小学五年级数学培优补差教学工作总结.docx

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1、小学五年级数学培优补差教学工作总结学校五班级数学培优补差教学工作总结1 从我班的基本状况来看，同学的数学总体来说还是不错的，可是一部分同学却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成果来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班同学学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消逝错误等状况，我对同学实行了分层分类教学和推行共性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了确定的效果。 一、实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是依据同学的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协

2、调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同共性的同学在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下： 1、依据我班同学数学学科的成果，将同学依据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面接受不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的同学达到b组同学的水平，就可以进入上一个组；反之，假犹如学成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。 2、另外还有一

3、些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉不足之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。 二、推行共性化教育 由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个同学也都有其独一无二的共性。我班同学多数同学的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，同学间的差异也是特别明显，在教学中我也能够从同学的共性动身来考虑同学的进展，培育同学的独立人格，进展同学的共性才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。 总

4、的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了确定的成果，但是，我班相当部分的同学，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。 学校五班级数学培优补差教学工作总结2 这个学期里，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。 1、教学观念的乐观转化。 在工作过程中，乐观转化老师的教学观念，以公正公正的眼光看待全部同学，不带有色眼镜对待同学，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，心平气和的落后的同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。 在工作过程中能个体分析，多思

5、考同学落后的缘由，而不是立刻责怪找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点。用进展的眼光看同学，分析同学。了解同学的家庭背景，了解同学的学习习惯和在家庭中的学习环境，关怀同学而不是督促同学。乐观对待同学的每一个闪光点，多评价同学，多鼓舞同学。 往往“问题同学”背后都有一个“问题家庭”。不卑视同学，体会同学，与家庭、家长沟通，关怀同学解决问题。 2、课堂上扩大提问、针对提问 在课堂上，扩大提问，对优生进行提升性的追问，对后进生进行提问，多进行鼓舞，可以提问一些略微简洁的问题，增加同学的自信念。课堂上关注每一个同学，分层次的提问，分层次的进行课堂活、演板。 在班级里努力营造一个良好的学习氛围，设立

6、不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的力气，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施: 1、培优重在拔尖提升，补差重在基础提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生多学学透，让后进生学到学懂。 3、课外辅导，利用自习，组织同学加以辅导训练，鼓舞优生去问问题，督促后进生来完成基础习题，课本练习讲透练透。 4、发挥优生的优势，形成“师徒结对”，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力气，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。 在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了确定的成果，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进,要多守同学，对同学付出更多的急躁，但我信任“培优转差”工作确定能越做越好的。4