小学三年级品德与社会教学计划15篇.docx

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1、小学三年级品德与社会教学计划15篇学校三班级品德与社会教学方案1 一、同学基本状况 分析三（2）班共有四十五个同学，绝大部分同学能遵守学校各项规章制度，思想上乐观要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好，但也有几个同学，组织纪律涣散，上课时能牵强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。 二、教材分析 品德与社会课程是在中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。本课程依据中高班级同学社会生活范围不断扩大的实际、熟识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，

2、国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导同学通过与自己生活亲热相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力气、学问，加深对自我、对他人、对社会的熟识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别力气，为他们成长为具备参与现代社会生活力气的社会主义合格公民奠定基础。 三、教学要求总要求： 促进同学良好品德的形成和进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （一）情感，态度，价值观 1、珍爱生命，宠爱生活，养成自尊自主、乐观向上、宠爱科学、宠爱

3、劳动、勤俭节约的态度。 2、在生活中养成文明礼貌、恳切守信、友爱宽容、公正公正、宠爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成民主、法制观念和规章意识。 4、宠爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 5、关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱惜生态环境的意识。 （二）力气 1、能够初步熟识自我，把握和调整自己的心情和行为。初步把握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人公正地沟通与合作，学习民主参与集体生活。 3、学习从不同的角度观看、熟识、分析社会事物和现象

4、，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和评价。 4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。 （三）学问 1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与进展的重要影响。 3、了解一些基本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国进展的重大历史大事

5、。初步了解新中国成立和祖国建设的宏大成就。 5、知道世界历史进展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。 四、具体措施 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力气、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化

6、，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 学校三班级品德与社会教学方案2 一、教材分析 一、教科书编写的目的及编写指导思想 1、使同学充分体现教育以人为本的现代价值取向。关怀同学明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，进展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的进展有助于社会的进步，关怀老师克服传统教学观念的惯性，充分关注同学的主体人格进展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。 2、使同学成为从社会生活动身实现学问整合的过程。从同学社会生活的原型动身，多视角（

7、地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向同学呈现一个完整的社会生活，以便让同学了解社会，适应社会，参与社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育同学对生活的乐观态度以及参与社会的力气。 3、使同学成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。关怀同学把握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的仆人。并在主动参与过程中得到充分的进展，关怀老师超越，以学问直接传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传授转向间接传授，从简洁呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向沟通和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为同学在实践体验，感悟中

8、，通过自己的建构实现进展的过程。 一、教科书的主要特点 1、以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。 2、接受跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。 3、具有充分的活动性，弹性和延展性。 二、教科书的体系结构和体例 1教科书的体系结构 总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以同学的心理进展和生活阅历为依据，再考虑规律次序。因此，每一班级教科书包含从个人到世界的8个单元。 学习信息的呈现结构：文字、图像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景问题线索参考信息行动方案方法建设（工具使用）的内容呈现结构

9、。 学习重点：旨在引导同学多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。 学习活动：即活动部分，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片欣赏，展览，竞赛，争辩，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。 二、学情分析 本班有_个同学，大部分同学思维灵敏，活泼欢快。本人已任教了一学年。对全班每位的共性特点，爱好特长都有了确定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。再加上我校处于城郊交际处，同学的见识面也较广，课外学问也较丰富，上课乐观发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的关怀。 三、教学目标 一、情

10、感，态度，价值观目标 1培育同学的自信念，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，擅长为别人拥有特长而欣慰，培育同学的竞争意识，培育同学的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得成功。 2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的培育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关怀。 3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要急躁和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培育乐观上进的学习生活态度；懂得时间特殊宝贵，要珍惜时间。 4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会做出了不同的贡献，各种职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动成果，要养成

11、宠爱劳动，勤俭节约的态度。 二、力气目标 1、能正确地看待自己的缺点，欣赏别人的特长，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培育同学的规章意识，能自觉的遵守竞争意识。 学校三班级品德与社会教学方案3 (一)基本状况 班级人数学力基础（上期末检测成果） 男女合计学科素养 平均分学科素养优秀学科素养良好学科素养合格学科素养待合格 人数%人数%人数%人数% （二）教学进度 周次教学内容支配备注 1我的自画像2课时 2别人眼中的我2课时 3心中的阳光2课时 4温馨的港湾2课时 5爸爸妈妈，你们辛苦了2课时 6爸爸妈妈的.心，我能懂2课时 7说说我们的学校2课时 8校内里的发觉2课时 9给学校画张地图2课

12、时 10在学校工作的人们2课时 11我能为学校做点什么2课时 12看地图，找家乡2课时 13家乡的山和水2课时 14我的家乡变了样2课时 15家乡的明天更奇妙2课时 16我宠爱过年2课时 17家乡的风味小吃2课时 18小城故事多2课时 19一起采风去2课时 （三）教学措施 1、开发和利用学校同学已有的生活阅历实施教学。 2、紧密联系学校同学逐步扩展的生活实际实施教学。 3、充分运用现实生活中丰富、鲜活的教学资源实施教学，并尽量满足学校同学对现实生活中热门话题的关切。 4、将基本原理、基本概念和基本学问融入生活实例之，以利于同学理解和把握所学学问。 （四）教研（改）项目 怎样合理的将品德教学融入

13、生活的内容，用生活来教育 （五）教育处审查看法 学校三班级品德与社会教学方案4 一、教学总目标： 品德与社会学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、主要内容： 1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成果，加深对共产党的宠爱。 2、了解交通进展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通进展带来的问题。 3、要同学明白，世界各国之间的经济交往。以和它所带来的生活的变化，这些虽然同学并不留意，但是确的的确能感受得到的。 4、了解我国的经济开放的政策、历程，以和现在世界上发挥

14、重要作用的一些国际组织。 三、重难点： 新课标指出品德与社会这门课程有着特殊强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大同学的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性特殊强。涉和的教学内容的要素是综合的，涉和的社会领域是简洁的，交叉的。同样的内容后续年段重复消逝，要求提高，螺旋上升。 同学状况分析 高班级是小同学学问、力气、情感价值观形成的关键时期，尤其是五班级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不时扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同

15、学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。 四、措施： （一）、将社会中的学问转化为生活问题。 美国教育家布朗和其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小同学已经具备了确定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象充溢惊奇。老师就要紧紧抓住这种惊奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学生疏的生活阅历作为实例，引导同学利用自身已有的阅历探究新学问，把握新身手。 （二）大胆想象，解决生活问题。 品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育同学创新精神和实践力气。通过教学把社会生活化，把社会学问

16、实际化，不只使同学体会到社会与生活紧密联系，还使同学应用社会中学到得学问去观看、分析实际社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神 五、教学进度： 周次 课文 课时 备注 1 从四大制造说起 2 2、 圆明园在哭泣 2 3、 悲愤的吼声 2 4、 中国人民站起来了 2 5、 春天的故事 2 6、 期中检查，检查反馈 2 7、 走进新时代 2 8 高峡出平湖 2 9 西部大开发 2 10 日新月异的交通 2 11 你中有我，我中有你 2 12 国际组织 2 13 期末复习 2 14 期末检查 2 15 检查反馈 2 学校三班级品德与社会教学方案5 一、教材分析 苏教版三班级科学

17、下册教材很有特色，教材的编写者将学问、探究力气、情感态度与价值观有机的整合在一起。既留意到激发并呵护同学学习科学的爱好，又尽可能的联系同学的生活实际，创设问题情境，全面培育同学发觉问题、思考问题和科学地解决问题的力气。 本册教材主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生、关怀天气单元教学，培育同学对一个事物进行长期的连续的观看、记录、争论，从而进展同学认真、细致、坚持性等科学态度，这样的训练能克服浮躁心理，对同学学习专一的做一件事很有关怀。并使同学初步熟识到事物的变化规律有周期性的和无周期性的事实。另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学，培育同学对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的

18、熟识和描述，从而进展同学更全面的熟识事物的力气。 第一单元土壤与生命是依据课程标准中“地球与宇宙”的具体内容标准地球的物质之一，岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个熟识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去熟识一个物体，并且通过探求土壤神奇的活动，使同学获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。 本单元的教学内容可以和植物的一生相结合，使得争论土壤和种植活动相互结合。 其次单元植物的一生，是在三班级上册其次单元的基础上，带领同学对植物的一生做较深一层的争论。同时引导同学开展一次长周期的“种植物”活动，也是对一个生命周期作连续观看、记录

19、、描述活动的开头；是孩子们真正去“种”的第一个活动；更是一次亲身经受植物生长每一个阶段的活动。希望老师们要做实这个活动，教学目标就是通过这一活动，让同学们了解种子、花的结构和作用，学会一些基本的熟识事物的科学方法。 第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步争论物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法熟识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地熟识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的试验，熟识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培育同学比较全面、客观的认知力气。 第四单元关怀天气是依据学校科学课程标准中关于天气变化现象和

20、对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过熟识现象和开放观测活动，使同学更加关注天气，初步把握观测天气的方法，加深对天气变化的熟识。本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将同学从被动应对者导向主动探究者。 第五单元观看与测量主要是依据课程标准分目标中“能通过对身边事物的观看，提出自己能够争论的问题”，“能运用自己的感官、简洁工具或通过试验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据”，“敬重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并留意保留且不任凭涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观看

21、不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与试验的方法和基础。从同学的角度看科学探究，观看又是同学最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的亲热关联的活动形式。 二、教学建议 1、教材插图很多，但文字太少，教学中老师应多用提示性、开放性的问题给同学供应独立探究的机会。三班级的同学还不能完全独立探究，必需经受一个由扶到放的过程，为此，教材接受了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思想，教学中要扶多放少不能贪多、贪全。这就突出了同学的“动手做”，即重过程而轻结果，尽量不以定论的方式直接呈现有关的结论性学问，尽可能使结论由同学自己争论后得出，充分体现

22、“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。 2、要充分体现“用教材教”，而不是“教教材”。每一课的容量较多，很多课题难以在规定时间内完成。建议削减每课的容量，一课时只能争论一个到两个问题，太多反而达不到预期的效果。争论的试验材料可依据实情做适当的选择与调整。 3、课内外结合，把课后争论落实到实处 课堂一开头往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进行争论，至于其它的，往往都是“课后争论争论”，至于真正地争论了多少，生怕只有同学自己心里清楚。在教学中，我们应当把课后争论看得和课上一样重要，由于那是同学更加自主的表现，更是他们力气进展，良好科学品质形成的大好时机。老师要想方设法，让

23、同学保持课后争论的爱好，关注他们课后争论的状况，供应准时的关怀，定期开展一些沟通研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同同学的评价挂钩，真正地把课后争论落到实处，如对植物的一生单元的教学。 4、科学教育的着眼点不仅仅是科学本身，而且更为重要的是通过科学教育充实人、进展人，完善人。一方面，老师要为同学供应良好的科学和人文环境，使他们置身于一个科学精神和人文精神的有机统一体中，不仅让同学去学习、把握学问、技能等，还让同学感受科学作为生活过程的意义。另一方面，老师要引导同学体会并参与制造良好的科学人文环境，鼓舞同学亲近自然、探究自然，最终与自然建立和谐的关系，如对土壤与生命单元的教学。 5、有些单元在时间

24、支配上要调整：由于气候的缘由，把关怀天气支配在第一单元进行教学，固体和液体支配在其次单元，这时教学进度到了四月份，天气转暖，可以把土壤与生命支配在第三单元，植物的一生支配在第四单元，观看与测量可以作为全册整理。 三、教学进度 周次日期教学内容和课时支配备注 3.2-5我们四周的土壤了解土壤3月2日开学 3.8-3.12肥沃的土壤 3.15-3.19土壤的爱惜 3.22-3.26单元总结 4.12-4.16熟识液体(1)把液体倒进水里 4.19-4.23使沉在水里的物体浮起来单元总结 5.17-5.21植物和我们(1)单元总结 5.24-5.28今日天气怎么样气温有多高 6.7-6.11今日刮什

25、么风气候与季节 6.14-6.18单元总结 6.21-6.25复习考查 学校三班级品德与社会教学方案6 一、单元目标态度： 通过同学对自己优点、爱好、特长等方面的体验，使他们学习如何可观地分析、熟识自己，反省自己的生活和行为，从而培育同学的自尊心、自信念和乐观向上的生活态度。力气：通过了解、熟识自己的体验，培育同学分析、反省自己的优势和不足的力气，欣赏和敬重别人的力气，与同学沟通、合作的力气。初步懂得怎样疼惜、珍惜自己的名誉。学问：通过人事自己的体验，使同学了解自己的优势与不足，并懂得取长补短的道理；在辨别是非、善恶、美丑的活动中初步懂得怎样疼惜和珍惜自己的名誉。 二、教学重点： 引导同学以探

26、究式的学习方式，熟识自己的性格、有事、爱好和特长，关怀同学客观地分析、熟识自己，建立起自尊、自爱和自信。 三、教学难点： 学习反省自己的生活和行为，正确熟识自己。 四、单元内容 1.熟识我自己 2.我的爱好特长 3.疼惜自己的名誉 4.我在进步 五、单元课时： 14课时 六、学情分析： 对于三班级学校生来说，学习熟识自己的优点和不足，反省自己的生活和行为，懂得做人要自尊与自爱，珍惜自己的名誉等，是有确定困难的。所以，教学时应遵循儿童的认知规律，以同同学活中的感受、体验为切入点，力求以生动、活泼的形式引导同学探究自己、熟识自己。 学校三班级品德与社会教学方案7 一、基本状况分析 1、同学基本状况

27、分析 全体同学都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活布满激情，对各科文化课学习特殊投入。但由于同学年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育同学良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展乐观有益的各种活动，对同学进行养成教育。 2、老师基本状况分析 本人从事学校教学已20多年，并且不断学习各种先进的教育教学理念，努力提高业务水平，不断改进教学方法，提高教学质量，具有较高的教学力气。本学期，我将深化争论我们教学实施细则，加强对同学预习方法和限时作业的争论，提高同学的学习力气。 二、教材状况分析 1、本册教材内容、结构及特点 1. 教材特点： (一)联系生活，“主题”呈现，“引导”

28、先行。 本教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分敬重同学的社会生活需要和已有生活阅历。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在地体现不同的设计维度，达到内容维度的整合。 (二)地方特色，整体视野，渗透文化熏陶 本教材兼顾城市和农村社会背景，让不同生活背景下的学校生对整个社会生活有比较广泛的了解。 (三)突出主体，留意活动 强调突出同学主体地位，提倡同学主动参与，乐于探究，勤于实践，留意综合学习和活动学习，体验性学习，探究性学习，反思性学习，引导同学在活动中进展。 2. 本册教材内容结构及特点： 1教材特征描述 具体地讲，本册教材材力显现这样一些特征： (1) 教材以同学患病或可能患病的生活

29、大事为基本内容，为同学感知生活亲近社会供应的情境和空间。 (2) 教材通过呈现典范大事的过程，引导同学在社会生活的背景大事、经受和问题中自主探究，自主构建。 (3) 教材顺应同学不断开放和逐步进展的视野，力求课程固有的学科规律，情感态度以及人之的变化规律在螺旋上升中达到契合。 2教材的功能建构 (1)综合性 以同学的社会生活、同学的进展需要为基础，进行教材开发。教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动。 (2)阅历性 人的阅历是在布满示意的社会生活中，在面对大事并作出自主选择的过程中慢慢形成的，阅历需在特定的关系中构成同学丰富而变化的生活。 (4)

30、开放性 教学内容、教学时空的全面开放，把握同学社会生活的背景或生活领域，呈现家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联系，学校不局限于课堂，开放性将品德学科布满生气与活力。 2、本册教材各单元特点 第一单元 幸福的摇篮 幸福的摇篮是三班级的第一单元，前接“品德与生活”，后续四个班级的“品德与社会”，是品德与社会课程的起点。家庭是同学成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质进展的起点。家庭的亲情，父母的疼爱，同学虽然或多或少地知道了一些。但是，他们并不愿定能感受到父母由于自己所付出的心血。培育同学心中有父母，体谅父母的辛苦，把关怀、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，对落实“我

31、在成长” 中的过程目标特别关键。 其次单元 我爱我的学校 我爱我的学校从绘制上学路线图入手，引导同学熟识学校的组织机构，了解学校的进展、变化，品尝同学间醇美的情意，感受老师们怎样辛勤地工作，从而让同学进一步了解学校这个社会群体。从学校的变化为切入点，连续学习一些调查的方法。通过师生共同发觉学校真实的变化、促进学校进展与变化、畅想学校将来等，增加同学对学校的亲切感， 第三单元 成长的脚印 成长的脚印是“我在成长”这一内容标准下的.单元主体。第八课给自己颁奖是第三单元是“成长的脚印”中的第一课，“给自己颁奖”目的在于引导同学全面了解自己，分析自己的优势，树立自信念。 第四单元 做个文明小公民 做个

32、文明小公民从同学身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的平安问题等方面入手，通过引导同学开展观看、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让同学亲身体会到公共设施为人们供应的便利，从而激发同学疼惜公共设施，自觉遵守公共秩序，留意公共平安的意识。 3、本册教学重点、难点 重点：1、把握同学与自然、同学与他人和社会、同学与自我、同学与文化的关系，是联系同同学活并把同学关系中的人必需把握基本关系。 2、把握同学社会生活的背景或生活领域，并留意在不同班级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。 难点：1、牢牢把握同学社会生活不同领域中的基本要素，体现同学在情感、态度、价值观力气、学问具体进展目标。 2、通过设

33、计熟识、理解、体验、感悟、探究、反思、实践及渗透信息技术教育等学习活动方式，拓展空间 4、学习本册教材基础及要达到的要求 本教材把握品德与行为规范和社会性进展两个基本点，留意品德养成与社会性进展的统一，整合情感、态度、价值观、力气、学问不同维度的目标，促进同学品德与社会品质的进展，增加同学现代社会生活力气。 强调突出同学主体地位，提倡同学主动参与，乐于探究，勤于实践，多种学习活动方式，留意综合学习和活动学习，探究性学习，实践性学习等。 三、教学目标 促进同学良好品德的形成和进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。 (1

34、)、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的培育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢。敬重和关怀，孝敬父母长辈。 (2)、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关怀家庭生活，分担家务，有确定的责任感，知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要地开支，勤俭节约。 (3)、了解学校的进展变化，增加对学校的亲切感，敬重老师，敬重学校工作人员的劳动，感受与同学间的友爱之情，学会与同学公正相处，相互关怀。 (4)、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念，学有所长。要取长补短，学会欣赏和敬重别人，宽容待人。 (5)、懂得做人要自尊、自爱，疼惜自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。

35、 (6)、初步形成乐观上进的生活态度，理解和体验做人要恳切守信，学会敬重他人。 (7)、观看本地交通秩序现状、交通常识，自觉遵守交通法规，留意交通平安。 (8)、自觉遵守公共秩序，留意公共平安，做个讲文明、有教养的人。 (9)、体验公共设施给人们带来的便利，疼惜公共设施，做到人人有责。 四、教学措施 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力气、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充

36、实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 学校三班级品德与社会教学方案8 一、教学总目标： 品德与社会学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、主要内容： 1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对共产党的宠爱。 2、了解交通进展状况，感受交

37、通在人们生活中的重要作用，关注交通进展带来的问题。 3、要同学明白，世界各国之间的经济交往。以及它所带来的生活的变化，这些虽然同学并不留意，但是确的的确能感受得到的。 4、了解我国的经济开放的政策、历程，以及现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。 三、重难点： 新课标指出品德与社会这门课程有着特殊强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩高校生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性特殊强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是简洁的，交叉的。同样的内容后续年段重复消逝，要求提高，螺旋上升。 （1）学会为别人着想，与邻居和谐相处。 （2）关注身边的人和事

38、，珍惜他人的劳动成果。 （3）从小养成合理、文明消费的习惯。 四、同学状况分析 中班级是学校生学问、力气、情感价值观形成的关键时期，尤其是三班级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。 五、教学措施： （一）、将社会中的学问转化为生活问题。 美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模

39、拟的实际生活。学校生已经具备了确定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象布满惊奇。老师就要紧紧抓住这种惊奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学生疏的生活阅历作为实例，引导同学利用自身已有的阅历探究新学问，把握新本领。 （二）大胆想象，解决生活问题。 品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育同学创新精神和实践力气。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不仅使同学体会到社会与生活紧密联系，还使同学应用社会中学到得学问去观看、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神。 学校三班级品德与社会教学方案9 一、新课程标准要求 1、品德与社会的内容标准由6个主题构成，即

40、：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常接受的，也被称为“同心圆扩大”的框架。 2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将同学的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。 3、依据综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是依据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出学问学习，情感态度和行为力气养成融为一体的课程理念。 4、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据具体的同学背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起

41、来。 5、体现以同学为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上接受了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。 二、教材设计思路 1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会开放，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和进展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童进展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童进展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。 2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，乐观快乐地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育

42、于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康平安地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。 三、教学理念及建议 （一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应关怀同学获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的力气，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 （二）丰富同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共

43、同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 （三）引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思考，引导同学得出有价值的观点或结论。 （四）充实教学内容：本课程的教学内容要留意与语文等学科教学内容的

44、紧密结合，留意与同同学活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 （五）拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同同学活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞老师乐观地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足同学不同学习方式的需要。制造条件让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟识社会、参与社会、适应社会的力气。 四、教学活动设计 我在成长： 1、开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。