陕西省中考复习策略中考物理试卷阅卷分析及教学建议.pptx

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1、一一.分析分析20112011年陕西物理试题的特点年陕西物理试题的特点二二.分析学生答题情况及失分原因分析学生答题情况及失分原因三三.对日常教学的建议对日常教学的建议第1页/共56页一一.2011.2011陕西物理物理试题的特点分析陕西物理物理试题的特点分析 1.1.试题充分体现了试题充分体现了“成就、责任、绿色、发成就、责任、绿色、发展展”的命题主题。为了对初中物理教学起到正的命题主题。为了对初中物理教学起到正确的导向作用，保持试题特色的连续性，试题确的导向作用，保持试题特色的连续性，试题的结构、题型比例、整卷难度等几个方面都基的结构、题型比例、整卷难度等几个方面都基本稳定。西安市的平均分为

2、本稳定。西安市的平均分为43.25.43.25.由于今年有由于今年有两个综合题的难度值低于两个综合题的难度值低于0.50.5，因此总体来说，因此总体来说，今年试题较去年难度稍有增加。今年试题较去年难度稍有增加。第2页/共56页 2.2.试题注重基础知识和基本技能的考察，注重试题注重基础知识和基本技能的考察，注重考察学生对实验过程的理解，对结论的准确描述；考察学生对实验过程的理解，对结论的准确描述；且试题的呈现都有具体的问题情境形式，体现了生且试题的呈现都有具体的问题情境形式，体现了生活处处有物理。活处处有物理。例如：选择题8以国家重点工程青藏交直流联网工程的“公路列车”为背景，考察学生对平均速

3、度、压强、二力平衡、惯性等基本知识的掌握情况。实验探究30题，以课本基本实验为依托考察学生对实验过程的理解，对实验结论的掌握。第3页/共56页 3.3.试题突出物理学科特点：在全面考察基本试题突出物理学科特点：在全面考察基本概念和基本技能的基础上，重视对学生运用物概念和基本技能的基础上，重视对学生运用物理知识分析、解决问题能力的考察，但呈现形理知识分析、解决问题能力的考察，但呈现形式很新颖。让学生感觉既熟悉又好奇。式很新颖。让学生感觉既熟悉又好奇。例如：选择例如：选择5 5以生活常见的电吹风为背景，以生活常见的电吹风为背景，考察学生对串、并联电路、蒸发吸热、电考察学生对串、并联电路、蒸发吸热、

4、电流热效应及力的作用效果等基本知识的掌流热效应及力的作用效果等基本知识的掌握情况握情况填空填空2424以带有放大镜的指甲刀为切入点，以带有放大镜的指甲刀为切入点，考察学生对透镜成像规律、杠杆知识的掌考察学生对透镜成像规律、杠杆知识的掌握情况。握情况。第4页/共56页 4.4.试题在考察基本知识和基本技能的同时，试题在考察基本知识和基本技能的同时，重视对初中学生应具备的科学素养和探究能力重视对初中学生应具备的科学素养和探究能力的考察，强调能力立意。较好的体现新课程理的考察，强调能力立意。较好的体现新课程理念，在强化实验教学和教学方式的转变的同时，念，在强化实验教学和教学方式的转变的同时，促进学生

5、学习方式的转变，培养学生的实践能促进学生学习方式的转变，培养学生的实践能力，积极引导学生善于观察、勇于探索、学以力，积极引导学生善于观察、勇于探索、学以致用的基本物理素养。致用的基本物理素养。例如：填空例如：填空2828题利用一系列小实验探究物理规题利用一系列小实验探究物理规律考察学生对实验的分析、理解能力，并能用律考察学生对实验的分析、理解能力，并能用准确的语言总结实验规律，具有一定的综合性准确的语言总结实验规律，具有一定的综合性实验探究实验探究3030题考察学生对课本常见的四个基本题考察学生对课本常见的四个基本实验的掌握情况实验的掌握情况第5页/共56页 5.5.试题重视学生各项能力的考察

6、，综合试题重视学生各项能力的考察，综合性强，开放适度，这不仅性强，开放适度，这不仅 对初中物理实施对初中物理实施素质教育起到正确的导向作用，而且利于学素质教育起到正确的导向作用，而且利于学生的全面发展和终身发展，不仅利于不同程生的全面发展和终身发展，不仅利于不同程度的学生在考试中发挥自己在物理方面的实度的学生在考试中发挥自己在物理方面的实际水平，而且利于初高知识的衔接，为高中际水平，而且利于初高知识的衔接，为高中学校选拔学生打下基础。学校选拔学生打下基础。第6页/共56页 6.6.从呈现方式上来讲，从呈现方式上来讲，20112011年的物理试题年的物理试题通过渗透与物理有关的经济、能源、环保、

7、科通过渗透与物理有关的经济、能源、环保、科技等重要社会问题和科技发展成果，构建了一技等重要社会问题和科技发展成果，构建了一个展示学生科学素养的平台，让学生一方面了个展示学生科学素养的平台，让学生一方面了解物理在科学技术中的作用，也加强了学生的解物理在科学技术中的作用，也加强了学生的环保意识，唤起学生对社会的关注，增强他们环保意识，唤起学生对社会的关注，增强他们的社会责任感。的社会责任感。例如选择题第例如选择题第1 1、2 2、4 4、7 7题题以火箭、天然气、石墨纸、以火箭、天然气、石墨纸、核能等为题材考察学生的基核能等为题材考察学生的基本知识的同时增强他们的环本知识的同时增强他们的环保意识、

8、关注社会、关注科保意识、关注社会、关注科技发展，增强社会责任意识技发展，增强社会责任意识第7页/共56页二二.学生答题情况及失分原因分学生答题情况及失分原因分析与启示析与启示第8页/共56页1.下列图片和文字对应正确的是（下列图片和文字对应正确的是（）启示启示：要关注生活实际，关注社会热点，善于用：要关注生活实际，关注社会热点，善于用所学物理知识解释或解决生活的问题，学以致用所学物理知识解释或解决生活的问题，学以致用B关注社会热点，能估测长度了解乐音的特点，知道改变物体的粗细、长短能改变音调。能区分音调和响度ABCD无选无选平均分平均分难度难度4.175.213.8 6.10.91.510.7

9、5第9页/共56页2.双燃料汽车以天然气或汽油作为燃料，以下说法正确双燃料汽车以天然气或汽油作为燃料，以下说法正确的是的是()A.燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多B.以天然气为燃料，汽车发动机的效率可以达到以天然气为燃料，汽车发动机的效率可以达到100%C.在压缩冲程中，燃料混合物的温度升高，内能增大在压缩冲程中，燃料混合物的温度升高，内能增大D.汽油与天然气相比，燃烧时汽油对环境的污染较小汽油与天然气相比，燃烧时汽油对环境的污染较小C启示：注重基本概念的理解，抓住基本概念，抓住基本概念的关键词和内涵，像热值、效率、功率、比的关键词和内涵，像热值、效率、

10、功率、比热容等概念热容等概念热值反映的是热值反映的是1kg某种燃某种燃料料完全完全燃烧所放出的热量燃烧所放出的热量效率是有用能量在总能量中所占的比例，任何机械都不可能没有能量损失压缩冲程，活塞对气体做功，将机械能转化为内能，气体温度升高注重绿色发展，有环保意识ABCD无选无选平均分平均分难度难度23.7 2.370.9 2.30.91.410.71第10页/共56页3.有关光学元件的说法，正确的是（有关光学元件的说法，正确的是（）A.近视眼镜的镜片是凹透镜近视眼镜的镜片是凹透镜 B.凸透镜对光线具有发散作用凸透镜对光线具有发散作用C.光通过三棱镜时不发生偏折光通过三棱镜时不发生偏折D.平面镜不

11、能改变光的传播方向平面镜不能改变光的传播方向启示：应利用实验让学生认识各种光学元件对光线的作用，加深学生印象，并帮助学生理解光的反射、折射规律。在应用的过程中再强化对反射、折射规律的记忆和理解。AABCD无选无选平均分平均分难度难度68.6 13.34.712.411.420.71第11页/共56页ABCD无选无选平均分平均分难度难度12.2 7.95.173.9 0.91.470.744 4.悉尼科技大学的研究小组研发了一种独特的复合材悉尼科技大学的研究小组研发了一种独特的复合材料料石墨纸，如图所示。其成分以石墨为主，石墨纸，如图所示。其成分以石墨为主，薄如纸张，比钢要坚硬薄如纸张，比钢要坚

12、硬1010倍且轻巧，还可以回收倍且轻巧，还可以回收再利用。未来应用非常广泛。下列说法错误的是再利用。未来应用非常广泛。下列说法错误的是A.A.与同体积的钢相比，石墨纸的质量较小与同体积的钢相比，石墨纸的质量较小B.B.与钢相比，石墨纸的硬度较大与钢相比，石墨纸的硬度较大C.石墨纸是一种环保材料石墨纸是一种环保材料D.D.石墨纸是绝缘体，不易导电。石墨纸是绝缘体，不易导电。启示：本题考察学生的阅读、收集信息的能力。强调对质量、密度、导体、绝缘体等概念的理解，学会在题目中找答案。有保护环境和合理利用资源的意识。D第12页/共56页5.用电吹风吹干湿头发的过程涉及了许多物理知用电吹风吹干湿头发的过程

13、涉及了许多物理知识，下列说法正确的是识，下列说法正确的是A.电吹风机中的电动机和电热丝是串联的电吹风机中的电动机和电热丝是串联的B.湿头发被吹干的过程中，水蒸发放热湿头发被吹干的过程中，水蒸发放热C.电吹风机能吹出热风，应用了电流的热效应电吹风机能吹出热风，应用了电流的热效应D.湿头发被吹起，说明力是维持物体运动的原因湿头发被吹起，说明力是维持物体运动的原因启示：注重引导学生善于观察生活，并善于应用所学知识解释生活中的物理现象。ABCD无选无选平均分平均分难度难度16.3 10.661.2 10.911.230.62第13页/共56页6.关于家庭电路中一些元件和工具的使用，说法关于家庭电路中一

14、些元件和工具的使用，说法正确的是正确的是A控制电路的开关应接在零线和用电器之间控制电路的开关应接在零线和用电器之间B三线插头中间较长的铜片应与用电器的金属外三线插头中间较长的铜片应与用电器的金属外壳相连壳相连C熔丝（保险丝）熔断后可以用铜丝替代熔丝（保险丝）熔断后可以用铜丝替代D在使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体在使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体启示：了解家庭电路和安全用电常识，注重对安全用电要求的理解。让学生有安全用电意识。ABCD无选无选平均分平均分难度难度10.1 58.2921.711.170.58第14页/共56页7.下列说法正确的是下列说法正确的是A.原子核由质子和电子组成原子

15、核由质子和电子组成B.原子、原子核、电子是按物体尺度由原子、原子核、电子是按物体尺度由小到大的顺序排列的小到大的顺序排列的C.核能是再生能源核能是再生能源D.目前，核电站利用核裂变产生的能量目前，核电站利用核裂变产生的能量发电发电启示：了解原子的结构及核能的有关情况。知道一次能源、二次能源、可再生能源、不可再生能源。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。ABCD无选无选平均分平均分难度难度98.716.2 65.111.310.66第15页/共56页8.国家重点工程国家重点工程青藏交直流联网工程正在建设中。青藏交直流联网工程正在建设中。2011年年3月月5日，载有日，载有200t电力设备的超大

16、型运输车电力设备的超大型运输车“公路列车公路列车”（如图，全长约（如图，全长约80m，有，有180个大轮子）从湖个大轮子）从湖南衡阳出发，以很缓慢的速度驶向青藏高原的过程中，两南衡阳出发，以很缓慢的速度驶向青藏高原的过程中，两个多月（行驶时间约个多月（行驶时间约600h）行驶了）行驶了3000多公里，下列说多公里，下列说法正确的是法正确的是A.公路列车的平均速度约为公路列车的平均速度约为50km/hB.公路列车安装有很多大轮子，是为了增大对路面的压强公路列车安装有很多大轮子，是为了增大对路面的压强C.公路列车在平直公路上匀速行驶时，其牵引力大于阻力公路列车在平直公路上匀速行驶时，其牵引力大于阻

17、力D.公路列车刹车后仍能继续向前运动一段距离，是因为它具公路列车刹车后仍能继续向前运动一段距离，是因为它具有惯性有惯性启示：善于关注生活中的物理，将所学的物理知识应用到生活实际中去。ABCD无选无选平均分平均分难度难度4.95.96.2820.91.650.82第16页/共56页24.（3分）如图是一款带有放大镜的指甲刀。使用时，透镜到指甲的距离应分）如图是一款带有放大镜的指甲刀。使用时，透镜到指甲的距离应 一倍一倍焦距（选填焦距（选填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）；拇指按压的杠杠是）；拇指按压的杠杠是 杠杠，人的指甲杠杠，人的指甲对上刀刃的阻力方向是对上刀刃的阻力方向是 的（选

18、填的（选填“向上向上”或或“向下向下”）。）。小于 小 省力向上启示:注重知识的迁移和应用。特别是阻力的方向判断，学生出错率较高，应重视阻力方向判断方法的掌握。第17页/共56页 25.（3分）纳米是长度单位，分）纳米是长度单位，1nm=m。图示为世界上最小的发电机。图示为世界上最小的发电机纳米发电纳米发电机。纳米发电机主要依靠氧化锌等晶体材料在机械压力作用下产生电压，实现将机。纳米发电机主要依靠氧化锌等晶体材料在机械压力作用下产生电压，实现将 能能转化为转化为 能，为纳米器件提供电力。能，为纳米器件提供电力。110-9m小数表示机械（或动或势）重力势能电 电/内 启示：1.对纳米不熟悉，造成

19、单位换算错误较多。2.物理学习中，注重物理量的单位。单位换算虽然不是物理的主要问题，但很重要。3.平时教学要培养学生在新的背景素材中提取有用信息的能力。第18页/共56页 26.（3分）如图是研究碘的物态变化的实验装置。当碘分）如图是研究碘的物态变化的实验装置。当碘 热量后，直接升华成碘热量后，直接升华成碘蒸气；碘蒸气遇到较冷的玻璃板会放出热量，蒸气；碘蒸气遇到较冷的玻璃板会放出热量，_成固态的碘（填物态变化成固态的碘（填物态变化名称）名称）吸收、吸、吸取、吸热、吸入 凝华 启示：1.平时要注重课本上的小实验，掌握实验过程及结论分析，提高知识的运用能力。2.物理中的关键字词一定书写正确，例如熔

20、化、凝华、熔点、沸点等。吸出、吸发、呼收等第19页/共56页题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率242696.110.6793.5%18.2%启示：这三道题是对基础知识和基本技能的考察，但从无论从平均分、难度值还是满分率上都比较低，说明学生对基本知识掌握的不够扎实。因此我们在平时教学中，要重视基础知识和基本技能的训练，使学生从思想上重视双基，在学习过程中落实双基。第20页/共56页27（4分）如图所示，用平行于斜面、大小为1.25N的拉力F，将重为1.8N的物体从斜面底端匀速拉至顶端，则有用功是 _J，机械效率是 。0.36 0.36 72%72.0%0.72 启示：这

21、两个是基本计算，学生掌握的不错，但是由于不注意单位问题导致第一空失分率很高。今后教学中应重视单位问题。第21页/共56页（1）如图-1所示，橡胶管一端与漏斗相连，另一端与一只气球相连。当往漏斗中灌水时，气球充水后鼓起。如图-2所示，当漏斗上升时气球的体积逐渐增大，漏斗上升到一定高度时，气球被水挤破。以上现象说明水的压强与深度的关系是 。28.（2分）提示：在（1）、（2）两小题中选做一题，若两题全做，只按（1）小题计分。第22页/共56页水的压强随深度的增加而增大水的压强随深度的增加而增大 2分分水的深度越深，压强越大水的深度越深，压强越大 2分分液体压强与深度成正比液体压强与深度成正比 2分

22、分p=gh 2分分液体密度相同时，深度越大，液体的压强越大液体密度相同时，深度越大，液体的压强越大2分分水的深度越高，压强越大，水的深度越高，压强越大，1分分没写水的给分没写水的给分 写写“有关有关”不给分不给分 压强越大，水越深，不给分压强越大，水越深，不给分第23页/共56页（2 2）如图-3-3所示实验，将一根塑料吸管弯成直角，在弯折处开一个小孔，插入水中，从水平管口向里吹气，观察到由小孔喷出雾状的水。该实验的原理是 。流速大，压强小 2分加“空气”、“气体”或“流体”2分 小孔处的流速大，压强小 2分压强与流速有关 1分启示：1.重视一些小探究实验，能用身边的器材演示一些物理规律，加强

23、分析，提高知识的运用能力。2.平时教学中要注意利用一些课外实验为背景的素材，提高学生分析实验、归纳总结实验结论的能力3.重视语言表达能力的训练。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率272863.690.61517%39%第24页/共56页29.（4分）（分）（1）请在图）请在图-1中画出吊扇所受重力的示意图。中画出吊扇所受重力的示意图。（2）请你用笔画线代替导线将图）请你用笔画线代替导线将图-2所示的电路连接完整，并标出通电螺线管的所示的电路连接完整，并标出通电螺线管的N极。要求：闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片，通电螺线管的磁性增强。极。要求：闭合开关后，向左移动

24、滑动变阻器的滑片，通电螺线管的磁性增强。作用点、方向、符号错一处的扣1分，扣完为止；多画力不扣分；画重力的反向延长线不扣分；虚线、箭头画中间不给分“N”、“北”1分 “导线”1分（唯一）导线没接在接线柱上、电池只用一节不得分启示：作图过程要求规范，除了对知识点的理解外还要在训练过程注意细节，比如重力的方向是竖直向下、重力只能用“G”表示、力的示意图中作用点画在线段的起点，箭头要画在线段的末端；导线一定要接在元件的接线柱上。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率2942.740.68511%37.5%第25页/共56页30.(4分分)根据图示实验，完成填空。根据图示实验，完

25、成填空。图图-1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是 像。像。图图-2所示的实验现象说明分子在永不停息地做所示的实验现象说明分子在永不停息地做 。图图-3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球所示，将正在发声的音叉接触轻质小球,小球被弹开小球被弹开,说明了声音是由物体说明了声音是由物体 产生产生的。的。图图-4所示线框的底边所示线框的底边ab在磁场中做切割磁感线运动时会产生在磁场中做切割磁感线运动时会产生 。虚（字写错不给分）扩散现象 扩散现象是宏观现象振动电、电磁感应、电流表偏转不给分启示：本题采用填

26、空的形式回答实验探究的问题，对学生来说难度大大降低，相对往年给实验图说明物理规律的考察形式来说，学生的得分率提高了很多，是整个试卷中得分率最高的试题。注意的是对于实验结论要求学生用准确的学科语言描述，切忌口语化。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率3043.530.8832%71.5%热运动或运动或无规则运动感应电流或电流或交流电 给分 或电压电流表的指针偏转第26页/共56页31.31.（8 8分）同学们在用伏安法测量标有“220V 220V 60W”60W”白炽灯泡的电阻时，发现电流表示数很小，调节滑动变阻器的滑片，电流表示数变化非常小。于是，他们设计了图-1-1所

27、示的电路，通过在ABAB间接入阻值不同的定值电阻，分别测出了不同电压时白炽灯泡的电阻。（1 1）根据串联电路中电流的特点和欧姆定律，可以推出 (选填“”、“=”=”或“”)”)“等于”或“”考察学生的推理能力，注意到初、高中物理学习的衔接第27页/共56页(2)根据图-1所示电路图，将图-2的实物电路连接完整。量程不作要求，V V2 2的“-”-”接V V1 1的“15”15”或接B B端或L L左端 电压表不能正确使用不给分线没有接在接线柱上不给分电压表的“3”或“15”接线柱与开关左端连接，扣1分连线交叉、接在导线中间扣1分，多接线但不影响测量扣1分第28页/共56页（3 3）正确连接电路

28、后，闭合开关S S，发现电压表V V1 1无示数，电压表V V2 2示数较大，则该故障的原因可能是 。排除故障后，在某次实验中，电压表V V2 2的示数如图-3-3，其示数为 _V V。灯丝断了 灯泡与灯座接触不良 V1接线柱接触不良 V1接触不良 V1损坏 AB间短路 V1短 路连接AB两接线柱 的金属丝碰在一起RL过大、R过小灯泡坏了不给分 没有指明故障的具体对象如短路、断路不得分 3.5 3.5V 3.50第29页/共56页（4）当）当AB间接入定值电阻为间接入定值电阻为125时，时，V1的示数为的示数为4.0V，V2的示数为的示数为2.0V，则则RL=_；若将定值电阻换为；若将定值电阻

29、换为200，则，则V2的示数将变小的示数将变小 （选填（选填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”）。）。62.5（答案唯一）写成分数不给分变小、减小均给分 启示：对课本中的重要探究实验能够独立完成，对基本的仪器使用要熟练掌握并会正确表述仪器的作用和实验结论，会分析实验中出现的问题，只有真正理解才能做到不出错。第30页/共56页（5）“220V 60W”白炽灯泡正常发光时的电阻约为806.7，比同学们测得的阻值大很多。请分析造成这种差异的主要原因是：。答电压、电流、实际功率都不给分 正常发光温度高给分 只要出现与温度有关就给分启示：本题得分率较低，很多考生都能说明理由，但答不到关键点上或表

30、述不清。利用物理知识解释一些实际问题时，一定要抓住关键点，突出重点，在平时的教学中要多加训练。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率3185.130.6417.8%13.7%第31页/共56页32.（7分）分）某兴趣小组的同学观察到不同物体在空气中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他们联想到“物体在液体中下沉的快慢与哪些因素有关”，并作出以下猜想：猜想一：物体下沉快慢与物体质量、体积、形状有关；猜想一：物体下沉快慢与物体质量、体积、形状有关；猜想二：物体下沉快慢与液体种类有关。猜想二：物体下沉快慢与液体种类有关。他们利用天平、秒表、长玻璃圆筒、体积和形状相同他们

31、利用天平、秒表、长玻璃圆筒、体积和形状相同的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器材，进行的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器材，进行探究实验，将能够下沉的物体从液面处由静止开始下探究实验，将能够下沉的物体从液面处由静止开始下沉，每次下沉深度均为沉，每次下沉深度均为0.3m0.3m。记录的部分实验数据如。记录的部分实验数据如下表。下表。第32页/共56页（1）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物体的体的 判断下沉的快慢。判断下沉的快慢。下沉时间。只写时间不给分。所用时间不给分第33页/共56页（2）分析比较实验序号1、2、3（或4、5、6）的数据，

32、可以得出的结论是：在其它条件相同时，物体下沉的越快。质量越大物体的质量越大物体的重力越大质量越重质量越沉第34页/共56页（3）要想探究物体下沉快慢与液体种类的关系，应选择实验序号为 的三组数据，进行分析比较。1、4、72、5、83、6、914，25，36体现控制变量思想第35页/共56页（4）分析比较实验序号7、8、9的数据可知，物体下沉快慢还与 有关。物体（小瓶）表面的光滑程度物体（小瓶）表面的光滑程度物体（小瓶）表面的粗糙程度物体（小瓶）表面的粗糙程度物体（小瓶）表面的材料物体（小瓶）表面的材料 物体（小瓶）表面的摩擦力、阻力物体（小瓶）表面的摩擦力、阻力物体（小瓶）表面是否粘有液体物体

33、（小瓶）表面是否粘有液体物体（小瓶）形状、体积、物体（小瓶）形状、体积、浮力、液体的粘性、粘滞力浮力、液体的粘性、粘滞力写质量、形态、粘油多少、浸入体积多少、接触面积、液体密度、液体中是否有杂质不给分第36页/共56页（5）图示为物体分别在三种液体中下沉时间与其质量的关系图象，其中，反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的图象是 。c答案很唯一，正确率也很高题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率 满分率满分率3275.030.728.5%35%启示：探究题是对学生综合能力的考察，对学生而言是难点。一般来说它是课本中没有出现的新情景、新问题。解题时，首先要求学生读懂题意，并能根据题中上下

34、文意思和实验结果，结合所学的物理知识来回答，解答时应注意紧扣试题。第37页/共56页33.33.（8 8分）某同学用圆柱形容器制作了一个测量物体质量的装置，它的底部较重，可以竖直漂浮在水面，总质量为0.21kg0.21kg、底面积为310310-3-3m m2 2。不放物体时，在与水面所对应位置处标为质量的“0”0”刻度线，如图-1.-1.请解答下列问题：（g g取10N/kg10N/kg）（1 1）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？(2(2分)该装置的重力为G=mg=0.21kg10N/kg=2.1N。由二力平衡条件可知 F浮1=G=2.1N。能算出重力给1分，有二力平衡思想给1分主要的错

35、误是没有公式，不带单位，没有良好的书写习惯第38页/共56页（2）如图-2所示，在该装置中放入一个体积为1.510-5m3的物块A，它的底部在水面下的深度h=0.11m。此时，该装置受到的浮力是多大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？（4分）该装置排开水的体积为该装置排开水的体积为V排排=Sh=310-3m20.11m=3.310-4m3。所受的浮力为所受的浮力为F浮浮=水水g V排排=1.0103kg/m310N/kg3.310-4m3=3.3N。-2分分由二力平衡条件可知由二力平衡条件可知G总总=F浮浮=3.3N。物块物块A的重力为的重力为GA=G总总-G=3.3N-2.1N=1.2

36、N.1分分物块物块A的质量为的质量为mA=GA/g=0.12kg=120g。1分分 与水面所对应位置处的刻度线应标为与水面所对应位置处的刻度线应标为120g F浮浮=pS=水水ghs=1.0103kg/m310N/kg0.11m1.510-5m2=3.3N单位没换不扣分本题是这次试题中得分率最低的一道题，学生没有思路或思路不清晰，对浮力的理解不深刻。浮力问题综合性较强，学生掌握起来难度较大第39页/共56页（3）物块A的密度是多少？公式1分代入、结果1分1.每一步代总单位给分2.代单位不全的整个33题扣1分3.计算连带错误，不重复扣分启示：学生存在的问题1.基础知识不扎实：部分学生对于质量和重

37、力不分，出现0.21kg=2.1N，不理解浮力公式中各物理量的含义。2.计算过程没有物理公式、没有带单位或单位不全。因此，平时教学中能力培养很重要，物理的基本功也应该是物理教学的一个重点，平时教学中一定要注意这方面的训练。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率3383.850.483 27.5%26%第40页/共56页34.（8分）图-1为小明家的电饼铛（cheng），主要用于食品的考烙和烹制。它采用双控电路，额定电压为220V，上、下盘同时加热时额定功率为1000W，工作的简化电路如图-2，S为总开关，S1和S2为两个温控开关，R1和R2为上、下两盘的加热电阻，R1=R

38、2（1）R1正常工作时，R1消耗的电功率是 W（1分）500500W 第41页/共56页解法二（2）R1正常工作时，通过R1的电流是多少？（计算结果保留一位小数）（2分）结果有多位小数不扣分解法一解法三由P=UI得，R1正常工作时，通过R1的电流是I1=2.3A2202V 220V2第42页/共56页（3）小明妈妈总感觉做晚饭时烙熟一个饼所用时间）小明妈妈总感觉做晚饭时烙熟一个饼所用时间比在其他时段要长。小明决定用家中的电能表和手比在其他时段要长。小明决定用家中的电能表和手表测量做晚饭时电饼铛的实际功率，于是，他关闭表测量做晚饭时电饼铛的实际功率，于是，他关闭家中其他用电器，让电饼铛单独工作家

39、中其他用电器，让电饼铛单独工作5min，电能，电能表转盘转过了表转盘转过了225r。（注；该电能表标有。（注；该电能表标有“3000r/kWh”，表示电路中每消耗，表示电路中每消耗1 kWh的的电能，电能表的转盘转电能，电能表的转盘转3000r）。）。电饼铛的实电饼铛的实际功率是多大际功率是多大?电饼铛消耗的电能为W=0.075kWh(1分)电饼铛的实际功率P=0.9kw=900w （2分）方法一方法二方法三本题中，利用电能表的转数计算消耗的电能，课本中没有固定的公式，学生的解法很多，但解题过程中单位混乱或单位不统一，出错较多。对功率的求解正确率较高，说明对电学掌握的比力学要好一些。第43页/

40、共56页烙熟一个饼所用时间变长的原因是烙熟一个饼所用时间变长的原因是电饼铛的实际功率小于其额定功率（或电饼铛两端的实际电压小于其额定电压）电源电压小实际电压小实际电流小实际功率小用电高峰期，总功率大，用电器功率小2分不准确的扣1分例：没有在额定电压下时间长，电阻大，实际功率小1.多写，但与答案不相关且不错不扣分2.错别字不扣分有知识性错误0分启示：设置的问题太大，学生不知如何着手回答，很多考生答题中出现知识性错误导致2分丢失。若能设置成填空题，如“用电高峰期，加在电饼铛上的电压偏_,导致其实际功率较_”.学生的得分率会大大提高。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率348

41、4.050.50623.1%21.3%第44页/共56页30.实验实验 0.883 8.公路列车公路列车 0.821.图片和文字图片和文字 0.754.石墨纸石墨纸 0.7432.探究题探究题 0.72 2.双燃料汽车双燃料汽车 0.713.光学元件光学元件 0.7129.作图作图 0.68524-26.0.6797.原子核原子核 0.6631.伏安法测电阻伏安法测电阻0.6415.电吹风电吹风 0.6227-28.0.6156.家庭电路家庭电路 0.5834.电饼铛电饼铛 0.50633.力学综合力学综合 0.483物物理理试试题题由由易易到到难难的的排排序序：第45页/共56页1.1.加强

42、生活常识与物理知识的联系加强生活常识与物理知识的联系 2.2.重视基础知识和基本技能的训练重视基础知识和基本技能的训练 3.3.强化物理基本规律和原理的应用强化物理基本规律和原理的应用 4.4.关注科技的发展和社会热点关注科技的发展和社会热点 三三.对教学的启发与思考对教学的启发与思考第46页/共56页 从近几年的中考试题不难发现，物理试题紧密从近几年的中考试题不难发现，物理试题紧密联系生活和学生的学习实际，以生活场景或自然现联系生活和学生的学习实际，以生活场景或自然现象为依托的试题很普遍，因此在教育教学活动中，象为依托的试题很普遍，因此在教育教学活动中，多联系实际、多举实例、多看实物、多给图

43、片、或多联系实际、多举实例、多看实物、多给图片、或看录像视频，让学生亲身经历知识学习的过程同时看录像视频，让学生亲身经历知识学习的过程同时也能生动地感受物理知识就在身边，充分体现也能生动地感受物理知识就在身边，充分体现“从从生活走向物理，从物理走向社会生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，学的课程理念，学活物理，让物理更生动，让物理更奇妙。让学生感活物理，让物理更生动，让物理更奇妙。让学生感觉物理既非常有趣，又非常有用，激发学生学习物觉物理既非常有趣，又非常有用，激发学生学习物理的内驱力。理的内驱力。1.1.加强生活常识与物理知识的联系加强生活常识与物理知识的联系第47页/共56页 在进行

44、基础知识和基本技能的训练时，一在进行基础知识和基本技能的训练时，一定要重视过程与方法的学习和提高，既要关注定要重视过程与方法的学习和提高，既要关注学生是否学会，又要关心学生是否会学；既要学生是否学会，又要关心学生是否会学；既要关注学生知道了什么，更要关注学生在学习过关注学生知道了什么，更要关注学生在学习过程中是否理解知识的来源、思维的方法、操作程中是否理解知识的来源、思维的方法、操作程序的原因、应用的原理等，规范书写是否清程序的原因、应用的原理等，规范书写是否清楚。具体应从以下几方面强化：楚。具体应从以下几方面强化：2.2.重视基础知识和基本技能的训练重视基础知识和基本技能的训练第48页/共5

45、6页对于基础知识和基本技能，教师要充分重视，对于基础知识和基本技能，教师要充分重视，但又要放开手脚，多站在学生的角度考虑问题，但又要放开手脚，多站在学生的角度考虑问题，多让学生问、说、质疑、讨论，让学生在课堂上多让学生问、说、质疑、讨论，让学生在课堂上充分的暴露他们学习中存在的问题，通过同学说、充分的暴露他们学习中存在的问题，通过同学说、问、讨论、或老师讲解、或实验展示来解决学生问、讨论、或老师讲解、或实验展示来解决学生存在的问题。课堂留白，给学生充分思考的时间存在的问题。课堂留白，给学生充分思考的时间和空间，只有经历的、思考的、感悟的才是理解和空间，只有经历的、思考的、感悟的才是理解的，基本

46、知识的掌握才是牢固的。的，基本知识的掌握才是牢固的。第49页/共56页尽量多做实验，能演示的一定要用实验代替讲尽量多做实验，能演示的一定要用实验代替讲解，能让学生动手做的一定创造条件让学生自己解，能让学生动手做的一定创造条件让学生自己动手的实验，变演示实验为学生实验，让学生多动手的实验，变演示实验为学生实验，让学生多动手、多参与，增加切身感受，加深理解。对学动手、多参与，增加切身感受，加深理解。对学生作业中的问题、学生生活中观察后发现的问题，生作业中的问题、学生生活中观察后发现的问题，若能用实验说明的可以设法做实验，再加上理论若能用实验说明的可以设法做实验，再加上理论分析讲解，这样学生的理解就

47、更深刻。分析讲解，这样学生的理解就更深刻。第50页/共56页进行实验及科学探究的教学中，在加强基础实进行实验及科学探究的教学中，在加强基础实验和基本实验仪器的规范使用的基础上，应重验和基本实验仪器的规范使用的基础上，应重视对实验思路的设计，强化对实验思想、原理、视对实验思路的设计，强化对实验思想、原理、方法、步骤、过程以及实验数据的分析和应用、方法、步骤、过程以及实验数据的分析和应用、实验结果的讨论和评估的教学。在学习中，重实验结果的讨论和评估的教学。在学习中，重视过程，操作规范，保证人人动手，个个会做。视过程，操作规范，保证人人动手，个个会做。要激发学生的求知欲、创造欲，满足学生的好要激发学

48、生的求知欲、创造欲，满足学生的好奇心，使学生获得成就感。奇心，使学生获得成就感。“熟能生巧熟能生巧”多做多做实验、多进行小发明小制作，有计划、有目的、实验、多进行小发明小制作，有计划、有目的、有创意地开展探究活动，一定会收到理想的效有创意地开展探究活动，一定会收到理想的效果。果。第51页/共56页作作图图、书书写写一一定定要要规规范范，例例题题讲讲解解、在在作作业业讲讲评评等等教教学学活活动动中中既既要要注注重重思思路路的的分分析析，又又要要注注重重过过程程的的规规范范。可可以以让让学学生生全全员员参参与与，让让中中等等学学生生讲讲解解，差差生生质质疑疑，优优等等生生总总结结。或或学学生生的的

49、书书写写过过程程进进行行投投影影，由由其其他他学学生生找找出出书书写写中中存存在在的的问问题题、错错误误答答案案的的思思路路、犯犯错错的的原原因因等等问问题题，最最后后总总结结正正确确的的审审题题、思思考考、解解题题、表表达达等等方方法法。经经常常化化的的训训练练让让学学生生在在强强化化知知识识理理解解的的同同时时规规范范了了书书写写。作作为为中中考考，我我们们不不但但要要会会，还还要要写写对对，不不但但要要写写对，还要写得简洁准确。对，还要写得简洁准确。第52页/共56页 物理原理和规律是学习物理的核心任务，应用物理的原理物理原理和规律是学习物理的核心任务，应用物理的原理和规律解决实际问题才

50、是学习物理的出发点和目标，所以强化和规律解决实际问题才是学习物理的出发点和目标，所以强化基本原理和规律的学习，应用其解决问题的重要性毋庸质疑。基本原理和规律的学习，应用其解决问题的重要性毋庸质疑。多方位、多角度反复练习不断提高，才能达到运用自如的境地，多方位、多角度反复练习不断提高，才能达到运用自如的境地，在经常性的练习中也训练了学生良好的思维品质，促进学生的在经常性的练习中也训练了学生良好的思维品质，促进学生的智力成长。智力成长。3.3.强化物理基本规律和原理的应用强化物理基本规律和原理的应用第53页/共56页4.4.关注科技的发展和新技术的利用关注科技的发展和新技术的利用 纵观各地优秀试题