部编人教版小学语文三年级上册习作猜猜他是谁课件1.pptx

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1、习作要求习作要求 本次习作是写人。要求选择一个同学，用几本次习作是写人。要求选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。要能猜出你写的是谁。第1页/共12页习作指导习作指导 选定一个同学，认真观察他（她）的外貌，选定一个同学，认真观察他（她）的外貌，头发、眼睛、鼻子、嘴、脸形等有什么特点或与头发、眼睛、鼻子、嘴、脸形等有什么特点或与众不同的地方。众不同的地方。第2页/共12页 然后介绍这名同学平常喜欢穿什么颜色、什然后介绍这名同学平常喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服或鞋子，以及一些能表明其身份特么样式的衣服或鞋子，以及

2、一些能表明其身份特征的东西。征的东西。第3页/共12页 接着写一写这名同学的性格特征或典型事例。接着写一写这名同学的性格特征或典型事例。要抓住同学们最熟悉的一点或两点来写。要抓住同学们最熟悉的一点或两点来写。第4页/共12页 还可以介绍这名同学的兴趣爱好，比如爱唱还可以介绍这名同学的兴趣爱好，比如爱唱歌、跳舞，喜欢画画、看书等，写出与众不同之歌、跳舞，喜欢画画、看书等，写出与众不同之处最好。处最好。第5页/共12页思路点拨思路点拨（以范文为例）（以范文为例）中心思想：刻画了一个又搞笑，又爱耍小中心思想：刻画了一个又搞笑，又爱耍小聪明的聪明的“开心果开心果”形象。形象。中间：列举两件事说明他的中

3、间：列举两件事说明他的“心眼多心眼多”和和“搞笑搞笑”。开头：引用人物的语言，表现他的性格开头：引用人物的语言，表现他的性格特点。特点。写作提纲写作提纲结尾：直接点出人物的形象特征。结尾：直接点出人物的形象特征。第6页/共12页范文示例范文示例猜猜他是谁猜猜他是谁 “哎呀，哎呀，我不去了，我不去哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！了，你就饶了我吧！”你听，他又在投你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。降了，完全没了刚才神气的样子。我我不得不用绝招不得不用绝招告诉老师，给他扣分告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，

4、他就悲惨地大喊大我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。叫，就像火星撞地球一样。直接引用人物的直接引用人物的原话来开篇，引人原话来开篇，引人注目。注目。采用比喻描写他采用比喻描写他的激动，可见他很的激动，可见他很淘气。淘气。第7页/共12页 别看他个子小，心眼可不少。别看他个子小，心眼可不少。这这就是所谓的就是所谓的“人小鬼大难招架人小鬼大难招架”吧。老吧。老师让我们思考问题，他却不知和同桌在师让我们思考问题，他却不知和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目

5、的答案，他就拿眼睛偷偷我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。写完后又和同桌开始讲话。我想看看我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！下偷偷地笑，真气人！本段中心句，引本段中心句，引出下文的具体事例。出下文的具体事例。动作描写细腻，动作描写细腻，生动地展现了他耍生动地展现了他耍小聪明的模样。小聪明的模样。事情发展出人意事情发展出人意料，让人又好气又料，让人又好气又好笑。好笑。第8页/

6、共12页 有一次课堂上，老师说如果谁答对有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！他就是我们班的他就是我们班的“开心果开心果”，既搞，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。

7、欢笑。“高高举手高高举手”却却“支支吾吾支支吾吾”说不说不清楚答案，反被倒清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让扣一分，怎能不让大家哄笑？大家哄笑？总结全文，概括总结全文，概括人物形象，语言精人物形象，语言精练。练。第9页/共12页 这篇文章主要通过具体事例来表现人物这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟性格。用上课不认真思考，偷瞟“我我”的答的答案来表现主人公案来表现主人公“耍小聪明耍小聪明”的一面；用不的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公知道答案也想加分来表现主人公“搞笑搞笑”的的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。先声夺人，非常新颖。第10页/共12页谢谢观看！谢谢观看！第11页/共12页感谢您的观看。第12页/共12页