观察植物细胞的质壁分离和复原.pptx

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1、浅谈高考生物实验浅谈高考生物实验设计与解题策略设计与解题策略让让雄雄心心与与智智慧慧在在六六月月闪闪光光 让飞让飞翔的翔的梦在梦在六月六月张开张开翅膀翅膀 第1页/共61页一、实验设计题型一、实验设计题型类型：类型：1 1、选择方案、选择方案2 2、完成步骤（已有设计框架，并有部分步骤）、完成步骤（已有设计框架，并有部分步骤）3 3、给出条件，设计方案（如已知原理、试剂、材料）、给出条件，设计方案（如已知原理、试剂、材料）4 4、只给实验目的，设计方案（全开放性设计题）、只给实验目的，设计方案（全开放性设计题）依据实验目的，来依据实验目的，来设计设计实验过程、实验过程、预测预测实验结果的试题。

2、实验结果的试题。第2页/共61页例例1:1:现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充足的铺有料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子过的种子等。等。

3、1 1、步骤：、步骤：向培养皿中倒入向培养皿中倒入适量适量的水，将的水，将等量等量的种子分别放入的种子分别放入两组培养皿中。两组培养皿中。将一组置于将一组置于有光照有光照的环境中，另一组置于的环境中，另一组置于黑暗黑暗环境环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。宜且相同。1 1、方法步骤：、方法步骤：2 2、可能的实验结果及相应的结论：、可能的实验结果及相应的结论：第3页/共61页有光组萌发，无光组也萌发（或答发芽率差有光组萌发，无光组也萌发（或答发芽率差异不显著）异不显著）该种植物的种子萌发不爱光的影响。该种植物的种子

4、萌发不爱光的影响。有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发，无光组不萌发光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发光抑制该种植物种子的萌发。光抑制该种植物种子的萌发。2 2、可能的实验结果及相应的结论：、可能的实验结果及相应的结论：第4页/共61页1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 即明确题意，做题要方向即明确题意，做题要方向明确，少走弯路明确，少走弯

5、路实验设计题实验设计题型应对策略型应对策略第5页/共61页 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要弄清该题要求解决什么问要弄清该题要求解决什么问题，可能要用到什么原理题，可能要用到什么原理第6页/共61页 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、

6、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预测，充分利用实验材料设计实验思路第7页/共61页 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要注意，题目中给定的要注意，题目中给定的试剂和材料要充分利用，一试剂和材料要充分利用，一般不允许自己随意增加试剂般不允许自己随意增加试剂和材料和材料包含四部曲包含四部曲第8页/共61页 实验设计

7、题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据观察到的现象和记根据观察到的现象和记录的数据，归纳出一般性判录的数据，归纳出一般性判断，可用文字、图表、绘图断，可用文字、图表、绘图等方法作简单总结等方法作简单总结第9页/共61页实验设计题解题策略审题“三明确”实验目的实验原理实验变量解题“三环节”选择实验材料用具书写实验设计步骤预测解释实验结果设计“三步走”分组（或组装）对照（或处理）记录（或描述）第1

8、0页/共61页 实验设计的实验设计的解题四部曲解题四部曲 1 1、材料是否要制取或处理？怎样选择？、材料是否要制取或处理？怎样选择？2 2、是否要分组编号？、是否要分组编号？3 3、对不同（同一）对象施加不同的处理？、对不同（同一）对象施加不同的处理？4 4、结果观察（预测）、记录并分析、结果观察（预测）、记录并分析步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；试管（或烧杯，水槽等）要给予编号，如、或甲、乙；叙说中尽量要用规试管（或烧杯，水槽等）要给予编号，如、或甲、乙；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语。范的实验术语，不能用含糊的口语。第

9、11页/共61页二、实验改进、改错型二、实验改进、改错型 1 1、方法的改进（含材料、试剂、流程等）、方法的改进（含材料、试剂、流程等）2 2、改错（操作的错误、方案的不科学性、改错（操作的错误、方案的不科学性等）等）第12页/共61页例例2 2：为证实为证实“二氧化碳是光合作用作用合成有机物的二氧化碳是光合作用作用合成有机物的必需原料必需原料”，某同学制定了下列方案：，某同学制定了下列方案：用一只适当大小的玻璃罩罩住一株正常生长的盆栽绿用一只适当大小的玻璃罩罩住一株正常生长的盆栽绿色植物和一杯色植物和一杯NaOHNaOH溶液，用凡士林密封。溶液，用凡士林密封。将上述植物及装置放在装有将上述植

10、物及装置放在装有红色安全灯红色安全灯的暗室处理的暗室处理一段时间。一段时间。待待“饥饿饥饿”处理后，从暗室中取出，充分光照较长处理后，从暗室中取出，充分光照较长时间。时间。取一叶片放入盛有酒精的烧杯中热水浴，使叶绿素取一叶片放入盛有酒精的烧杯中热水浴，使叶绿素溶于酒精中。溶于酒精中。将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘碘化钾溶液检测碘化钾溶液检测有无葡萄糖有无葡萄糖的特异颜色反应。的特异颜色反应。该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。（1 1）实验目的（略）实验目的（略）（2 2）材料和用具（

11、略）材料和用具（略）（3 3）方法和步骤）方法和步骤第13页/共61页该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。1、步骤不能用红色安全灯，应改为绿色安全灯或删去。2、步骤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。3、未设置对照实验，应另选一株长势良好、大小差不多的植物作为对照，在玻璃罩内放置一杯与NaOH等量的清水。第14页/共61页例3：某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：下实验：实验原理：实验原理：温度影响酶的活性，从而影响淀粉的水解，滴加碘液，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶的活性。实验步骤：1 1、取三支试管，分别加入质量分数

12、为3 3的可溶性淀粉溶液。另取3 3支试管，分别注入新鲜淀粉酶溶液。2 2、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入100100、37 37 的水中和冰块中，维持各自的温度5 min5 min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支试管中的pHpH6.86.8，第三支试管中的pHpH4 4，摇均后维持各自温度5min5min。3 3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观察并记录：（略）结论：温度过高或过低都影响酶的活性。第15页/共61页请回答：请回答：(1)(1)该实验能否得出上述实验结论？该实验能否得出上述实验结论？_（2 2）指出步骤中）指出步骤中不正确不正确之处，并在此基

13、础上加以纠正之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。或补充相应的内容。【解析解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下本题是比较典型的实验评价题，先从以下8 8方方面考虑：面考虑：（1 1）实验原理是否正确：（2 2）药品和试剂的使用是否正确：（3 3）实验材料的选择是否正确：（4 4）有无对照，如果有看对照设计是否合理：（5 5）实验步骤是否科学：（6 6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：（略）（7 7）对实验结果的预测与分析是否合理：（8 8）实验的安全性如何：第16页/共61页【参考答案】3 3、（、（1 1）按此步骤）按此步骤不能不能得出以上实验结论。得出以上实验结论。

14、（2 2）试管上没有做标记，应用字母或数字进行试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如六支试管上分别标记标记如六支试管上分别标记A A、B B、C C、D D、E E、F F。步骤步骤1 1中加入试管中的两种溶液应有量的描述，中加入试管中的两种溶液应有量的描述，应补充应补充3 3的可溶性淀粉的可溶性淀粉2ml2ml，新鲜淀粉酶溶液，新鲜淀粉酶溶液1ml1ml。步骤步骤2 2中没有设置最适温度，应把中没有设置最适温度，应把37 37 改为改为6060。实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变存在酸碱度和温度两个变

15、量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，量，酸碱度应一致，pHpH应都为应都为6.86.8（只要答出（只要答出pHpH就就可以）。可以）。第17页/共61页实验改进、改错题型应对策略实验改进、改错题型应对策略第一步：分析取材是否正确。第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：漏做或顺序颠倒某个实验步骤。漏做或顺序颠倒某个实验步骤。操作方法错误。操作方法错误。有没有设置对照，如果有看对照设

16、计是否合理。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否具有偶然性。实验是否具有偶然性。重复性重复性 有无更为简单的实验方案。有无更为简单的实验方案。实验能否顺利完成。实验能否顺利完成。实验的安全性如何。实验的安全性如何。第五步：分析实验结果是否正确。第五步：分析实验结果是否正确。第18页/共61页三、补充实验步骤，分析实验结果例例4 4、黄瓜花是、黄瓜花是单性花单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：正在开花，为

17、你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素。器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。浓度的生长素溶液。步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将这些雌花分为袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将这些雌花分为3 3组，分别挂上组，分别挂上1 1、2 2、3 3的小纸牌。的小纸牌。步骤二：步骤

18、二：_结果预测：第一组雌花结果预测：第一组雌花_；第二组雌花；第二组雌花_；第三组雌花；第三组雌花_。第19页/共61页【解题思路】获取信息-分析加工-依题作答步骤二：待纸袋中的雌花开放后，打开纸袋，将各组花作如下处理：1组授以黄瓜的花粉，2组在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素，3组不作任何处理，之后，都套上纸袋。结果预测：1组结出有籽黄瓜，2组结出无籽黄瓜，3组不结黄瓜。第20页/共61页小结：小结：关于关于“假说假说”与与“预期预期”假说：是对观察对象一个对观察对象一个假定性的解释假定性的解释，或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且，假设之后，或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。

19、而且，假设之后必定有验证的活动，通过必定有验证的活动，通过验证才能证实或证伪验证才能证实或证伪所提出的解释。所提出的解释。预期：是对所提出的问题作出参考性答案。即依据提出的假说，进行推理，得出假定性的结论，是较具体的推断。第21页/共61页第22页/共61页第23页/共61页第24页/共61页第25页/共61页1 1、关于、关于“研究课题研究课题”的书写的书写：遵循可行：遵循可行性、有自变量、因变量、能研究完成的。性、有自变量、因变量、能研究完成的。即即是关于一个什么内容的实验是关于一个什么内容的实验 3 93 9第26页/共61页2、关于“实验原理”：就指为什么这样做。为什么用这样方法。“实

20、验目的”：实验要解决什么问题。实验原理实验原理：是实验步骤依据的科学道理，是实验进行的科学理论，也是检测结果的理论依据，从实验课题中找（自变量与因变量关系）。第27页/共61页 3 3、关于、关于“探究实验探究实验”和和“验证实验证实验验”二种或多种结果 只有一种结果，回到题干第28页/共61页探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的探索研究对象的探索研究对象的未知属性未知属性、特征以及、特征以及与其他因素的关系与其他因素的关系验证研究对象的验证研究对象的已知属性已知属性、特征、特征以及与其他因素的关系以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设一般采用假设一般采用“如果如果A A

21、，则，则B B”的形的形式表述，是根据现有的科学理论、式表述，是根据现有的科学理论、事实对所要研究的对象设想出事实对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释一种或几种可能性的答案、解释 因结论是己知的，因此因结论是己知的，因此不存在假不存在假设问题设问题实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验过程实验过程应有的实验步骤实际上并未完成，因应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内过或尚未做过的，因验证内容而异容而异预测结果预测结果未知，可以不描述未知，可以不

22、描述已知，应准确描述已知，应准确描述预测结论预测结论对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论。一般需讨论。一般需讨论“如果出现结果如果出现结果会怎样，如果出会怎样，如果出现结果现结果或或又会怎样又会怎样”。但有。但有时也会出现时也会出现“预测最可能的结果预测最可能的结果”的问题此种情况应根据已有的问题此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。知识推测最合理的结果。已知，应准确描述已知，应准确描述实验结论实验结论无无 对应实验目的做出肯定结论对应实验目的做出肯定结论第29页/共61页 供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等

23、 （1）研究课题_。（2）实验步骤:（3）实验结果_.（4）实验结论_。探索不同温度条件下花粉管萌发情况 利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基（不加琼脂也可）；设置5组实验，将花粉洒落在培养基上，分别放置于10、20、30 、40、50 的恒温箱中。数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度 置于？的花粉管长度较长？为葱兰花花粉管萌发的适宜温度 例4被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般与温度、促进物、氧气等条件有关，请任意选择其中一项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实验，完成下面的实验报告。第30页/共61页例

24、5 5：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证“胰岛素具有降低血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：小白鼠4 4只；鼠笼2 2个；胰岛素溶液；50%50%葡萄糖溶液；生理盐水；注射器若个。（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求）第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2只。.实验结论：第31页/共61页 （二）、实验步骤和实验结果二）、实验步骤和实验结果 第一步：将4 4

25、只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2 只。第二步：将两组小白鼠饥饿处理将两组小白鼠饥饿处理18182424小时小时 第三步：实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，对照组注射等量的生理盐水，置于303037 37 环境中。现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：两组皮下均注射葡萄糖，实验组恢复正常,对照组仍正常。实验结论：实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降 低是胰岛素的生理作用所引起的。第32页/共61页4.4.关于关于“对照对照”保持原有状态的一组成对照组。人为改变条件的一组是实验组。或已知实验结果的一组是对照组。未知实验结果的一组是实验组。

26、实验原则中的“严谨”：保证单一变量设置对照 清除偶然性 重复，求平均值 现象因素影响适应、适宜、恒定第33页/共61页实实验验设设计计应应遵遵循循的的原原则则(一)对照性原则 (二)单一变量性原则(三)可重复性原则(四)科学性原则第34页/共61页 实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照 如如“观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，看到的质壁的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象 如如“证明绿色植物光合作用需要光证明绿色植物光合作用需要光”的实验中，对同一个叶片进的

27、实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理行一半遮光一半曝光的处理第35页/共61页 实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照如“验证甲状腺激素的作用”实验对照组的蝌蚪不做任何处理，或饲喂甲状腺激素抑制物实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素.让其正常生长以观察甲状腺激素的作用条件对照条件对照第36页/共61页 实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照相互对照相互对照空白对照空白对照 如如“比较过氧化氢酶和铁离子催化效率比较过氧化氢酶和铁离子催化效率”实验实验 “探究温度对酶活性的影响探究温度对酶活性的影响”实验实验条件对照条件对照第37页/共61页设置对照组的

28、四种方法（1）空白对照。即不给对照组做任何处理。例如，在 唾液淀粉酶催化淀粉水解”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，作为空白对照。（2）条件对照。给实验组某种处理，给对照组另一种条件的处理。如“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”实验中，可存在以下实验组和对照组：甲组：伺喂甲状腺激素（实验组）乙组：伺喂甲状腺素抑制剂（条件对照组）丙组：对蝌蚪不做任何处理（空白对照）第38页/共61页（3）自身对照。实验和对照在同一个对象上进行，不另设对照组，如“植物质壁分离和复原实验”就是典型的自身对照，关键是观察实验前后的动态变化。又如“证明绿色植物光合作用需要光”的实验中，对同一

29、个叶片进行一半遮光一半曝光的处理（4）相互对照。不单独设置对照组，而是几个实验相互对照，这种方法常用于等组实验中。例如，“植物向光性”实验中，利用若干组不同条件处理的燕麦胚芽鞘相互作对照,说明了生长素与植物生长弯曲的关系。第39页/共61页控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。(二)单一变量性原则自变量 因变量 无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。额外变量：由无关变量引起的变化结果。是指随着自变量的变化而变化的变量第40页/共61页生物材料要相同生物材料要相同实验器具要相同实验器具要相同实验试剂要相同实验试剂要相同处理方法要相同

30、处理方法要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到实验中要做到“单一变量单一变量”，应注意应注意等量等量的原则的原则 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。第41页/共61页3.3.设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。1.1.用最简易的方法

31、鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。2.培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。例6：明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。(四)科学性原则第42页/共61页精心策划实验方法(1)(1)化学物质的检测方法 淀粉 碘液碘液 (蓝色蓝色)还原性糖 斐林试剂斐林试剂 班氏试剂班氏试剂(砖红色砖红色)CO2Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液溶液(澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)乳酸pHpH试纸试纸O2余烬复然余烬复然蛋白质被蛋白酶水解被蛋白酶水解、双缩脲试剂、双缩脲试剂(紫红色紫红色)苏丹苏丹染液染液 (橘黄色）橘黄色）脂肪(四)科学性原则DNA二苯胺二苯胺(蓝色蓝色)苏丹苏丹染染液液 (红色）红色）(四)科

32、学性原则第43页/共61页(2)实验条件的控制方法增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中CO2NaOH溶液除去叶中原有淀粉置于黑暗环境除去叶中叶绿素酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰给植株遮光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑加入柠檬酸钠线粒体提取细胞匀浆离心骨无机盐的除去盐酸溶液精心策划实验方法(四)科学性原则培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。第44页/共61页(3)实验结果的显示方法 光合速度 O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量呼吸速度O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量原子或分子转移途径放射性同位示踪细胞液浓度大小质壁分

33、离植物细胞是否死亡质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。精心策划实验方法(四)科学性原则第45页/共61页甲状腺激素动物耗氧量,发育速度等生长激素生长速度(体重、体长变化)胰岛素作用动物活动状态菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度(四)科学性原则精心策划实验方法(3)实验结果的显示方法 第46页/共61页(4)实验中常用器材和药品的使用 NaOHNaOH：Ca(OH)Ca(OH)2 2：CaClCaCl2 2HClHCl：NaHCONaHCO3 3：NaClNaCl：琼脂琼脂：亚甲基蓝亚甲基

34、蓝：酒精酒精：蔗糖蔗糖：滤纸滤纸：纱布、尼龙布纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红：(四)科学性原则用于吸收CO2或改变溶液的pH鉴定CO2解离或改变溶液的pH提供CO2配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性第47页/共61页注意操作细节合理性：(5)合理设计操作过程不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。

35、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等等等(四)科学性原则溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？第48页/共61页(5)(5)合理设计操作

36、过程设计方案具有可操作性准确地预测实验结果 简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。实验实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）如：第一步。第二步。如：1、。2、。(四)科学性原则第49页/共61页简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、“不变蓝

37、”不能说成“不变色”等。(四)科学性原则 叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。注意避免“词不达意”。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。第50页/共61页例7、小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培养箱（光照强度范围010000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。（1）、实验方案：（2）、实验结果测试：第51

38、页/共61页 实验方案实验方案：1 1 实验材料：选出实验材料：选出180180粒大小一致的种子，分成六祖，粒大小一致的种子，分成六祖，每组每组3030粒，在培养皿中培养。粒，在培养皿中培养。2 2培养条件培养条件 光照强度光照强度 0 0、20002000、40004000、60006000、80008000、10000Lux 10000Lux 温度温度2525度，培养一周度，培养一周 3 3 测定指标测定指标 用直尺测量植株高度，计算每组的用直尺测量植株高度，计算每组的平平均值。均值。注：注：要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种子数量，光照

39、强度必须有种子数量，光照强度必须有0 Lux0 Lux（黑暗）（黑暗）实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。【点拨点拨】本题是实验方案的设计，只写出总自变量如何控制，因本题是实验方案的设计，只写出总自变量如何控制，因变量如何呈现即可。实验步骤一般有四部分：分组，设变量如何呈现即可。实验步骤一般有四部分：分组，设置自变量，控制无关变量，呈现因变量。从上述可知，置自变量，控制无关变量，呈现因变量。从上述可知，二者有区别的。二者有区别的。第52页/共61页5 5、关于、关于“实验步骤实验步骤”的书写：的书写：（1 1）操作步骤操作步骤：你怎样写，我怎

40、样做，若做不出来你写得就不对了，没分。：你怎样写，我怎样做，若做不出来你写得就不对了，没分。（2 2）主要步骤主要步骤：见：上面的合理设计操作过程第53页/共61页6 6、关于、关于“假说假说”与与“预期预期”假说：是对观察对象一个对观察对象一个假定性的解释假定性的解释，或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且，假设之后，或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且，假设之后必定有验证的活动，通过必定有验证的活动，通过验证才能证实或证伪验证才能证实或证伪所提出的解释。所提出的解释。预期：是对所提出的问题作出参考性答案。即依据提出的假说，进行推理，得出假定性的结论，是较具体的推断。第54

41、页/共61页 7 7、关于、关于”结果结果”与与”结论结论”与现象一样与现象一样 通过思考后得出，即实验本通过思考后得出，即实验本质质例8、已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水解；又知鸡蛋被加热到65后会变熟，但不知唾液淀粉酶被加热到65时是否影响其生物活性。为探究此问题，请您依据所给材料和用品设计相应的实验方案，并预测可能的实验结果及可获得的相应结论。材料用品：经过稀释的唾液、经过稀释并煮熟的淀粉糊两份(一份保持在37环境中，另一份保持在65环境中)、碘酒、酒精灯或其他的加热设备、试管若干、量筒、滴管、大烧杯、温度计。实验方案：(1)。(2)将甲、丙试管放入37左右的温水中，将乙试管

42、放人65温水中。3支试管均保温5min后取出。(3)。实验结果：。实验结论 。第55页/共61页实验方案：(1)取甲、乙两支试管分别作标记，甲试管注入保存在37温水中的淀粉糊3 mL及保存在37温水中的2 mL唾液，乙试管注入保存在65温水中的淀粉糊3 mL及保存在65温水中的2 mL唾液。丙试管中注入保存在37温水中的淀粉糊3 mL及保存在37温水中的2 mL蒸馏水并振荡。(3)保持各自温度5 min后冷却，分别向3支试管中滴入等量的碘酒.观察并比较3支试管中液体的颜色。实验结果及结论：本实验可能的结果及结论有3种：(1)若甲、乙两支试管液体的颜色相同(均为无色)，则证明唾液淀粉酶在被加热到

43、65后不影响其生物活性。(2)若经过65温度处理的乙试管中液体呈现蓝色，与丙试管液体颜色相同.则证明唾液淀粉酶被加热到65后失去了生物活性。(3)若经65温度处理的乙试管中液体呈现蓝色，但是比丙试管液体颜色浅，则证明唾液淀粉酶在被加热到65后生物活性降低了。第56页/共61页例例9 9、一项研究发现某植物根系对某营养物质、一项研究发现某植物根系对某营养物质的吸收与该物质溶液浓度的关系如图所示。的吸收与该物质溶液浓度的关系如图所示。从图从图3-33-3中曲线可以看出，在一定浓度范围内，中曲线可以看出，在一定浓度范围内，该植物根系对该物质的吸收速率随浓度增加而该植物根系对该物质的吸收速率随浓度增加

44、而增加，当达到增加，当达到P P点后吸收速率不再增加。有人认点后吸收速率不再增加。有人认为这种现象可表明该植物根系对该物质的吸收为这种现象可表明该植物根系对该物质的吸收方式为主动吸收，也有人认为是被动吸收，请方式为主动吸收，也有人认为是被动吸收，请设计一个实验加以确定。设计一个实验加以确定。(1)设计实验步骤。(2)预测实验结果并分析。图3-3第57页/共61页【答案】(1)取甲、乙2组生长发育相同的植株，放入适宜浓度的含有该营养物质的溶液中：甲组的根系给正常的呼吸条件，乙组的根系完全抑制呼吸其他条件相同：一段时间后测定两组植株的根系对该物质的吸收速率。(2)若两组植株的根系对该物质的吸收速率一样，说明该植物的根系对该物质不是主动吸收。若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率，或者完全不吸收。说明该植物根系对该物质是主动吸收。【点拨】实验设计时要遵守等量、单一变量和对照原则。第58页/共61页第59页/共61页第60页/共61页感谢您的观看。第61页/共61页