陕旅版英语六年级下册全册教案.docx

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1、陕旅版英语六年级下册全册教案设计May I have .?Sure.3. Anything else?Yes,. /No, thanks.情感目标：一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学 习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待 人的好习惯。第一课时教学目标：1 .能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piec

2、e of bread o2 .能灵活运用上述词汇。教学准备：1 .教师准备Lets learn部分的词汇教学卡片。2 .教师准备PPT教学课件。3 .教师准备录音机以及Lets learn部分的录音磁带。教学过程：课程导入课前问答T: Boys and girls, we will have an English class meeting today. Lets talk about your future. What do you want to be? What would you like to be in the future? Circle the picture, please.

3、（让学生圈出各自理想中的职业）OK. What do you want to be, SI? Can you tell us?SI: Yes. I want to be a scientist.（引导学生回答）T: Sounds great.（竖起大拇指夸学生）Would you like to be a scientist and study the stars?SI: Yes. I would like to be a scientist. / I would like to study the stars.T: What would you like to be, S2?S2:1 wou

4、ld like to be .结合学生对语言知识的运用情况与学生进行自由地交流，也可以帮助学生回 答，引导学生尽量回答完整，并尽可能多地重复would you like和课文中将要出 现的语句，加深学生的理解。之后，让学生根据圈选结果进行会话。（2）新课导入在学生进行充分热身后，教师回转话题，导入新课：T: Well. What would I like to be in the past? Do you know? What was my dream? 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）新课展示Part A: Lets talk1.承接上一话题，课件呈现师范大学的背景，

5、教师讲解生词dream, come true 帮助学生理解：T: When I was 18, I wanted to go to college because I had a dream. I like English and children very much, so I wanted to be an English teacher. I wanted to help my students realize their dreams. I studied hard, and then 1 went to college. I made my dream come true. You

6、see, Im a teacher now.板书并领读单词dream,继续讲解。T: Can you guess my dream when I was 12?课件出示我12岁的照片和study the stars的图片。T: I wanted to be a scientist. I wanted to study the stars.Whats your dream, SI?（课件出示课题,并板书，观看学生的反应,如果 不懂，可以用What do you want to be in the future?再提问一遍，让他们逐渐明白 这两句话意思相近）51: I want to be a s

7、cientist.（弓I 导学生回答）T: Sounds great. But itzs not easy to be a scientist.（用手势环绕全班所有的人， 并摇头）The dream is very difficult to come true.（面露难色）You must study hard.（握 拳做努力状）Maybe you will make your dream come true one day, and you will become a scientist.（用肯定、激励的眼神看着学生）板书并领读短语come true。T: Whats your dream,

8、 SI?S2:1 want to be a .T: Why?52: Because.（根据学生应用英语的能力与学生进行交流，也可以帮助学生 回答，为学生提供更丰富的话题，并为后续的教学做铺垫）T: Boys and girls, we will have an English class meeting today. We will talk about the topic Z/Our Dreams.向学生出示英语版本的课程表，注意突出显示课程安排中的“班会”课，帮 助学生理解class meeting的意思。然后板书本节课的话题Our Dreams,帮助学生 理解talk about的大致意

9、思。53: 示Lets talk部分的挂图，介绍新课：T: This is Wu Chen. She had a class meeting today. They also talked about their dreams at the class meeting. Lets try to know Wu Chens dream.（1）课件出示问题：Whats Wu Chens dream? Whats her fathers dream?然后 播放Lets talk的教学视频。要求学生认真听，认真看，并在看完对话视频后，回 答问题。教师通过学生的回答情况，了解学生对对话的理解情况。（2）

10、让学生打开课本，再看一遍对话。然后课件出示问题：What does Wu Chens father do? Did his dream come true? Why?（3）课件出示 Wu Chens father wanted to and, but heis a now. His dream come true.教师带领学生完成课件上的填空 Wu Chens father wanted to be a tour guide and travel around the world, but he is a worker now. His dream didnt come true.这样通过引导

11、学生对 Wu CheMs father的梦想和职业的比较和思考，帮助学生更进一步理解对话内容。并 通过探讨梦想没有实现的原因，引出并重点教授句型代勺difficult to come true.和 I will study hard from now on.T: Did his dream come true? Is he a tour guide now?Ss: No.T: Why? Can you guess?Ss:.T: Maybe you are right. There were many reasons. Maybe he couldnt speak English well. M

12、aybe he didnt study hard in the past. Maybe (重复学生刚才猜想的 回答，既帮他们纠正一些不可避免的语法错误，又进一步总结种种困难，帮助学 生更好地理解下一句话 Its difficult to come true.) So, it was difficult to come true. And Wu Chen wants to be a scientist. Its difficult to come true, too. She will study hard from now on.(用手向下指)She mustnt wait till tomo

13、rrow. That will be too late. She must study hard from now on.板书短语：from now on从现在开始，马上开始T: Is your dream difficult to come true? Tell me, please.Ss: Yes. My dream is difficult to come true.引导学生回答，并练习说这个难度比较大的句子。T: So, you will study hard from now on. Do you think so?Ss: Yes. I will study hard from no

14、w on.适时进行情感渗透，告诉学生为了实现自己远大的理想必须付出必要的努力, 从现在开始要刻苦学习，为实现自己的理想而奋斗。3: 整体回顾对话，全面理解，并进行听说练习，可以以两人对话(Pairwork) 的形式重点练习功能句：51: Did you have a dream when you were young?52: Yes. I wanted / hoped to be a / an . and .(2)巩固活动1 .播放Let，stalk部分的录音，要求学生模仿其语音语调跟读对话。2 .课件呈现如下内容，让学生根据课文内容，补充完整：Dad: What did you talk a

15、bout at your today?Wu Chen: We our dreams.Dad:then?Wu Chen: I want to be a and.Dad.But its to come true.Wu Chen. I know. And I will from now on.Did you when you were young, Dad?Dad: Yes. I wanted to be a and.Wu Chen: Did it?Dad: No. You see, I am a.让学生以抢答的形式完成填空，通过对课文对话的填空练习，再次回顾对话 中重要的词汇和句型，强化学生的理解

16、和记忆。最后可让学生尝试复述对话并进 行对活表演。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1) Part C Listen and tick or cross1 .让学生大声读题目，明白题目要求。然后引导学生根据图片所呈现的内 容，猜测他们的梦想，进行大概描述。2 .播放Listen and tick or cross部分的录音，学生认真听录音，进行初步判 断。本部分的录音内容如下：Mr. Li: Whats your dream, Nancy?Nancy: I want to join the National Swimming Team.Mr. Li: And

17、you, Tim? Whats your dream?Tim: I want to travel around the world.Mr. Li: How about you, Bob?Bob: I hope to land on the moon one day!Mr. Li: Whats your dream, Julie?Julie: I want to go to a good college and become a doctor.3 .再次播放录音，请学生重复对话内容，并核对答案。参考答案：1.X 2. J 3. V 4. V(2) Part B Lets guess1 .将学生分

18、为若干小组，然后将所准备的纸条分发给学生，让他们把各自的 梦想纸条上(纸条上不要写名字)，然后把写好的纸条收集起来扣在桌子上。2 .由一位学生随意抽取一张纸条，并念出纸条上写的梦想，然后请组内其他 学生猜是谁的梦想。3 .有人猜中后,纸条的主人站起来大声说:Yes. This is my dream. I want to be a / an because .教师注意鼓励孩子尽可能多地说出关于梦想的语句，并及时评价每组的活动 情况。【板书设计】Unit 8 Whatzs Your Dream?第 3 课时教学设计【主 题】Let*s learn more, Look and talk abou

19、t Sams dreams【课 时】第3课时一、教学目标1 .能听懂并现解Lets learn more部分的内容。2 .能较为流利地朗读课文内容。3 . 了解一些关于在网络发帖、回帖的操作步骤，并尝试在网络上发表或回复 关于梦想的英语帖子。4 .锻炼自学能力、阅读策略和创新能力。二、教学准备1 .教师准备：(1)若干白纸以及印有网络发帖、回帖背景的截图。(2)本课时的PPT教学课件。(3) Lets chant 和 Lets learn more 部分的教学音频。2.学生准备：若干张便利贴纸。三、教学方法建议课程导入(Leading in)课前热身Part B Lets chantT: De

20、ar children, since you all have your dreams. Lets make a chant about your dreams. OK?1 .教师播放本单元Leachant部分的录音或课件，引导学生加入拍手、点脚 尖、轻触桌面等动作有节奏地复习跟唱。2 .师生一起仿照本部分的内容自由创编歌谣。如：If you have a dream,Youll be able to run.Run on the grass,To smell beautiful flowers.3 .学生自由组合，先试着说一说彼此的梦想，再尝试找出其中的节奏和韵 律，说唱出自己的梦想，大家边

21、欣赏，边在心里重复、学习。4 .教师和学生评价各小组自编的歌谣，尽可能多地发现学生的亮点，鼓励他 们的创新意识和创作精仲，快速激活课堂。(2)新课导入T: Boys and girls, do you still remember my dreams? What was my dream when I was 12?Ss. You wanted to be a teacher.T: I wanted to be a teacher? Sorry. I didn/t want to be a teacher when I was 12. 课件出示观察天体的照片。U: I wanted to be

22、 a scientist. When I was 18, I wanted to go to college because I wanted to be a teacher.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)新课展示 Part B Lets learn moreV: Boys and girls, we talked about our dreams at the English class meeting. Today, we will get to know the dreams of some friends. They talked about their dr

23、eams on the Internet. Please look at the big screen.1 .借助场景导入，初步理解课文。教师展示课件，以网络发帖、回帖为背景图，向学生提供一个较为真实的网 络场景，教师在课件播放课文音频的同时，可以以PPT “打字机”的方式逐步呈 现文字信息，让学生初步理解课文大意，并用铅笔画出每个人的梦想。这样让学 生有目的地听和读，有助于快速掌握课文重要信息，了解大致框架。2 .再听录音，细读课文，完成连线。本部分课文没有过多的生词，虽然是一个篇幅较长的表述，但其实是4个彼 此相对独立的信息，没太多必然的联系，较好理解，学生也比较容易读。这四个 人的梦想很

24、直观，学生可以独立且快速完成。本课时建议以教师引导学生自学为 主的方式进行教学。(1)合作学习，共同完成学习任务。教师可以让英语基础较好的学生发挥带头作用，以小组为单位进行合作学习, 共同完成听、说、读和理解的任务。(2)教师检测学习效果，进行评价。(3)挑选4个小组组长，分别领读一个段落，学生跟读。学生从语音、语调、 流利程度等方面对组长的朗读进行评价，给予他们积极的评价与指导。分小组朗读，每组朗读一段，学生们互评。(5)每组中挑选阅读能力相对较弱的学生一起朗读课文，鼓励进步比较明显 的学生，对小组学习效果进行表扬。(6)学生抢答。a. Whats Lemontrees / Superpla

25、yers / Rainbowl23zs / Bobos dream?并对学生的回答进行纠正或评价。b.让学生结合他们自己的理解，尝试通过肢体语言或英语来解释句子。I think (指指头做思考状)we need more (not only one, maybe 10, 20,. many) players like Yao Ming and Lin Shuhao.Maybe I will join the National Team one day (in the future).I believe (Im sure) work hard (study hard) and my dream

26、will come true (I can study computer science one day).让学生进行词汇解释，有助于他们更好地理解课文，培养他们的英语思维和 提高他们的语言表达能力。(7)总结、评价。对学生小组合作学习的效果进行总结和整体评价，对学习效果好的小组提出 表扬，告诉大家他们好在哪里。并奖励表现突出和进步较大的学生。3 .教师播放录音，让学生跟随录音默念课文，再次认真读完课文后，尝试完 成文后的练习Read again and match04 .请个别学生说出连线的答案，并读出文中相应的句子。其他同学用对或错 的手势进行判断，纠正或补充完整答案。(2)巩固活动1 .

27、播放Lets learn more部分的录音，要求学生模仿其语音语调跟读。2 .朗读接力。每位学生读一句，然后喊下一位学生的名字让他(她)继续朗 读。让学生们有秩序地快速进行，检测学生学习效果的同时，培养每位学生专注 地听的习惯。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1) Part C Look and talk about Sams dreams这个对话练习意在考查学生的综合语言运用能力，建议以小组的形式进行。1 .带领学生朗读题目，明确题目要求。2 .朗读本部分的对话示例，让学生观看图片以及图片下方标注的短语和数 字，明白数字的意思表示at the age o

28、f/when he was，短语表示Sams dreamso 明确应该谈论的话题之后，让学生思考如何进行表达。3 .先在小组内合作完成对话，鼓励学生尽可能用不同的表达方式进行对话。 然后，教师检查完成情况。根据所剩时间和学生的完成情况，可以分角色练习朗 读、演读对话。为将要进行的书写训练打下基础。(2)小练笔1 .教师演示最简单、直接的发帖步骤，将几句简短的关于梦想的话题发在网 上，演示并讲解回帖步骤。2 .若受客观条件限制无法上网，可以让学生将歌谣、诗歌等形式的关于梦想 的英文小练笔与在便利贴上，粘贴在教师为每组学生准备的以网络发帖为背景的 内纸上，然后将每组的“帖子”粘贴在班级后面的黑板上

29、，全班可以交流.学习， 也可用铅笔批改。最后从文笔、书写规范、内容等方面进行评价。3 .布置家庭作业，将完成的小练笔进行修改后回帖到网上。教学小贴士在网上发帖子的流程：1 .相对较复杂：找论坛(或者帖吧)一注册账号一资料填写一发帖。大多 数的网站在注册后，会自动跳转到相应的页面，接下来即可选择相应的板块发 帖。2 .比较容易操作的。举例说明：可以通过搜狗问问询问，并点击提交问题。如何回帖：在帖子右下角点击回复，输人文宁，输入验证码后点击发送。【板书设计】Unit 8 What勺Your Dream?第4课时教学设计【主 题】Read for funz Talk in groups, Read

30、and complete the sentences【课 时】第4课时一、教学目标1 .通过阅读及其他动，提升阅读理解和应用语言的能力。2 .能就家人、朋友等人的梦想相互交流。二、教学准备1 .教师准备：(1)本课时的PPT教学课件。2 2) Read for fun部分的教学音频。3 .学生准备：彩色的小鸟、气球、飞船等形状的剪纸。三、教学方法建议课程导入(Leading in)课前热身Find a friend让学生把他们上节课的小练笔轻轻地揉成团，学生们齐喊“1, 2, 3”后闭 眼抛出自己的小练笔。然后捡起自己附近的小纸团，每人一个。随机指定个别学 生念出捡到的小练笔，教师引导学生用I

31、ts ./s dream. .wants/ wanted to .被点 到名字的小练笔主人站起来问Do / Did you also want to .?请拿到相同梦想小纸 团的学生帮助寻找拥有相同理想的朋友，然后请这些“拥有共同理想”志同道合 的“朋友们”将手叠放在一起，彼此鼓励We will study hard from now on!引导学 生全面参与交流学习活动，快速激活课堂。新课导入我爱记词汇在热身环节，课堂气氛被调动起来之后，进行背记词汇活动。学生以组为单 位进行抢答，并默写出相应的词汇。最后进行批改，对正确率最高的组进行表扬。 课程展示活动和过程的设计建议(Presentati

32、on)(1) Part B Read for fun1 .课件出示整篇短文，并提出问题。然后播放本部分的录音，要求学生认真 听，了解故事中小鸡的梦想。以下问题可供参考：(1) Whats the chickens dream?(2) What did the chickens father hope to do?通过问题引导学生有目的地阅读短文，让他们在初步感知课文后尝试回答以 上问题。教师随机挑选学生作答，核查答案，并进行讲解。2 .课件呈现jumping up and down, surprise等动作或表情，或教师做相应的 动作或面部表情来帮助学生理解词汇的意思。3 .再次阅读短文，回答

33、问题：Can the chicken and the father make their dreams come true? Why?这些问题需要学生在深入理解短文的基础上提炼出来一定的信息才能作答。 学生回答问题时，教师注意进行引导、纠正和评价。(2) Part C Talk in groups1 .教师带领学生阅读题目要求及提示句，明白话题是分组谈论各自家人的 理想，继而可以扩充话题并谈论朋友的理想，以锻炼学生的语用能力。2 .学生分为若干小组仿照本部分的示例进行对话练习，教师参与小组活动, 及时给予指导和积极评价。3 .拓展练习：记忆力大比拼让第一个学生说出身边人的梦想，第二个学生也用英

34、语表述他人的梦想，并 重复第一个人的话，依次进行，看哪组学生过关人数最多。如：51: My father wanted to be a teacher.52: My brother hoped to be a singer. Sis father wanted to be a teacher.新课导入1 .Part A Warming-up: Look and match一段对话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。先让 学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇， 并将图文连线匹配。2 .猜一猜教师向学生展示一幅餐桌的PPT图画，显然学生判断出它是一 张桌子，接着

35、让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风 暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词 汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题：What do you like on the table?学生回答后，教师在引导他们将答案编成简单 的歌谣。课程展示新课展示 Part A Lets learn教授词组 a bowl of noodles板书并领读a bowl of,注意强调。w字母组合的读音。引导学生 学习运用：a bowl of rice并加以拓展。教授词组a plate of beef首先教授单词beef和plate,然后同上教授词组a plate of beef

36、, 对其复数的表达two/three/.plates of beef引导学生运用a plate of表 示数量，如：a plate of meat/vegetables/.教授词组 a glass of juiceS3: .(2) Part C Read and complete the sentences这是一个阅读填空练习，通过阅读以Dick的梦想为主线的故事检测学生对 本单元知识内容的掌握情况。学生可通过阅读熟悉故事内容，进行仔细思考，分 析比较后进行填空。1 .引导学生整体默读一遍课文，并用铅笔画出出关于梦想的句子。2 .课件呈现超人的图片，帮助学生理解superman然后带领学生齐读

37、短文, 引导学生逐一将文后4道题与原文进行分析比较，并让学生己尝试填空。3 .在小组内相互交流、相互讨论，合作完成填空。随机选出几名学生读一读 完整的句子，核查答案。参考答案：1. superman 2. studied hard, played sports 3. police officer 4. helps people4.学生进行语篇朗读练习，要求能流畅通顺地读完整篇文章。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)梦想调查团请学生采访各自的父母、亲人或朋友，了解其梦想。也可通过网络搜索所崇 拜的偶像，了解偶像的梦想，进行关于他们的梦想播报。(2)放飞梦想1

38、 .教师将如下功能句板书在黑板上：.一Whats your dream?I want / hope to be a / an . and . Did you have a dream when you were young / .?Yes. I wanted / hoped to be a/an . and .2 .以班会“我们的理想”为题，让学生参照本单元所学的功能句，结合各自 的实际情况分组进行对话创编。3 .让学生把他们的梦想写在所准备的相应形状的彩色剪纸上，然后鼓励他 们踊跃上台以对话访谈的形式谈论梦想。教师鼓励孩子尽可能多地说出关于梦想 的语句，及时评价每组上台表演过的学生，并请他们

39、把写有梦想的剪纸贴在话题Our Dreams w 下面。4 .这种开放性的话题，对学生没有过多的限制，他们可以充分发挥自己的想 象力和创造力，更能激发他们的兴趣。教师最后进行总结，并以课件出示关于梦 想的名言，号召学生们为实现梦想努力奋斗。教学笔记【板书设计】Revision 2第1课时教学设计【主 题】Listen and number, Describe and guess, Look and complete【课 时】第1课时一、教学准备1 .教师准备Units 5-8所有四会词汇以及Describe and guess部分的教学卡 片。2 .教师准备Listen and number部

40、分的教学音频。3 .教师准备投影仪以及本课时的教学课件。二、教学方法建议课程导入(Leading In)课前热身为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，在复习课中最好以小组竞赛的形 式贯穿教学活动的始终。1 .词汇部分教师将所准备的Units 5-8的所有词汇卡片整理好，拿在手里，用闪卡游戏 方式或快或慢地向学生逐一出示卡片，或者带领学生用大小声的方式对所学的词 汇进行统一的复习。遇到比较难记的词汇还可以请最先读出的学生带领大家一起 拼读，并快速记忆。2 .句型部分(1)课件随机逐条出现每单元的功能句，请学生快速念出，并根据图片提示 或实际情况作答。(2)请学生从所呈现的所有功能句中选择相应的句

41、子，组合成新的对话，然 后进行展示，教师和其他学生评价，进步明显的或比较有创意的额外奖励一分。(2)新课导入T: We have many words and useful sentences in Units 5-8. Now well do some activities with them. First, we will do some listening. Please get ready.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1) Listen and number1 .教师讲解题目要求，然后带领学生仔细观察本部分的各幅图片，猜想并说 出可能要听到的内容，单词、句

42、子均可,让学生在听录音时尽量能做到心中有数。培养学生分析问题的能力和解答问题的策略。2 .播放第一遍录音，让学生根据录音内容，对图片进行标号。3 .播放第二遍录音，让学生尝试复述听到的内容，并检查答案。4 .请学生按顺序复述对话大意或描述图片，其他学生补充、评价。5 .课件出示本部分的录音内容，请学生齐读思考后，教师公布.答案。本部分的录音内容如下：1. Girl: Mom, where would you like to go on holiday?Mom: I want to go somewhere in the south.Girl: How about Hainan?Mom: It

43、is great. I like the beaches there.2. Grandpa: How high the kite is flying!Boy: Yes, Grandpa. I hope to fly like the kite.I want to land on the moon. What was your dream?Grandpa: I wanted to be a football player when I was young.3. A: I like Science. Its my favorite subject.B: Why?A: Because my Scie

44、nce teacher is kind. And he makes the classes interesting.4. Girl: Hi, Lin. When did you have the sports meeting?Boy: Last week.Girl: What sport did you take part in?Boy: I was in the long jump.参考答案：3, 4, 1, 2(2) Describe and guess本活动巧妙地融合了听、说、认读的方式，能充分发挥学生的语用能力，帮 助学生形成一定的英语思维。可参照以下步骤进行：1 .结合词汇提示和对话

45、示例，帮助学生理解题目要求和活动意图。2 .为这个环节的练习起个游戏名称“心有灵犀”，激发学生的学习兴趣。3 .讲解游戏具体操作方法和要求：依然以小组竞赛形式进行。请其中一位学 生上台选择一张词汇卡片，除了本组内的人，其他人不能看到图片内容。然后开 始用英语表述这个单词的意思，但不能说出这个单词，表述不完整或不到位时， 本组组员可以补充，表述完毕后，其他组抢答。答对单词，则答对组和表述组均 可获得一分。如果表述得准确而没人答对，则只给表述组加分。如果因为没有表 述好而导致无人答对，则均不加分。4 .答对组抽取卡片继续游戏。5 .教师评价学生的语用能力和课堂表现等。(3) Look and co

46、mplete本练习不仅是对学生词汇书写的检测，同时也考核学生对语篇的理解能力和 对动词在不同句型和时态中应作变化的掌握情况。1 .教师讲解本部分习作要求，即看图补全对话。2 .教师引导学生仔细观察每幅图片，并让学生说出相关的词汇或短语。3 .课件出示对话，引导学生联系上下文，用分析比较的方式，尝试结合所给 词汇提示口头填空。4 .学生分组讨论后，选出几位学生将答案书写在黑板上。5 .教师讲解答案，提醒学生注意时态，并再次强调动词在不同的句型和时态 中的变化规则，同时要及时纠正学生的书写错误或书写不规范等问题。6 .课件出示完整答案，请学生朗读、修改后组内交流学习，进行角色扮演。 参考答案：1.

47、 a sports meeting, we did, take part in, the 100-meter race, win2. do sports, do, ride bikes, In the west of the city3. had a school sale, Magazines and color pencils, give it to the poor children 操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)单词的复习方式和游戏活动很多，结合学生的知识能力和性格特点设计 游戏活动，有助于增强教字实效和提高学习兴趣。可供参考的游戏有：幸运52、 我来做你来猜、我爱记单词擂台赛、Bingo单词游戏。通过词汇盘点的形式，让 学生以小组为单位在规定的时间内书写单词的比赛等。(2)一般过去时和一般将来时是小学阶段的重要时态“为了帮助学生更好地 掌握这两个时态以及动词的过去式形式，教师可以引导学生进行专项口语、笔头 练习等，以此检查和巩固学生的掌握情况。同时，教师在平时的教学中，要注意 多创