部编人教版小学语文二年级上册全册导学案.docx

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1、部编人教版小学语文二年级上册全册教案设计“女”字的区别。(4)展示学生的书写成果，集 体评价。4. (1)读一读要写的字。(2)仔细观察会写字中的生字，找 出这些字的特点。观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能把字写 好看。(3)观察教师范写，书空生字。发 现女字旁和“女”字的区别。按正 确笔顺进行描红。(4)通过评议，揣摩字形，再写2 个，把字写好看。写字兴趣。三、朗读感悟， 初步感知(用时： 10分钟)L指导读文。2 .指导学生小组合作，理清 脉络。3 .指名读第1小节，了解主 要内容。(1)指导学生数一数第1小节 共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解 “四海为家”“旅行”的意思。强

2、调多音字“为”。(3)指导学生读好疑问句。1 .自由读课文。2 .小组合作探究：课文一共有几 个小节？找一找，课文一共介绍了 几种植物妈妈传播种子的好方法？ 3.(1)读第1小节。思考：这个小 节一共有几句话？分别讲了什么？ (2)联系上下文，说说“四海为 家”“旅行”指的是什么。(3)朗读疑问句，读出疑问的语 气。1 .关于学生活动第1个环 节：可以让学生动笔圈一 圈，画一画。要逐渐让学生 养成“不动笔墨不读书”的 好习惯。2 .关于学生活动第2个环 节：要注意强调问号也是一 句话结束的标志。四、总结回顾， 巩固生字(用时：5分钟)L总结本课学习内容，引导 学生梳理。2.指导学生练写生字新词

3、。1 .交流自己在本节课学到的知识。2 .学生继续描红写字，抄写词 语，进一步巩固生字新词。可以鼓励学生把自己写 得最漂亮的字展示给自己的 朋友，并引导学生交流自己 是怎样把字写好看的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入， 明确目标(用时：3分钟)L指名认读课文中的词语， 听写本课的会写词语。2 .指导学生齐读第1小节。3 .课件出示本课学习目标， 指名朗读。(1)小组合作，细读课文第4 4小节。(2)图文对照，了解课文里的 植物妈妈是用什么好办法让 自己的孩子旅行的。L认读本课生字组成的词语，做到 声音响亮，认读准确。一人黑板听 写，其他同学座位跟写，订正。2 .齐读第1小

4、节。3 .认真倾听学习目标。教师要在平时的教学中 培养学生认真倾听的习惯。 如：认真倾听老师讲课，认 真倾听同学发言等，教给学 生倾听方法。这有利于学生 养成良好的行为习惯。二、自主探究， 深化感悟(用时： 20分钟)1 .指导学生分组合作学习， 通过阅读第24小节，圈画 出重点词语，了解植物妈妈 是怎样传播种子的。2 .指导学生在小组内交流自 己最欣赏的植物妈妈的办 法。1 .组内自由读第24小节，边读 边思考：课文中的二位植物妈妈是 怎样让自己的孩子旅行的？圈画出 重点词语。2 .小组讨论交流：自己最欣赏哪 一位植物妈妈的办法？为什么？ 3.班内汇报交流成果：1.关于了解植物传播种子的 方

5、法。(1)培养学生抓住重点词语 读书的能力，要注重对学习 方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了 解真正的降落伞，知道课文3 .指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好 办法。演示蒲公英娃娃纷纷 出发的动画，并在语境中理 解“纷纷”的意思，同时识 记“纷”。(2)出示“铠甲”的图片。实 物演示苍耳挂住动物皮毛， 理解“挂住”和“带刺的铠 甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下 裂开后四处滚动的过程。了 解豌豆妈妈的好办法，并理 解“炸开”的意思。4 .引导学生归纳出三种植物 传播种子的方法。(1) “蒲公英妈妈”通过风把种子 吹到四面八方。看插图，说出这里的“降落伞” 指的是什么。看动

6、画，理解“纷纷”就是接二 连三的意思，巩固生字“纷”。(2)看图片实物演示，理解“挂 住”和“带刺的铠甲”的意思，组 内交流理解第3小节的内容。(3)观看动漫演示，理解豌豆传播 种子的方法，理解“炸开”的意思 是“一下子就全开了”，并用手势 表演“炸开”，边表演边朗读第4 小节。4. 一起归纳三种植物传播种子的 方法。中的降落伞指的是蒲公英的 种子。同时播放视频动漫帮 助学生了解蒲公英靠风传播 种子的过程，更好地帮助学 生理解“乘着风纷纷出发”。 (3)可以将苍耳粘在学生衣 服上，使学生理解苍耳是靠 挂住动物皮毛的方式传播种 子的。(4)借助图片或者实物演 示，说出豌豆娃娃是怎样离 开妈妈的。

7、2.关于有感情地朗读：在 教学中要注意激发学生的朗 读兴趣，要引导学生进行充 分的朗读，在读中感悟课文 的韵律美，从读文中获取植 物传播种子方面的知识。三、拓展延伸， 激发兴趣(用时： 10分钟)1 .课件出示资料，引导学生 交流：大自然中的植物，除 了课文中介绍的这三种传播 种子的方式，还有哪些传播 方式？2 .课件出示两组句子： 植物妈妈的办法很多。 植物妈妈的办法很多很多。 那里有许多的知识。那里有许许多多的知识。(1)通过比较词语，引导学生 体会“很多很多”和“许许 多多”的表达效果。(2)指导学生再说出几个相同 形式的叠词。积累ABAB式和 AABB式的词语。3 .引导学生默读第5小

8、节， 说说什么样的小朋友才能了 解这些知识。4 .指导朗读第5小节。1 .交流课前搜集的资料，大自然中 植物传播种子的方式。如：荷花是 靠水传播种子的；松子是靠松鼠储 存过冬粮食时带走的；樱桃、野葡 萄、野山参是靠小鸟或其他动物把 种子吃进肚子，由于不能被消化， 便随粪便排出来传播到四面八方 的。2 .朗读这两组句子。(1)比较“很多”和“很多很 多”；“许多”和“许许多多”， 说说表达效果是否一样。体会叠词 的妙处。(2)学生说儿个“ABAB、AABB”式 的词语。3 .默读第5小节，思考：什么样 的小朋友才能了解这些知识？(走 进自然，仔细观察。)4 .有感情地朗读第5小节。1 .有关拓展

9、植物传播种子的 方法：教师可通过图片演示 结合学生搜集的有关资料， 引导学生交流说出自己熟知 的植物是怎么传播种子的。2 .注重引导学生在语境中 理解重点词语“纷纷、挂 住、炸开”的意思。3 .激发学生在阅读中关注 文中优美词语、精彩句段等 内容上的积累，以此让积累 成为学生学习中自觉自愿的 行为，形成习惯。4 .关于有感情地朗读第5 小节：可指导学生合作读、 全班读，在读中感受、理 解，并且把多元评价贯穿于 读的全过程。四、背诵积累， 拓展运用(用时：7分钟)1 .引导学生回顾课文讲了什 么。2 .师生合作朗读课文。3 .指导学生背诵。4 .练笔：指导学生完成课后L回顾课文讲了什么。2 .和

10、老师合作有感情地朗读课 文。3 .背诵全文。4 .认真读一读课后选做题要求，在进行小练笔之前，教 师要让学生充分地说，激发 学生的思维，从而进行练 笔。的选做题。并借助图片和所给词语，仿照课文 先说一说，再完成小练笔。导学案设计1场景歌课题场景歌课型新授课教学目标1 .认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2 .正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3 .选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重点认识、会写生字；朗读、背诵儿歌；了解数量词，用数量词表达不同的事物。课前准备L设计与韵文

11、相配的情境图，制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示、情景导 入，揭示课 题（用时：4 分钟）1 .引导学生观察，启发表达：在 我们的教室里，你都看至了什 么？用上数量词说一说。2 .课件播放歌曲小火车开得 快和小火车动画，情景导入。3 .板书课题。1 .大方表达：一块黑板、一位老 师、四盏电灯等。2 .跟唱歌曲小火车开得快。3 .齐读课题。学生表达时，遇到数量 词运用不恰当的情况，教师 要及时纠正。二、创设情 境，读文识 字（用时：15 分钟）L出示郊游图片，

12、认读词语。2 .引导学生图文结合读一读课文 第4小节。3 .组织学生自学生字：自由读课 文第4小节，说说“红领巾”指 的是谁，然后同桌互相说说在这 一小节里认识了几个生字，是怎 么记住的。4 .引导学生读出情感。5 .总结学习方法。1 .交流场景，认读词语。一面队旗一把铜号一队“红领巾” 一片欢笑2 .先自己读课文，然后在小组 内检查读文情况。3 .自学后组内交流。（1）借助图片理解“铜号”，识 记“铜、号”。（2）辨析比较“队”和“对”。（）员（）号4 .先齐读，再男女生分句读。5 .交流学习方法。L识字的方法有很多，可以 引导学生多元识字。（1）用加一加的方法：4 + 同=铜。（2）用换偏

13、旁的方法：“洞” 字的三点水旁，换成金字旁，就是“铜”O（3）通过图片识记“铜、号”。2. “一队红领巾”中的 “红领巾”指的是少先队员。三、迁移方 法，自主识 字（用时：11 分钟）L游览第一站，引导学生学习第 1小节。（出示海边图片）启发表 达。2 .组织学生根据上面的学习方法 自学课文第1小节C方法提示， 借助拼音读通课文。我们去了什 么地方？都看到了什么？有什么 好办法熟记字形复杂的字？3 .组织学生集体交流。4 .激情读文：祖国的风景多美L观察图片，交流看到的内容： 海水轻轻地拍打着沙滩，一只海 鸥在空中自由飞翔，海面上驶来 一条帆船和一艘军舰。2.比较发现：“艘、舰”的相 同点；看

14、图识记“帆”。1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据 自学提示，进行学习实践， 自己感受、思考、理解和体 验，师生互动，以读代讲C 2.教师在小组合作巡视指导 过程中，要在学生自主学习 的基础上，对学生进行有重 点、有针对性的指导,以便 对不同的学生进行学法的点啊！看到这么美丽的景色，你想 说些什么呢？3 .先自己读课文，然后在小组 内交流读文的情况。4 .先齐读，再男女生分句读。拨。3. “艘”和“舰”偏旁相 同，教学时可图文对照，引 出舟字旁，知道带舟字旁的 字都和船有关，初步了解形 声字形旁表义的特点。四、观察示 范，自主写 字(用时：10 分钟)1 .课件出示本课“园、处、桥、

15、 群”等生字，引导认读，练习组 11 02 .指导学生认真观察并进行交 流。3 .教师指导书写，重点指导 “桥” “群”两个字，注意左右两部分的占格大小及笔画的穿 插。4 .反馈评价。1 .在教师的组织下认读这几个会 写字，并给生字组词。2 .独自观察田字格中的字，看 清楚字形，找出关键笔画。3 .观察老师范写，掌握书写要 领，在田字格内书写。4 .集体评议怎样才能把字写 好。1 .引导学生先观察再书写， 并将写好的字与田字格中的 字比较。有意识地指导学生 品味字的笔画美。2 .提示学生书写时，“桥” 的木字旁末笔捺变点；“群”左右两部分的横画要 等距，右边横画长短不一。第二课时教学环节教师指

16、导学生活动教学提示一、复习回 顾，导入新 课(用时:5 分钟)1 .出示生词卡片，复习认读词 语：帆船、军舰、港湾、稻田、 花园、石桥、翠竹、队旗、铜 号。2 .男女生合作读文。3 .引导学生展示朗读，评价。4 .导入新课。1 .进行开火车游戏认读词语。2 .小组合作读课文。3 .选择第1、4小节，展示朗 读，并对别人的展示进行评价。4 .齐读课题。教师应让学生反复认读 本课生字新词，巩固所学。二、运用方 法，自主学 习(用时：10 分钟)L游览第二、三站。(出示乡村、 公园图片)启发表达。2 .组织学生自学课文第2、3小 节。出示自学要求：(1)以小组为单位先对照图片读 文。(2)识记生字。

17、(3)朗读课文第2、3小节。3 .组织学生集体交流。4 .有感情地朗读第2、3小节。1 .观察图片，交流看到的内容： (1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼 们快活地游来游去。鱼塘的旁边 是一块稻田，两侧是绿绿的垂 柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一丛翠竹修长挺拔，一座石 桥诉说着古老的故事，一道清澈 的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快 乐地翱翔。2 .按照自学方法以小组为单位 先对照图片读文，再识记生字， 最后练习朗读课文。3 .汇报交流成果。4 .有感情地朗读课文第2、3小 节：先自由读，然后展示读。1 .本小节教师仍然可以延续 第1小节的学习方法，采取 “放”的形式，让学生根据 自学提示，进行学习实践

18、， 自己感受、理解、思考和体 验，师生互动，以读代讲。2 .本课重点是让学生感知数 量词的用法，教师引导学生 表达时应多使用数量词。三、指导朗 读，感悟快 乐(用时：10 分钟)1 .回忆总结：我们欣赏了哪些景 物？有什么感受？2 .第4小节的图文同时出现，指 字读文，感悟快乐。L总结：我们欣赏了海边、乡 村、公园三个地方的景色，我们 感到十分快乐。2.先看图总结图意，接着交流引导学生带着学文后的 感受去读文，通过朗读体会 风景的优美，感受生活的美 好。3.指导学生朗读。从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。四、仔细观 察，指导写 字（用时：10 分钟）L出示“队、旗、铜、号、领、 巾”，引导

19、学生仔细观察这些 字，看它们有什么特点。2 .教师重点范写“旗、号”,引 导学生说说怎样才能把这两个字 写美观。3 .组织学生观看其他字的书写动 漫。4 .组织学生写字，提醒写字姿 势。5 .组织学生展示评价。1 .用扩词法识记生字，发现： “队、旗、铜、领”都是左右结 构的字；“号”是上下结构的 字；“巾”是独体字。2 .边看边跟着书空。观察后交 流生字在田字格中的位置和日写 的注意点。3 .认真观察“队、铜、领、 巾”这几个字的字形及书写时笔 画的走势，还要想办法记住这些 生字。4 .书写生字。5 .互相评价，总结优缺点。1 .书写时要注意笔顺规则。“队”字右边长撇往左下方 舒展，与邛”穿

20、插；“旗”字横画较多，注意横 画的不同写法，右边部分上 下紧凑。2 .要注重书写评价，培养学 生良好的书写习惯。五、看图仿 写，拓展运 用（用时：5 分钟）L引导学生朗读课文并仿写韵 文。2 .组织学生集体展示。3 .出示“学生活动卡”集中训 练，拓展提升。1 .熟读课文后，先独立根据所学 内容仿写韵文，然后在小组内练 习评比。2 .以小组为单位展示小组的优 秀仿写。3 .完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子，教 师要注意激发学生合作学习 的热情。仿写小韵文，教师 要给予积极的评价和鼓励。导学案设计2树之歌课题树之歌课型新授课教学目标1 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，

21、会写“杨树二树叶”等8个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。教学重点利用形声字的特点掌握8个木字旁的生字；朗读、背诵儿歌；初步了解树木的特点。课前准备1 .制作多媒体课件及生字卡片。(教师)2 .预习课文，完成预学案。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入，引 出课题(用时：3 分钟)1 .课件出示课后最后一题的三 个句子，引导学生朗读句子， 并理解句子的意思。2 .教师组织学生朗读句子，引 出课题“树之歌”。1 .朗读句子，要读准字音，了解 句意。2 .自由朗读句子，

22、齐读课题 “树之歌”。引导学生发现这三个句子 的相同的特点，从而引出本节 课学习的内容。二、合作交流，识 记字词(用时:25 分钟)1 .范读课文，引导学生一边倾 听，一边思考课文介绍了哪些 树。2 .要求学生展开小组合作活 动，认读11种树的名字，出示 合作提示：(1)组长发给每个同学一张带有 11种树的名字的字条，组织学 生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对 同伴圈出的字进行范读和领 读。(3)组长针对同学圈出的生字再 次指名读词，要让每个同学认 识所有的生字。3 .课件出示植物园情境图，引 导学生展开认树游戏，巩固11 个词语。4 .在课件中放大11个词语中 的生字，引导学生交流识

23、字方 法。5 .引导学生交流识字方法，用 小树上的字组词、造句。6 .指导学生自由读文，读准字1 .听读：思考并圈出11种树的 名字。2 .根据老师提出的小组合作提 示，展开互助学习活动。(1)逐一认读识字条上的11个词 语，圈出读不准的生字或词语。(2)如果认识同伴圈出的字词， 就大声示范并领读，如果遇到小 组同伴都读不准的字词，就到课 文中或认字表中查找音节，拼一 拼，读一读。(3)认读生字，相互纠正，将每 一个词语都读准。3 .做游戏，认词语。4 .读字，说出自己识记这个生 字的好方法，就可以得到这棵小 树(图片)。5 .读出小树上的字，组词、造 句。例如，杨杨树小区门口 有一棵杨树。6

24、 .朗读课文，努力做到读准字 音，正确断句。1 .要关注学生的预习成果，重 点针对预习中未能解决的问题 展开学习，增强识字实效。2 .重点正音：“杉”是翘舌 音，“松”是平舌音，“桦” 读四声hudo3 .这11个词语中的生字大部 分是木字旁的字，可以引导学 生观察生字的特点，利用字族 识字的方法集中识字。也可以 鼓励学生多元化识字，比如用 字理识字法记住“杉”；用对 比识字法区别“桂”与“挂”；利用形声字的规律识 记“枫” “桐”；用编字谜的 方法识记“松”个老公公靠在树上。音，读通句子。三、出示生字，指 导书写(用时：10 分钟)1 .课件出示“杨、桐、枫、 松、柏、棉、杉、桂”，引导 学

25、生观察字形特点。2 .指导学生观察生字在田字格 中的位置，交流书写的注意 点。3 .范写生字，重点讲解木字旁 的书写要点和左窄右宽的字的 书写要领。4 .指导学生临写，并巡视指 导。5 .利用投影仪展示同学的书写 成果，组织交流反馈。1 .认读生字，观察并交流：这些 生字都是带有木字旁的字，都是 左右结构。2 .观察并交流生字在田字格中 的位置和书写的注意点。3 .观察老师范写，一边观察一 边做书空练习。4 .先临写一个，再练写两个， 遇到问题向老师请教。5 .全班同学相互交流，指出书 写的不足，并改正Q学生往往追求写，忽视了 对生字的观察，要引导学生多 观察老师的范写，多观察书上 的生字，练

26、写后还要对照老师 展示的作品观察自己的书写， 从中积累经验。四、课堂小结，拓 展延伸(用时：2 分钟)1 .引导学生回忆自己学会的写 字和识字的方法。2 .拓展延伸：课文中的11种 树各有怎样的特点？回家后继 续读课文，找一找答案。1 .在回忆的过程中明白：要善J 观察生字，根据字的特点选择识 字方法。2 .将自己找到的树的特点说给 家人听，根据他们的意见修改自 己的答案。教师可以建议学生多读 文，一边读一边找出各种树木 的特点，还可以动笔圈出表示 特点的词语。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导 入新课(用时：4 分钟)1 .出示生字卡片(杨、桐、松、 柏、棉、枫、杉、桂

27、、梧、 桦)，组织学生开火车读字、组 词。2 .出示本课11个表示树名的 词语，引导学生认读，并选择 最喜欢的树或最熟悉的树，介 绍样子。1 .朗读生字，并组词语，在说词 语的过程中可以想一想带有生字 的成语或四字词语。2 .朗读词语，注意“杉”是 翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声huL(2)介绍树的样子时要说完整的 句子。组词时，学生很少想到四 字词语，更很少想到成语，教 师要鼓励学生多做类似交流， 如：松柏常青、百步穿杨、丹 桂飘香、枫叶似火等。二、读中感悟，巩 固字词(用时:26 分钟)1 .引导学生朗读课文，并思考11种树的特点。2 .引导学生朗读第一句。(1)用展示台展示课前准

28、备的多 片树叶实物，引导学生辨认。(2)思考并回答：第一句介绍了 哪些树？各自有什么特点？3 .引导学生朗读第二句。(1)课件出示枫树和松柏的图 片，引导学生辨别。(2)引导学生回答：第二句介绍 了什么树的什么特点？朗读相 关句子，并背诵。1 .自由朗读，每读完一句想一 想：这句话讲的是什么树？有什 么特点？2 .朗读第一句。(1)组内交流，辨认老师展示的 各种树叶。(2)思考并交流：第一句中介绍 了杨树、榕树和梧桐树的特点。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手 掌。3 .朗读第二句。(1)根据图片上叶子的颜色辨别 枫树和松柏，并结合图片背诵对1 .教师可引导学生联系生活实 际或借助语境理解儿歌中“

29、披 绿装” “活化石”“满院香” 等词语，把识字词和读文结合 起来。避免出现第二课时满堂 分析课文的现象。2 .教师也可以补充一些资 料，让学生了解植物中的“活 化石”。3 .指导学生朗读是本课教学 的重点。儿歌每一行的结构相4 .引导学生朗读第三句。(1)组织学生交流：这句话中木 棉和桦树有什么不同？(2)课件出示木棉和桦树的视频 或图片，引导学生根据视频或 图片中的环境辨别两种树。(3)组织学生以对对子的方式朗 读并背诵。5 .引导学生朗读第四句。(1)组织学生结合课前查找的资 料介绍银杏、水杉、金桂的特 点。(2)引导学生讨论：为什么银杏 和水杉被称为“活化石”？(3)引导学生背诵第四句

30、6 .引导学生朗读全文并背诵。应的句子。(2)交流明确：第二句介绍了枫 树和松柏，枫树的叶子一到秋天 就红，松柏的叶子四季都是绿色 的。(3)联系生活，通过朗读，在语 境中理解“披绿装”的意思。4 .齐声朗读第三句。(1)小组交流：木棉喜暖，桦树 耐寒；木棉在南方，桦树在北 疆。(2)学生观察并交流：生长在暖 暖的阳光下的是木棉，长在冰雪 中的是桦树。体会“南方”和“北疆”不同的气候。(3)对对子朗读并背诵。如“喜 暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对 仗。5 .自由朗读第四句。(1)自由交流，读一读课前搜集 的资料，还可以出示搜集的照 片，介绍银杏、水杉、金桂的特 点。(

31、2)交流银杏和水杉被称为“活 化石”的原因。(3)先读熟句子，再背诵。6 .借助图片朗读并背诵课文。似，都是树木名称加上树木特 点，“像手掌、叶儿红、披绿 装、在南方、守北疆、活化 石、满院香”等词语要重读， 突出树木特点的同时，感受儿 歌节奏韵律。可采用同桌合作 读、小组比赛读、拍手打节奏 读等方法，引导学生在反复朗 读中感受儿歌韵味。4.教师引导学生背诵时，可 借助填空、图片，逐步引导 学生进行记忆、背诵，如“杨 树,榕树,梧桐树叶 ，让学生在熟背儿 歌的过程中了解这些树木的特 点及习性。三、出示生字，指 导书写(用时：8 分钟)1 .引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出 难写的

32、笔画。2 .范写，一边写一边说清每一 个笔画的书写方法。3 .指导学生在写字表中练习书 写。4 .巡视，予以个别指导。1 .观察生字，要明确两个字都是 左右结构，左窄右宽。2 . 一边观察，一边书空，要听 清老师讲解的要领。3 .先观察生字，再临写，最后 练写。4 .根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略 长，写在横中线上，“化”右 部第一笔是撇，不是横。四、完成练习，拓 展延伸(用时：2 分钟)1 .把你今天了解的树介绍给家 人。2 .读一读，想想下面几句话的 意思。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。1 .介绍时，可以请家人补充你的 讲解。2 .背诵关于树

33、木的谚语，有兴 趣的可以在家长的帮助下上网查 阅资料，了解句子的意思。L背诵关于树木的谚语，旨在 帮助学生积累语言材料，不要 求学生都理解句子的意思。2.建议家长和学生互动，使 学生更好地了解拓展的知识。1小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标L认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪 里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故 事。4 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强

34、阅读科学童话的兴趣。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。课前准备L制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。（教师） 2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过 程的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴 趣，导入新课 （用时:3分 钟）1 .课件出示池塘里有小蝌蚪的图 片，导入：池塘里有一群小蝌 蚪，他们想找自己的妈妈，但又 不知道妈妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找，好吗？（板 书课题）2 .引导学生有

35、感情地朗读课题。 重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。1 .观察图片，认识蝌蚪。2 .有感情地齐读课题，读准字 音。重读“找”，“妈妈”要读 得亲切一些。注意课件的使用不要分 散学生的注意力。二、初读课 文，识记生字 （用时:20分 钟）1 .师范读，要求学生听准字音、 注意停顿。2 .引导学生自读课文，在读中识 记、理解生字。3 . 了解自学情况。（1）在老师的指导下认读生字和词 语，师相机正音:“捕”读3, 不读P5 “迎、顶”是后鼻音， 不要读成yin、dino（2）教师引导学生对字形的识记。 利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、 灰；利用鲤鱼图片认读:阿、姨;利用乌龟图片认读：龟、宽； 利用

36、青蛙图片认读：顶、鼓； 通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”：1 .认真听老师范读，注意听准字 音和停顿。2 .同桌之间开展自学。自由朗读 课文，标出自然段序号，圈画生 字，反复认读和识记生字，练习 把课文读正确、读通顺，在自学 的基础上同桌之间开展相互交 流。3 .学生交流自学情况。（1）认读生字和词语。（2）根据已有经验交流对字形的识 记。4 .个人读，小组读，齐读，男女 生对读，把课文读正确、读通 顺。5 .多种形式朗读课文。识记生字环节：1 .教师要充分利用教学图 片，帮助学生识记生字。2 .教师要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴趣，也 可制作汉字部件，进行拼字 游戏

37、，拓展词汇。3 .鼓励学生在生活中识字和 用自己喜欢的方法识记生 字。导学案设计3拍手歌课题拍手歌课型新授课教学目标1 .认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特 点，会写“写字、丛林”等6个词语。2 .能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3 .感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点认识、会写生字。朗诵、背诵儿歌。课前准备1 .动物图文卡片，拼背卡片，动物头饰。制作相关的多媒体课件。(教师)2 .收集课文中动物的图片和资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激 趣，引入新

38、课 (用时：2分 钟)导入：同学们喜欢小动物 吗？你喜欢的小动物都有哪 些？今天，老师带来一首和 动物有关的拍手歌，看谁在 这首拍手歌里认识的动物最 多。(板书课文题目)1 .自由介绍自己喜欢的动物。2 .齐读课文题目。课堂伊始，教师应 结合文章主题激发学生 的学习兴趣。二、自由朗 读，整体感知 (用时：13分 钟)1,范读儿歌，让学生拍手打 节拍。2 .引导学生自由朗读儿歌， 并圈画出木课生字。3 .指名朗读，教师相机指导 学生读出节奏。4 .引导学生说说每一节的意 思，然后用合并的方法，说 说这首儿歌告诉了我们什 么。1 .听教师范读，拍手打节拍。2 .自读儿歌，圈画出生字，读不准 的字借

39、助拼音多读几遍。3 .分小节朗读儿歌，做到读准确、 读通顺、读出节奏。听读的同学积极 地参与评价。4 .互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行 补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概 括儿歌的主要内容。1 .在学生自读儿歌时， 教师可以将学生分成若 干小组，并指导学生一 边拍手一边读拍手歌。2 .在感知课文内容的 环节，要引导学生说说 课文介绍了哪些动物， 并让学生画出动物的名 字。最后让学生说说儿 歌主要告诉我们人和动 物要怎样相处。三、利用插 图，归类识字 (用时：15分 钟)L引导学生游戏识字。(D边贴拼音，边引导学生说 出小动物的名

40、称。(2)组织学生将图文和拼音进 行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体 识记字形。1.在教师的引导下通过拼音、图文结 合，玩找朋友的识字游戏。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声 说出拼出的动物名称。(2)认真地把图文和拼音进行对照， 找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先领读难读的字音，然后全 班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车 读。1.课前教师布置作业， 让学生搜集课文中动物 的资料，在识字环节让 学生出示搜集的动物图 片和资料，认识动物， 帮助识字。2.指导学生归类识字。2.归类识字。2.对于笔画较多的生(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、*孔雀、大雁。引导学生仔细 观察，说发现。(2

41、)课件出示“鹰、雀、雁” 这二个字的演变过程，引入 “隹”的甲骨文。(3)课件出示：锦、雄、翔。 鼓励学生用图文结合、组词 拓展的方式自主识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细 观察加点的字，思考：它们有什么共 同点？(2)仔细观察二个汉字的演变过程， 交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽 毛，知道带有“隹”部的字大多与鸟 类有关。(3)集体交流记忆生字的好方法。 加一加识记：界、灵、孔。字理识记：休、丛。形声字构字规律识记：猛、翔。字，教师要提示学生注 意字的结构特点，帮助 学生记忆生字。3. “隹”是本课教学 重点，第一次出现的识 字部件要让学生正确地 识记音形义，注意不要 与“住” “佳”

42、等字混 淆。四、巩固生 字，指导写字 (用时：10分钟)L指导学生书写“歌” “深” “猫”。(1)引导学生仔细观察生字。(2)边范写边重点强调：这三 个字都是左右结构的字，后 面两个字左窄右宽。(3)指导学生自主练字，教师 巡视指导。(4)教师展示学生书写成果。2.引导学生谈收获并进行小 结。1 .认读生字。(1)仔细观察生字。(2)看教师与，伸出小手边说笔画边 跟着写。(3)先描红，再在田字格本子上练习 书写。(4)认真看教师展示的字，取长补 短。交流、总结写好字的关键。依据 提示，学生在田字格中将每个生字再 写一遍。2 .自由谈本节课在识字、写字、读 书方法、阅读感受等方面的收获。写生字

43、时，不能让 学生看一笔写一笔，要 引导学生通过整体观 察，找关键笔画，从互 相找错中发现自己应该 注意的地方。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导 入，复习巩固 (用时：5分 钟)L播放配乐拍手歌视频。2.创设动物园里开展知识竞 赛的情境，复习带有生字的 词语，引导学生正确认读。1.听读后说一说从这首儿歌中知道了 什么。2,认真听老师讲，明白参加竞赛的 规则，正确认读课文中的生字宝宝。 开火车认读生词。巩固本课生字词， 可以组织学生回顾上节 课所学内容，再听写字 词。二、图文结 合，理解内容 (用时：10分 钟)L课件出示自学要求，组织 学生小组合作学习儿歌。(1)朗读儿歌，感受

44、儿歌的节 奏、韵味。(2)小组交流儿歌的秘密。(3)你是怎样理解“天空雁群 会写字”的意思的？2 .组织学生集体交流学习收 狄。出示“一只雁” “一群雁” 的图片，引导学生对比、理 解“雁群”的意思。3 .课件出示其他动物的图 片，引导学生同桌或小组合1 .认真读一读自学要求。合作交流完 成自学任务。(1)先自由、大声地朗读儿歌，然后 同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行 朗读评议。(2)小组成员交流自己发现的儿歌的 秘密。(3)交流自己是怎样理解句子的意思 的。2 .汇报自学成果。(1)交流儿歌的秘密：儿歌共10句； 从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”；第27句， 每句中都有动物名

45、称。1 .教师要给学生充分的 合作交流时间，并引导 学生按要求合作学习。2 .在学生理解儿歌内 容时，可以鼓励学生， 让学生就不懂的句子大 胆提出问题，再通过反 复朗读、图文结合、联 系科普知识等方法，引 导学生自主解疑。同时作，仿照课文试着编拍手歌。4.指导学生在熟读的基础上 背诵儿歌。(2)借助教师出示的图片理解“雁 群”的意思。(3)交流理解“天空雁群会写字”的 意思：结合已有经验，联系一年级上 册秋天中的句子“一群大雁往南 飞，一会儿排成个人字，一会儿 排成个一字，就像在天空中写 字，所以说“天空雁群会写字”。3 .读一读课件上小动物的名称，小组 合作，仿照课文试着编拍手歌。如， “你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立 上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上 来起舞”。4 .在教师的引领下背诵儿歌。注重引导学生感受人和 动物的和谐共处，注意 保护动物。3.引导学生创编拍手歌 时，可以充分调动学生 原有认知，问问学生最 喜欢哪个动物朋友及喜 欢的原因，以此调动学 生的学习兴趣，拉近学 生与动物朋友的距离， 并了解动物的特点。三、表演儿 歌，升华主题 (用时:15分 钟)1 .创设竞赛结束颁奖会的情 境，组织学生表演，随机指 导朗读、背诵。2 .交流体会：人和动物应该 是怎样的关系？我们应该怎 样做？L朗读、背诵儿歌。2.通过交流产生保护动物的意识。