幼儿园大班教案《三打白骨精》.docx

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1、幼儿园大班教案三打白骨精幼儿园大班教案三打白骨精1 活动目标 1为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。 2初步尝试简洁的乐曲创作，体验创作的乐趣。 3理解动画片内容，丰富相关词汇 4能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备 1剪辑动画片三打白骨精片段(时间约五分钟，消音)。 2各种乐器。 活动过程 一、欣赏动画片三打白骨精 1边看边争辩：片中的人物可能说些什么，做些什么？ 2告知幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道立即就有重要事情发生，并能增加视觉效果。 二、将动画片分成四段争辩配乐 1第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用

2、什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征) 2其次段：白骨精消逝时应当是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应当用什么样的音乐来表现？ 3第三段、第四段：其次次、第三次打斗应当分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应当一次比一次猛烈) 三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐 1引导幼儿争辩可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。 2各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿依据情节选择合适的乐器以及留意各乐器合成时的和谐。 3启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教

3、室中的器具等。) 四、将动画片与配乐合成。 第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。其次次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。 教学反思： 在教学时，我首先引导同学用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通宽阔，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导同学概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。 小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说西游记中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受

4、日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。 幼儿园大班教案三打白骨精2 一、玩耍综述 中国四大名著之一西游记中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片西游记，更是获得了孩子们的宠爱。当“猴哥猴哥”洪亮的音乐声响起时，几乎全部的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片三打白骨精中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的爱好动身，老师选择了这一情节进行改编、表演，关怀幼儿在提高表演力气的同时，增加辨别是非善恶的力气，也有助于幼儿加深对文学作品的理解

5、，增进对中国古典文学的爱好和爱好。 二、玩耍网络 三、玩耍预备 (一)阅历预备 1.引导幼儿学习故事三打白骨精，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪慧机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。 2.观看过动画片三打白骨精，已学会唱主题歌白龙马。 3.通过图片、文字、电视节目等途径熟识猴子，了解猴子的特性。 4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，关怀幼儿把握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。 5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。 (二)玩耍资源 1.创设场景，预备道具。 (1)场景：树、花草。 (2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖

6、，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。 2.选配音乐。 (1)动画片主题歌白龙马：用于第一场唐僧师徒四人上场。 (2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。 (3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。 (三)家庭与社区 家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧三打白骨精，提高幼儿的仿照力气。 四、玩耍提示 1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的连接。排练时，老师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先隐蔽小姑娘的

7、位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅便利了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。 2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。老师可以引导幼儿观看电视剧西游记中六小龄童扮演的孙悟空，关怀他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较精确。 3、幼儿在表演时可能会消逝动作与音乐不匹配

8、的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员消逝等待的状况等。遇到类似的状况，老师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后协作步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。假如这样调整后照旧没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。 4、依据幼儿的爱好，我们开展了以下活动：语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计宠爱的脸谱形象。音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲白龙马和猪八戒吃西瓜，并进行歌舞表演。 五、玩耍小

9、故事 “我不愿演猪八戒” 记得在和孩子们协商支配角色时，谁也不情愿扮演猪八戒这一角色，问其缘由，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家全都认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有支配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们开放了争辩。 首先，我告知孩子们，角色的美与丑，都是故事中必需有的，这样才能衬托出角色形象。假如没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光荣的角色，也不能说你就是不光荣的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。 孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的谈论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“

10、老师，那我们就乡请几个小伴侣来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的乐观响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家始终认为玲玲最合适，由于她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。 死而复活 排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子由于剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要始终躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。由于孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：

11、“XXXX的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，连续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。 为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告知他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必需怎样。死了就死了，是不行能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最终，我们提示这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒适的、不面对观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也

12、会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些阅历，“死去”的人再也没有“复活”过。 幼儿园大班教案三打白骨精3 活动目标： 1.生疏故事内容，了解故事不同人物的说话方式。 2.尝试用语言表达故事内容。 3.对皮影艺术活动感爱好 活动重点：了解故事中任务的说话方式。 活动难点：用语言表达故事内容。 1.学问阅历预备：对三打白骨精的.故事有所了解。 2.物质材料及空间预备： PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。 幼儿三横排坐 活动过程：一、开头部分 出示皮影人物，引导幼儿熟识皮影人物。 老师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问： 小伴侣们，大家好，你们熟识我们吗？今日我要带着你们去看

13、看我们在取经路上发生的事情！ 二、基本部分 (一)引出故事，请幼儿观看(播放视频，并提问) 我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？ 她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？ (二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频) 现在我想和你们做一个玩耍？请你们以排为单位分成小组进行玩耍！ 玩耍开头前，我想问小伴侣们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位选择故事中的人物进行排练。 (三)尝试分小组演绎皮影戏三打白骨精 大家都记住自己选择的故事人物了吗？ 那一组小伴侣想要来试着用皮影演一演三打白骨精这个故事呢？ 三、结束部分 总结幼儿表演状况，进行表扬。 小伴侣们都

14、表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！ 活动延长：在区域活动中连续尝试为皮影故事配音。 幼儿园大班教案三打白骨精4 教学目标： 1、学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。 2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。 3、搜集沟通西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。 教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象。 教学过程： 一、导入 1直接导入。 2、说说四大名著以及作者。（板书：西游记） 3、说到西游记，你脑子里一下子会消失出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？ 4、这么多人物，（板书：人物。）必定会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：

15、情节。）故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。 5、出示课题，读题。 二、检查预习，整体感知课文。 1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成（ ），最终变成( ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次最终被孙悟空一棒打死。 三、感受环境 1指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。 2出示古文，自读，有什么感受。 三、品度语言，感受人物性格 （一）追溯三打，感受孙悟空的性格 1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、同学沟通，

16、出示相关句子： 3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？ 4、沟通，板书： 5、齐读 （二）追溯三变，感受白骨精的性格 1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变） 2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？ 3、沟通出示句子： 4、在读，说说你感受到了什么？ 5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？ 6、同学沟通： 7、齐读句子 （三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征 1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？ 2、沟通句子，出示： 3、沟通感受： 4、朗

17、读深化： 5、指名朗读 （四）、感受猪八戒的性格 1、同学们，故事还向我们描述了另外一个仆人公的形象，哪一句？ 2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？ 四、小结： 五、作业 第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你开放想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。 幼儿园大班教案三打白骨精5 教学目标： 1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。 2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。 教学流程： 一、引入： 1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）三打白骨精。 这是西游记里一个特殊精彩的故事

18、，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空） 在这些人物身上发生了惊险好玩的故事，导引： 白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。 板书村姑老妇人老公公 孙悟空（打）白骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空 2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。 二、主块： （一）一打白骨精：（出示24节） 我们先看悟空一打白骨精。请自由读24小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发觉？可以写下自己的感受，也可以说一说。 1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？ 出示第3小节。

19、你对悟空这个人物有什么发觉？（本领高强、救师心切） 2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打。 3、读第3节，读得不错，给我们再次呈现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温存，缺少气概。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。 出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发觉？ 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发觉了有些手段。白骨精不胜兴奋，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今日机会来了！” 露出了吃人的妖精本性它刚要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱惜，就摇身变作

20、美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。狡诈 请同学不胜兴奋地说一说。 为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？ 4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况特别紧急，救师心切的悟空当然要猛打！ 再来读第3节。读得快些，表现状况紧急。 同学试读，师示范。 5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节 （读时去掉“有些”）。引导比较“有些信任”和“信任”（有些信任即还有点怀疑。） 你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直

21、接告知唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。） （二）读二打白骨精 你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。 一波未平一波又起，白骨精又来啦！ 1、个别（2生分别读）读56节。二打白骨精。 2、说说孙悟空二打白骨精。 为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？ 假犹如学讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精消逝的情节，你有没有发觉什么马脚？悟空火眼金睛，立即识破了马脚，所以要急打） 联系前面（山坡上闪灵敏，急迫地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个马脚出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（年龄大，找女儿，进一步哄骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？） 联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些信任，说也白说，还不如先斩后奏。 假如说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有预备，急中有才智，急中有思想。） 4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从立即摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的冲突。 读第6节，要理解唐僧师徒的冲突冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）15