photoshop说课学习教程.pptx

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1、目目 录录课程设置课程设置1教学设计教学设计3 课程内容课程内容2组织实施组织实施4 特色与创新特色与创新6 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院 考核与评价考核与评价5第1页/共45页 1 1课程定位课程定位 Photoshop是平面设计中的一门重要绘图软是平面设计中的一门重要绘图软件，使用广泛，是环境艺术设计专业学生学习的主件，使用广泛，是环境艺术设计专业学生学习的主干课程干课程,也是将来从事环境艺术设计职业所必须掌也是将来从事环境艺术设计职业所必须掌握的专业能力之一，学生通过对握的专业能力之一，学生通过对photoshop软件软件的学习和运用，能独立掌握一定的图片修改及制作的学习和运

2、用，能独立掌握一定的图片修改及制作的能力。的能力。该课程可以让学生们熟练掌握图像处理的设计该课程可以让学生们熟练掌握图像处理的设计与制作，同时也为环艺设计课程的学习奠定良好基与制作，同时也为环艺设计课程的学习奠定良好基础，注重学生创意能力的培养及训练，使学生熟练础，注重学生创意能力的培养及训练，使学生熟练掌握软件的使用。掌握软件的使用。课程的设置课程的设置1第2页/共45页课程的定位课程的定位1 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第3页/共45页知识目标1掌握Photoshop的各种工具的使用方法和技巧；2掌握平面设计的基本方法和规律3掌握图片的色彩调整，综合运用各项工具修片4培养学生在

3、项目设计上能力运用 能力目标1熟练掌握Photoshop的基本运用能力2能综合运用Photoshop所学的知识进行图像处理能力 3 创意设计能力素质目标1培养学生在实际工作过程中能充分发挥团队合作精神等；2培养学生树立严谨、认真、刻苦、求实的学习、工作态度和创造性工作的能力；3培养学生养成良好的学习习惯.课程的设置课程的设置2 2课程的目标课程的目标1第4页/共45页理实一体，工作学习一体化理实一体，工作学习一体化理论结合实践，在工作中学习，在学习中理论结合实践，在工作中学习，在学习中工作工作 课程设计理念3 3课程设计课程设计课程的设置课程的设置1第5页/共45页课程设计思路1分析职业岗位通

4、过问卷调查，到企业调研，与企业技术人员座谈，对学生所从事的职业岗位和职业能力进行分析。2确定学习领域以实际项目为导向，结合专业特点，对工作任务进行认识，了解、归纳、序化和整合，使其符合学生的认知水平和知识技能系统建构过程的要求，最终实现知识重构。3创建学习情景用工作流程来设计学习情境，采用引导教学法、实践练习教学法等行动导向教学法组织教学，让学生通过训练获得未来工作所必须的综合思维能力。第6页/共45页1 1课程内容设置的理念和思路：课程内容设置的理念和思路：课程的设计理念是理论与实践充分结合，课程的设计理念是理论与实践充分结合，通过实践项目来进行教学，强调学生的实际制通过实践项目来进行教学，

5、强调学生的实际制作能力的培养，注重学生实际的操作能力。同作能力的培养，注重学生实际的操作能力。同时要突出重点、难点，明确学习目标。时要突出重点、难点，明确学习目标。课程内容课程内容2第7页/共45页单元单元教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点理论理论学时学时实践实践学时学时1、Photoshop基础基础了解了解ps的功能及其窗口的组成，的功能及其窗口的组成，掌握与图像相关的概念。掌握与图像相关的概念。学习学习PS之前所必须掌握几个概念之前所必须掌握几个概念的理解、的理解、ps界面的个性化设置界面的个性化设置112、创建选、创建选区区掌握掌握ps中选取对象的三组工具，中选取对象的三组工具

6、，色彩菜单。色彩菜单。分辨四种创建选区的方法分别适用分辨四种创建选区的方法分别适用于哪种情况下使用。于哪种情况下使用。113、路径的路径的创建创建掌握运用钢笔工具创建任意形状掌握运用钢笔工具创建任意形状的路径。的路径。钢笔工具组的熟练运用钢笔工具组的熟练运用224、图层和、图层和蒙版蒙版理解什么是图层，图层面板、图理解什么是图层，图层面板、图层样式图层蒙版的应用。层样式图层蒙版的应用。图层样式的应用图层样式的应用245、通道、通道掌握快速蒙版、通道面板的使掌握快速蒙版、通道面板的使用。用。如何熟练运用通道面板存储选区，如何熟练运用通道面板存储选区，运用快速蒙版修改选区。运用快速蒙版修改选区。2

7、26、绘图工、绘图工具的使用具的使用掌握几种绘图工具组，能够熟练掌握几种绘图工具组，能够熟练绘制画面，修改画面。绘制画面，修改画面。修复画笔工具组，仿制图章工具组修复画笔工具组，仿制图章工具组的使用的使用247、图像的、图像的处理处理学习运用图像菜单修改图片颜色，学习运用图像菜单修改图片颜色，明暗度，饱和度。明暗度，饱和度。修改颜色，亮度，对比度数值的设修改颜色，亮度，对比度数值的设置。置。248、滤镜的、滤镜的使用使用熟悉滤镜菜单中熟悉滤镜菜单中14组滤镜的功能，组滤镜的功能，并能熟练运用。并能熟练运用。滤镜菜单特殊效果的实际应用滤镜菜单特殊效果的实际应用249、综合实、综合实践践实例制作，

8、进一步熟悉实例制作，进一步熟悉PS软件的软件的操作操作室内外效果图后期处理室内外效果图后期处理2410、综合、综合实践实践版式设计，培养学生自主学习的版式设计，培养学生自主学习的能力。能力。标书的标书的设计设计，排版制作制作，排版制作制作241830提高软件运用的能力提高软件运用的能力培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力多张图片的合成效果多张图片的合成效果完成图片的后期修改，包括颜色、亮度、特殊完成图片的后期修改，包括颜色、亮度、特殊效果制作等效果制作等第8页/共45页教学设计教学设计31教学模式以设计项目为导向，实行 “做学做”一体化的教学模式。本课程全部采用理论与实践，课堂与机房一

9、体化教学，主要采用基于实例的教学模式，这种模式大大调动了学生的学习积极性，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合的方式。做到了理论与实践的有机融合，真正做到教、学、做的统一。天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第9页/共45页教学设计教学设计3（2）、“由浅至深，由易到难”训练基本操作技能（1-2）提高软件操作的熟练程度（3-8）培养学生的设计能力（9-10）挖掘学生潜能，让整个学习过程成为实践过程，难易适当。天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第10页/共45页单元安排单元安排 photoshop基础基础创建选区创建选区绘图工具的使用绘图工具的使用图层图层 通道和蒙版通道和蒙版路径的创建路

10、径的创建图像的处理图像的处理滤镜的使用滤镜的使用项目实践项目实践项目实践项目实践单元一单元一单元二单元二单元三单元三单元四单元四单元五单元五单元六单元六单元七单元七单元八单元八单元九单元九单元十单元十“做做-学学-做做”“讲讲-做做”“设计设计-创创意意”天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第11页/共45页教学设计教学设计32 根据课程和学生的特点，有针对性的选取多种不同的教学方法。天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院问题驱动讨论启发现场教学案例分析项目演练情景创建教学方法教学方法第12页/共45页（1）、问题驱动 教学中通过问题讨论的形式引入教学，通过对问题的思考讨论，开拓学生视野

11、，提高学生分析解决实际问题的能力。（2）、讨论启发在课堂教学中突出学生在教学活动中的主体地位，让他们自己通过课堂活动发现问题，探索问题，讨论问题和解决问题。教师采用灵活多样的启发式、讨论式的教学方法，在课堂教学中尽量制造易于开展交流的环境和气氛。4 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第13页/共45页（3）、充分发挥多媒体教学手段的优势 理论课在多媒体教室讲授，一边进行讲解，一边进行实际的演示教学。实践课在机房进行，教师随时通过广播为同学讲解难点，解决疑问，同时一人一机，每位同学都能实际动手操作，将老师上课所讲题目进行练习。教学方法教学方法4 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第1

12、4页/共45页（4）、实例教学 在整个教学过程中几乎没有单纯的理论课程，课堂组织由“实例引入分析所涉及理论知识实例讲解”完成。注重基础知识的讲解，基本技能的培养以及关键技能的强调。4教学方法教学方法 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第15页/共45页（5）、项目演练：提供与多媒体课上讲解的那几幅图片的制作方法类似的题目。然后同样以学生感兴趣的方式展开练习，使学生有质量地完成练习，并从中学到新的知识。（6）、情景创建：创建情景变“枯燥”教学为“有趣”教学，教学中注重书本知识和实际运用技能的结合，为学生创设一个实际情景，让学生将理论融入实践之中。4教学方法教学方法 天津机电职业技术学院天津

13、机电职业技术学院第16页/共45页教学设计教学设计33 教学手段1）多媒体教学2）工作坊实训3）技能拓展 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第17页/共45页教学设计教学设计34 教材：photoshopcs4图像处理(人民邮电出版社)，可以从分模块来展开教学。由基础知识，工具箱，图层，通道与蒙版，滤镜等逐步展开对这个软件的介绍。天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第18页/共45页 教材的选取教材的选取5 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第19页/共45页课内学时6课时）采用实训项目-室内效果图处理为主题组织实施组织实施4 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院以学习情境

14、二以学习情境二“图层和蒙板图层和蒙板”为例为例第20页/共45页认识认识学学情情分分析析优势优势:思维较活跃，接受新事物思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力的能力较强，有学习动力劣势劣势:自学能力自学能力,实践能力实践能力,合作合作协调能力较薄弱协调能力较薄弱第21页/共45页认识认识知识目标知识目标能力目标能力目标1.1.理解图层的理解图层的概念概念.掌握图层的掌握图层的应用应用1.1.培养学生自主培养学生自主学习，协作学习，学习，协作学习，勇于实践，大胆勇于实践，大胆探索的学习品质探索的学习品质.提高学生观提高学生观察、思维、探察、思维、探索、实践、总索、实践、总结能力结能力情感目

15、标情感目标第22页/共45页认识认识教学重点教学重点 教学难点教学难点 v.图层的灵活运用u加深学生对图层概念的理解。u掌握图层的基本操作u指导学生建构图层应用知识。第23页/共45页教学方法教学方法 项项项项 目目目目 教教教教 学学学学 法法法法分分 层层 教教 学学 情情 境境 模模 拟拟 法法任任 务务 驱驱 动动 法法赏赏赏赏 识识识识 教教教教 育育育育结合学法，完成项目第24页/共45页工作过程工作过程教学过程教学过程教学过程教学过程3 31 14 45 52 2师生互动师生互动分析项目分析项目合作学习合作学习完成项目完成项目拓展项目拓展项目体现分层体现分层 创设情境创设情境引出

16、项目引出项目多维评价多维评价拓展思维拓展思维第25页/共45页 以两幅幅作品的欣赏来提出问题(一一)创设情境创设情境 引出项目引出项目设计意图设计意图联系生活实际，调动学生积极性第26页/共45页请学生根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计,哪些不能完成，主要是什么原因。老师再根据学生的讨论做一个示范，并展示。(二二)师生互动师生互动 分析项目分析项目设计意图设计意图引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。第27页/共45页第一步：讲解图像处理的方法与过程,并鼓励学生实际操作 设计意图设计意图(三三)合作学习合作学习 实现项目

17、实现项目项目分解1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维2、让每位学生都能体验成功给定参考效果，学生可以根据自己对图形的认识自主设计，也可以根据参考效果做第28页/共45页第二步：认识新建图层作用第二步：认识新建图层作用在这一过程让学生体会图层在这一过程让学生体会图层在图像组成中的作用，并让在图像组成中的作用，并让他们掌握图层的复制，合并，他们掌握图层的复制，合并，改变顺序等操作改变顺序等操作(三三三三)合作学习合作学习 实现项目实现项目项目分解文字格式由学生自己发挥第29页/共45页设计意图设计意图旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。第三步

18、：小组讨论如何什么是当前图层第三步：小组讨论如何什么是当前图层 分组讨论正确选择“当前图层”的意义是什么。(三三三三)合作学习合作学习 实现项目实现项目项目分解主要是针对当前操作与图层之间的关系第30页/共45页第四步：进一步体会，图层在ps制作中的作用设计意图设计意图着手培养学生做ps项目时将项目分解到图层的好处及培养学生及时保存的习惯。(三三三三)合作学习合作学习 实现项目实现项目项目分解第31页/共45页由同学们根据教学内容进行相关效果进一步处理，进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。(四四)拓展项目拓展项目 体现分层体现分层项目进阶第32页/共45页 对同学们常出现的问题进

19、行分析与讨论，老师引导学生思考编辑区效果与各图层之间的关系。设计意图设计意图学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。(四四)拓展项目拓展项目 体现分层体现分层项目提升第33页/共45页(五五)多维评价多维评价 拓展思维拓展思维在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生1.1.过程评价过程评价：结果评价结果评价：2.2.对学生的成品进行整体评价第34页/共45页(五五)多维评价多维评价 拓展思维拓展思维 让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力.学生自评学生自评：充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进

20、行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样.教师评价教师评价：学生互评学生互评：.同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短第35页/共45页作业布置作业布置第36页/共45页考核评价考核评价31过程评价过程评价课堂理论分课堂理论分实训技能分实训技能分学生完成课程学习的行为素质分学生完成课程学习的行为素质分2项目综合考核项目综合考核单一项目执行能力单一项目执行能力综合项目制作能力综合项目制作能力 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第37页/共45页过程评价课堂理论分课堂理论分实训技能分实训技能分学生完成课程学习的行为素质分学生完成课程学习的行为素质分项目综合考核单

21、一项目执行能力单一项目执行能力综合项目制作能力综合项目制作能力第38页/共45页考核分类考核分类考核内容考核内容考核次数考核次数成绩比例成绩比例过程过程考核考核课堂理论分课堂理论分以分组竞赛、课堂提问、个人演示为主以分组竞赛、课堂提问、个人演示为主1010次次2020实训技能分实训技能分以检查作业和实训项目的限时制作、效果以检查作业和实训项目的限时制作、效果情况为主情况为主1010次次2020学生完成课程学学生完成课程学习的行为素习的行为素质分质分职业道德、团队协作意识、工作态度和创职业道德、团队协作意识、工作态度和创造性工作的专业素质造性工作的专业素质全过程全过程3030项目项目综综合合考考

22、核核主要考核：学生主要考核：学生对该门课程对该门课程的项目综合的项目综合执行能力分执行能力分单一项目执行能力单一项目执行能力 2 2次，次，1010综合项目制作能力综合项目制作能力2 2次次2020备注：完全项目教学的课程，增加项目综合考核分比重（建议为备注：完全项目教学的课程，增加项目综合考核分比重（建议为60%60%）；偏理论课程增加过程）；偏理论课程增加过程考核（课堂理论分考核（课堂理论分建议为建议为40%40%）比重。）比重。如果以大作业的形式呈现，课程结束后由学术委员会集体评分。如果以大作业的形式呈现，课程结束后由学术委员会集体评分。第39页/共45页教学的组织与安排教学的组织与安排

23、特色与创新特色与创新5 天津机电职业技术学院天津机电职业技术学院第40页/共45页本课程通过不断的实践和探索，总结出如下特本课程通过不断的实践和探索，总结出如下特色色1真题实做，层次递进2项目对接，找准定位3教学同步，激发兴趣第41页/共45页1 真真题题实实做做 层层次次递递进进策划策划-沟通沟通-设计设计-制作制作-实践，实践，项目设计易项目设计易-难难工作流程不熟悉工作流程不熟悉-融入工作状态融入工作状态结合学生实际情况，从项目入手，结合学生实际情况，从项目入手，通过任务引领，项目驱动整个教学通过任务引领，项目驱动整个教学过程。有利于学生创新能力和综合过程。有利于学生创新能力和综合应用能

24、力的培养应用能力的培养第42页/共45页企企业业对对接接找找准准定定位位2 1 1课程定位与行业发展对接课程定位与行业发展对接2 2课程内容选择与职业过程对接课程内容选择与职业过程对接3 3课程内容选择与职业岗位对接课程内容选择与职业岗位对接4 4教学设计与企业工作过程对接教学设计与企业工作过程对接学生提前进入工作状态，学生提前进入工作状态，培养职业素养，缩短就培养职业素养，缩短就业距离业距离第43页/共45页教教学学同同步步激激发发兴兴趣趣3 以陈列设计项目为导向，实行以陈列设计项目为导向，实行“教学做教学做”一一体化的教学模式。教师按照完成工作项目的体化的教学模式。教师按照完成工作项目的要求，（老师角色转为客户），组织学生分要求，（老师角色转为客户），组织学生分组、介绍项目要求，由学生小组（学生角色组、介绍项目要求，由学生小组（学生角色转为公司设计师）按要求去完成项目。过程转为公司设计师）按要求去完成项目。过程评价和项目评价结合，学生自评和老师点评评价和项目评价结合，学生自评和老师点评结合，评价体系客观有效结合，评价体系客观有效 充分发挥学生主观能动性，激充分发挥学生主观能动性，激发学生自主学习兴趣实现知识、发学生自主学习兴趣实现知识、能力和素养的有效融合能力和素养的有效融合。第44页/共45页Company Logo感谢您的观看！第45页/共45页