送东阳马生序复习剖析.pptx

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1、下面这些词语体现了哪些学习态度或者方法?不耻下问 滴水穿石 温故知新 悬梁刺骨自强不息 曲不离口,拳不离手书到用时方恨少 世上无难事只怕有心人冰冻三尺,非一日之寒第1页/共56页解题：解题：这这是是作作者者写写给给他他的的同同乡乡后后生生马马君君则则的的一一篇篇文文章章，节节选选自自宋宋学学士士文文集集里里的的朝朝京京稿稿。这这是是一一篇篇“赠赠序序”，它它不不同同于于一一般般印印在在书书前前评评介介作作品品或或说说明明写写作作目目的的的的“序序”。赠赠序序是是古古代代文文体体之之一一，有有临临别别赠赠言言的的性性质质。本本文文的的重重点点是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的情情况况，

2、以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也也有有亲亲密密的的意意思思。东东阳阳马马生生:东东阳阳的马君则的马君则。第2页/共56页文言朗读1余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。第

3、3页/共56页文言朗读2当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。第4页/共56页概括第一、二段的主要内容第一段 写作者求学之艰难和用心之专。第二段 写作者住读条件之苦，通过对比太学生条件之优越，突出他学习勤奋。第5页/共56页嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（

4、皲（）裂）裂媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）shsh读准字音读准字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynyn第6页/共56页 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就就 特别爱好特别爱好没有办法没有办法 得到得到常常常常用笔抄录用笔抄录 计算计算 来来 送还送还假借假借:借借砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直 不停止不停止

5、抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书第7页/共56页以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是于是 能够能够 广泛地阅读广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心学问渊博的老师。学问渊博的老师。硕，大。硕，大。交交往往求求教教跑到跑到 跟从跟从 当当地地有道德有有道德有学问的前辈学问的前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德、声望高道德、声望高挤满他的屋子挤

6、满他的屋子 稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴第8页/共56页援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西我跟从老师学习的时候我跟从老师学习的时候当当:在在的时候的时候 之之:取消句子的独立性取消句子的独立性背着书箱拖着鞋子背着书箱拖着鞋子走走在在第9页/

7、共56页巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂 学舍，学舍，书馆书馆 支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗 灌通盥灌通盥 围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动用名作动用“住在住在”旅店旅店那里那里每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西第10页/共56页之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰

8、 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着挂着香袋袋光彩照人的样子光彩照人的样子第11页/共56页余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之

9、:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦第12页/共56页我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询

10、问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。课文参考译文课文参考译文第13页/共56页当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着

11、破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。第14页/共56页重点字词归纳总结第15页/共56页 1）一词多义：和：久而乃和言和而色夷冠：勇冠三军既加冠请：战则请从俯身倾耳以请再：一而再，再而三日再食患：又患无硕师名人与游无冻馁之患第16页/共56页以：以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观之：录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠第17页/共56页一词多义 1）一词多义：和：久而乃和缓解、暖和言和而色夷谦和冠：勇冠三军天下第一既加冠男子20岁成年请：战则请从请让我俯身倾耳以请请教再：一而再，再而三第二次日再食

12、两次患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患以：以衾拥覆介词，用以是人多以书假余介词，把以是人多以书假余介词，因无从致书以观连词，来之：录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的弗之怠助词，宾语提前标志第18页/共56页2)古今异义媵人持汤沃灌汤：古义：今义：走送之走：古义：今义：尝趋百里趋：古义：今义：或遇其叱咄或：古义：今义：卒获有所闻卒：古义：今义：以是人多以书假余 假：古义：今义：第19页/共56页古今异义媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵以是人多以书假余

13、 假：古义：借 今义：假期第20页/共56页3)通假字四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着日再食 食：通“饲”，给饭吃第21页/共56页4）词类活用手自笔录（用笔，名词用作状语）腰白玉之环（腰佩，名词用作动词）第22页/共56页5）其他文言词语1、家贫，无从致书以观（致：得到，买）2、每假借于藏书之家（借）3、不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）4、益慕圣贤之道（慕：仰慕）5、尝趋百里外（曾经）第23页/共56页其他文言词语26、援疑质理（援：提出质：询问）7、俟其欣悦（俟：等待）8、以衾以覆（衾：被子）9、寓逆旅住在旅店10右备容臭（这里指香气）11、烨然若神人（光

14、彩照人的样子）第24页/共56页理 解 内 容1、第一段写了哪两件事？小时候借书苦读 成人以后拜师求学2、阅读第一段用自己的话概括作者“卒获有所闻”的原因。热爱学习 遍观群书 虚心请教3、第二段从什么角度表现了学习的艰难？目的何在？从“行路难”“生活难”表现 目的是勉励马生第25页/共56页4、作者分三个阶段写读书求学“勤且艰”的情况，请分别加以概括。第一阶段：幼时借书抄录之艰。第二阶段：成年（加冠）求师叩问之难。第三阶段：从师后住读生活之苦。5、你从作者的求学经历中悟出了哪些学习的道理？学习要勤奋 求师应诚心 求学需不断克服并战胜困难第26页/共56页6、作者的读书经历对你有什么启示？请结合

15、实际谈谈认识。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，雄中自有真乐。作者尊师重道，不畏艰苦，勤于学习，善于学习的精神是值得效法的。虽然我们现在的学习条件优越，远远超过作者，但学习热情却比不上他。因此，只有向他学习勤奋守信，诚心从师，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。第27页/共56页 通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。有恒心。文章揭示的道理：文章揭示的道理

16、：第28页/共56页解释下面加横线词语患无硕师名人与游（）媵人持汤沃灌（）同舍生皆被绮绣（）日再食（）穷冬（）理 解文言实词才学渊博的老师热水通“披”两次严寒的第29页/共56页以下加横线词不全是词类活用以下加横线词不全是词类活用的一组是的一组是（）A、公子从车骑县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环二月草已芽臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊籍吏民，封府库 左右欲刃相如D、邑人奇之渔人甚异之若毒之乎 C第30页/共56页下列句中加横线词与现代汉下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是语意义相同的一组是（）A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供B、有司业、博士为之师C、公子颜色愈和D、非

17、天质之卑D第31页/共56页下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者 D理 解 文言 虚 词第32页/共56页下列对“以”字的归类正确的一项是（）1、以衾拥覆2、以凤庐道奉檄守御3、以八月十三日斩于市4、以乡人子谒余 5、约以连兵大举6、以至晋鄙军之日北乡自刭7、撰长书以为贽8、无从致书以观9、余故道为学之难以告之A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69A第33页/共56页研读、理解课文研读、理解课文1、作者求学的经历具有怎样的特点？表 现在哪些方面？

18、2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？3、作者通过对比，想要说明什么道理？4、课文哪些地方体现了赠序的特点？第34页/共56页难易对比余幼时学习情况：余幼时学习情况：致书之难致书之难 从师之劳从师之劳 奔走之苦奔走之苦 生活之艰生活之艰诸生的学习条件：诸生的学习条件：无冻馁之患无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书第35页/共56页 余之求学余之求学 今诸生学于太学今诸生学于太学书书假借 笔录宜有之书皆集于此师师未尝稍降辞色未有问而不告求而不得者衣衣缊袍敝衣处其间父母岁有裘葛之遗食食无鲜肥滋味之享无冻馁之患行行穷冬烈风行深山巨谷坐大厦之下无奔走之劳请用原

19、文中的词句填充下表请用原文中的词句填充下表第36页/共56页作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？答：_叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习第37页/共56页赠序的特点 流辈甚称其贤善学辞甚畅达有文采言和而色夷谦恭1、赞赏2、勉励：余故道为学之艰以告之第38页/共56页读完全文：你觉得应该学习作者的什么精神和品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。第39页/共56页结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。答：_珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐第40页/共56页课堂小结以记叙为主，

20、兼用描写、议论。运用对比手法阐发主旨。第41页/共56页 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：苦为乐的事例：n囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）n悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）n凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）n韦编三绝（孔子晚年读易的故事）n画荻教子（欧阳修的学习故事）课堂练习课堂练习第42页/共56页拓展延伸以以“学学习习中中的的苦苦和和乐乐”为为话题写一段文字。话题写一段文字。要求：要求：1 1、注意辩证说理；、注意辩证说理；2 2、运用对比的论证方法；、运用对比的论证方法；第43页/共56页问题研讨：1）简要概括本文的中心

21、意思。2）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答3）作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?4）文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？5）本文中的对比有什么作用？6）分析文章写作上的基本特点 7）列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 第44页/共56页一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教3.求学过程艰苦有得艰艰第45页/共56页主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足

22、肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间。（5）未尝稍降辞色。第46页/共56页作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?本文是长辈对晚辈的临别赠言。作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是作者就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难，从师的苦辛。这一段话既含教诲，又怀勉励，写来亲切感人，很有说服力。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。第47页/共56页文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？写这些人的目的

23、是什么？“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，没有所成，只能说明其用心不专。第48页/共56页二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日

24、太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤第49页/共56页小结小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心第50页/共56页四、句子成分省略 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略

25、某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属前种)2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。如：（先达）未尝稍降辞色。第51页/共56页列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这

26、也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”你还能想到哪勤学苦读的例子？囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 韦编三绝 画荻教子 第52页/共56页布置作业：1、继续查找勤奋刻苦的事例，记在集锦本上；2、联系自己以前的表现及读后的感想，写一篇读后感，写在日记本上。第53页/共56页现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？第54页/共56页马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。第55页/共56页感谢您的观看！第56页/共56页