八年级物理教学反思合集15篇.docx

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1、八年级物理教学反思合集15篇八班级物理教学反思1 本节是在前一章学过的力的一般学问的基础上，利用这些学问来争论最常见的一种力重力.教材中先通过同学生疏的例子使同学熟识了重力的存在，然后通过同学的探究试验，争论物体所受重力的大小跟什么因素有关.用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷.同学简洁把握，同时学会了利用数学学问解决物理问题的一种方法 图象法.关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让同学明白竖直向下的“下”指的是什么.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中

2、的应用，培育同学运用学问解决实际问题的习惯和力气.最终告知同学地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”. 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应留意通过同学生疏的例子创设问题情景.以观看思考开路，培育同学观看思考的力气，提高同学的学习爱好和乐于探究问题的乐观性.通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让同学利用重垂线观看窗台、桌面是否水平，通过一系列好玩的活动利用重心的学问解释生活中的简洁现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。 八班级物理教学反思2 学校物理是一门很重要的学科，

3、但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让同学顺当跨上学校物理的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的具体状况选择提高。 1、对教学目标的反思 首先，学问、力气、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确熟识同学地内部条件，接受良好地教学方法，重视同学的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、

4、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特殊明确，但具体落实到课堂教学中，往往消逝对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。 最终，对一些学问，老师不要自以为很简洁，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过。但同学的认知是需要一个过程的，并不是立即就能接受。所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。 2、对教学方法的反思 第一，面对全体同学，兼顾两头。

5、班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力气强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特别留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，留意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参与。要留意科学探究，多让同学参与探究，经受探究过程，体验获得探究

6、结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新颖的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是特别必要的。 最终，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用争论方法。例如理想试验法、把握变量法、转换法等。同学假如对物理问题的争论方法有了确定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些争论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力气。 3、对训练方法的反思 第

7、一，解题要规范。对新生一开头就要特别强调并慢慢养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。 其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向能 力的转化。我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是同学在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，同学能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展力气。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。 第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改

8、了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正准时。要求同学解题过程要做到多反思、归纳和总结。 4、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特殊重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于同学把握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。 其三，教具的使用、试验操作娴熟、规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、

9、使用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 总之，我们作为引路者，有意识的降低学校物理学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们擅长引导，同学的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。 八班级物理教学反思3 本节课是力学的第一节课，与下一章章力与运动以及下学期的压强和浮力等内容构成了学校物理的力学学问体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让同学熟识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学学问的基础。然而力的概念特别抽象，要使学校同学真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要

10、通过本节教学使同学逐步加深对力的概念的理解。同学在学习完声学、光学等内容后，对学校物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手-然后总结规律-最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使同学乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发觉。 八班级物理教学反思4 八班级同学学习物理，每当学完一个概念，在其次节课提问时，同学们都象背课文一样背概念，他们背的很娴熟，但一经做题我就会发觉做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在讲课时尽量要求同学去理解概念，作到师生互动沟通融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。 物理这门学科也是对同学操作力气要求很强的学科，所以，在对待探究试验，我尽量让每名同

11、学去参与。在以前的试验教学中，我提出问题后，向同学说明如何去做，然后让同学做，这样会造成老师一味的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使同学对试验课失去爱好，从而使试验效果很差。后来，我熟识到这样做的弊端，把试验课放手给同学去做，让他们自己提问题，自己解决，这样能够培育同学动手动脑乐观参与，对试验中消逝的问题也能够自我订正，同学把握效果不但比以前好多了，也使我在上试验课时变得轻松。 同学在惊奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，熟识问题的本质。这就需要他们具有确定的基础学问和良好的思维推理力气。他们之间就会消逝确定的争辩和争议，并会不时的请教老师来评判。老师此时要擅长鼓舞和爱惜他们的这种学习热忱

12、，引导他们深化分析，着重培育他们的良好思维方法。 我认为，老师不仅要给同学解惑，更要培育他们自己去想法解惑，达到“活到老，学到老”，只有这样，才能消逝创新的人才。 八班级物理教学反思5 本节课给我的感受主要有以下几点： 一、要敢想敢做，有想法就实施 在教学过程中，我要努力做到敢想敢做，大胆实施。 二、要反复推敲，拿出最佳学案 课改的课堂是同学呈现的课堂，那么同学自主学习和合作探究的依据是什么呢？学案。所以一份好的学案，一份表达清楚能引导同学学习，思考，争辩的学案显得至关重要。所以学案要反复推敲，把自己放在同学的位置去想去做，这样才能拿出最适合自己同学的学案。 三、要多元评价，提高课堂效果 同学

13、呈现的课堂，同时也是多元评价的课堂。大家都说：好同学是夸出来的。在实际的教学过程中却感觉不好意思夸，或者感觉麻木，那我们可以把这个任务交给同学。 四、要发觉问题，才能促进进展 通过一节呈现课我发觉了如此多的不足和问题，反思是为了进步，进步还要靠“要敢想敢做，有想法就实施”。 八班级物理教学反思6 本周在匆忙和紧急中度过，课堂教学中遇到了好多困惑，写出来，供自己争论。 关于星期五的压轴课，即第七节，这是一节可怜的课，本身这节课的教学效果就不高，由于这是一周的最终一节课，同学们盼着回家，上课简洁不专心，有时班主任有事还占去几分钟。在短短的8周内就被各种缘由占去了三节，一次是学校组织同学拔草，一次是

14、学校组织唱歌，一次是学校组织学校组织召开家长会。教四个班的老师多有这个体会，只有一个班缺课，心里还得用心记着。上课不成轮。谁来为这流失的课负责？每一周有每一周的教学任务，哪有时间给同学补课，即使利用饭空给同学补课，这样的教学效果也是很差的。只能希望学校组织活动考虑周全，至少别光用星期五的时间，让别人也体会这种感觉。 我建议这一节课，给班主任做班会，由于星期一的班会时间学校老师开会，班主任正好利用这节课总结一周的工作，支配周末的任务。 八班级物理教学反思7 1、课程标准中关于本节内容的要求为“通过常见事例或试验，了解重力”，因此在教学设计中以日常生活中的现象提出问题，在学习了重力，重力势能的学问

15、后，又让同学利用所学学问解释日常生活中的相关现象，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。 2、“科学探究”既是教学内容又是教学方法，因此在本节课中支配了两个探究活动，以通过探究活动让同学在了解重力大小的同时进一步生疏和把握科学探究的方法。 3、苏科版教材第八章力的设计思想是先学习特殊现象，再学习一般现象，即先学习弹力、重力、摩擦力，再学习力，因此本节课的除了完成基本学问教学以外，还指导同学把握争论的力的常见方法即通过力的三要素去争论力，并在第四节的教学中有良好的反馈。 4、在教学过程中，结合生活物理社会的内容，拓展介绍了万户飞天和神舟飞船相关内容，激发了同学的民族傲慢感和献身科学

16、的激情，成功地进行了爱国主义教育。 5、本节课教学中适当的运用计算机关心教学化解了教学重难点，并获得了成功。 八班级物理教学反思8 走进分子世界是本章的第一节，由于这一章从粒子到宇宙是向物质世界的两极进军，所以同学在感知这些学问时有确定的困难，因此，在教学过程中，要多留意对同学微观分子模型的引导。 但同学对新学问并不了解，很多微观的模型无法回答，导致了课堂引入较为困难。 总体上来说，今日这节课教学目标达到，演示试验效果明显，同学把握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示试验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大镜把粉笔笔迹放大，同学们能够很清

17、楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的混合，由于这个试验的操作器材没有，所以我改用黄豆和大米进行试验。同学很简洁说出是大米进入了黄豆的空隙内。我发觉：小小的几个演示试验对同学们理解分子模型都特殊重要，所以同学们一旦对分子模型有了确定印象之后，再后来的分子动理论就能较简洁接受了。后来做的一个分子间有引力的试验也特殊成功：1把饭卡放在有水的桌面上请同学把它拿起，对比没有水时两次所用的力的大小。2把两铅块粘合在一起了效果很明显。 在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简洁介绍。其实这是高中内容，但这里略微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的.一些现象，如“破镜不

18、能重圆”等。 在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务基本完成，唯有圆满是不能再用几个例题帮同学们加深理解。 当然，这堂课也有些不足之处，比如说提问同学时应留意引导，还有就是问的问题同学已经能够答出来的时候就没必要在纠缠不清等等。所以，在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻留意，争取使自己的教学水平更上一层楼。 总之教学并不是简洁的教和简洁的学，只要用心发觉，总是有可以提升的空间。关于这节课的反思，简洁就讲到这里，其实，一节课的反思远不止这些，以后的课堂，都是最好的验证! 八班级物理教学反思9 在本节课的课堂教学中，为了使同学更加直观、深刻理解幻灯机、投影仪和照相机的成像原理，利用

19、图片、动画、视频等多媒体手段出示了生活中常见的透镜的应用及其光路图，教学效果良好，有效突破了教学重难点。并利用视频简洁介绍了哈勃望远镜的应用，有效激发了同学的学习爱好。 在探究照相机成像这一环节，同学以小组为单位，结合课件观看照相机构造及基本的使用。(课件呈现：照相机)熟识照相机后，老师引导同学利用课前预备的材料来制作模拟照相机并用自制的相机观看室外景物。(课件呈现：观看内容和鼓舞语言)。此活动旨在熬炼同学的协作力气。试验中老师在其中巡回，准时解决试验中消逝的问题，充分体现老师在活动中的组织者地位。试验观看过后，进行问题争辩环节，促使同学对相关表象的熟识深化一步，促进同学的感性熟识上升到理性阶

20、段。 问题主要针对本节课的重点和难点是照相机成像的性质。我假如重新设计这个教学，我将对于试验沟通状况做乐观评价，促使同学在活动中保持乐观健康的心情，充分体现小组合作学习的内涵，充分发挥同学的个体优势、群体优势，最大程度地发挥同学的主观能动性。 探究活动结束后，我设计了一组练习(课件呈现)接受同学分组抢答引入竞争机制，从而掀起课堂上的其次次高潮。既关怀我检查了同学对学问的把握状况，又为同学巩固学问供应了很好的机会，同时同学应用学问的力气也得到了不同程度的提高。 信息技术的进展性要求，即应用信息技术来转变学习方式，看起来有些难度。大家熟知的翻转课堂，就是应用信息技术转变教学的最典型的例子。由于中国

21、与西方国家国情的不同，我个人认为，我们国家不存在施行翻转课堂的动机和需求。但是，这样是不是就可以说，我们无法达到信息技术的进展性要求了呢? 八班级物理教学反思10 本节课留意了对同学开放性、创新性思维的培育。开放性创新性思维的培育不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。 一般状况下，老师在组织同学学习塑性和弹性的时候，往往是通过举诞生活中或者同学能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有依据平常的方法，而是让同学对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对同学进行了方法教育。分类的标准不同，

22、分类结果也就不同，同学的兴奋点就特殊多，都试图依照不同的分类标准进行分类，同学的思维随着分类的翅膀在飞行。 从同学的生活动身，关注同学的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在学校阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的学问和概念，而是从同同学活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等同学常见常听的事物动身，同学在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注同学自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，熟识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。同学亲自参与到了物理学问的建构中，熟识当然是特殊深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点

23、。 主要缺点：同学在进行分类的时候没有充分放开同学的思维。为什么同学的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有同学依据物质的组成去分?为什么没有依据物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让同学在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让同学分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。 八班级物理教学反思11 由于本节学问感性的东西较多，单纯靠讲解是不行行的，必需加进大量试验探究，通过探究使同学获得感性熟识，来活跃课堂氛围，增加同学对声音特性的理解。比如，由于音调与频率的关系，由于大多数

24、同学缺乏感性熟识，教材支配的齿轮试验可让同学在课后用自行车后轮转动来试验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的探究试验，让同学从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的效果。当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。 教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让同学知道。通过探究知道在实际生活中，也常常通过削减声音的分散，来增大声音的响度，使学问与实际生活真正联系起来，从而提高同学学习物理的爱好，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 由于音色是声音的三要素中较为简洁的概念，教材中只是简洁指出了声音有这

25、个特性，我们在课堂上只要让同学知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素准备，因而也就没有必要深化探讨了。 有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区分声音的三要素，而且还能通过波形图进一步把握振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。 另外，本节教学中还要留意引导同学区分科学用语和日常用语的不同，让同学知道物理术语的严谨性、科学性。 八班级物理教学反思12 担当八班级的物理教学一年时间了， 在这其间虽然是我在教学其实在同学身上也有很多值得我学习的地方。 很多教学上的问题也不断的让我在思考， 教与学不仅仅就是教也学物理学问这么简洁， 其中参杂着很多因素。 要

26、教好物理当然也少不了做好同学的思想工作，带动同学学习物理的爱好、 让同学感觉物理的奇异。 1 、 树立物理理念刚出校门， 从同学的心态转变过来， 来拿起课本走上讲台， 这就是我教学的开头。 本以为教学教学， 传受学问是我最大的职责， 第一节课将同学带进物理世界来， 有好些小试验都挺好玩的， 我选择了几个简便操作， 选材便利的小试验给同学演示以便提起同学学习物理的爱好， 让同学了解物理是门其乐无穷的科目， 它不仅有去而已奇异。 但是我一味想着同学的惊奇， 在试验之余直接进入枯槽的书本学问。 而没给同学树立物理理念， 让同学明白这是一门科学严谨的科目， 学习它要学会思考， 学会观看， 而且要有一丝

27、不苟的精神。 其中计算需要大家产心谨慎， 原理要领悟。 2、 爱好是同学最好的老师 中同学毕竟还处于朦胧好学阶段， 物理学问的奇异对他们来说是很大的吸引。 尽可能用同学的爱好引导他们自学， 这样一来比枯曹的讲解更为有效。 重视同学独立性， 自主性的培育与发挥， 使猎取学问， 学会学习， 把握学问和技能的过程， 成为同学丰富情感完善自我，学会合作， 学会做人的过程。 3、 因材施教对不同的同学应当有不同的教学方法。 关注同学的情感， 关注同学学习爱好等非智力因素。 有的同学的确有明显的偏科状况， 有的同学偏向文科， 对他们来说物理的学习就是困难，而且由于这种因素他们会对物理的学习产生一种抵制因素

28、。 对此要这样的同学好好学习物理首先要解开他的心结。 让同学能放欢乐怀来接受物理， 并不是作为一门学习任务， 而是作为一种爱好， 给同学培育深厚的爱好， 让他们自主学习。同时有一些同学很努力但是物理学习就是不得要领， 可以尝试转变同学的学习方法。 一味的死记硬背学问便不能灵敏运用， 题海战术以及填鸭式的教学已不适用于新课标的改革。 4、 不断提高自身素养我觉得加强自我培训、 提高自我素养也很必要。 提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。 八班级物理教学反思13 一个学期的试验教学，感受颇深。新教材作为课改试验的主要载体，对教育部颁布的物理课程标准做了较为精确的解读，较好的体现了

29、课程标准提出的“学问与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培育目标以及“留意全体同学的进展、转变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本，特别留意了从生活走向物理，从物理走向社会，于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且留意了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于同学的共性进展，有利于培育全体同学的科学素养。受到了试验学校老师、同学、家长们的普遍欢迎。 具体说来，新教材的特色主要体现在以下几方面： 学问内容方面 新教材内容掩盖了中学物理课程标准的全部科学内容标准，精选了同学终身学习必备的物理基础学问与技能，在对过往的一切旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的特点，

30、所选内容典型、有用、有特色。而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了同学的课业负担，让同学的主要精力可以用在自主的探究学习上。 新教材特别留意物理学问的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与进展、物理学争论方法的养成等诸多方面培育同学的科学探究力气。学问的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让同学在自主学习中探究得到。这不仅加强了同学对物理学问的理解，同时也激发了同学的学习爱好，增加了学习的.自信念。 新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别留意联系实际，每

31、一章节都从同学熟知的自然现象开头，层层深化、环环相扣，以同学可以接受的方式，揭示客观世界的神奇，培育同学探究自然的热忱和爱好，既留意学问，又立足力气。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理学问来解释的实例：P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你试验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活，留意物理学问的现代化、有用性及生产应用上做到了有机的统一。 新教材特别重视与其它学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如：教材第一章其次节探究之路和第三节站在巨人的肩膀上对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信

32、息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对同学形成乐观进取的价值观、人生观都至为重要。 新教材在结构体系上大胆探究，具有猛烈的互动特质，设置了如“试验探究”、“探究点拨”、“争辩与沟通”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容，极大地调动同学的主观能动性和参与意识，实现了教材资源的最佳配置。 思想文化方面 新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对同学的年龄特点、社会定位和培育 目标，特别留意了人文精神和自然学科的融合，在教学中努力使同学成为自己学习的仆人，把握学习方法，并且学会合作学习，善待他人，正视批判。在引导同学形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，

33、教育同学理性地熟识世界、熟识宇宙，并以多种形式提倡并培育科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为同学今后的自然科学的学习以至发觉都奠定了基础。 新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍，这既培育了同学宠爱祖国、宠爱自然、宠爱科学的精神，也增加了同学的社会责任感和持续进展的意识。 编制排版方面 教材特殊“美”接受了16开铜版纸印刷，彩图鲜亮，文笔生动，印刷清晰，装帧精致，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更象是散文。 新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都留意到和同学的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。 新教材全部探究活动的设计都本着有

34、利于同学解决问题和创新力气进展，有利于同学观看、思考、假设、推理、发觉精神的培育，教学过程延长至课前、课后，具有极强的可操作性。例如：P28页“挂锁是怎样工作的？”，P66页“调查班级同学的视力状况”等。 当然任何新事物的诞生，总是不行避开的会消逝这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中，我们也发觉了一些可能存在的问题和不足。 1、新教材的部分章节编排与同学其他必要相关学问的储备脱节，同学不能正确学会使用数学等基础学科工具，在确定程度上影响了教材的教育功能。如第四章多彩的光，在教学过程中就发觉，同学普遍缺乏最基本的理性熟识，由于数学教学的滞后，本该教育同学形成的工具思想和学科联系意识，不

35、能收到扎实的成效。假如将本章一移至初二下学期，可能会收到更好的效果。 2、相对来说，新教材的基础学问较少，基础题作业不足。教学中我们发觉有些同学明显缺乏适应性，不能精确把握所学学问的内核。这样是否会影响到初、高中物理学问的连接？建议在这方面能否加强一些。 3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高，有些是否超出了初二同学的年龄层次？（例如：P62页的其次题要求同学在课外独立争论凸透镜的全部成像特点等。）另外，教材极少数地方存在错误与疏漏。（例如P52作业其次题中小猫在平面镜中所成像的全部四个供选答案竟无一正确。） 4、当前各试验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写

36、者和出版社能否供应更多的教学资源。例如：将教材中选用的图片等素材制成光盘，配套发行。 值得确定的是新教材作为素养教育探究过程中全体教育科研工作者的才智结晶，尽管存在一些瑕疵，但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学实践表明新教材本身，就是一次扎实推动素养教育、全面培育创新人才的成功尝试。应当说新教材的使用既是一次试验，又是一种大胆的探究，这对素养教育的深化、课改理念的推广，有着相当的乐观意义。我们知道，我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不行能一蹴而就，信任随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深化人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。 八班级物理教学反思14 在凸透镜一课的“凸透镜的应用”

37、这一活动中，我首先启发同学举诞生活中常见应用凸透镜的器材，并从中选取有代表性的照相机，提出“照相机什么地方安装了凸透镜”这个问题。同学联系刚刚学到的学问轻松解答出来。接着出示一张人物特殊小而景物却特殊大的照片，找一名同学做小摄影师，并用实物照相机为道具，进行现场表演，让其它同学对他的方法进行推断对错，使每一名同学学会在生活中如何选取适当的距离进行人物摄影。这处设计解决同学实际生活中遇到的问题，为同学的将来生活打下基础。 八班级物理教学反思15 光的色散这节内容与生活联系特殊紧密， 重要的环节是就三棱镜试验引入光的色散。我把自己教学的兴奋点定位于色散试验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰

38、好也是本节课的重点。要成功做好色散试验还需要依靠天气，假如遇到阴雨天气可能就做不好，另外还与上课的时间有关系，就消逝了很大的差异性。关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很亲热，同学很强的惊奇心，此处是老师与同学的兴奋点的交叉点，很简洁把课堂的氛围引向高潮。在这里假如能够做好演示试验效果将更佳，但由于受到条件的限制，我只能用课件代替（视频）因此教学效果有点打折，但牢靠程度高。 光的色散看不见的光分析及教学效果反馈： 一、学情分析： 本节教学以同学自为主，老师辅导为辅，同学重点在课堂上完成基本练习，因课堂以完成两节课的教学内容，时间要求紧，内容难度虽然不高，但容量大，任务还是比较重的。 同学对两节的内容比较难的是光的物体的颜色的理解比较难，特别是透亮物体和不透亮物体两种状况的颜色区分感觉难度较大，因此要增大练习量，特别说明银幕为什么接受白色等应用的说明。教学重点让同学留意物体颜色与光的关系，其中特别是“墨色”的状况，同学是最不好理解的。 二、课堂反馈状况 本节课堂学习气氛比较好，同学完成五分钟练习达标率高，全班47人参加，达90分以上的为40人，60分以下2人，合格率95.8%。21