部编版小学语文二年级下册枫树上的喜鹊.pptx

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1、9品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊第 二 课 时第1页/共35页1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点重点)2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。(难点)学习目标第2页/共35页我为什么喜欢文中的喜鹊？我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题核心问题)第3页/共35页读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，作者一词，作者都喜欢什么？都喜欢什么？(串珠问题串珠问题1)作者作者喜欢喜欢枫树，枫树，喜欢喜欢枫树上的鸟窝，枫树上的鸟窝，喜欢喜欢枫树上的枫树上的喜鹊阿姨，喜鹊阿姨，喜欢喜欢喜鹊弟弟们，喜鹊弟弟们，更喜欢更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊看喜鹊阿姨教

2、喜鹊弟弟学习。弟弟学习。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！第4页/共35页我们村的渡口旁有一棵枫树，我很我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。直接表达文章的感情基调“喜欢”。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。遮蔽了整个渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？第5页/共35页枫树上有一个喜鹊的窝，我枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极喜欢极了。了。第6页

3、/共35页 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。她是我的喜鹊阿姨。“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我的喜爱之情。第7页/共35页 我真是喜欢极了。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“极了”说明我喜欢

4、的程度。“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它我喜欢它”不同，不同，第一句是喜欢枫树。第一句是喜欢枫树。我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？第8页/共35页 我真是像童话书本里那我真是像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。我的喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”表达表达“我我”对小喜鹊的喜爱之情。对小喜鹊的喜爱之情。第9页/共35页从从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做

5、游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母写出了我观察的细致。喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找

6、虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？第10页/共35页概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。想象想象第11页/共35页作者重点写了什么内容？作者重点写了什么内容？(串珠问题串珠问题2)作者重点写了作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出

7、。还教学习汉语拼音，以及看日出。第12页/共35页画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题串珠问题3)让我们走进课文去看一看！让我们走进课文去看一看！第13页/共35页“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音的。喜鹊一家的交流的内容，其实是喜鹊一家的交流的内容，其实是“我我”天真的想象，是天真的想象，是“我我”有有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟

8、言兽语鸟言兽语”。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊鹊”字，为什么字，为什么“我我”听起来听起来却如此丰富的内容呢？却如此丰富的内容呢？第14页/共35页我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊？鹊鹊？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊鹊鹊！”以轻松舒缓的语气读本段，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的认真学习。这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。这两部分都是先写看到的、再写听到的，

9、最后写想到的。“教拼音教拼音”和和“看日出看日出”这两部分之间的相同之处是什么？这两部分之间的相同之处是什么？第15页/共35页说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题串珠问题4)把喜鹊叫作把喜鹊叫作“阿姨阿姨”，把小喜鹊叫作，把小喜鹊叫作“弟弟弟弟”；看；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地方的描写让我们感受到了童真童趣。方的描写让我们感受到了童真童趣。第16页/共35页看到下面的情景，

10、你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。(1)(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：_。(2)(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”_”这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！妈妈，妈妈，我要吃虫子！妈妈，妈妈，我要吃虫子！乖孩子，快张开着，把它吃了。乖孩子，快张开着，把它吃了。第17页

11、/共35页课文结构喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊弟弟喜鹊弟弟 枫枫树树上上的的喜喜鹊鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 其乐其乐融融融融童童真真童童趣趣第18页/共35页本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。课文主旨第19页/共35页一课一法一练用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子写句子我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种

12、变化时，可以用“一会儿一会儿一会儿”。本文“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母”就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的几件事。第20页/共35页举例：举例：海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中钻入水中,一会儿爬到岸边。一会儿爬到岸边。第21页/共35页天气总是变幻莫测，一会儿万里无云天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿一会儿晴空霹雳晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。一会儿大雨倾盆。练一练：练一练：观察天气变化，写一句话，注意用上“一会儿一会儿一会儿”。第22页/共35页 本文是一篇

13、童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。课堂小结第23页/共35页想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得他们的意思是：我懂得他们的意思是：_。喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽

14、毛，叫起来：喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：_。真漂亮！妈妈真漂亮！真漂亮！妈妈真漂亮！你们要做个讲卫生的好孩子你们要做个讲卫生的好孩子 主题延伸主题延伸第24页/共35页推荐阅读 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤

15、。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪儿和我熟。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云雪雪 儿儿第25页/共35页 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山

16、万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。雪儿，你去吧，蓝

17、天才是你施展本领的地方。”我把雪我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。第26页/共35页一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”“”。案板(nnnnnn)上升(shnshnshnshn)遮蔽(b bp p)拼音(pngpngpnpn)山冈(nnnn)懂得(dndnznzn)第27页/共35页二、拼拼写写我最棒。l sn l sn d di d di z mz m y yu x fn bin y yu x fn bin 绿绿 伞伞弟弟 弟弟字字 母母阿阿 姨姨游游 戏戏方方 便便第28页/共35页三、我会给加点字选择

18、正确的读音填空。jiojiojiojio1我们坐在教()室里听老师教()给我们知识。binbinpinpin2在超市里购物既便()宜又方便()。jiojiojiojiopinpinbinbin第29页/共35页四、比一比，再组词。数（）使（）度（）教（）便（）渡（）数学教师使用方便度过渡船第30页/共35页五、写出与加点词意思相近的词语。1大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。()2我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。()3我常常觉得喜鹊会跟我说话。()遮盖喜爱经常第31页/共35页六、照样子，填上恰当的词。例：很大很高的枫树很_很_的太阳很_很_的苹果大圆香甜第32页/共35页请完成本课请完成本课典中点典中点中的习题。中的习题。业作后课第33页/共35页第34页/共35页感谢您的观看。第35页/共35页