送杜少府之任蜀川上课用.pptx

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1、作者简介作者简介 王勃，唐代诗人，字子安。王勃，唐代诗人，字子安。出身望族，出身望族，祖父王通为隋末大儒。他早慧，祖父王通为隋末大儒。他早慧，14岁已岁已知名，被目为神通。知名，被目为神通。16岁登科，做过几岁登科，做过几任小官，然任小官，然26岁时渡海坠水惊悸而死岁时渡海坠水惊悸而死初唐四杰初唐四杰 王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称齐称“初唐四杰初唐四杰”，其中王勃是，其中王勃是“初唐初唐四杰四杰”之冠。代表作有之冠。代表作有滕王阁序滕王阁序。第1页/共16页题解送杜少府之任蜀川到、往（陈涉世家“辍耕之垄上”）官名 姓杜的少府将到四川去做官，王姓杜的少

2、府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。首送别诗。第2页/共16页1.1.你认为首联中哪些字用得好，为什么你认为首联中哪些字用得好，为什么？首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的视野一下子铺开，而且在心理

3、上拉近了两地的距离，使人感觉到既然的距离，使人感觉到既然“五津五津”可望，那就可望，那就不必为离别而忧伤。不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。第3页/共16页2颔联中诗人是怎样劝慰友人的？从正面写离情而话语急转，变为从正面写离情而话语急转，变为劝勉。劝勉。“跟你离别的意绪啊跟你离别的意绪啊”意绪意绪究竟怎样，没有说出来，因而让人觉究竟怎样，没有说出来，因而让人觉得语意未完，修辞学上叫得语意未完，修辞学上叫“跳脱跳脱”。作者在这里用两人处境相同、感情作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉一致来宽慰

4、朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大的阔大。第4页/共16页 3 3“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，这两句诗好是千古名句，这两句诗好在哪里在哪里?请作赏析。请作赏析。自古以来，写离别的诗大多情感悲自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。对待离别态度很积极。以理性的议论展现友情和别情的新以理性的议论展现友情和别情的新境界，境界，给人以莫大的安慰和鼓舞，因给人以莫大的安慰和鼓舞，

5、因而成为脍炙人口而成为脍炙人口的千古名句。的千古名句。第5页/共16页 王诗之前，三国魏曹植有王诗之前，三国魏曹植有“丈夫志丈夫志四海，万里犹比邻四海，万里犹比邻”赠白马王彪赠白马王彪 王诗之后，唐张九龄有王诗之后，唐张九龄有“相知无远相知无远近，万里尚为邻近，万里尚为邻”送韦城李少府送韦城李少府 三位诗人构思大三位诗人构思大体相似，但王勃的体相似，但王勃的诗句更显得气象阔诗句更显得气象阔大，志趣高远，因大，志趣高远，因此流传最广此流传最广第6页/共16页4 4怎样理解尾联怎样理解尾联？尾联尾联“无为在歧路，儿女共沾无为在歧路，儿女共沾巾巾”，以幽默的口吻以幽默的口吻慰勉友人不要慰勉友人不要像

6、像青年男女青年男女一样，在告别的岔路口一样，在告别的岔路口为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。足见情深意长，同时，坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。全诗气氛变悲凉为豪放。第7页/共16页自古以来，送别诗多是充满了伤自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着感凄清的愁绪，总是带着“留恋留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎竟无语凝噎”的悲凉不舍，然而的悲凉不舍，然而王勃所作的王勃所作的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州一反常态，具有豪迈的气势与一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。开阔的意境，堪称

7、精品。第8页/共16页 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。唯见长江天际流。同类题材的古诗有杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第9页/共16页1 1、对诗歌分析不正确的一项是（、对诗歌分析不正确的一项是（）A A“望望”字将送别的地点与友人字将送别的地点与友人“之任之任”的的地方地方“蜀川蜀川”联系起来了。联系起来了。B B“与君离别意，同是宦游人与

8、君离别意，同是宦游人”表现了依表现了依依不舍的伤感之情。依不舍的伤感之情。C C“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。隐含好男儿志在四方的意思。D D 这首诗，通过送别友人，表现了诗人这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。勉。B第10页/共16页2 2对对送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川最后两句的理最后两句的理解正确的是（解正确的是（）A A我们无需在分手的路口，再为儿女我们无需在分手的路口，再为儿女们操心，伤心落泪。们操心，伤心落泪。B B我们尽管无所作为，但分手

9、时也用我们尽管无所作为，但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。不着像别人那样伤心落泪。C C在即将分手的路口，我们无需像平在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。常送别的青年男女那样伤心落泪。D D在即将分手的路口，我们无需像我在即将分手的路口，我们无需像我们的儿女那样伤心落泪们的儿女那样伤心落泪 C第11页/共16页3.3.下列对诗词鉴赏不正确的一项是（下列对诗词鉴赏不正确的一项是（）A.A.这是一首送别诗。这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五城阙辅三秦，风烟望五津津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之

10、意。景气势宏伟，寓不必伤别之意。B.B.“与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。”写对友人的写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。然而生。C.C.“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离，全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱，给人以莫大的鼓舞和安慰。莫大的鼓舞和安慰。D.D.“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上，这两句承上作结：既非远

11、别，又同为宦游，虽别而如此为邻，作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。别时则不应有儿女之态。B第12页/共16页4.4.选出下列分析有误的一项选出下列分析有误的一项()()A.A.首联语句工整首联语句工整,写得十分壮阔。在写景写得十分壮阔。在写景中抒情中抒情,暗示了暗示了 与友人从此天各一方与友人从此天各一方,会面很会面很难。难。B.B.颔联写离情别意颔联写离情别意,直抒了直抒了“同是宦游人同是宦游人”的困顿和相的困顿和相 互之间的友谊。互之间的友谊。C.C.颈联道出了惜别之意颈联道出了惜别之意,既宽慰友人既宽慰友人,也也安慰自己安慰自己,写出写出 彼此情谊之深。彼

12、此情谊之深。D.D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动动,间接反映了间接反映了 诗人郁闷诗人郁闷,惆怅的情怀。惆怅的情怀。D第13页/共16页5、.选出下列分析有误的一项()A.“城阙”指长安，送别之地；“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗 人的想象，使人感到气象宏伟。C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别 之意，这两句为全诗奠定了抒情基调。D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依 不舍之意 D第14页/共16页下面理解有误的一项（下面理解有误的一项（）A.A.首联中的首联中的“望望”字将送别地点与朋友赴字将送别地点与朋友赴任之处任之处“蜀川蜀川”联系起来。联系起来。B.B.颔联劝慰朋友，作为颔联劝慰朋友，作为“宦游人宦游人”的身份，的身份，离别就是常事，不必伤感。离别就是常事，不必伤感。C.C.颈联的议论富于哲理，表达了四海之内颈联的议论富于哲理，表达了四海之内皆兄弟，人生何处不相逢的想法。皆兄弟，人生何处不相逢的想法。D.D.尾联以幽默的语气告诫朋友，离别时刻尾联以幽默的语气告诫朋友，离别时刻不要儿女情长，眼泪沾巾。不要儿女情长，眼泪沾巾。C第15页/共16页感谢您的观看！第16页/共16页