《电工电子基础6》课程教学大纲.docx

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1、电工电子基础课程实施大纲目录1 .教学理念1.课程介绍21.1 课程的性质课程在学科专业结构中的地位、作用1.2 课程的历史与文化传统课程的前沿及发展趋势1.3 课程与经济社会发展的关系课程内容可能涉及到的伦理与道德问题1.4 学习本课程的必要性.教师简介22 .先修课程2.课程目标22.1 知识与技能方面过程与方法方面2.2 情感、态度与价值观方面.课程内容22.3 课程的内容概要教学重点、难点2.4 学时安排.课程实施83 .课程要求12第十部分电工测量技术1、内容概要1）电工测量仪表的分类2）电工测量的类型3）电流的测量4）电压的测量5）万用表6）功率的测量（略讲）7）非电量的电测技术（

2、略讲）8）智能仪器（略讲）2、教学重点、难点电流表和电压表分流器和倍压器电阻的计算3、学时安排本部分需要讲课A类为1学时总复习与习题课学时安排A类总复习与习题课为2学时，并准备考试；7.课程实施本课程知识点较多，公式复杂，在教学中要注意区分重点和难点，教学过程中加强举例 分析，提高学生灵活运用的能力，所选择例题应具有代表性。教学方式上将多媒体教学和课 堂板书充分结合，在扩大学生知识面的同时注重巩固基础知识。各教学单元安排分别见A, B类教学日历。具体的教学内容、教学过程的组织、教学方法的应用以及作业安排和课后反 思详见电子电工基础教学规范。第1次节称 立早名第1章电路的基本概念和基本定律1.1

3、电路的作用与组成部分1. 2电路模型1. 3电压和电流的参考方向授课 类别教学理论课（J）;实验课（）晨2教学目的 及要求明确学习该门课程的目的和意义，了解第1章的学习重点了解电路的作用、电压源模型、电流源模型的伏安特性关系。掌握电路的基本物理量，熟悉电压、电流的参考方向以及相应的表示 方法，熟悉关联参考方向的应用教学内容提要备注第22次8.3 三相异步电动机的正反转控制线路8.4 三相异步电动机的顺序联锁控制线路8.5 行程控制授课 类别理论课（J ）;实验课（）教学 时数2教学目的及要求掌握三相异步电动机的正反转的控制线路、起停控制、正反转控 制、顺序联锁控制，对不太复杂的继电接触器控制电

4、路会读图、会接线、 会操作。掌握行程控制和时间控制。教学内容提要8.3三相异步电动机的正反转控制线路 1.电气互锁正反转控制电路该电路的操作和动作如下：按下SB2-KM1线圈通电一KM1主触点闭合一M启动正转；KM1动合辅助触点闭合一实现自锁；KM1动断辅助触点断开一实现互锁。按下SB1-KM1线圈断电一KM1主触点断开一M停车；KM1动合辅助触点断开一撤销自锁；KM1动断辅助触点闭合一撤销互锁。按下SB3-KM2线圈通电一KM2主触点闭合一M启动反转；KM2动合辅助触点闭 合一实现自锁；KM2动断辅助触点断开一实现互锁。2 .机械互锁每一个复合按钮都有一副动合触点和一副动断触点，两个启动按钮

5、的动断触点分别与 对方的接触器线圈串联。当按下正转启动按钮SB2时，它的动断触点先断开反转接 触器的线圈电路；当按下反转启动按钮SB3时，它的动断触点先断开正转接触器的 线圈电路。QQKM1SB2E、 SB3 eA KM2 、 /A SB3SB2KM1KM2机械互锁电路如果是两种互锁方式同时采用的双重互锁，相互制约更为可靠，实现“正一反一 停”或“反一正一停”控制。8.4 三相异步电动机的顺序联锁控制线路在图8.16所示的控制电路中，两台电动机Ml和M2由两套按钮和接触器分别实 现启停控制，但是要求Ml启动后M2才启动，M2停车后Ml才能停车。像此类关 联制约的控制方式都称为联锁。上节中介绍的

6、互锁只是联锁中的一种。顺序联锁控制电路分析：这样，当按下启动按钮SB3时，接触器KM1线圈通电，电动机Ml启动 运转，KM1的两个动合辅助触点闭合，一个实现自锁，一个为接触器KM2的线圈通 电准备好条件；再按下启动按钮SB4,电动机M2方可启动运转。为了实现停车的先后顺序，在停止按钮SB1的两端并联了一个KM2的动合触点。只 有当KM2线圈断电，电动机M2停车后该触点断开，按下SB1才能使KM1线圈断 电，Ml停车。8.5 行程控制行程开关行程开关又称限位开关，它的种类很多，动作原理与按钮大致相同，但它不是靠手动, 而是利用生产机械运动部件碰撞使触头动作。8.5.1 控制电路SB1F7SQ A

7、iSQbiSB2EKMR SB3EXKMA SQbi rSQb2FSQai,SQa27 KMr7 KMfKMfKMr行程开关控制电路分析：当按下正转按钮SB2正转接触器KMf的线圈通电，电动机正转，假设 使工作台向左移动。当工作台移动到预定位置时，撞块A压下行程开关SQb” SQbi 的动断触点断开，切断正转接触器KMf的线圈电路，电动机停止正转。紧接着， SQbi的动合触点和KMF的动断触点闭合，接通反转接触器KMr的线圈电路，电动 机便反转，使工作台向右移动。撞块A离开后，行程开关SQbi自动复位。当工作台移动到另一端的预定位置时，撞块B压下行程开关SQa” SQai的动断 触点断开而动合

8、触点闭合，电动机停止反转后又正转，工作台又向左移动。如此周而 复始，工作台便在预定的行程内自动往返，直到按下停止按钮SB1为止。教 学 重 点 难 点重点：三相异步电动机的正反转的控制线路、起停控制、正反转控制、 顺序联锁控制、掌握行程控制和时间控制难点：行程控制和时间控制教学组织与设计教 学 过 程 的 组 织在单相异步电动机直接起动控制电路的基础上，引导学生讨论在正 反转控制中应该注意的问题，然后利用接触器的辅助触点避免电源短 路，完成对互锁概念的教学，之后引申教学，分析电气互锁的不足， 介绍机械互锁的实现方法。讲解在顺序连锁控制电路中如何根据要求 设置辅助触点，最后通过对错误设计电路的辨

9、析，更好了掌握控制电 路时应该注意的原则。讨论作业习题的安排思考：练习与思考1 .试画出在两处用按钮启动和停止电动机的控制电路2 .试归纳一下自锁和互锁的作用和区别习题：8.2, 8.3教学手段的应用在教学过程中从实际出发，结合学科特点，详细分析了三相异步 电动机的正反转控制线路和三相异步电动机的顺序联锁控制线路。比 较两种电路的异同点，利用多媒体教学演示控制效果，帮助学生理解 有关的概念或原理。能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发 学生学习兴趣，提高教与学的效率。，对于难以理解容易混淆的知识 点，进行反复地强调，并通过错误设计电路的辨析，更好了掌握控制 电路时应该注意的原则。正反举例的

10、方式很好地巩固了知识要点，通 过不同教学手段的相互结合提高了教学质量，达到了预期目的。教学实施小结第23次节称 章名第10章电工测量技术1.1 3电流的测量10.4 电压的测量10.5 万用表（自学） 总结整门课程的学习要点理论课（J ）;实验课（）了解电工测量仪表的分类教学目的及要求熟悉电压测量和电流测量中倍压电阻、分流电阻的计算。掌握简单万用表的使用方法明确该课程的学习重点教学内容提要10.3 电流的测量测量直流电流通常用磁电式电流表，测量交流电流主要采用电磁式电流表。电流表应 串联在电路中。RlRRl（a）电流表串联在电路中（b）在测量机构上并联分流器RaRa1/()【例】 某磁电式电流

11、表，当无分流器时，表头的满标值电流为5 mA,表头电阻为20Q。今欲使量程（满标值）为1A,问分流器的电阻应为多大?解：Ra-1=0.100 5。10.0510.4 电压的测量测量直流电压常用磁电式电压表，测量交流电压常用电磁式电压表。电压表是用来测 量电源、负载或某段电路两端电压的，所以必须和它们并联。R。RlRiRv(b)倍压器(b)倍压器(a)电压表【例】有一电压表,其量程为50 V,内阻为2 000。今欲使其量程扩大到300 V,问还需串联多大电阻的倍压器?解：R =2 000x300八vJ10 000 Q教 学 重 点 难 点重点：电流表和电压表分流器和倍压器电阻的计算难点：电流表和

12、电压表分流器和倍压器电阻的计算在教学过程中，教师将教学内容、教学方法等结合起来，结合实 验教学分析电流表和电压表分流器和倍压器电阻的计算，引导学生自 学万用表的使用方法。最后梳理整门课程的学生要点、难点，帮助学 生学生做好最后的复习工作。讨论作业习题的安排思考：练习与思考1 .有一磁电式电流表，当无分流电阻时，表头的满标值电流为 10 mA,表头电阻为20。今欲使其量程为1A,问分流器电阻值应 为多少？2 .有一电压表，其量程为100 V,内阻为3 000。欲使其量程扩 大到300 V,问需要串联多大的分压电阻？习题：教学手段的应用在教学过程中从实际出发，结合学科特点，根据教学内容而使用 交叉

13、式的教学手段。对于传统教学手段难于解决的问题，使用实验教 学可以化难为易，帮助学生理解有关的概念或原理。能有效地解决教 学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。 通过不同教学手段的相互结合提高了教学质量，达到了预期目的。教学中注意由浅入深地讲解，对于难以理解的知识，加以实例分 析，已实验中出现的问题进行讲解，形象化地阐明倍压器和分流器选 择的重要性，提升学生利用理论知识解决实际问题的能力。教学实施小结电工电子基础教学日历（A类）（适用专业：机械学院、建筑工程学院、材料与化学工程学院、生物工程学院、经济与管理学院及理学院各专业）上课周数12周学时数45学时讲课时数43学时习题

14、课及课堂讨论2学时每周上课时数4学时次数讲 课(教学大纲分章和题目的名称)讲课 学时习题 课、 课堂 讨论 测验课 外 作 业 数第1次1.1 电路与电路模型1.2 电压和电流的参考方向1.3 欧姆定律213第2次1.4电路的基木状态与电气设备的额定值1. 5基尔霍夫定律-电流定律224第3次1.5 基尔霍夫定律-电压定律1.6 电路中电位的计算2332.1电阻的串并联及其等效变换223第4次2.2 电源的模型及其等效变换2.3 支路电流法233第5次2. 5叠加定理2. 6戴维宁定理与诺顿定理222第6次3.1 正弦交流电的基本概念3.2 正弦交流电的相量表示法223第7次3.3 单一参数的

15、交流电路3.4 电阻、电感与电容串联的交流电路(1)222第8次3.4 电阻、电感与电容串联的交流电路(2)3.5 阻抗的串联与并联232第9次3.6 功率因数的提高3.7 电路的谐振223第10次4.1 电路的暂态过程及换路定理4.2 RC电路的响应(1)232第11次4.2 RC电路的响应(2)4.3 RL电路的响应(1)231第12次4.3 RL电路的响应(2)4.4 一阶线性电路瞬态分析的三要素法222第13次5. 1三相电压212第14次5.2负载星型联接的三相电路2315.3负载三角形联结的三相电路5.4三相电路的功率第15次6.1磁路的基本物理量和基本性质6. 2磁路的概念及磁路

16、的安培环路定律6.3交流励磁下的铁心线圈221第16次6.4电磁铁6. 5变压器221第17次7.1三相异步电动机的构造7. 2三相异步电动机的转动原理232第18次7.3三相异步电动机的电磁转矩和机械特 性242第19次7.4 三相异步电动机的运行特性7.5 三相异步电动机的铭牌数据7.6 三相异步电动机的起动、调速和制动222第20次习题课200第21次8.1 常用低压控制电器8.2 三相异步电动机的直接起动控制线路222第22次8.3 三相异步电动机的正反转控制线路8.4 三相异步电动机的顺序联锁控制线路8. 5行程控制221第23次10. 3电流的测量10. 4电压的测量10.5万用表

17、（自学） 总结整门课程的学习要点1008.课程要求8.1 学生自学的要求学生自学是培养学生独立解决问题的所必需的手段，为了更好地促进和检验学生的自 学，必须制定相应的学习计划和考核方式。要求学生定期撰写自学内容和自学心得，主要包 括在自学中遇到的问题和如何解决该问题。充分利用网络资源，促进学生自主学习。学生利 用网络资源进行自主学习，十分有利于自学能力的培养。在电工学授课过程中，经常安排学 生上网查找技术资料。对比各种方案，是一次自主学习能力的锻炼。学生通过网络资源进行 学习，解决了问题，树立了信心，培养他们独立自主学习的好习惯。学生自学还可以与实践 相结合，可以启发学生自主设计实用电路，建立

18、理论知识指导实践的工作思路，将被动自学 提升为主动学习。8. 2课外阅读的要求课外阅读是丰富学生知识，提升学习深度，提高学生综合素质的重要手段。课外阅读的 书籍分指定和自选两类。指定书籍主要是和课程密切相关的，经典教材的选读，对于自选阅 读，应该从扩大知识面入手，引导学生阅读和该课程后继课程相关，或者是延伸课程类书籍 的，但只从方向上指定。9. 3课堂讨论的要求课堂讨论可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。根据教学内容，合理地组织课堂 教学，不仅丰富了教学形式，对于容易混淆的知识可以做到“越辩越明”。课堂教学可以分 组和分班进行，以提问的方式引出问题，让学生进行讨论分析，讨论的问题最好可以结

19、合实 例分析进行，帮助学生更好地将理论知识应用于实践。要想很好地完成电工电子基础课程的 学习，掌握各种电路的分析设计方法，必须让学生完成适量的作业，启发他们独立思考，培 养他们独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。以“讨论与探究相结合”为指导思想, 作业由两部分构成：一部分为基础作业，另一部分为综合性作业。基础作业用于巩固和加深 对课堂讲授的知识的理解，每一章结束，合理选择该章后面的习题，收一次作业，给出成绩, 并作一次集体讨论答疑，讲解作业中的共性问题。综合性习题用于提高能力，适时布置一些 综合性、设计型题目，例如设计用晶体管电路控制电机运行电路，交通灯控制电路、抢答器 电路等，使学生把

20、学习和研究结合起来，建立一种基于研究探索的学习模式。引导学生用学 过的知识解决实际问题，提高学生独立思考、自主学习和应用知识的能力，培养学生的创造 力。启发式教学。针对遇到的问题，通过联想以前的内容，引导学生独立地解决问题。课堂 上，要进行启发式教学，必须做到很好的“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探 索求证”。学生通过启发教学可以对同一问题的不同层次上举一反三。10. 4课程实践的要求课程实践是检验学生利用理论知识指导实际工作的能力，主要由实验室教学完成。该课 程配有15个学时的实验，这些实验分别从基础电路的连接、教学定理的印证和实际电路的 测量等方面进行设计，完成了由实验结果指导

21、理论教学，再由理论教学指导实验过程这样一 个理论和实践相结合的教学过程。课程实践的另一方面是在课堂上完成，利用对实际工作电 路的分析达到理论与实践结合的目的。教学过程中，结合实验现象和实验结果进行讲解，可 以提高学生对相关课程的兴趣，还可以做到由浅入深地讲解，帮助学生解决难点。同时可以 利用理论知识来指导实验过程，使得实验更容易开展，避免出现实验事故。实验结果与理论 分析相互印证，更好地巩固知识要点。演示法主要体现在多媒体教学和仿真教学的应用，多 媒体可以更好地展现某些知识点，如电动机的磁场的形成和转动，仿真教学可以模拟实验环 境教学，增加知识的可信度。11. 程考核勤（迟到、早退等）、作业、

22、报告的要求迟到或早退超过三次，取消考试资格。第1章电路的基本概念和基本定律1 .1电路的作用与组成部分2 .电路的作用（1）电能的传输和转换（2）信号的传递和处理3 .电路的组成（1）电源：电源的作用是为电路提供能量，如发电机利用机械能或核能转化为电能， 蓄电池利用化学能转化为电能，光电池利用光能转化为电能等；（2）负载：将电能转化为其他形式的能量加以利用，如电动机将电能转化为机械能， 电炉将电能转化为热能等；（3）中间环节（导线，开关，器连接元件的作用）用作电源和负载的联接体，包括导 线、开关、控制线路中的保护设备等。1.2 电路模型定义：实际电路均是由一些按需要起不同作用的实际电路元件或器

23、件所组成，它们的电磁性质比较复杂，为了简化对实际电路进行分析和数学描述，可将实际元件理想化，用 理想电路元件组成的电路，称为实际电路的电路模型。独立电源模型：在电路中，将把外部能源（机械能，化学能，热能等）转化为电能，且 能向外电路提供电动势的装置称为独立电源（一般称为电源）s（Us）is （Is）XTX（a）电压源的图形符号（b）电流源的图形符号1.3 电压和电流的参考方向定义：在进行电路的分析与计算时，为了列写与电流（电压）有关的表达式，常可任意 假设电路中某一元件上的电流（电压）方向，该假设方向称为参考方向。所选的电流（电 压）的参考方向并不一定与电流（电压）的实际方向相一致。当电流（电

24、压）的实际方 向与其参考方向相一致时，则为正值；当电流（电压）的实际方向与其参考方向相反时, 则为负值。表示方法：（1）用箭头表示方向，如图所示。（2）用下标表示,如（3）电压的参考方向还可以用“ + ”、“一”符号表示，如图所示。电流（电压）参考方向的箭头表示电压参考方向的符号表示关联参考方向：在习惯上，同一段电路的电压和电流的方向通常选取相互一致的参考方向，即电流 的参考方向从电压的正参考极性端流入，从负参考极性端流出，如图（a）所示，称电 压和电流为关联参考方向；若两者参考方向选取不一致，则称为非关联参考方向，如图 （b）所示。（a）关联参考方向（b）非关联参考方向一、作业要求:(1)、

25、每次上课布置作业。下次上课前交作业，防止缺交或迟交。(2)、作业做在作业本上，用钢笔圆珠笔按一定规格书写、字迹力求清晰，防止漏题不做。(3)、教师每次登记作业情况，期末计算作业成绩，按“优、良、中、及格、不及格”五 级计分(对应的符号为A、B、C、D、E) o二、批改要求:(1)、教师至少批改收缴作业的三分之一到二分之一。(2)、简单的计算题(不超过作业量的五分之一)教师可以不批改，仅评讲。三、作业次数、作业量、类型、要求1-电工技术部分第一部分电路的基本概念和基本定律次数2, 习题量2-5 简单计算题、计算题、分析题 第二部分电路的基本分析方法简单计算题、计算题、分析题简单计算题、计算题、分

26、析题次数2-3,习题量612第三部分 正弦交流电路次数2-3,习题量410第四部分 电路的暂态分析次数-2,习题量38第五部分三相交流电路次数1-2,习题量38第六部分磁路和变压器次数1, 习题量13第七部分电动机次数3,习题量48第八部分电气自动控制次数1-2,习题量26第九部分工业企业供电次数1,习题量13第十部分电工测量次数1,习题量23第四部分 电路的暂态分析次数-2,习题量38第五部分三相交流电路次数1-2,习题量38第六部分磁路和变压器次数1, 习题量13第七部分电动机次数3,习题量48第八部分电气自动控制次数1-2,习题量26第九部分工业企业供电次数1,习题量13第十部分电工测量

27、次数1,习题量23简单计算题、计算题、分析题简单计算题、计算题、分析题简单计算题简单计算题、计算题、分析题简单计算题、设计题、分析题简单计算题、分析题简单计算题、分析题.2成绩的构成与评分规则说明A、B类考试课，成绩构成为：平时30% (作业10%、课堂纪律10%,期中测试10%),期末 考试70%。考查课，成绩构成为：平时40% (作业20%、课堂纪律10%,期中测试10%),期末 随堂测试60%。9 . 3考试形式及说明(含补考)考试课为闭卷考试.学术诚信规定9.1 考试违规与作弊处理(-)考试违规违纪学生有下列情形之一者，视为考试违纪：(1)、携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置

28、的；(2)、未在规定的座位参加考试的；(3)、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；(4)、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；(5)、在考场或者教育考试机构禁止的范围内喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序 的行为的；(6)、未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；(7)、将试卷、答卷(含答题卡、答题纸等，下同)、草稿纸等考试用纸带出考场的;(8)、用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以 其它方式在答卷上标记信息的；(9)、其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为。对违反考试纪律的考生，取消考试资格，令其退出考场，该科成绩以零分计，

29、并根据情 节轻重，报学院和学校给予警告及以上处分。(二)、考试作弊及处理办法(1)、对考试作弊的考生，取消考试资格，令其退出考场，该科成绩以零分计，并根 据情节轻重，报学院和学校给予记过、留校察看或开除等处分。(2)、对考试严重作弊的学生，取消其考试资格，令其退出考场，该科成绩以零分计, 并给予留校察看直至开除学籍的处分。10.2杜撰数据、信息处理等(1)虚开或篡改发表文章接受函。(2)在各类考试中，以任何形式作弊，篡改考试成绩。(3)伪造导师或专家推荐信、签名及其他评定(或审批)意见。(4)未经导师审核同意，署名“四川理工学院”或导师姓名(不论第几作者)发表与 所作课题有关的学术论文。（5）

30、学生毕业以后署名包含有导师姓名所发表的学术论文未经过导师审核和书面同后、O以上行为经查实后视具体情况分别给予责令改正、批评教育、延缓答辩、取消奖项及 学位申请资格等处理。严重违反学术道德、影响恶劣者，根据四川理工学院学生违纪处分 条例给予相应校纪处分。10. 3学术剽窃处理等（1）侵占、抄袭、剽窃他人学术成果（凡引用他人成果、数据、思想等，均应明确说 明并详细列出有关文献的名称、作者、年份、出版机构等）。（2）请他人代写文章或代他人写文章,购买文章作为自己的论文。（3）篡改、伪造原始记录、实验数据、调查数据等研究数据。（4）在未参加工作的研究成果中署名。（5）以不正当手段影响研究成果鉴定、奖学

31、金评定、论文评阅、答辩等。（6）学术论文一稿多投。以上行为或其他违反学术诚信规范者，经查实后视具体情况分别给予责令改正、批评 教育、延缓答辩、取消奖项及学位申请资格等处理。严重违反学术道德、影响恶劣者，根据 四川理工学院学生违纪处分条例给予相应校纪处分。11.课堂规范为了营造优良的教学环境，加强教风和学风建设，规范课堂教学秩序，严格课堂教学管 理，有序推进教学活动，提高课堂教学质量，特制定该课程课堂行为规范。同时遵守学校和 学院相关制度。一、教师课堂行为准则（1）、教师应遵从学院的各项制度、规定、要求和本行为规范，服从学院和教研室的 工作安排，严格按各教学环节要求履行其职责，不传播、不散布有损

32、于社会稳定、学院声誉 和学生稳定的言论，做到以身作则，言传身教，教育学生热爱祖国，尊重他人，积极上进。（2）、教师在上课前必须认真备课，重温教案（或讲稿），上课时必须携带教学日志、 教案（或讲稿）等教学文件，以及必备的教学工具。(3)、教师应在上课前5分钟到达教室，关闭本人通讯工具和其他与教学无关的电子设 备，检查教学设备，认真填写有关教学文件，并作好上课前的最后准备工作。(4)、教师授课时，衣着应得体、大方、整洁，不得戴手套，保持服装钮扣齐全，严禁 穿超短、超薄、露胸、露腰、露背的衣、裤、裙，不得穿拖鞋或鞋拖，头发要梳理整齐、无 异味、无头屑。女教师课前可适当化妆，但不宜浓妆艳抹，不得涂抹有

33、色指甲油，不得围头 巾。男教师应修边幅，不得戴帽、穿无袖背心或短外裤。(5)、教师上课时应站立(特殊情况除外)，仪态端庄自然，精神饱满，举止文明、音 量适中，板书工整清晰。授课过程使用普通话，并讲究语言规范。(6)、每门课程首次上课时，教师必须按学生名册逐一点名。开课3周内，教师应当对 从未提交本课程作业的学生作出告诫。(7)、教师应把握好规定的授课时间，不准推迟上课、提前下课或推迟下课。教师可在 课前、课中或课后不定时随机点名，也可在课间休息期间，通过适当的方式完成学生到课考 勤工作，并按规定把缺课情况计入学生考核成绩。(8)、教师授课应与学生保持互动，采用讲解启发式、学生参与式、教师点评式

34、等教学 法，避免单向灌输，不得照本宣科，不得念幻灯课件或课程讲稿。(9)、教师在授课过程中，不得接待客人，不得吸烟。如安排学生进行课间作业，要进 行巡视，并耐心解答学生的疑问，不得在座位上休息，不得拨打或接听电话，无特殊情况不 得离开教室。(10)、教师在课内外应关心爱护学生，尊重学生人格，不得歧视后进学生，不得体罚、 辱骂、嘲讽、挖苦学生，不得说脏话、粗话。在优先保证本课程在册学生听课的前提下，不 应禁止或清退本课程学生名册之外的我校学生进入课堂听课。(11)、教师未经批准不得自行调课或停课，不得随意变更上课地点，不得缺课，不得 请他人代为授课，不得改授课为学生自习。如遇特殊情况必须调课或停

35、课时，应按规定程序 办理调课或停课手续，并提前通知全体学生，所缺课程应安排时间及时补授。(12)、教师应按课程标准、授课计划推进教学进程，不得违反课程学时或校历规定提前 结课。按课程学分换算的授课学时总长度，每学分偏差不得超过L5学时。(13)、教师应提醒、告诫学生上课不迟到早退，对无故旷课、不交或抄袭作业的学生进行关爱性批评教育，并与班主任(课程协调人)保持密切沟通，共同研究解决学生中存在的 问题和修读中遇到的困难。(14)、教师应当对教学进程中的任何变化、所需采取的新举措等，及时向学生通报。 对学生提出的意见、建议和要求应及时做出答复或说明解释。二、学生课堂行为规范(1)、学生应尊重教师，

36、自觉遵守高等学校学生行为准则、学院规定的学生守则、 各项纪律和本行为规范，培养良好的学风，服从校历规定和个人课表计划，认真完成所修课 程的教学过程。(2)、学生进入课堂应着装得体，言行文明，举止优雅。不得穿露胸、露腰、露背的服 装，不得穿拖鞋或鞋拖，不得吸烟，不得高声喧哗，不得追逐打闹，不说脏话。男生不得穿 着背心，女生不得穿超短裙。男女生之间不得有过分亲昵举动。(3)、学生应至少提前5分钟到达上课地点，按上下课时间规定，不得迟到、早退或旷 课。除特殊原因外，因病或因事不能到课者，应事先办理有关请假手续并经过批准，不得事 后补假，否则以旷课论处。(4)、学生在上课前应做好准备，携带与上课相关的

37、书籍、资料 笔记本及必备的学习 用具。上课时不得饮食，不看与课程无关的书籍、资料，不影响、不妨碍他人听课，不得随 意出入课堂。(5)、学生进入教学楼应保持肃静，不得在走廊和教室内从事有碍上课或自习的活动。 学生上课或自习，要互相谦让，互相照顾，不得抢占座位。(6)、学生在上课期间，应关闭手机及其他与教学无关的电子娱乐设备，集中精力听课, 参与课堂活动。对上课玩手机或其他电子产品、拨打或接听手机，收发手机短信、使用手机 上网的学生，任课教师有权在本次授课期间暂时代为保管其手机和电子产品，情节严重的, 按学院有关规定处理。(7)、在教师授课过程中，学生有问题需要提问时，应举手示意，经教师允许后用普

38、 通话发问。(8)、在教师授课过程中，学生因身体原因无法坚持上课的，可向教师举手示意并说明情况后离开课堂。必要时，教师应安排学生护送患者就医或回寝室休息。(9)、下课时间临近时，学生不能以各种方式催促教师下课，也不应提前收拾书本和 学习用具，做出离开教室的准备，更不许起哄。(10)、学生对课程教学的意见、建议和要求，应及时向教师本人或通过课程协调人(班 主任)向教师反映，不得以不认真听课、逃(旷)课、不参与课堂活动、早退、不完成或不 提交作业等方式表达。(11)、学生应自觉维护教室内及走廊卫生，不得踩踏课桌椅，不得在课桌椅、墙壁、 讲台、门窗上涂抹刻划，不得在教室及走廊随地吐痰或乱扔杂物。课间

39、休息时或课后，学生 应主动擦抹板书。(12)、学生不得随意搬动教室内的教学设备和课桌椅，不得私自使用各类教学用公共 计算机、投影仪、实验实训设备等。如造成损坏，必须按价赔偿，情节严重的给予相应处分。(13)、对上课或自习开电灯或电扇的教室，对实验室、实训室、机房等使用的所有设 备，最后一位学生在离开教室、实验室、实训室、机房前，应通知值班管理员关闭全部电灯、 电扇和设备的电源开关。(14)、学生党员、学生干部应成为课堂行为规范的模范，并认真带领广大同学自觉遵 守课堂行为规范。团组织、学生会等要切实开展本班级、本学院学生课堂行为规范的学习、 宣传、执行和督查工作。12.课程资源12. 1教材与参

40、考书1、本课程建议教材：宋弘、傅成华主编电工电子技术，成都：西南交通大学出版社，2008秦曾煌主编 电工学上、下册第7版，北京：高等教育出版社，2009秦曾煌主编电工学简明教程第二版，北京：高等教育出版社，20072本课程主要教学参考书1面向21世纪课程教材电工学I、II，天津大学电工学教研室编，高等教育出版 社2杨福生主编2杨福生主编电子技术（电工学H）北京：高等教育出版社，19893康华光主编电子技术基础（第三版）北京：高等教育出版社，19884童诗白主编模拟电子技术基础（第三版）北京：高等教育出版社，20015阎石主编数字电子技术基础（第四版）北京：高等教育出版社，19986秦曾煌主编电

41、工学上、下册第五版，高等教育出版社，20017唐育正主编数字电子技术上海：上海交通大学出版社，20018刘守义主编数字电子技术西安：西安电子科技大学出版社，200112.2专业学术著作1陈振源主编电子技术基础北京：高等教育出版社，20012刘全盛主编数字技术北京：机械工业出版社，20013秦曾煌主编电工学简明教程北京：高等教育出版社，20034刘昭和主编4刘昭和主编电工学习题及解答哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，19885孙文卿、朱承高主编电工学试题汇编北京：高等教育出版社，19936秦曾煌主编电工学学习辅导与习题选解第六版，高等教育出版社，20037艾永乐.电工学上、下册.北京：机械工业出版社

42、，20128姜三勇.电工学（第7版）（上、下册）学习辅导与习题解答.北京：高等教 育出版社，2011. 3专业刊物中国电机工程学报、电工技术学报、电源技术、电工电能新技术、电力电子技术、变压 器、电机与控制应用、电测与仪表、照明工程学报、电子学报网络课程资源四川理工学院电工电子技术精品课程网站. 139. 105. 132/dgdzjs/西北工业大学电工学精品课程网站. nwpu. edu. cn/dzjc/diangongdz/上海交通大学电工学精品课程网站. sjtu. edu. cn/dg/吉林大学电工学精品课程网站. jlu. edu. cn/diangong/list. php?bi

43、d_z=l&bid_d=30课外阅读资源1卜新华.电工与数字电路基础M.北京：清华大学出版社，2012.2李元庆，何佳.电路基础与实践应用加.北京：中国电力出版社，2011.3刘健.电路分析M.北京：电子工业出版社，201L4刘景夏，胡冰新，张兆东.电路分析基础M.北京：清华大学出版社，2012.5汪赵强，宫晓梅.电路分析基础M.西安：西安电子科技大学出版社，2013.6施娟，周茜.电路分析基础M,北京：清华大学出版社，2014.7刘志民.电路分析M.西安：西安电子科技大学出版社，2012.8冯军，谢嘉奎.电子线路线性部分（第五版）M.北京：高等教育出版社，2010.9冯军，谢嘉奎.电子线路非

44、线性部分（第五版）M.北京：高等教育出版社，2010.10刘鸣，陈世利.电子线路综合设计与实践帕.北京：机械工业出版社，2014.11电子线路板设计与制作M.上海:上海交通大学出版社，2014.12李瞰.电子线路实验教程M.杭州：浙江大学出版社，2014.13电子线路实验课题组.电子线路实验M.北京：北京大学出版社，2014.14包伯成，乔晓华.工程电路分析基础M.北京：高等教育出版社，2013.15陈抗生，电路分析与电子线路基础（上、下册）M.北京：高等教育出版社，2013.16刘玉成，电路原理实验教程M.北京：清华大学出版社，2014.17吕伟锋，董晓聪.电路分析实验加.北京：科学出版社，

45、2010.18许红梅，刘妍妍.电路分析实验教程M.北京：电子工业，201,4.19刘东梅，电路实验教程M.北京：机械工业出版社，2013.20吉培荣，电工学M.北京：中国电力出版社，2012.21张校圻，维修电工M.北京:电子工业出版社，2012.22王贵锋，王瑞祥.电工学M.北京：中国水利水电出版社，2012.23秦曾煌，电工学（第7版）电工技术M.北京：高等教育出版社，2009.24秦曾煌，电工学（第7版）电子技术M.北京：高等教育出版社，2009.25王建华，电工学实验（第4版）M.北京：高等教育出版社，2011.26徐淑华，电工电子技术实验教程M.北京：电子工业出版社，2012.27王艳丹，段玉生.电工技术与电子技术实验指导（第2版）M.北京：清华大学出 版社，2012.28赵建华.电工学基础与综合实验M.北京：中国电力出版社，2013.