送东阳马生序1剖析.pptx

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1、囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）成语故事成语故事第1页/共40页明明宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序第2页/共40页1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。学习目标学习目标第3页/共40页 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，

2、谥文宪，谥文宪，明明朝初期著名文学家朝初期著名文学家。与与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三大家明初诗文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介第4页/共40页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠

3、序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景写作背景第5页/共40页 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书书序序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前相当于前言后记。言后记。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古代的，赠序是古代的一种文体，其中的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。赠序是临别赠言性质的文字，内容多赠序是临别赠言性质的文字，内容

4、多为推重、勉励、称许之辞。为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此本文即属此类。类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序第6页/共40页嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh读准字音读准字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhz

5、hunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：第7页/共40页活动一：活动一：阅读全文，借助工具书，阅读全文，借助工具书，理解文章大意。理解文章大意。第8页/共40页 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从无从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。

6、余：余：即：即：嗜：嗜：无从：无从：致书：致书：以：以：每：每：假假借借：于：于：手：手：笔：笔：录：录：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到。得到。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就 动手动手借借没有办法没有办法第9页/共40页天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文】【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈：伸：伸：弗弗之之怠怠弯曲弯曲伸直伸直不懈怠，指不放松抄书

7、。不懈怠，指不放松抄书。弗：弗：不。之：指代抄书不。之：指代抄书第10页/共40页录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文】【译文】抄完，跑着把书送还给人家，抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。各种各样的书籍。毕：毕：走：走：逾约：逾约：以以是是：以：以：因：因：得：得：因此因此把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是能够能够第11页/共40页既既加冠

8、加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人和说，又担心没有学问渊博的老师、名人和他们交往，曾经跑到百里之外，拿着经书他们交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。向当地有道德有学问的前辈请教。既加冠：既加冠：益：益：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝：趋：趋：先达：先达：叩：叩：加冠之后，指已成年。加冠之后，指已成年。更加更加学说学说学问渊博的老师学问渊博的老师曾经曾经奔

9、向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈请教请教大大第12页/共40页先达先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子填门人弟子填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】那位前辈道德高，声望重，学那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。德隆望尊：道德声望高德隆望尊：道德声望高 门人弟子：门人弟子：填：填：未尝：未尝：辞：辞：色：色：学生学生塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾第13页/共40页余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳

10、以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文】【译文】我站在他的身边，提出疑难，询我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时问道理，弯着身子，侧着耳朵请教，有时受到他的训斥，我的神度态更加恭敬，礼受到他的训斥，我的神度态更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。高兴了，就又去请教。左右：左右：援：援：质：质：或：或：叱咄：叱咄：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：焉：焉：近旁，身边近旁，身边询问询问引，提出引，提出有

11、时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译第14页/共40页故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从师从师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，隆冬时节，着破鞋子，走在深山大谷中，隆冬时节，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂

12、，（我）还不知道。寒冷干燥而开裂，（我）还不知道。故：故：虽：虽：卒：卒：所闻所闻：负箧曳屣：负箧曳屣：皲裂：皲裂：。最终，终于最终，终于虽然虽然所以所以隆冬隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂所学到的东西。所学到的东西。穷冬：穷冬：背着书箱，拖着鞋子。背着书箱，拖着鞋子。第15页/共40页至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服动弹，服侍侍的人拿热水来（给我）浇洗，的

13、人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，来。居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美味道的享受。没有新鲜肥美味道的享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：乃：乃：寓逆旅：寓逆旅：日：日：再：再：享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，书馆学舍，书馆用用热水热水被子被子才才这里指服侍的人这里指服侍的人住在旅店。住在旅店。逆旅，旅店逆旅，旅店浇洗浇洗围着围着每天每天享受享受两次两次第16页/共40页同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽

14、，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】跟我住在住在一起的【译文】跟我住在住在一起的同学们都穿同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的饰的帽子，腰间挂着白玉制成的佩佩环，左环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。就像神仙一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋腰佩，用作动词腰佩，用作动词好像好像光彩耀眼的样子光彩耀眼

15、的样子气味气味第17页/共40页余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文】【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为内心有足们中间，毫无羡慕的意思。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大概就像这样。情况大概就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕艳：慕艳：以：以：口体之奉：口体

16、之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概结构助词，的结构助词，的第18页/共40页古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：第19页/共40页古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：第20页/

17、共40页弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。之之指代抄书指代抄书代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结构助词，的。第21页/共40页无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为

18、，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：第22页/共40页四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。通假字：第23页/共40页诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）思考问题。1.本文的文眼是哪一句，本文的文眼是哪一句，找出原文。找出原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难在学习上作者都遇到了哪些困难，他都，他都是怎样解决的是怎样解决的?活动二：课文探究活动二：课文探究第24页/共40页一、一、自身自身经历经历 1、得书之难（无书）、得书之难（无书）2、从师

19、之难、从师之难（无师）（无师）（为师严厉）（为师严厉）3、求学之苦、求学之苦 4、生活之艰、生活之艰文眼：盖余之勤且艰若此从四个方面从四个方面叙述、描写了求学的经历，有何作用？从四个方面从四个方面叙述、描写了求学的经历，有何作用？从四个方面从四个方面叙述、描写了求学的经历，有何作用？从四个方面从四个方面叙述、描写了求学的经历，有何作用？突突出出勤勤且且艰艰学习条件学习态度学习毅力第25页/共40页 3 3、你认为作者学有所成的根本原因是什么？（1 1）用文章中的话作答：）用文章中的话作答：（2 2）用自己的话回答。）用自己的话回答。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。坚守学习信念保持良好的学习

20、心态精神上的动力，克服生活上的重重困难 第26页/共40页4、思考：、思考：作者的写作目的是什么？作者的写作目的是什么？（结合序的特点及背景）（结合序的特点及背景）第27页/共40页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则

21、的一篇赠序。序，问送给东阳人马君则的一篇赠序。序，问题名，一般用以陈述创作主旨、创作经题名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠序，本文即是一篇赠序。有赠序，本文即是一篇赠序。写作背景写作背景第28页/共40页 本文作者本文作者通过写年轻时求学的通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，成为德才兼备的人。奋学习，成为德才兼备的人。本文主题第29页/共40页5、文中哪些地方用到了对比？、文中哪些地方用到了对比？作者通过对比，想说明什么道理

22、作者通过对比，想说明什么道理？思考：思考：第30页/共40页师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师师生生态态度度 生生活活情情况况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比勤勤艰 赏析本文的对比手法更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力第31页/共40页作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求性的影响。成功的重要因素是

23、求学者的态度：要学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：用对比手法来表现中心用对比手法来表现中心第32页/共40页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语下一页第33页/共40页6 6、本文作者勉励马生勤奋

24、学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？(为何本文能感人？为何本文能感人？)第34页/共40页面对同乡晚辈的请教，宋濂不是板起面孔说教，而是运用现身说法。述说自己亲身的经历和感受如拉家常，显得情深意切，语重心长，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。第35页/共40页一、读了课文，你得到了哪些启示？（答出一、读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）两点即可）1 1 1 1、学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。、学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态

25、度：成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤，要勤奋奋,要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。2 2 2 2、磨难是一笔财富，他能锤炼一个人的意志，激发一、磨难是一笔财富，他能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人成功。个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人成功。3 3 3 3、虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。4、以读书为乐，就会不畏艰难。“乐”学习的最高境界。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉

26、不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。5、学习要敢于发问，学习要有主动性，学习要勤奋刻苦。6、向人求教要谦虚诚恳活动三：课外拓展活动三：课外拓展第36页/共40页二、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？二、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？第37页/共40页三、应怎样看待学习条件与学习好三、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？坏的关系？学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。第38页/共40页课堂小结：课堂小结：学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。第39页/共40页感谢您的观看！第40页/共40页