综综合合实实践践活活动动是是过过程程取取向向的的，它它强强调调学学习习者者与与具具体体情情境境的的交交互互作作用用，因因此此，尽尽管管要要对对活活动动内

25、内容容进进行行预预先先规规划划与与设设计计，但但更更强强调调随随着着活活动动过过程程的的展展开开和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。第23页/共55页学学学学生生生生在在在在与与与与教教教教育育育育情情情情境境境境的的的的交交交交互互互互作作作作用用用用过过过过程程程程中中中中会会会会产产产产生生生生自自自自己己己己的的的的目目目目标标标标，同同同同时时时时随随随随着着着着问问问问题题题题的的的的解解解解决决决决和和和和兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的满满满满足足足足，学学学学生生生生还还还还将将将将产产产产生生生生出出出出新新新新的的的的问问问问题

26、题题题、新新新新的的的的价价价价值值值值观观观观和和和和新新新新的的的的对对对对结结结结果果果果的的的的设设设设计，而这些目标和主题并不是预先设定的。计，而这些目标和主题并不是预先设定的。计，而这些目标和主题并不是预先设定的。计，而这些目标和主题并不是预先设定的。有有有有效效效效实实实实施施施施综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求教教教教师师师师首首首首先先先先要要要要认认认认识识识识到到到到这这这这些些些些目目目目标标标标与与与与主主主主题题题题产产产产生生生生的的的的必必必必然然然然性性性性，并并并并肯肯肯肯定定定定其其其其存存存存在在在在价价价价值值值值。综综

27、综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动应应应应特特特特别别别别强强强强调调调调在在在在活活活活动动动动具具具具体体体体展展展展开开开开过过过过程程程程中中中中产产产产生生生生的生成性目标与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。的生成性目标与生成性主题的核心地位。第24页/共55页3、课时集中使用与分散使用相结合在在新新的的基基础础教教育育课课程程体体系系中中，综综合合实实践践活活动动的的课课时时数数为为平平均均每周每周3课时。课时。由由于于综综合合实实践践活活动动倡倡导导学学生生对对课课题题的的自自主主选选择择与与主主动动探探究究，

28、因因此此，那那种种每每周周的的某某几几天天固固定定安安排排内内容容的的固固定定课课时时制制显显然然已已不不适适合合综综合合实实践践活活动动的的要要求求。最最适适应应综综合合实实践践活活动动要要求求的的课课时安排应是弹性课时制。时安排应是弹性课时制。弹弹性性课课时时制制意意味味着着将将每每周周3课课时时的的综综合合实实践践活活动动时时间间根根据据需需要要灵灵活活安安排排，做做到到集集中中使使用用与与分分散散使使用用相相结结合合。例例如如，可可以以将将每每周周的的时时间间集集中中在在一一个个单单位位时时间间使使用用，也也可可将将几几周周的的时时间间集集中中在在一一天天使使用用，亦亦可可根根据据需需

29、要要将将综综合合实实践践活活动动时时间间与与某某学学科打通使用等等。科打通使用等等。第25页/共55页4、整合校内课程与校外课程学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动。综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与的重要途径是综合实践活动。综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。因此，要积

30、极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实开放性的内在要求。因此，要积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。践活动。第26页/共55页5、以融合的方式设计和实施三大指定领域研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校活动的基本要求。因此，各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育融合性学习、社区

31、服务与社会实践、劳动技术教育融合在一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理在一起实施，使三大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。想的整合状态。第27页/共55页6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来人人类类已已经经进进入入信信息息时时代代，信信息息时时代代的的综综合合实实践践活活动动要要把把信信息息技技术术有有机机地地融融入综合实践活动的内容与实施过程之中。入综合实践活动的内容与实施过程之中。首首先先，信信息息技技术术领领域域是是综综合合实实践践活活动动的的重重要要探探究究内内容容，要要做做到到信信息息技技术术内内容与综合实践活动的其他内容有机整合。容与综合实践活动的其

32、他内容有机整合。其其次次，在在综综合合实实践践活活动动的的实实施施过过程程中中要要积积极极运运用用网网络络技技术术等等信信息息技技术术手手段段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。第28页/共55页各各各各地地地地区区区区、各各各各学学学学校校校校要要要要积积积积极极极极创创创创造造造造条条条条件件件件建建建建立立立立校校校校园园园园网网网网、地地地地区区区区的的的的局局局局域域域域网网网网，为为为为学学学学生生生生进进进进行行行行跨跨跨跨班班班班级级级级、跨跨跨跨学学学学校校校校的的的的合合合合作作作作探探探探究

33、究究究开开开开辟辟辟辟空空空空间间间间，为为为为教教教教师师师师进进进进行行行行跨跨跨跨班班班班级级级级、跨跨跨跨学学学学校校校校的的的的合合合合作作作作指指指指导导导导提提提提供供供供条条条条件件件件。国国国国家家家家将将将将谋谋谋谋求求求求建建建建立立立立 国国国国家家家家综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动课课课课程程程程网网网网站站站站 ，为为为为学学学学生生生生进进进进行行行行跨跨跨跨地地地地区区区区、跨跨跨跨国国国国家家家家的的的的合合合合作作作作探探探探究究究究开开开开辟辟辟辟天天天天地地地地，为为为为教教教教师师师师进进进进行行行行跨跨跨跨地地地地区区区区、跨跨跨跨

34、国国国国家家家家的的的的合合合合作作作作指指指指导导导导提提提提供供供供可可可可能能能能，为为为为综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动的的的的有有有有效效效效传传传传播播播播与与与与推推推推广广广广创创创创造造造造条条条条件件件件。任任任任何何何何信信信信息息息息技技技技术术术术手手手手段段段段的的的的设设设设计计计计与与与与运运运运用用用用，都都都都应应应应基基基基于于于于新新新新的的的的、符符符符合合合合综综综综合合合合实实实实践践践践活活活活动动动动要要要要求求求求的的的的理理理理念念念念而而而而进进进进行行行行，要要要要致致致致力力力力于于于于为为为为学学学学生生生生创创创

35、创造造造造反反反反思思思思性性性性的的的的、自自自自主主主主合合合合作作作作探探探探究究究究的的的的学学学学习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或习情境和问题情境，防止流于形式或 电化灌输电化灌输电化灌输电化灌输 。第29页/共55页7、综合实践活动课程中的指导教师A.A.教师在综合实践活动课程中的角色与要求教师在综合实践活动课程中的角色与要求 教师的角色教师的角色 教教师师不不是是单单一一的的知知识识传传授授者者，而而是是学学生生活活动动的的引引导导者者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

36、指导教师的基本要求指导教师的基本要求 综综合合实实践践活活动动的的实实施施对对指指导导教教师师提提出出了了一一系系列列的的资资历历和和能力要求。主要包括以下几个方面：能力要求。主要包括以下几个方面：规规划划与与设设计计的的技技能能；组组织织、管管理理与与协协调调的的能能力力；探探究究与与解决问题的能力；收集和处理信息的能力。解决问题的能力；收集和处理信息的能力。第30页/共55页B.教师的来源与构成谁来担当综合实践活动课程的指导教师？谁来担当综合实践活动课程的指导教师？中中小小学学实实施施综综合合实实践践活活动动课课程程，要要鼓鼓励励班班主主任任、科科任任教教师、学校领导等担任学生活动的指导教

37、师。师、学校领导等担任学生活动的指导教师。能否配备专职的教师？能否配备专职的教师？少少数数教教师师或或专专职职教教师师承承担担学学生生开开展展综综合合实实践践活活动动的的指指导导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。提倡采取教师指导小组的形式。提倡采取教师指导小组的形式。学学校校还还可可以以利利用用社社会会教教育育力力量量，聘聘请请学学生生家家长长、有有关关领领域域的的专专家家、校校外外辅辅导导员员、政政府府机机构构官官员员等等方方面面的的人人士士，作作为为学学生的指导教师。生的指导教师。第31页/共55页C.教师的指导任务 活动准备的

38、指导活动准备的指导指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生确定活动主题、项目或课题。指指导导学学生生制制定定合合理理可可行行的的活活动动方方案案，培培养养学学生生的的规划能力。规划能力。指导学生准备必要的工具。指导学生准备必要的工具。活动实施中的指导活动实施中的指导 指导学生学生进行资料的搜集。指导学生学生进行资料的搜集。指导学生展开活动过程指导学生展开活动过程 争争取取家家长长和和社社会会有有关关方方面面的的关关心心、理理解解和和参参与与，开开发发对对实实施施综综合合实实践践活活动动有有价价值值的的校校内内外外教教育育资资源。源。指指导导学学生生注注意意活活动动中中的的安安全全问问题题，培

39、培养养学学生生的的安安全全意意识识和和自自我我保保护护能能力力，防防止止意意外外的的安安全全事事故故发发生。生。第32页/共55页8、综合实践活动课程中的指导教师3.3.教师的指导任务教师的指导任务 活动总结的指导活动总结的指导 指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。指导学生撰写活动报告，进行表达和交流。引引导导学学生生对对活活动动过过程程中中的的体体验验、认认识识和和收收获获进进行行总总结结和和反思。反思。4.4.提高指导的有效性 “指导”意味着什么？激发动机，培养兴趣 引导方法，建立规范 跟踪过程，把握价值 帮助进

40、程，倾听体悟 “有效指导有效指导”意味着什么？意味着什么？适时：分阶段指导 适度：突出主体，不包办代替 适当：针对性强 适合：根据活动主题、年段学生特征 适应：关注学生活动需要。第33页/共55页9、综合实践活动的课时安排1.1.综合实践活动总课时占综合实践活动总课时占6-8%6-8%，每周，每周3 3课时。课时。2.2.课时安排实行弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。课时安排实行弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。3.3.综合实践活动的开放性，要求学校在时间安排上打破传统的学校教学时间管理制度。综合实践活动的开放性，要求学校在时间安排上打破传统的学校教学时间管理制度。第34页/共

41、55页10、综合实践活动的组织形式（1 1）.小组活动小组活动 鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定。小组的构成由学生自己协商后确定。小组成员的组成不限于班级内。小组成员的组成不限于班级内。（2 2）.个人活动个人活动 个个人人活活动动的的组组织织形形式式能能够够有有利利于于发发展展学学生生独独立立思思考能力和独立解决问题的能力。考能力和独立解决问题的能力。在在学学生生个个人人完完成成活活动动后后，应应鼓鼓励励学学生生积积极极与与他他人人进行交流与分享。进行交流与分享。（3 3）.班级活动班级活动 全班活动也是综

42、合实践活动的一种组织形式。全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。第35页/共55页11、综合实践活动课程实施的过程1.1.活动的准备活动的准备 提出或选择活动主题（或项目、课题）提出或选择活动主题（或项目、课题）问题从哪里来问题从哪里来 引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。案例：案例：吴地的各种传统节日吴地的各种传统节日活动主题就是这样确立的。活动主题就是这样确立的。在课余我这样问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研

43、究什么？学生摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。在期初的第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：你现在最想知道的是什么？或者说你最想搞清楚的是什么？54个同学54个答案，有想知道蚂蚁为什么这么小的，有想知道菊花为什么有这么多种颜色的，有想知道飞机什么能够在天空飞翔的，还有想知道太阳月亮为什么离我们这么远的我又适时提出了第二个问题：你们想知道的有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上找；去问老师、爸爸妈妈；到网上查；去科技馆参观等等。学生都抢着说研究自己的问题。我建议说：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个问题都是们能够研究的，研究要考虑到研究的条件！这样吧，先小组讨论，确定一个小

44、组的问题，然后全班讨论确定。”由于我们学校基于得天独厚的区域文化资源-全国百所爱国主义教育基地之一的吴文化公园这个吴文化的博览园，在1998年10月就成立了吴少年科学院，自三年级起各中队成立了研究所。我们班是“吴地风情研究所”，从而讨论确定了本学期研究的主题：吴地的各种传统节日。布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题。创设情境，引导学生发现问题、提出问题。第36页/共55页11、综合实践活动课程实施的过程 制定活动方案制定活动方案制定活动方案制定活动方案 活动方案的构成：活动的主题或课题 活动的内容 活动的具体目的和任务 活动的对象、情境、方法 活动的具体过程 任务和分工

45、 保证条件（工具或条件、时间）第37页/共55页案例：学生自主制定的研究性学习活动方案A.课题名称：关于食物垃圾的产生和作用的思考 B.为完成课题采取怎样的形式为好（调查、咨询、实验等活动）我们获取食物的途径a.从环境的角度：调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。b.从垃圾问题出发，调查流通领域：商品垃圾；超级市场、大型饭店。关于家庭中的食物垃圾（以自己家为对象）a.通过实际操作，观察食物材料中变成垃圾的比例大小。b.分析购买的食物材料和可利用比例。c.分析剩饭的量及比例。调查饮食店和大饭店倒出的剩饭数量不断增加的原因。思考食物垃圾的利用方法。第38页/共55页案例：学生自主制定的研究性学

46、习活动方案C.保证课题研究顺利进行的必要条件资料：日本的垃圾（竹真文库1997年）调查、取材地。通过文献明确访谈调查项目 统计资料、问卷、照相机、地图。D.活动计划 5月，通过调查研究，确定学习内容和方法。6月，通过文献等调查，确定课题前期的预备性知识：思考访谈调查的内容；用电话联系调查地点。7-8月，进行调查，观察实际现场的状况，归纳总结感受；钻研使用食物垃圾积肥的策略。完成课题研究报告。第39页/共55页11、综合实践活动课程实施的过程2.2.活动的实施阶段活动的实施阶段 进入实际的活动情景 运用基本的活动方法，开展开放性的活动 调查、考察、收集资料、讨论；服务、宣传、公益活动、生产实践；

47、劳动、技术设计、制作 得出活动结果 小论文、报告、产品、作品、方案、心得3.3.活动的总结与交流阶段活动的总结与交流阶段 总结与交流活动过程及方法 总结与交流活动结论 总结与交流活动收获 反思与交流活动经验 第40页/共55页12、综合实践活动课程的评价、综合实践活动课程的评价综综合合实实践践活活动动要要求求新新的的评评价价理理念念与与评评价价方方式式。它它反反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。它它主主张张采采用用自自我我参参照照标标准准，引引导导学学生生对对自自己己在在综综合实践活动中的各种表现进行合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价

48、自我反思性评价。它它强强调调师师生生之之间间、学学生生同同伴伴之之间间对对彼彼此此的的个个性性化化的的表现进行评定、进行鉴赏。表现进行评定、进行鉴赏。总总之之，应应努努力力建建立立一一种种以以自自我我反反思思性性评评价价为为核核心心的新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。的新的评价体系，以满足综合实践活动的要求。第41页/共55页A、评价理念1.整体观整体观综综合合实实践践活活动动评评价价的的整整体体观观要要求求在在评评价价中中把把课课程程、教教学学和和评评价价进进行行统统整整，使使它它们们融融合合为为一一个个有有机机整整体体，贯贯彻彻到到活活动动进进行行中中去去。一一方方面面，将将学学生生

49、在在综综合合实实践践活活动动中中的的各各种种表表现现和和活活动动产产品品如如研研究究报报告告、模模型型、主主题题演演讲讲等等作作为为评评价价他他们们学学习习情情况况的的依依据据；另另一一方方面面，注注重重把把评评价价作作为为师师生生共共同同学学习习的的机机会会，提提供供对对课课程程修修改改有有用用的的信信息息，实实践于教学。践于教学。第42页/共55页A、评价理念2.多元化多元化综综合合实实践践活活动动的的评评价价强强调调多多元元价价值值取取向向和和多多元元标标准准，肯肯定定学学生生与与世世界界交交往往的的多多元元方方式式。不不仅仅允允许许对对问问题题的的解解决决可可以以有有不不同同的的方方案

50、案，而而且且表表现现自自己己所所学学的的形形式式也也可可以以丰丰富富多多样样。评评价价者者要要尽尽量量使使用用家家长长、学学生生及及一一般般人人能能理理解解的的语语言言描描述述学学生生的的表表现现，避避免免将将评评价价简简化化为为分分数数或或等等级级。此此外外，评评价价主主体体的的多多元元化化也也是是被被积极提倡的。积极提倡的。第43页/共55页A、评价理念3.过程性过程性综综合合实实践践活活动动的的评评价价要要重重视视学学生生活活动动过过程程的的评评价价，对对学学生生进进行行评评定定的的作作业业应应该该揭揭示示学学生生在在活活动动过过程程中中的的表表现现以以及及他他们们是是如如何何解解决决问