高三语文教师工作总结报告.docx

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1、高三语文教师工作总结报告 总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容支配上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。下面是我为大家整理的关于高三语文老师工作总结报告，希望对您有所帮助。 高三语文老师工作总结报告1 本学期我担当高三理科班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下： 一、加强集体备课，优化课堂教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提

2、高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中。 注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、研读考纲，梳理学问 探讨考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超

3、纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 (2)细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。 三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构 良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方

4、法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，发展实力。 四、狠抓常规，强化落实与检查 细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点基础学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育学生的实力，出

5、有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。 五、注意“三点”，培育学习习惯 高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。 六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目

6、的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有12道难度大的题就足够了。 而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。 七、不同学生不同要求 高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次

7、的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。 对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。关爱学生，激起

8、学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 心理教化，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学胆怯学不好数学，或者以前数学成果始终不好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。 高三语文老师工作总结报告2 本学期开学以来，在校领导的悉心指导下，高三数学备课组x位老师结合本学期教学安排，仔细学习学校课改的有关要求，主动组织备课

9、活动，切实提高课堂教学效益，圆满完成本学期的教化、教学任务。现将本学期工作总结如下： 第一部分：对本年度备课组工作的总结 一、团结协作，集体备课，发挥集体力气。 高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“学生简单错误”地方的沟通，又有典型例子的探讨，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。 二、驾驭学情，做到有的放矢。 深化学生中去了解学生的实际学习状况，学习水平和学习实力，在多次模拟测试中，刚好调动教学内容，加大课堂容量，提前

10、渗透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所获。 三、抓好“三中”，树立学习信念。 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说仔细探讨好中等题、拿好中等分是基本，是高考信念的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必需实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信;做太简洁的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。 四、注意“三点”，培育学习习惯。 高三复习留意到低起点

11、、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要依据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生简单把握的一个又一个学问点，把步伐迈的慢一点，通过练习，刚好反馈，把学生一步一步推向前进。 五、“内临”“外界”，关注全体学生。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采纳了科组集体力气加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增加有效性;

12、对一些数学“学困生”，采纳了低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。 其次部分：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。 作为数学科的教学，第一轮复习学问、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思索时间，学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参加，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成果的任何一个细微环节。 让学生实实在在的体会综合

13、题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特殊是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平常要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不行拉的过长，这样简单造成复习到后面忘了前面的内容。 二、二轮应按学问或题型为模块复习。 往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，经常是老师讲的有条有理，井井有条，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际状况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的状况看效果还是不错的。 三、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。 周练各个年级都有，但高三的周练应有别于

14、高一高二，高一高二处于学习新学问的阶段，周练的内容当然应以近段学习的学问为主要对象。而高三处于对学过的学问进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有的放失。 四、“重读”考卷，在纠错训练中提升实力。 在平常的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成果的主要障碍有以下几个方面： 双基不扎实，认知结构不完善：基础学问、基本技能驾驭不扎实，常用公式记不精确，造成了不应当的失分。 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类探讨不够到位。 综合水平欠佳，运算实力薄弱，做

15、题时往往是“会而不对”。 我认为应从“错题”入手，争取实现实力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。假如我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了订正，实现了数学解题实力的超越。 五、精选试题，做到“张弛”有度。 高三学生要做许多试题，但学生的时间是有限的。如何解决二者之间的冲突，老师做的工作是特别关键的。任何一套试题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的学问点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去

16、，难了不讲或把答案贴出去了事。 另外，适当做一些综合卷要留意的是： 1.完成，没有，应试实力就很难培育上去; 2.不要放过有难度的题，没有肯定的难度的训练，学生的心理承受实力和学生思维的全面性、深刻性是无法培育上去; 3.通过做综合题，学生应自觉找寻成果的提高点，实行切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应刚好巩固。只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。 高三语文老师工作总结报告3 教学反思是一线老师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教化教学水平的根本保证。有反思，才有进步，所以在从事教学活动肯定时期后，静下心来进行教学反思是有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学

17、反思。 一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突 平常我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担忧，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以学问传授为主的课堂教学形式，老师讲的多，学生被动的听、记、练，老师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大减弱了学生主动学习的爱好，压抑了学生的思维发展，从而成果无法大幅提高。今后要变更这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会，创建条件，使得学生总想在老师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪慧才智的相互沟通。 二、忽视因材施教，对学生的差异视而不见 我所教的两个文科班级，每个班级

18、都是50多名学生，他们的认知水平是不同的，平常我在授课时基本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习状况，致使学习困难的同学“吃不了”，越落越远。依据这种状况，我的教学内容应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习有困难的学生也有发言的机会，容忍不同看法，容忍学生犯错误，甚至激励学生大胆尝试错误。我信任每一个学生都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。 三、重视教法设计，淡化了学法指导 学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学成果的好坏，我在教学过程中

19、多半只重视教法的设计，而淡化了对学生学法的指导，所以常常听到学生有这样的困惑：“平常老师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做就不会”，或是“我平常也没少做数学题，怎么一考试就完”，我想这是对学生的学法指导不够，对那些只注意接受、记忆、仿照和练习的学生，他们的基础学问打的较牢，但数学思维实力、应用意识较弱，解题时遇到实力型试题就不会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上有安排地设计一些问题，引导激励他们多动手进行探究，调动他们的主动性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行巩固性训练，提高运算实力，削

20、减失误丢分。 总之，教学的胜利离不开学生、教学的设计要围绕学生、老师的胜利要靠学生的胜利来实现，只有关切和爱惜学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高。 以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善。 高三语文老师工作总结报告4 叶飘飞果成熟的季节，那帮朝夕相处了两载的学生带着根的眷恋花的呼喊，一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影，翻腾了一个假期的我的心最终安静了下来，坐在属于自己的这方安静角落，冷静回顾高三这一年历程，让之积淀成最尖锐、理智的文字，也算是对他们

21、的一种怀念，对自己的一种鞭策与激励吧。 所教高三321班和324班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己其次次担当高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训，对现在的教学工作应当有肯定的借鉴意义。 一、想方设法、耐性感化，变更顽固陈旧观念 我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论：高考语文成果完全

22、靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候，我们假如只是一味埋怨自身处在重围中的逆境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丢失“斗争”志气，主动地、坚决地与这些人绽开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的看法端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法： 1.重点抓住各班理科成果特殊优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，肯定时期内他们语文成果的提高带动了他们整体学习面貌的变更，从而在学生中起到良好的带头作用; 2.文学鉴赏课尽量用生动美丽的语言

23、将学生带入美丽的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力; 3.擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念，但某些学生却将老师的表扬当成了傲慢的资本; 4.利用课下沟通畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分学生到高考成果揭晓还没有醒悟。 二、整体分层、明确目标，优化设计教学 1.细研学生，分层教学 高考要取得可喜成果，必需尽量的让每个学生闪亮起来。变更传统教化中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，须要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类状况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜

24、豌豆学生，他们基础学问薄弱与学科学习实力较差，学习主动性很难激发;其次类学生是语文成果优异，理科成果较差的学生，他们对高考语文成果寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异样突出;第三类学生便是各科学习成果平平(包括语文)的大部分学生，他们已经驾驭了相当数量的基础学问，形成了肯定的实力，但他们驾驭的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题实力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成果;第四类是各科成果都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点爱护，后两种则属于优势群体，引导合理便

25、能创建奇迹。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主子，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于阅历不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的专心可能并不理解。 2.多样化教学，让学生活起来 高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与欢乐中驾驭学问

26、形成实力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。 3.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为仔细抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。 首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目

27、标，以考试说明为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。 其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否_，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配

28、;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的依次是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果支配是否合理。提示学生要特殊留意：试题中若出现联合短语作句子成分的状况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的依次是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再绽开说明) 又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定

29、性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺当地确认干扰项，选出正确项。 第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。 另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成

30、果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 三、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累 语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。 四、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通 1.在高三之始

31、，将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，细致探讨分析05、06年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。 2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特殊是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 3.“它山之石可以攻玉”因此我们特别重视信息的搜集，利用每周两次去南大上探讨生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。 五、分析学生每次考试状况

32、，对症下药 每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的实力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务： 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把

33、目标落到实处; 2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化; 3、量化分析，对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量; 4、深化辅导，课后辅导是提高学生成果的重要一环。 六、专项复习，狠抓薄弱环节 1.基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正

34、常进行。 2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理成册，另外忽视了教材所选文言文的作用。 3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意

35、答题的针对性和完整性。 4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。(1)要求学生合订读者青年文摘考试报等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。(3)依据学生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。(4)注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满足的成果。 高三语文老师工作总结报告5 时间过的很快，一学

36、期的备课组工作即将接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充溢，几多感慨。本学期，我们高三语文组的全体老师本着“求真务实”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下： 一、坚持理论学习，精确制定复习安排 开学初，我们每位老师再次仔细研读语文新课程标准和语文学科指导看法，力求精确把握学考复习要求，圆满完成复习安排。本学期学生语文学习进入全面一轮复习阶段，教学重心转移到高考复习上面。我们每位老师仔细研读浙江省一般高考考试说明(语文)，了解高考的考试要求。基本完成一轮复习。 二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益 抓好常规课教学是提高教

37、学质量的必由之路，所以我们特殊注意抓好常规课教学。 1、个人备课刻苦钻研深挖考纲。 对课标、教法、学法等方面深化探讨，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性;老师了解学生零距离。要求老师不仅要备课标、备考试说明，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。” 2、提高课堂教学效率。 在教学过程中，我组成员，都能仔细备课，开学时每位老师都制定了自己的教学安排。在教学过程的设置上，各位老师，都能细心的选择教学方法，设计专题训练。仔细钻研教材，仔细分析学生的状况，都在尽可能的调动学生学习语文的爱好，发展学生的创建实力和实际运用实力，在备课中留意结合实际，探究，创新。克服教学的盲目

38、性、随意性，大面积提高教学质量。在教学中我们坚持学生为主体、老师为主导、训练为主线的原则。实行敏捷多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在开心的气氛中驾驭学问。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的主动性，极大地激发学生的学习爱好，寓教于乐，让学生在快乐的气氛中学到学问，提高实力。 3、抓紧抓好批改、辅导、搞好专题验收。 改作业是教学工作中不行缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。我们语文组的老师坚持每周至少批改两次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的老师坚持两周根据学校要求批改作文。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的

39、清晰，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作实力。 三、落实集体备课制度，发挥帮带作用 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，按学校要求按固定的时间集体备课，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。在集体备课的基础上，我们师徒之间坚持相互听课，年轻老师常常跟

40、踪老老师听课，仔细学习，热情探讨。然后仔细交换，思想的碰撞经常能激发新的灵感，改进自己的工作。 全组成员能够仔细参与学校及教研组的活动，踏踏实实的完成教务处布置的任务，仔细地分析月考、期中考试等试卷，找差距、找缘由、订措施，力求下一步的工作有所进展。 四、本学期我组开展的各种活动 本学期，我组在校领导及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教化科研结合起来，从生活实践动身，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。 高三语文老师工作总结报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页