部编人教版小学三年级下册语文全册优质教案.docx

《部编人教版小学三年级下册语文全册优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学三年级下册语文全册优质教案.docx（180页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版小学三年级下册语文全册教案三年级语文下册教学计划执行时间：所教班级：执行人：一、教学指导思想义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册以全日制义务教育语文 课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式, 全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展, 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析我班共有学生 名，其中男生 名，女生 名。大局部学生天真聪颖，接受 能力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作 业不按时完成。所以存

2、在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小局部学生有待于今 后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上 进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面有所提高。 三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。2、掌握字的间架结构和书写规那么。3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自 查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有 东西可写。四、教材简析：新人教版编部本于2019年春正式使用，本册教材安排课文28篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“

3、感受多彩春 天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追 忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了 28篇课文，其中 22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。 体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既表达了鲜明的时代特色，也弘扬了中华 优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心, 激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字 词句运用、写话、展示台、我爱阅读。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符10遇到的困难。3、搞好家访工作，

4、及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7、采用一优生带一差生的一帮一行动。8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读， 不断提高做题和写作能力。11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在 优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生 改善目前学习差

5、的状况，提高学习成绩。通过培优补差工作，努力让优生更优, 差生不差，共享成功。100的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子 的不同。请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?（板书：钳 子、胡须、眼珠子）四、评议释疑1、其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用，”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到 了什么？可以记录在句子旁边。2.小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了。五、拓展延伸补充另外一个画虾老人齐白石的有关内容。板书设计：15小

6、虾钳子：一张一张自在 胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突教学反思：101习作-我做了一项小实验主备人：刘赤珊课型：新授 总序第 个教案教学目标：知识与技能：1、借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2、能够流畅地介绍自己做实验的情景。过程与方法：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。情感态度价值观：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导学世界上什么最神奇？科学的力量

7、最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭， 能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对 话科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。二、自主学习1 .实验开始前，你想说什么？2 .做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。3 .首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完 实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的 过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）三、合作探究实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，

8、选择运用 所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评 分。提供的词语:102描写观众的词语：目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“唾大觉”， 一动不动了 O鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能， 不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信， 样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另

9、外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉 学生，只要认真观察就有发现。）实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸长脖子 拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛较了许多，从杯底里浮了起来，就像个淘气的孩子从水里探出了脑 袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气缺乏了似的露出来呼吸新鲜空气 一样。鸡蛋像一位跳水运发动一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又 浮起来了。为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神 奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）四、命题（2分钟）五、习

10、作（25分钟）要求：1 .不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2 .口不出声、头不晃动、笔不停止。103讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他 同学的感受了吗？六、小结（1分钟）师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过, 这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。104语文园地四主备人：刘赤珊课型：新授总序第 个教案教学目标：1 . 了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。2 .学会观察时主动思考，并学会表达。3 .练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。4 .理解滁州西涧的含义，能够背

11、诵并正确默写。教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写教学过程：一、情景导学同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文, 有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的那么发现了小 虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。二、自主学习1 .关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。如小虾中的“小虾在缸里，十分 自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，花钟第2 自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这

12、段话的大 息o关键句可能在一段话中的不同位置。如，花钟第1自然段的关键句是第2 句。2 .练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这 么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥碳，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三 十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时， 河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计， 在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁, 又减轻了桥身的重量，节省了石料。105这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

13、有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏 珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了 一样。三、合作探究观察时主动思考、提出问题是个好习惯。1 .你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？2 .试着把你观察后的疑问记录下来。四、评议释疑1 .对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。2 .移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移 动到的位置。3 .删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。4.将习作时写的我做了一项小实验同桌互相修改，用上修改符号。五、日积月累滁州西涧是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州

14、西涧， 写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却 成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与 忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。滁（chU）州：今安徽省滁州市。西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州 城西水库）。独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。黄鹏：黄莺。深树：树荫深处。春潮：春天的潮汐。野渡：荒郊野外无人管理的渡口。横：指随意漂浮。U106译文:河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的从林深处，不时传 来黄鹏鸟的

15、叫声，是那样婉转动听。因黄昏下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船单独横漂在河边上。 要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能到达背诵默写。教学反思:10716小真的长头发主备人： 课型：新授总序第 个教案教学目标：知识与技能：1 .能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2 .认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷，学写13个生字，重点指 导“棒”，学会写左右结构的字。过程与方法：抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效 果的不同，并进行语言文字训练。情感态度价值观：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想

16、象 创编故事。教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的 不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故 事。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导学1 .听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？2 .（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3 .今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题） 齐读课题。（两种读法）二、自主学习1 .请同学们翻开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .出示本课生词，排火车读。预设：（1）“卷”

17、为多音字，出示juGnl把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3 弯转裹成圆筒形的东西。judnl可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本 或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？108(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册比照，了解象形文字的有关知识。 碍与得进行比照，学习用偏旁区分字义。三、合作探究1 .出示生字，认读组词。2 .指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是 左右结构的字，做到左窄右宽109第二课时一、情景导学1 .又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平, 做到耳到、眼到、心到。2 .读完故事，再看故事的名字，你有

18、什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可 为什么叫小真的长头发？）3 .故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不 行）二、自主学习1 .什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？ （课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）2 .当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是 什么心情？3 .（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？一 一再读4 .故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书： 听得入了迷羡慕）5 .是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答 案

19、。三、合作探究1 .默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）2 .喜欢哪局部就读哪局部。（生自由练习）3 .交流。（随机出示）钓鱼你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。拉牛O老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么 样的画面？O可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰 地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这 两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？11三年级语文下册作文教学计划一、学生分析：本班共有学生 人，在上学期写作的基础上，发现大局部学生对写作还是 比拟感兴趣的，有三分之一

20、的同学积累的词句比拟丰富.，写话水平较高，有三分 之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不 感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期将通 过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。二、习作教学目标：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴 趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择， 以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。2 .能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。3 .让学生不拘

21、形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么， 想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。 学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏 难情绪。4 .能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。5 .能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比拟具体、条理比拟清楚的短文， 并能做到有中心。6 .能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。三、习作教学重点、难点：重点：1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。2 .让学生不拘形式地表达。3 .适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

22、难点：内容要具体，重视学生的指导。110当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么？（板书） 去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）4 .小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有一一。有时标点符号也能帮助 我们传达信息，它在告诉我们什么呢？四、拓展延伸发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？提示：小真在介绍自己的长头发时，都用上了 “要是”“就能”这样的词， 这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下 来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。

23、教学反思:Ill17我变成了一棵树主备人： 课型：新授总序第 个教案教学目标：知识与技能：1 .能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。2 .认识新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。过程与方法：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并 进行语言文字训练；初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。情感态度价值观：拓展学生思维，展开想象创编故事。教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进 行语言文字训练。教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导学1 .同学们都被小真的奇思妙想

24、深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2 .引出课题，板书课题，齐读。二、自主学习1 .请同学们翻开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .出示本课生词，排火车读。痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3 .排火车接读课文。三、合作探究复习生字，指导书写1 .状:认识月字旁，了解月字旁的含义。与“壮”字进行比照。2 .继续：强调“继”字的笔顺。3 .狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4 .秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。112密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探.在田字格中各写一个，教师巡视指导。5

25、.当堂听写。113第二课时一、情景导学1 .听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2 .师范读课文。二、合作探究1 .交流写得有意思的情节。预设：（1）第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。（2）第五段生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对了, !我变成了一棵 的树：-（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段你觉得哪里有意思？

26、 “我会弯下腰”指导读。（6）十三一十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五-二十段114分角色加动作扮演读。这水珠是什么？2 .故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？三、拓展延伸1 .理清故事创作思路：变树经过一一变树后的趣事。2 .假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢?3 .把你想到的以我变成了为题写下来。教学反思:115习作-奇妙的想象主备人： 课型：新授总序第 个教案教学目标：知识与技能：1 .从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2 .训练学生语言表达和动手能力过程与方法：指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结 果。情感态度价值观：学会发

27、现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。3 时安排：3课时教学过程：第一课时一、情景导学1 .同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树, 头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2 .小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天 老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比 拼，你们想参加吗？（分组,规那么）要想闯关成功，不但要想得，还要说得, 那我们就

28、出发吧！二、自主学习第一关：指印变变变1 .指印也能做画，不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么 变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的 神奇效果。2 .下面我们进入第一关.出示游戏规那么：请同学们展开想象,为指印来个大变 身.看看哪位同学想得奇，画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分 钟。1163 .学生想象创作。4 .学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表 示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。 评出奇思妙想星。第二关：接龙编故事1 .夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊

29、，正是小瞌睡虫找到了你 们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出 不少笑话或引起不必要的麻烦。比方：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”， 会闹出笑话或者不必要的麻烦？2 .瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要 的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸 腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友请同学们根据故事开头接着往下 编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。3 .小组交流。4 .哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）第三关：读故事写故事1 .过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象

30、真丰富。下面进入第三关，难 度可越来越大啦。准备好了吗？2 .第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅 笔有好多好多的梦想呢。（出例如文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？你们发现 铅笔的所有梦想有什么相似之处？3 .不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍 铅笔的梦想的这局部你发现了吗？（出示课件）4 .总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每局部的语言 有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿 出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是六分钟。5 .展示交流，颁发奇思妙想星。6 .老师

31、要把你们写的和在一起，一支铅笔的梦想新传就诞生了。三、合作探究1 .统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。2 .总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实117现自己美好的愿望。3 .出示最好玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草从里的 星星等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。 下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。118第二课时一、情景导学谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。 在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一定会 激发你无穷的遐想。二、出示要求，创编故事1 .出示题目，选出你

32、最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。2 .简单交流。3 .明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。4 .学生创作故事。119第三课时一、情景导学（出示题目及要求）今天我们来一起提供一下你们的想象成果。二、自己评价：朗读自己认为最精彩的地方。三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。四、总结点评1 .老师总结作文优缺点。2 .列出写的较好的学生名单。3 .选出几篇较好的文章作为范文朗读。4 .寻找亮点。五、自己修改习作并誉写。教学反思：12四、教学措施1 .语文课重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生 进行语言积累，指

33、导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成 篇的方法。2 .好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立 意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储藏和材料积累，一方面 不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作 水平日有寸进，不断提高。3 .好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家 从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的 气氛中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4 .例文为样式，主要是片

34、断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择 适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5 .提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导， 学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以 恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。6 .坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7 .每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。8 .扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、 课堂随文小练笔进行交流学习，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好气氛， 巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。9

35、 .成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名 细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并发动大家利用课间、 午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经 典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储藏丰富的语言“家底”，更好地为习作服务， 让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。10 .做好优差生指导。12018童年的水墨画主备人：课型：新授 总序第 个教案教学目标：知识与技能：认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好 碎的“十”字局部、爽的笔顺。过程与方法：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语 和句子，如

36、：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳” 一词体会儿童钓鱼的欢乐； 比拟小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。情感态度价值观：续编诗歌的第四小节，表达儿童生活的欢乐。教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句 子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比拟 小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点：续编诗歌的第四小节，表达儿童的欢乐。课时安排：教师：图片，制作课件。学生：预习诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导学孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起提供快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩

37、的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象 和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画，提供童年的快乐。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。(2)读了课题，你想知道什么？二、自主学习1 .这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课后生字 表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2 .请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。预设点：(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之 着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。（2）碎：造字本义：岩石经过屡次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉三、合作学习1 .课件出示生字，自由练读。2 .生字

38、组词，巩固识字。3 .指导书写“碎二提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽，注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面局部。122第二课时一、情景导学播放歌曲童年。师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今 天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌一童年的水墨画。二、自主学习1 .本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言2 .自由读，做到读正确、读流利3 .默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？4 .交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？生：老师：我从这句话“钓

39、竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里 钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。 所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句 话。预设2：生：老师，我不明白”溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都 是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采 用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法, 联系上文读一读，思考一下。师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪 里？同桌交流。生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了

40、。生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出123这美丽深的景色？个别生读。师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影 是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！5 .师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？师总结：写景色突出了 “平静”，为什么要突出平静呢？联系小儿垂钓 体会儿童钓鱼的专注。也更能表达钓上鱼后的欢乐。三、评议释疑1 .如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们 运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经

41、验、联系学过的知识自学江上。2 .出示自学提示，自学。思考江上是写什么？你有不明白的地方吗？江上与溪边有什么相同点，有什么不同点。师：江上是写什么？师：你们觉得哪个词更好？师：江上与溪边有什么相同点？师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱 的动态图画了，读过之后，你仿佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样 戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。3 .感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。四、学习林中1 .总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的 地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。2

42、 .请大家利用刚才学过的方法继续学习林中1243 .交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里 一个个斗笠像蘑菇一样。，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”4 .小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很卡爱。除了可爱，还能 读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？5 .谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎 样的幅画而？五、拓展延伸续编诗歌的第四小节，表达儿童的欢乐。教学反思:12519 一只窝囊的大老虎主备人：课型：新授 总序第 个教案教学目标：知识与技能：1 .认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、

43、划、尝、改、亏“这 几个字。2 .默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 过程与方法：朗读法、讲授法、自主合作探究情感态度价值观：联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也 记不起来。”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理 活动，教学过程：一、情景导学1 .老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只 什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只 的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风）2 .（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很

44、 奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。二、自主学习1 .你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？ 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2 .老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中 的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕 （易读错）126用色 四脚着地直沙脑门 露脸 哮堂大笑 （多音字）窝零襁硼亏得窟窿比划将旗打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声 词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3 .哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的 词吗？4 .哪些词你不明白意

45、思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什 么意思？换个别的意思相同的词试试。三、合作探究1 .（出示提示句）学生根据事情的开展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会谿虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2 .请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待自信紧张不明白3 .为什么演出的过程我“一点儿也记不起来

46、了”，你有过紧张得的时候吗？ 回想一下，你有过这种经验吗？127四、拓展延伸下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说） 试卷发下来了，我只考了 86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：期中试卷 发下来了吗？考了多少分？ 我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不 禁皴起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是抚慰 我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我 心里教学反思:12820肥皂泡主备人：课型：新授 总序第 个教案教学目标：知识与技能：认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、假设”等 生字。过程与方法：通过细致观察理解课文中难懂的词句