涉江采芙蓉公开课用.pptx

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1、学习目标1.从写景、抒情、练字方面赏析诗歌2.掌握以乐景衬哀情的手法。3.理解诗歌主旨，感受诗歌情感。第1页/共29页一一、读顺畅，通大意、读顺畅，通大意二、诗歌鉴赏之二、诗歌鉴赏之“四抓四抓”三、品读诗歌三、品读诗歌四、实战演练四、实战演练五、背诵诗歌五、背诵诗歌第2页/共29页涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉涉江采芙蓉古诗十九首古诗十九首一一.读顺畅，通大意读顺畅，通大意第3页/共29页渡过江去采摘芙蓉，生有兰花渡过江去采

2、摘芙蓉，生有兰花的沼泽长有许多芳香的花草。的沼泽长有许多芳香的花草。采摘芙蓉要送给谁呢？所思念采摘芙蓉要送给谁呢？所思念的人在远方。的人在远方。回过头来遥望故乡啊，回家之回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。路漫漫又无边无际。相思情深却分隔两地，只怕要相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧伤直到终老。愁苦忧伤直到终老。第4页/共29页我渡过江去采摘芙蓉啊，生有兰花的沼泽有许多芳香的花草。我采摘芙蓉要送给谁呢？我所思念的人在远方啊。回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。我们相思情深却分隔两地啊，只怕我要愁苦忧伤直到终老了。第5页/共29页二、诗歌鉴赏之“四抓”：（一）抓题目：时间、地点、人

3、物、事情、情感（二）抓作者：知人论世（三）抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么写？）诗眼、意象/意境、情感、技巧（四）抓注释：难理解的词语；传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感）。第6页/共29页（一）抓标题 解 题涉江：渡过江水芙蓉：荷花古诗十九首以诗的第一句为题。事件事件渡过渡过江水采荷花江水采荷花知：知：第7页/共29页汉代汉代无名作家无名作家的作品合称的作品合称五言诗成熟期的代表作五言诗成熟期的代表作 被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情南朝南朝萧统萧统合收于合收于文选文选中中4123古古诗诗十十九九首首古诗十九首古诗十九首的思想内

4、容的思想内容:1 1、失志伤时、人生、失志伤时、人生无常的感慨。无常的感慨。2 2、世态的炎凉与人情的冷暖。、世态的炎凉与人情的冷暖。3 3、游子思妇们离别相思之苦。游子思妇们离别相思之苦。（二）抓作者（知人论世）（二）抓作者（知人论世）第8页/共29页诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗词句中最精炼传神的某个字；诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是是“忧伤忧伤”1.抓抓关键词、句关键词、句，可抓主旨，可抓主旨（三）抓诗句（三）抓诗句（1 1）找）找诗

5、眼诗眼（主旨句）（主旨句）什么是什么是“诗眼诗眼”？找出？找出本诗本诗“诗眼诗眼”并根据并根据“诗眼诗眼”概括主旨。概括主旨。第9页/共29页涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉涉江采芙蓉（2 2）找能够）找能够直接表达情感直接表达情感的关键句和的关键句和关键词，可知作者关键词，可知作者“忧伤忧伤”的原因。的原因。第10页/共29页 下面请找出本诗中的意象有哪些？下面请找出本诗中的意象有哪些？芙蓉、兰泽、芳草、旧乡、长路。芙蓉、兰

6、泽、芳草、旧乡、长路。2 2.找意象，品意境。找意象，品意境。其中哪个意象是最重要的？其中哪个意象是最重要的？芙蓉第11页/共29页 荷花，又称莲花，古人又称为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐爱莲说：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也”品质高洁、气质优雅品质高洁、气质优雅姿态优美、仪表庄重姿态优美、仪表庄重h h n dn d n n第12页/共29页屈原离骚“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”象征诗人：高洁的品质美好的修养第13页/共29页封神演义（明）许仲琳塑造了一个莲花化身的少年英雄哪吒的形象，透过

7、哪吒这一神话人物形象，我们看到莲花又变成了的化身。正义和勇敢正义和勇敢第14页/共29页神话传说在源远流长的我国神话传说中，大慈大悲的观音菩萨的形象可谓深入民心，她端坐莲花盘，时时准备普渡众生。在人们的心目中，莲花又成了 、的代表。救人于苦难救人于苦难 神圣神圣博爱博爱第15页/共29页小结：可见，在古人的心目中，莲是品质高洁、美好修养、气质优雅、仪态庄重、勇敢正义和神圣博爱等的象征，用莲来表情达意，表明抒情主人公的雅洁以及所表达感情的纯洁和美好。第16页/共29页描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。营造了清幽、高洁的意境。(3)(3)描述了怎样的情景？描述了怎样的情景

8、？营造营造了什么样的意境？了什么样的意境？（4 4）表达了抒情主人公怎样的感情？）表达了抒情主人公怎样的感情？“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”等意等意象，表达了诗人象，表达了诗人情怀的高雅，感情怀的高雅，感情的纯洁、美好。情的纯洁、美好。第17页/共29页3.3.主旨 把握诗歌的思想感情的方法：1.透过意象把握思想感情。2.寻找诗中的关键词句（诗眼、主旨句、直抒胸臆的词句）你认为这首诗主要表达了什么思想感情？你认为这首诗主要表达了什么思想感情？思乡思乡怀人怀人第18页/共29页4.表达技巧依景情，析手法第19页/共29页涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道

9、。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。涉江采芙蓉涉江采芙蓉直直抒抒胸胸臆臆借借景景抒抒情情第20页/共29页思考：借怎样的景抒怎样的情？思考：借怎样的景抒怎样的情？涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。.长路漫浩浩。长路漫浩浩。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。以乐景以乐景写哀情写哀情以哀景以哀景写哀情写哀情第21页/共29页问题探究：关于问题探究：关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉，有人认为，有人认为抒情主人公是男性，抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“还顾还

10、顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则者则是是“所思所思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？1 1、游子思乡怀人。、游子思乡怀人。2 2、女子思夫。、女子思夫。第22页/共29页品读诗品读诗歌歌1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？3.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？4.以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为如何理解？第23页/共29页1.三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用？诗歌讲究诗歌讲究“

11、起、承、转、合起、承、转、合”，这两句在结构上是这两句在结构上是暗转过渡暗转过渡，为为表现表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂的黯然销魂作铺垫作铺垫。第24页/共29页2.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？“还顾”是“回顾，回头看”的意思，“还顾”一词动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”形容无边无际。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺

12、术效果。第25页/共29页3.最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？还还能能让让人人深深切切地地感感受受到到两两个个彼彼此此相相爱爱的的人人的的真真挚挚笃笃厚厚的的感感情情。因因爱爱之之深深才才思思之之深深，因爱之长久才有因爱之长久才有“终老终老”之之“忧伤忧伤”。试对这首诗的试对这首诗的艺术特点艺术特点加以概括加以概括一是意境高洁、清幽；一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。二是含蓄不尽，余味悠长。第26页/共29页绝句（杜甫）绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面

13、，诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。反衬诗人思乡之情更加浓厚。实战演练：依景情，析手法实战演练：依景情，析手法第27页/共29页随堂任务：完成背诵随堂任务：完成背诵1.涉江（做什么），2.（那里怎样）。3.（采来做什么）？4.（但是所思念的在哪里？）。5.还顾（做什么），6.长路（怎么样）。7.同心（却怎样）。8.忧伤（到什么时候）。第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页