2022秋统编版语文六年级上册 全册 精彩片段+单元小结.docx

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1、精彩片段草原教学片段一、师：同学们喜欢听凤凰传奇的歌吗？谁来说一说喜欢他们的哪些歌 曲？对了，凤凰传奇演唱过很多草原歌曲。今天我们就来一边欣赏他们的歌曲， 一边欣赏美丽的草原风光。（用多媒体播放草原风光图片，背景音乐是凤凰传 奇的歌曲天籁传奇）师：同学们都很聪明，知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁 能讲讲，你想象中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是 那么地富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古， 走进那高原辽阔的大草原。二、现在大家翻开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读 边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的

2、小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是 如何把草原的美丽风光展现出来的呢？现在我们一起学习课文第一自然段，这一 段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置 身于辽阔的大草原之中。哪些语句给你留下了深刻的印象？把这些句子美美地多 读几遍。请大家看看作者除去写风光美以外，还有没有写别的东西？把你认为不是直 接写草原风光的局部画出来。生：我画了两句,“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”,还有,“这种境界 奇丽的小诗”。生：我找的也是这个地方。师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现 在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总

3、想高歌一曲，以表示 他的愉快，这是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么 呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。师：怎样吟诗？生：低吟。就是声音很小地吟诗。师：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百 年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书 课题）师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？生：我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”才是题目。生：“夜行”是在夜里行走。生：我了解诗人辛弃疾，以前学过他的一首词是清平乐村居。师：知道的不少，很好。我再来介绍一

4、下黄沙及作者。黄沙，地名，就是黄沙岭, 在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越 的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。师：下面先来听老师读读这首词（出示这首词，教师范读）请同学们自由地练习 朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）师：课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示一下你们美妙的声 音？生：想！师:为了展示你们最正确的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出 示：出示这首词，已划好了节奏）师：我再给这首词配上音乐，朗地起来效果就更好了。（指名配乐朗读，男女生 比赛读，适时评价）【环节简析】

5、由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导 学生在交流中巩固。学生步入六年级，已经养成了课前与课文有关的资 料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。师：（过渡）读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才 是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起 来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。L自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官， 欣赏这美丽的夜景。2.交流：师：说一说我们从这首词中看到了些什么？师：是啊，好几段的心理描写。咱们一起把目光聚焦

6、到这一段心理描写上。（出 示）这是课文的第9自然段。当桑娜自作主张把两个孩子抱回来后作者写下了此 时桑娜的心理活动。下面就请同学们认真地品读每一句话，能从中读出桑娜的哪 些心情，把您读出的感受写在这句话的旁边，好吗？来，开始吧！（学生读书作批注，教师巡视）师：来，我们交流交流。谁先说，你读出了她的什么样的心情？生：桑娜非常害怕。师：你从哪一句读出了她的害怕呢？生：为什么把他们抱回来呀，他会揍我的。师：还有什么？生：桑娜在为丈夫担忧。师：那你读读这句话，好吧。生：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。师：噢，她是一直在为丈夫着想，是吗？来，同学们看“自己的五个孩子已经够 他

7、受的了，桑娜为什么会这样想啊？谁能联系前头的一句来看？生：因为前面说她是穷人，非常穷。“孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”从中说明五个人生活已经非常困难了，再 加上两个人会更加困难。师：谁来补充？生：请大家跟我看第2自然段，“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”， 他自己从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。师：这是他生活的重担啊，是吧？他冒着的只是寒冷和风暴吗？生：他还冒着生命的危险。师：这是他的生命危险啊，他随时都会有生命的危险，有一家人的重担压在他的 身上，是不是？所以说“已经够他受的了。你看联系前面的课文，我们是不是 能体会得更加深刻？那我们把自己

8、当作桑娜，你想到自己的丈夫已经是这样的劳 作了，生活的重担已经这样重了，我还要再给他加上两孩子，此时你的心中充满 了对丈夫的什么呀？生：愧疚。师：是对丈夫的愧疚，是对丈夫的心疼啊（板书：愧疚）同学们，你看联系上下 文，把自己当作文中的人物，我们可以把她的心理体会得更加的准确、深刻。就 这样，我们继续交流，你还读出了她的什么心情啊？生：紧张。师：紧张，读读具体的语句好吗？（板书：紧张）生：是他来啦？不，还没来！师：为什么从中读出了她的紧张啊？生：桑娜只要有一点声响就会以为是她的丈夫回来了。师：是啊，多么紧张啊，体会的真好。还有想说的吗？同学们，我们来看刚 才我们通过桑娜的所思所想，体会到了桑娜的

9、愧疚、紧张，那么我们来看最后一 句，看到了吗，这一段的最后一句。“他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！”从这一句能读出桑娜的什么心情？生：她对西蒙的那两个孩子就像对自己的亲生孩子一样疼爱。师：那你看“嗯，揍我一顿也好！”此时的桑娜已经怎么样生：下定决心。师：已经下定了决心了。（板书：坚定）我们从这一句中读出了她的坚定。同学 们，桑娜此时既害怕又愧疚，又紧张又坚定。这么多的心情交织在一起，这么复 杂丰富的心理，我们用一个词来说就是一一忐忑不安。（板书）其实啊，我们再 来继续读，继续思考，还能读出桑娜很多很多的心情，那谁能用自己的朗读，读 出桑娜的忐忑不安？生：读（语速略快）师：哎

10、呀，你急促的语速表现了你的心理很激动，对吧？好，请坐，再慢一点就 更好了。来，同学们，我们再来看这一段，看屏幕刚才我们通过桑娜的所思 所想体会到她的心情的，你再来观察一下，这一段还有什么特点？发现了 吗？请你说一下。生：我看到有很多的省略号。师：对，好多的省略号，对吧。哎，除了省略号还有什么？还有什么标点符 号挺多的？生：叹号和问号。师：感叹号和问号也非常多，是吧。来，你来看，这么多的省略号、问号、感叹 号交织在一起，让我们又体会到了桑娜什么样的心情？生：紧张、害怕、愧疚师：是啊，标点符号同样也能表情达意啊，在我们描写人物心理的时候，如果能 够恰当的运用感叹号、省略号、问号这些标点符号，更能真

11、切地塑造人物形象， 表现人物内心，这是一种非常好的表达方法。那关注着这些标点符号，大家再来 读一读。师：同学们，我们来想：为什么桑娜把两个孩子抱回来，会有如此复杂矛盾的心 情呢？原因是什么？生：因为家庭的负担已经很重了，再加两个孩子会更多。师：是呀，他们家太一一穷了。那，除了我们前面读到的能表现他们家穷的语句, 你还能从哪读出他们家很穷呢？还有能读出他们穷的语句吗？生：请大家跟我看第1自然段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”师：一个“破”字上，我们能读出他们家里的“穷”，还有吗？生：“孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。” 师：是啊，还有吗？生：请大家跟我看

12、24自然段“哦，我们，我们总能熬过去的！”师：是啊，不是“过”而是“熬”字，同学们，除了这些噢，你还有 生：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”师：是啊，古老的钟，发哑地敲。桑娜手里补着的破帆，古老嘶哑的钟，还有那 一家人都挤在上面的床，还有那间既是卧室又是餐厅还是客厅的小屋，都在向我 们诉说着他们的一一贫穷。文章里面没有一个“穷”字，却处处写出了 “穷”。 正因为如此，当桑娜决定把两个孩子抱回来的时候,这就意味着，他们的生活一一 怎么样？就意味着什么？请你来说生：他们的生活变得越来越困难。师：就意味着，他的丈夫生：干更多的活，打更多的鱼。师：还意味着生：他们的生活会更加的艰辛。师：意味着他们的

13、孩子生：意味着他们养的孩子会越来越多，又多了两个。师：他们的孩子本来是一一生：五个。师：他们的孩子以前能勉强填饱肚子，而以后可能意味着生：吃不饱了。生：穿不暖。师：是啊，同学们面对这样的情况，桑娜把两个孩子抱回来之后，她出现这样复 杂矛盾的心理，是非常的正常、自然而又真实的。也正因为如此，当我们感受到 桑娜最后下定决心时，我们更为桑娜的无私、善良，她宁愿自己受苦也要帮助别 人的崇高品质而深深的一一生：感动。师：是啊，我们被深深地感动了，谁来带着感动，再来读这一段？（生配乐朗读，很有感情）师：谢谢你，你已经把我们带到了桑娜的内心当中。同学们，列夫不愧是心 理描写的巨匠，你看，他没有华丽的词藻，没

14、有高深的语言，只是真实的描写， 只是恰当的运用标点符号，就让我们深深地为桑娜而感动，那么，同学们，此时 我们已经通过作家精彩的心理描写，透过人物的外表，看到了她的什么？ 一起 说生（齐）:内心。师：是啊，我们已经能够和桑娜心灵相通了，当我们和一个人心灵相通的时候， 能直接看到他的内心的时候，她有什么样的外貌还重要吗？生（齐）：不重要了。师：是啊，一点都不重要了。我们再来看课题，课题是“穷人”，当时俄国在沙 皇的黑暗统治下，人民的生活极度困难，但是他们的心地善良，品质崇高。列夫 托尔斯泰虽然出身于贵族家庭，但是他非常同情这些穷人，所以他写下了这篇穷 人。同学们再想：当他在写桑娜的时候，他的心里想

15、的只是桑娜一个人吗？ 生：不是，而是千千万万生活很贫困的人。师：像桑娜这样虽然生活很贫困，但是他们的心生：内心很善良，很淳朴。师：是啊，她就代表着这样的千千万万个穷人。他们虽然外貌各不相同，但是他 们都有善良的、金子般的心。此时，让我们再来读这段精彩的心理描写，此时在 我们心中、在我们眼前的就不仅仅是一个桑娜了，而是无数的善良的穷人。（学生齐读）师：有些同学在质疑问难中问道：课文只写了桑娜和渔夫收养西蒙孩子的事情, 为什么要用“穷人”做题目？现在大家明白了吗？生：（齐）明白了。师：我们现在也就明白了作者为什么没有写人物的外貌，不是疏忽而是别有深意 呀。师：当桑娜正在忐忑不安的时候，门开了，渔夫

16、回来了。于是有了大段的对话。 同学们，这节课我们一起走进了列夫.托尔斯泰的穷人，体会到了桑娜和渔 夫的善良与勤劳,学习了通过心理描写塑造人物形象的方法，我们的收获真不小。单元核心考点清单13桥一、读准字音号（ning）笑簪（chGn）扶祭票（di加）啜p&o）哮吧（shn）吟吞物rr）6）二、写好字形哮:右边是“孝废:半包围结构,里面是“发三、形近字呻（今）呻（今）四、词语搭配（窄窄）的木桥（清瘦）的脸（放肆）地舔（白茫茫）的世界（疝y）地呻吟五、仿写句子L山洪咆哮着,像一群受惊的野马。（比喻句）例如:老汉怒吼着，凶得像一只豹子。2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人句）例如:弯弯的小河慵懒地弹

17、奏着前行的乐曲。六、重点句段1 .山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这几句是土境描写，运用比立和小人的修辞手法突出了环境的上类，营造出危念的形 势。环境描写的好处:烘托费当时紧张的气氛，突出形势的危急,推动了故事情节的开展，一 步步有力地烘托出了老支竹沉着冷静、舍己为人、不徇私情的崇高品质。2 .老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这里运用比脸的修辞手法,把老汉比作二11，与人们“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明比照,也表达了老支书沉稳丁练、在村

18、民们心中很 威信。3 .老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗？排到后面去! ”老汉凶得像只豹子。老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1) “冲上前”“揪出” “吼”是对老汉的：力作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的卬态描写。“你还算是个党员吗？排到后面去!”是对老汉的工描写。让人体会到老汉的铁间无私。一 “揪” 一 “推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作那么又爱子心忱的崇高 形象。(3)老汉第一次吼是站在党员的角度。第二次吼是站在一个乂卷的角度。在对人民群众 的大爱中,也深藏着一个父亲对儿子的真爱。4 她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。“她丈夫”

19、指的是老支巾,“她儿子”指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老 支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾，更能，撼人心，烘托出老支书的光辉形象。七、感知课文桥是一篇微型小说,表达了一位老支书面对爆发的山洪,以白己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为 人和大公无私的精神。14穷 人一、读准字音勉强（qigng）寡（gu&）妇皱（zh6u）眉蜷（quQn）缩忐忑（匕n魁（kui）梧 飘。黑二、写好字形唉:右下部是“矢喃:右边被包围的局部是“”。三、词语搭配（汹涌澎湃）的海浪（古老）的钟（湿淋淋）的渔网 （冰冷发仃）的脸（苍白僵硬）的

20、手（魁梧黛黑）的渔夫四、仿写词语自作自受 自言自语:自由自在 自给自足 自暴自弃五、重点句段1 .屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又 黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄，食具在搁板 上闪闪发亮。这段环境描写，将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行比照，充分说明了桑娜勤劳能 I也暗示出渔夫出海打鱼的危，侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。2 .她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了.是他来啦？.不，还没来!.为什么把他们抱过来啊？.,他会揍我的!那也活该，我 自作自受嗯，揍我

21、一顿也好!”对桑娜心理活动的描写真实地展现了她如的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心 的劳动妇女形象。句段中省略号的作用是说明心理活动的时断时续。3 .渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说嗯，你看怎么力、？ 得把他们抱来洞死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”(1) “熬”这个字说明L夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的H子，准备付出更多的辛 O(2)这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样,有着一 颗宁愿门已受苦也要帮助他人的高尚的心。六、感知课文本文是著名作家列夫托尔斯泰写的一篇1篇小说他的代表作品有

22、战争与和平 娜卡列尼娜殳活等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚 收的邻居共蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫勤劳善良的高贵品质。七、内心补白“是啊，是啊丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么方法呢厂两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小例:丈夫回来了，他辛苫了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这 个家，他几乎是在拼命啊，家庭负担已经够他受的了今天，我乂把西蒙的孩子抱回来，我该 怎么跟他说呢？他会责备我吧？他会打我吧?15*金色的鱼钩一、读准字音青棵（kC） 威胁（xi6） 收敛（的n） 二、词语搭配（新鲜）

23、的鱼汤（饱满）的情绪 （严加）地说 （严峻）的脸三、感知课文本文主要讲述了红军长征途征一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个 生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、 舍己为人的崇高品质。习作一、提纲花的校园温暧的春天 丁香盛开 美丽的校园冬日黄昏 时不来人 往的街头环 境天气寒冷 人多车多 回家路上笔尖流出的故事月光下的月光似水村庄 静谧美好张明一淘气王寒冰一雷厉风行张明一淘气 陆天一有爱心 铁蛋一乖巧懂事运用多种描写方法制造故事冲突故事情节写完整J行为错误I家族阻力二、好词寒冬 料峭 严寒 残阳 夕照 余晖黄昏 和蔼 宽容执着 顽强严厉笑

24、容可掬兴高采烈张牙舞爪 喜出望外心花怒放漫不经心三、好句银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田 里渚B有一轮月亮，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。看着满梯田都是 碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子到处堆放,随处乱扔了。语文园地日积月累回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。第四单元单元教学初探一、单元内容总述生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子生：老师，“别枝”是什么意思呀？师适时出示：别枝，现主要有三种解释：（1）离开枝头；（2）斜枝、树枝；（3）另外一枝。师：在作者的笔下，它们是静止不动

25、的吗？让我们再读，用心去体会。现在你们 知道“别枝”是什么意思了吗？生：我知道了，应该是“离开枝头”。生：我觉得“明月惊鹊”这种现象和“月落乌啼”的景象差不多。师：诗人闻到了什么？生：闻到了稻花香。师：闻到了稻花香，会想到什么呢？生：稻子大丰收。师：诗人听到了什么？生：听到了蝉鸣、鹊啼和蛙声。师：同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们 在争说丰年，那它们会说些什么呢？（同桌试着演演说说丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。师：（小结）同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青 蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜 悦之

26、情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！ 生：请大家齐读这两句，体会词人的企盼之情。师：说一说在这样的环境中你感受到了什么。生：夏夜的清幽、静谧。师：我们联系学过的诗句，如“空山不见人，但闻人语响”和“月出惊山鸟，时 鸣春涧中”，体会以动写静的表现手法。你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述）师：（总结学生所说）月光十清楚亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝 头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒 服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清 香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一

27、路上碰到许 多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里传来一片青蛙的叫声,1 .本单元主题：本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥穷人金色的鱼钩三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说, 关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。2 .本单元重点：（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动 的情节。如桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，穷人一文中 桑娜从邻居家抱来孩子后等丈夫归来的情节，金色的鱼钩一文中老班长和我 们相互推让鱼汤的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以， 在读课文的时候要注意有感情

28、地读出这些情节。（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利 用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象饱满的人物。在学习过程中，我们要 深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写 和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步 学会与文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受 桑娜乐于助人的美好心灵，老班长的革命奉献精神。内容教学要点课时教学建议13 .桥本课描写了老支书在洪水 袭来的时刻，镇定指挥全村人 过桥撤离，舍己为人的故事。 重点是有感情地朗读课文，学 习作者利用语言、动作、神态 描写塑造人物

29、的写法，了解环 境描写的作用。21 .有感情地朗读，找 出写老支书神态、动作、 语言的句子，结合相关情 节，深刻理解课文。2 .找出描写环境的 句子，体会其作用；讨论 结尾点明人物关系的好 处。14 .穷人课文讲述了一个动人的故 事：桑娜和渔夫在自己家生活 十分贫穷的情况下，收养了邻 居家的两个孤儿。课文赞美了 穷人心地善良、乐于助人的美21 .引导学生感受主 人公的美好心灵,分析作 者运用对话和心里活动 描写及环境描写的好处。2 .了解作者托尔斯好品德。重点是通过自读课文， 知道课文讲了一件什么事情， 了解文中人物对话、心理活动 及环境描写对刻画人物的作 用。泰的情况。15 .金色的鱼钩本文

30、是按事情开展顺序叙 述了长征途中一位炊事班班长 接受并完成党组织交给的任 务，照顾三个生病的小战士过 草地，而牺牲了自己的事，表 现了红军战士忠于革命、舍己 为人的崇高品质。11 .在读中体会小说生动 的情节，在小组互助合作 中，提高自己的语言表达 能力。2 .自由朗读、体会情感， 再次通过文字描述体会 老班长的高尚的情操和 高度的革命热情,让情感 教育深入学生心中。口语交际： 请你支持 我本次口语交际的内容是 “学会说服别人，支持我们做 一件事情”，重点是交流时， 把具体的理由说清楚。11 .小组内的同学分 角色扮演,模拟与老师交 流的过程。2 .和同学交流：面对 不同的人,解决不同的问 题

31、，需要特别注意的问 题。习作：笔尖 流出的故 事以本单元的三篇课文为 例，引导学生根据已提供的环 境和人物展开丰富的想象，创 编虚构的故事。1学生复习本单元的 三个故事，了解虚构故事 的特点。提示学生认真读 材料，注意到材料中的时 间、地点、人物身份、性 格等限制词语。语文园地学习运用语言、动作、心 理活动描写和情节描写刻画人 物，通过环境描写来凸显人物 形象。了解情节描写的作用，1指导学生先回顾课 文中的几个人物形象，再 结合课文来想一想人物 形象是怎样塑造出来的。了解关键词语在句子中的作 用，尝试写出人物忐忑不安或 犹豫不决时的心理活动。积累 古诗回乡偶书。屡次读相关句段，感受 “关云长温

32、酒斩华雄”情 节描写的作用，了解重点 词语在表达感情方面的 作用，尝试写出恰当的心 理活动细节。古诗积累要 在充分理解的基础上进 行。快乐读书吧阅读故事，了解同龄人的 成长经历，体验成长故事阅读 的乐趣。重点是在充分的阅读 中，引导学生积累丰富的语言， 培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。1借助文本，开发文本 的功用。从课本单一地读 懂内容，拓展出思想教育 和学习写法的方面，使学 生得到更多的收获。同 时,也可以激发学生的阅 读兴趣，使学生渐渐爱上 阅读。第四单元提升练习时间:90分钟总分值:100分 得分：一、基础知识。（34分）（一）读拼音，写词语。（4分）峡谷里，人迹罕至，只见山洪

33、（）,浪花监ij/八（）,豺狼虎豹pdo xiao （）之声不时在山谷里回荡，听着就让人感到万分 训xM（）o（二）给以下加点的字选择正确的读音。（8分）沙呼（ya ya）自作自受（zud z（ao）废话(hu) fei)飞溅（zkd八熄灭（xf xD喃喃自语（八4八/W八）奄奄一息（gd八g在八）（三）按要求给以下词语分类。（8分）果断夸耀团结阴险狡猾忠诚阴谋诡计果断夸耀团结阴险狡猾忠诚阴谋诡计武断夸奖聪明凶恶坚强卑劣神机妙算1 .褒义词：2 .贬义词：（四）根据要求，完成句子练习。（10分）1.比拟下面两个句子，哪个句子写得好？好在哪里？再照样子写一个句子。（4分）A.死亡在洪水的狞笑声中

34、逼近。8 .死亡在洪水的轰鸣声中逼近。仿写:2,把下面的句子改写成比喻句。（2分）老人很凶。9 .缩写句子。（2分）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。10 改成陈述句。（2分）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（五）判断正误。正确的画“ 错误的画“X”。（4分）.穷人一课开头的环境描写可有可无，可以删去，不影响小说的表达效果。（）1 .桥穷人金色的鱼钩这三篇课文的结尾都非常新颖别致，富含深意。（）.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。（）2 .金色的鱼钩中的老班长是一个忠于革命、舍己为人的感人形象。（）二、积累运

35、用。（10分）1 .穷人的作者是 国作家,其代表作有等。（5分）.默写唐代诗人贺知章的回乡偶书： , o儿童相见不相识，笑问客从何处来。（2分）2 .说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（3分）三、阅读感悟。（26分）（一）课内阅读。（8分）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍 击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋 里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾 着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊

36、肉跳。1 .照样子，写词语。（2分）（1）干干净净（AABB）： （2）闪闪发亮（AABC）： 2 .用横线画出具体描写“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”的句子。（2分）.桑娜为什么会感到“心惊肉跳”？（2分）3 .从哪些描写中可以感受到桑娜一家是“穷人”？ （2分）（二）课外阅读。（12分）一只皮鞋一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要往 路口张望，希望能从夕阳的余晖中看到那个高大的身影出现。又是一个黄昏，一个瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有 个大个子军人来这儿修过一只皮鞋？ ”啊对呀。”“要付你多少钱？ ”小鞋 匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一

37、个月的保管费五毛，您给两块钱得了 J 军人把两元递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他上前 线了。”说完，军人转身要走。“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用 的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里他特意来 信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。1 .把正确的选项填在括号里。（2分）（1） “略一沉思”的“略”的意思是（ ）oA.简要的 B.稍加 C.大致（2） “沉思”的“沉”解释为（ ）oA.没在水中B.分量重C.深入、程度深2 .根据短文内容，理解填空。（2分）（1）本文开头“一天，两天，一个多月过去了” 一

38、句，在文中烘托了小鞋匠 的心情。（2）短文中与“夕阳的余晖” 一词相呼应的词语是 o.文中三处用了省略号，其中只有一处表示省略，它是第 处，省略的内容是，省略的原因是 o （3分）.“军人止住了脚步，用的声音对小鞋匠说” 一句中，横线上应填入的词语是（）。（2分）A.轻快 B.高亢C.亲切D.消沉.这篇文章歌颂的对象是。文中最能表达他对人民负责精神的语句是“（3分）（三）非连续性文本阅读。（6分）中国吉祥文化材料一 中国吉祥文化历史悠久。说文解字中说“吉，善也”，“祥，福也， 远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理； 春秋时期，已经有“南山之寿”等吉祥语的记载吉祥

39、符号、吉祥语等逐步发 展成为延续几千年的中国吉祥文化。材料二 中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民 俗到现代商业渗透到生活的方方面面，如过年吃的饺子、鱼、火锅等，都被 赋予了吉祥的含义。1 .阅读上面的两那么材料，概括你得到的主要信息。（2分）.“饺子”的寓意是招财进宝。那么，“鱼”的寓意是; “火锅”的 寓意是 o （2分）2 .过春节的时候，亮亮的奶奶要求他年夜饭一定要吃韭菜，大年初一要早起，不能说晦气的 话他烦不胜烦，向好友抱怨奶奶太迂腐。如果你是亮亮的好友，你会怎样劝说他？ （2 分）四、习作平台。（30分）在你成长的过程中，一定有让你难忘或者感动的事情。请选择其

40、中一件印象最深刻的事 情写下来，写的时候，要把故事情节描述完整，注意表达真情实感，题目自拟。第四单元提升练习参考答案（一）咆哮 飞溅 咆哮 揪心他ija八八W八xi 八（三）1.果断团结夸奖聪明忠诚坚强神机妙算2 .夸耀武断阴险狡猾凶恶卑劣阴谋诡计（四）1.A句子写得好。因为“狞笑”的意思是凶狠恶毒的笑。它是一个贬义词，句子运 用拟人的修辞手法，生动形象地表现了洪水的来势凶猛，把洪水疯狂的魔鬼形象表 现得淋漓尽致，写出了洪水令人厌恶、令人恐惧的情形。例如：小鸟在枝头快活地 歌唱。2例如：老人凶得像只豹子。3 .孩子睡着。4 .她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须这样做。（

41、五）1. X 2. V 3. V 4. V二、1 .俄列夫托尔斯泰战争与和平安娜卡列尼娜 复活2 .少小离家老大回乡音无改鬓毛衰3,例如：妈妈，养小狗有很多的好处呢！ 一是狗是人类最忠实的朋友；二是养狗能培养 我的爱心和责任心；三是我孤独和寂寞的时候，小狗能陪我玩儿，为我排忧解闷。妈 妈，您看，养小狗有这么多好处，我们就在家里养一只小狗吧！三、（-）1. （1）安安静静 高高兴兴（2）津津有味斤斤计较.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。2 .屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴

42、，外面又黑又冷。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。3 . （1） “渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆J 一个“破”字，说明他们生活 贫困。（2） “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。说明他们生活艰难。(二)1. (1) B(2) C. （1）着急等待 （2）日落西山2 .被锯掉了不忍心说出“被锯掉了”这句话.D3 .大个子军人他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了（三）1 .中国吉祥文化历史悠久，影响范围广。2 .年年有余红红火火.例如：亮亮，奶奶这么要求是出于祈求平安幸福的美好愿望。大过年的，都想 图个吉利，我们应该理解和尊重她，按照她说的做，让她老人家开开心心的。四、提示：这是

43、一次写成长经历的作文。成长经历中，可写的人或事很多，写之前，先想好 准备写哪一个人，哪一件事，这人这事什么地方给你留下了深刻的印象。写的时候，注 意针对人物描写和环境描写进行详细刻画，更能凸显人物的精神品质和性格特点。第四单元知识小结读准字音筠笑（Mg）投扶（ckM）祭要会八）保岱寡妇（g“4）蜡缩八）魁梧忐忑（核八te）写对字形.废:半包围结构,里面是发。唉:右下是矢之长撇不出头。湃:“拜左边是手的变形,右边有四横。 多音字一强qa八gG虽迫）4a八g（坚强）曲学（倔强）同音字L - 一 哮（咆哮）呻（呻吟）废（废品）孝（孝顺）伸（伸手）费（费事）形近字咆（咆哮） 哑（沙哑）揪（揪住）跑（跑

44、步）亚（亚洲）秋（秋天）勺（勺子）皱（皱纹）糟（糟糕）勾（勾引）雏（雏燕）遭（遭遇）词语积累汹涌澎湃忐忑不安跌跌撞撞 寒风呼啸心惊肉跳闪闪发亮 指手画脚 不假思索 自言自语 自作自受势不可当（白茫茫）的世界 （乱哄哄）的人们 （茫然）的眼睛 （淌着）雨水（白茫茫）的世界 （乱哄哄）的人们 （茫然）的眼睛 （淌着）雨水词语搭配（受惊）的野马（窄窄）的木桥，汹涌澎湃）的海浪（奇特）的举动，灿烂，的光芒近义词顾惜一怜惜严肃一严厉 反义词惊慌一镇定虚弱一强健抱怨一埋怨寂静一安静忧虑一焦虑惊慌一惊恐沙哑一清脆潮湿一干燥可怜一幸福寂静一热闹省略号L古老的钟发哑地敲了十下,十一下（表示省略递增的次数）2f还

45、好”总算活着回来啦。我不在/尔在家里做些什么呢表示语意的 跳跃）3,我，桑娜脸色发白说我嘛缝补缀补风吼得这么凶“真叫人害 怕。”（表示说话结巴欲言又止）4尸他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是 他回来啦？不）还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该1我 自作自受嗯）揍我一顿也好说明心理活动的时断时续） 重点句段1 ,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。前一句是环境描写,运用皿的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象； 后一句“疯了似的折回来“写出了人们慌不择路的情景。似乎也在争说丰年。（教师适时评价）师：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，

46、才会感受得真真切切。师：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一 切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻 地吟一吟吧，让我们一齐读上阕。（生读）师：在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？生：兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。【环节简析】“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上， 引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，使学生充分把握词的基本内 容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好意境之中， 使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。（二）品读下阕师：（过渡）这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着, 天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感 受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。 （教师出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见） 师：现在请同学们自主感悟，自主交流。（学生交流画