教科版五年级科学上册全册教学设计（表格式141页）.docx

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1、教科版小学科学五上1.1有关光的思考教案课题课题有关光的思考单元一单元学科科学年级五年级本课是五年级上册光单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一 幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元 研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？教材作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习 确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光分析源以及跟光相关的物品或景物，既弓I发学生对光的思考,又将问题聚焦到光源上。接下来的研学情分析学习目标讨环节

2、，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光,果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展局部,现代科学技术对光的应用。会发生什么？并给出“黑暗中观察苹教材展示了夜视仪下的物体，表达了五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比方学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成；知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地给出光源的概念；知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。所以本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学探究目标1.能识别来自光源的光，如太阳

3、光、灯光。2.能识别来自物体反射的光，如月光。3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。科学态度目标.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。1 .在实脸观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标 意识到光对人类生产生活的重要性。占/知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点认识到没有光，就不能看到物体。(2)移动卡纸，三个小孔不在一条直线，光线 无法同时穿过三个小孔，这也说明光是沿直线传 播的。实验结论：通过实验证明光 的传播路线是直 线。光是沿直线传播的。播放视频探究光的传播路线3.科学研讨 研讨一：纸屏上的光斑在

4、卡纸移动前后有什么变 交流研讨化？实蛉结论光的传播路 你怎样解释 线是电这个现象?通过比照实验，我们知道光的路线不会随 着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是 沿直线传播的。研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因 为声音通过空气介质传播，被我们听觉器 官所感知。我们看不到说话的人，是因为他本人在屏 幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物 体的位置。光线被屏幕挡住，所以我们看 不到。研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特 占?八、声音是以波的形式振动传播的，可以绕过 障碍物。声音不能在真空中传播，但是能交流研讨学生交流汇报， 进一步得出了“光是沿直线传 播的

5、”这一结论。 这个过程符合学 生的认知规律， 又充分地表达“让学生自主探 究”的教学理念。 在明白了光是沿 直线传播的道理 后，学生能用这 个道理解释纸屏 上的光斑在卡纸 移动前后有什么 变化，总结光的 传播与声音的传 播相比有什么特 点，这也是对本 课所学知识的巩 固和运用。拓展课件出示活动帮助卡任务：制作一个1分钟正好摆动6()次的摆第(1 )组制作 方案第一次15秒调试的摆绳长度为25厘米。第二次15秒调试的摆绳长度为2()厘米。第三次15秒调试的摆绳长度为15厘米。最后确定15秒正好摆动15次的摆绳长度为17厘米。测试 记录1分钟摆动次数记录表摆绳长度摆动次数第1次17度米59次第2次

6、17座木60次第3次17厘米60次2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组 钟摆的精确度。课件出示、评分工程 我们组获的完成时间7分钟内5分钟内3分钟内 一分钟摆动 次数误差在5 下以外误差在5 下以内等于6()次 团队合作无分工有分工，但执行混乱分工明确， 执行有效率 活动评价卡.交流：邀请钟摆精确度高的小组提供经验和方法。3 .小结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。调试钟摆的思考，制订出自己小组的方案。设计意图：在同学们调试制 作完1分钟摆动 60次的摆后，小 组汇报摆绳的长 度，引导学生分 析数据。学生将 发现排除误差的 因素

7、，1分钟摆动 60次的摆钟的摆 绳长度是一个固 定值。设计意图：让学 生简单体会摆的 摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导学生通过自己动手实验而摸索出规律： 为了让摆的摆动 次数变为原来的2倍（或1/2）.耀电 的长度需要变为 原来的4倍（或 l/4）o课堂小结今天这节课，我们学习了制作钟摆，知道了摆的摆动快 慢与摆绳长度有关。我们知道了同一个摆，摆绳长度越 长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。板书3.6制作钟摆原理：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快 调试方法：1 .每次减少5厘米2 .取上一次摆绳长度的一半节约时间：测量摆15秒是否摆动了 15次教学反思制作钟摆是一个很有意思的活动。在设计

8、方案之前， 让学生估计1分钟摆动60次的摆的摆绳长度大约是多 少，以及思考怎么样快速地调试成功，这能使学生迅速 展开思维活动。对测量的结果进行解释与讨论，能使学 生对确定摆绳长度的思路逐步清晰起来。在设计方案的 过程中，引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调 试成功的角度进行讨论，有利于学生进行比拟深入的思 考，制订出自己小组的方案。这个活动的关键是，要让 学生在获得测试数据后，学会更有效地利用已有数据预 测准确值，让学生在实际操作中不断地修正自己的认识， 制作出每秒钟摆动1次的精确的摆。教科版小学科学五上3. 7计量时间和我们的生活教案课题计量时间和我们的生活单兀 二单兀学科科学 年级 五

9、年级教材分析本课是计量时间单元的最后一课，在本单元中起到总结性作用。前面6课是让学生经 历设计和制作几种古代计时工具模型的过程，并利用这些模型来认识古代计时工具的工作原理、 方法以及计时的准确度。教材从“在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢”这个问题入手，引导学生 对已有的计时工具进行比拟，归纳计时工具的设计原理，结合实际生活，认识到精确计时的重 要性。学情分析通过前面6课的学习，学生已经对人类历史上出现的计时工有了基本的了解，也体会了计 时工具的不断创新是人类历史的不断开展与进步的表现。但是，学生对于不同计时工具的区别 还缺少系统的认识。通过本课的学习，学生将对这些计时工具的计时原

10、理进行归纳。教学目标科学知识目标知道计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。科学探究目标1 .能通过表格的方式调查和比拟人类计时工具的演变。2 .能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的一些事件。 科学态度目标1 .认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。2 .认识到科技的进步能更好地造福人类。科学、技术、社会与环境目标意识到科学技术的开展和应用影响着社会的开展。占三三八重点：通过表格的方式调查和了解人类计时工具的演变。难点难点：初步认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。教学准备为学生准备：“计时工具开展史”资料、学生活动手册。教师准备：教学课件、“精确计时的重

11、要性”班级记录表。教学过程新课聚焦教学 教师活动环节1 .引入：（教学提示：出示一份学校的作息时间表。）根据 这张表格，我们可以知道现在是在上第X节课。（教学提 示：出示手表。）根据手表，我们可以知道现在的时间是 北京时间X点X分。我们每天都要通过钟表来掌握时间, 安排工作和生活。学生活动 设计意图学生交流 设计意图：利用学生熟悉的作息 时间表引入，指 出在忙碌的现代2 .揭题：今天我们将探索人类计时工具的演变，了解精 确计时的重要性，认识计量时间与我们的生活密不可分 的关系。（板书：计量时间和我们的生活）科学探 索与研 讨生活里，人们对 时间的要求越来 越高，如果按一 定的作息时间表 来办事

12、，可以让 生活有序运转。探索一：总结和比拟人类计时工具的演变1 .提问：从古至今，人类创造了哪些计时工具？（预设： 日客、燃香钟、水钟、沙漏、机械摆钟、手表）在现 代生活里，人们对精确计时又做出了哪些努力呢？2 .布置任务：引导学生阅读资料“计时工具开展史”，分组完成“计时工具的比拟”记录表。课件出不计时工具开展史公元前20000年:史前人以在木棍和骨头上刻标记 的方式来计时。公元前8000年:埃及人制订了每年12个 月，每月均为30天的历法。公元前1500年:埃及人创造了 第一个移动日暑，将一天分为12个周期。公元前1400年:漏壶（沙漏或滴漏）是第一个摆脱天 文现象的计时仪器。公元前100

13、年:雅典出现以一天24小时为基础的机 械漏刻。公元200年:西方开始引入星期概念。公元400年:中国开展了机械漏刻。公元1088年:中国宋朝的机械师苏颂创造的“水运 仪象台（水钟）被认为是第一架真正的机械钟，它是集观 测天象的浑仪、演示天象的浑象、计量时间的漏刻和报 告时刻的机械装置于一体的综合性观测仪器，实际上就 是一座小型的天文台。公元1100年:日暑在欧洲得到开展。公元1350年德国钟表匠创造了第一个机械闹钟。公元1400年:第一批机械钟开始在欧洲流行，由意大 利人乔瓦尼唐迪于1364年制成，他首次在机械钟里弓 入了轮式钟摆。学生阅读资料公元1510年彳惠国纽伦堡出现带发条的怀表。公元1

14、511年:荷兰人彼得亨莱茵制成了第一块怀 表,但它只有时针而没有分针和秒针。公元1656年:有摆 的挂钟（或座钟）诞生于荷兰天文学家、物理学家克里斯蒂 安惠更斯的实验室内。它是以伽利略发现的摆的摆动 具有规那么性这个原理为基础而创造的。公元1800年:计时精确度到达1/100秒。公元1850 年:计时精确度到达1/1000秒。公元1928年:创造石英钟。公元1949年:创造第一台原子钟。公元1950年:计时 精确到微秒。公元1965年:计时精确到毫微秒。公元1969年:由瑞士人创意、日本精工企业制作的 第一块石英手表诞生，其价格在当时相当于一部汽车。公元1970年:计时精确到微微秒。公元199

15、0年:计时 精确到毫微微秒。公元1998年:建立超冷艳原子钟，比微微秒又要精确10万倍。到今天，最精准的计时工具原子钟的精确度可以达到2000万年才误差1秒。日客水钟摆钟手表使用材料品面、毒针铜走、洋子仲摆、出先石美、出先准确性较好好计时原理羌哥计时以睡的等时性摆的辱时也带电石英品体 的规律根动方便程度不方便不方便较方便很方便缺陷明而入、晚上 兀去化用需士人看 守、加北报带不方便造侪昂贵、 技术妾求高课件出示计时工具的比拟记录表注意：“使用材料”只需写出主要材料；“准确性”可 以用“好”“较好” “一般”“差”等词汇进行描述； “计时原理”可以侧重于计时工具中的物体运动规律； “方便程度”可以

16、用“很方便”“较方便”“不方便”等词汇来描述。3 .交流：指导学生全班交流汇报。4 .小结：人类真了不起，通过不断努力，计时工具变得 越来越精准了。探索二：调查和了解精确计时的重要性1 .活动：引导学生讲述自己亲身经历的或听闻的事例， 来说明精确计时的重要性。设计意图： 通过表格的方式, 要求学生调查和 比拟人类计时工 具的演变，主要 是比拟日暑、水 钟、摆钟和手表 等4个具有明显 改进的计时工具, 使学生经历人类 探索计时精确性 的历程，并尝试 归纳这些计时工 具的相通之处。学生举例交流2 .讲解：（教学提示：出示红绿灯倒计时、火车或飞机时展脉络。在某些领域，人们觉得现有的计时工具还不够 精

17、准，因此科学家还要想方法研究创造更精准的计时工 具来满足人们工作的需求，这其实也是科技开展的必然 结果。刻表、百米赛跑图、航天器发射图。）红绿灯倒计时需要 精确计时，才能维持交通秩序；航天器的发射过程需要 精确计时，才能保证安全和成功；百米赛跑需要精确计 时，才能知道运发动是否打破了纪录；时刻表可以保障 交通有序运行，提醒我们准时到达。3 .布置任务：接下来请大家分组讨论你们知道的现代计 时工具及其运用的规律，并说说如果计时工具不精准， 会给我们的生活带来哪些影响？4 .研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组交流讨论的成果。 小组1 ：我们知道的现代计时工具有摆钟、石英手表

18、、 秒表、原子钟等，它们的设计运用了物体运动的周期性 变化规律。计时工具精确度的提高让我们的生活变得更 方便，如果计时工具不精准，会带来很多麻烦，比方做 任何事情都不好把控时间，实际时间与计划时间有误差， 安排的各项任务不能井然有序地完成等。主持人：其他小组还有什么补充吗？ 其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。设计意图：联系生活实际， 了解计时和我们 生活的关系，使 学生意识到精确 计时的重要性。拓展1 .拓展：人类对于时间的运用，还远远不止用来计时， 时间还可以用来定位。在没有导航仪的年代，航行在茫 茫大海上的船员，曾利用钟表来辨识自己所在的位置， 让船成功地从一个地方航行

19、到另一个地方。他们是怎样 做到的呢？关于这一点，感兴趣的同学可以课后去查阅 资料。2 .布置任务：出示“精确计时的重要性”班级记录表，布置学生课后继续完成调查。设计意图：激发学生的兴趣， 了解人们对时间 的有效运用。课堂小结今天这节课，我们学习了计量时间和我们的生活，知道 了计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 我们知道了人类计时工具的演变。板书3.7计量时间和我们的生活古代计时工具：日春、燃香钟、水钟、沙漏现代计时工具：摆钟、石英钟、电子钟、原子钟计时工具工作原理：物体运动的周期性变化规律教学 反思通过对日唇、水钟、摆钟、手表这四种计时工具的比拟 和整理，让学生认识人类计时工具的开

20、展进程，感受现 实需求促使科技进步，进而提高人类生活水平和社会发计量时间在日常生活中的应用一般是安排生活、工 作、学习等，但它还可以有哪些应用呢？本课的拓展活 动向学生介绍了人们对计量时间的“另类”应用，如测 量天体间的距离，确定大海中船的位置等，从而激发学 生的好奇心和进一步探究的欲望。如果课堂时间较充裕, 可以引导学生对计量时间的“另类”应用展开讨论。在 此基础上，让学生课后查阅资料，进一步了解人们对计 量时间的有效应用。教科版小学科学五上4. 1我们的身体教案课题五年级我们的身体单元 四单元 辛科一|科学一 年级教材分析本课是教科版小学科学五年级上册健康生活单元的第1课，以国家学生体质健

21、 康标准对学生身体健康状况监测的主要工程为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测 与评估，通过查阅资料、研讨交流，了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构 建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。本课由四 局部组成：第一局部一一聚焦，评估自己的身体健康状况，探寻影响健康的相关因素。第二部 分一一探索，包括2个活动。活动一是检测自己的身体健康状况。活动二是探寻影响身体健康 的因素。第三局部 研讨，引领学生建立全面的健康意识，形成健康的生活习惯和行为方式。 第四局部 拓展，不良的生活环境直接影响着人的健康，乃至人类的生存。让学生结合自己 的生活做个保护

22、环境、维护身体健康的宣传海报，在学习知识的同时培养其社会责任感。让学 生了解健康除了肌体健康还包括心理健康和社会适应。学情分析本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比拟关注，并且之 前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储藏。教学 目标科学知识目标1 .知道健康包括身体健康、心理健康等。2 .知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，良好的生活习惯有益于健康。3 .知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。科学探究目标1 .能运用适合的方式自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。2 .能运

23、用分析、比拟的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准（2014年修 订），对自己的健康状况做出客观、准确的评估。科学态度目标1 .能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。2 .在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。 科学、技术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。W占SB./重点：评估自己的身体健康状况和探寻影响健康的相关因素。难点难点：总结出可以使身体变得更加健康的方法。教学准备为学生准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、学生活动手册。 教师准备：不良环境对人类身体健康影响的视

24、频或图片、教学课件。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节新课1.引入：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须 的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？思考设计意图：通过分析不同学生在聚焦出来的机体形态和功能上相对稳定的固有特性，每个人体质监测时的表 现，使学生发现 不同的体质会给 人带来不同的影 响，从而将问题 聚焦到“怎样才 能了解自己的健 康状况呢？ ”以 及“身体的健康 受哪些因素影 响？ ”的问题上。科学探索与研讨探索一：检测我们的身体状况出示体质记录表，指导学生同桌之间合作，将自己的各 项体质指标记录在体质记录表中。探索二：影响生长发育的因素布置任务：了解了自己的健康状

25、况处于哪个水平后，请 大家分组讨论并记录哪些因素可能会影响我们的生长发 育。课件出示:活动帮助卡:：pr- eerew3 23 P S f S 年PSS f 卜：影响生长发育的因索i日期：XX R xx日1.遗传i2.饮食习惯;3.唾败时间：i4.体育锻炼!i5.争习压力i6.周因坏地了解自己的 健康状况，完 成记录表设计意图：从合 作填写体质记录 表，并对自己的 各项体质指标进 行评价入手，让 学生具有参与感, 使他们探究的兴 趣更加强烈。现在我们的身体健康情况又是怎样呢？ 描述两位同学在进行体质监测时的表现。（例如：成成同学一分钟跳绳和50米跑测试成绩优异， 测试结束后呼吸略快但能正常活动

26、；路路同学一分钟跳 绳和50米跑测试成绩落后，测试结束后呼吸急促、腿脚 无力。）.提问：两位同学运动后表现差异较大的原因是什么？ （预设：可能是两位同学身体素质的差异比拟大。）2 .讲解：体质是人体在先天遗传和后天获得基础上表现的体质不同，这与多种因素有关。3 .揭题：健康的身体让我们在生活中更加受益。怎样才 能了解自己的健康状况呢？身体的健康受哪些因素影响 呢？让我们一起来学习今天的内容。（板书：我们的身 体）2 .研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：你们认为哪些因素会影响我们的生长发育？学生1 ：我认为饮食习惯会影响我们的生长发育，膳食 均衡可以促进生长发育。研讨汇报学生2 ：我认为体育锻炼会

27、影响我们的生长发育，坚持 运动可以让身体健康生长。主持人汇总大家的发言。3 .小结：影响生长发育的因素有遗传、饮食习惯、运动 习惯、疾病、环境、情绪等，我们的身体是一个很复杂 的系统，我们要时刻关注我们的身体健康。4 .过渡：青少年时期是人体生长发育的关键时期，这个 时期身体健康与否对人的一生都有着重要的影响。为了 健康，我们都还需要做哪些努力呢？5 .布置任务：引导学生针对此问题进行分组讨论。6 .研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：为了健康，我们都还需要做哪些努力呢？小组1:没有运动习惯的同学可以坚持每天锻炼1小时。 小组2 ：有挑食习惯的同学要改掉这个习惯，均衡膳食。 小组3 ：保持好的卫生

28、习惯可以让我们的身体更健康。 主持人：接下来请老师为我们进行总结。教师：为了健康，我们可以加强锻炼、均衡膳食、保持 良好的情绪、保护周围的环境主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展思考回答L过渡：出示吸烟、雾霾、水污染、垃圾成堆等不良环 境的图片。2.提问：如果你长期生活在这样的环境中，你的健康会 受到影响吗？会有怎样的影响？（预设：吸烟和雾霾等会 影响我们的呼吸系统健康，水污染会影响身体健康） 3.追问：除了身体健康，健康还包括哪些方面？（预设： 心理健康和社会适应的良好状态。）设计意图：环境 会对我们的身体 造成影响，通过 观察图片让学生 更直观、更深切 地感受到保护环 境的重要性。通

29、 过讨论让学生明 白除了注意身体 健康外，还要关 注心理健康和人在木头、钢铁等固体中传播。光是以直线形式传播的，虽然无法绕过障 碍物，但是传播速度快。光可以在真空中 传播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中 传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固 体中传播。4.拓展提图光沿直线传播在生活中的应用1 .激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、 亮度高，方向性好等特点。因此在开凿大山隧道 时，工人们常常采用激光束引导掘进机，使掘进 机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差这正是利 用了光沿直线传播的原理。2 .射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。 你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗？拓宽知识面，生活中

30、跟光的传 播的应用有很多， 让学生体会到科 学技术对光的广 泛应用。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了光是沿直线传播 的；能与声音的传播比照，发现光的传播特点； 能有依据的推测光的传播路径；会设计验证光是 沿直线传播的实验；了解利用光沿直线传播给人 类生产生活带来的便利。思考小结内容，巩固学习知识。板书1. 2光是怎样传播的声育发向四面作酶 r让光同时穿过三张尾孔卡纸口实验探究光的传播方式; 改交T甯孔卡蛾的事先的传播板书设计教学反思这节课的教学重点是探究光是如何传播的，应注 重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心 的教学模式。首先，从听到幕后人说话声，却看

31、 不见幕后人的经验出发，比照声音和光的传播方 式，推测光是沿直线传播的。然后，通过设计光 直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验，观察光 的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。与人之间的沟通 状态，树立现代 健康生活新理念， 提升培养健康生 活习惯的意识。课堂小结健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应的 良好状态。为了健康，我们要养成良好的生活习惯，保 护周围环境，保持良好的情绪、乐观的心态，积极面对 生活中的困难，维持人与人之间良好的沟通状态。板书4.1我们的身体检测我们的身体状况：体重指数、肺活量、50米跑、一分钟跳绳 影响生长发育的因素：遗传、饮食习惯、运动习惯、环境、情绪为了健

32、康，我们可以：加强锻炼、均衡膳食、保持良好的心态、保护周围环境教学 反思在学校体育学科的教学中，教师为了提高学生的身体健 康水平，积极创新教学方法，催促学生积极主动参与到 体育锻炼活动中。本节课那么是从科学的视角让学生了解 自身的身体状况，从而重视自身的身体健康，积极做出 改变，让自己变得更加健康。最后还特别提醒学生，不 仅要关注身体健康，心理健康也要重视。所以，在课后 适当和学生聊一聊，让他们知道当遇到心情不畅的时候 可以找信任的朋友倾诉或者寻求老师、家长的帮助。教科版/J淳科学五上二身体的运动教案课题身体的运动单元 四单元I福一科学 年级 五年级教材分析本课是五年级上册健康生活单元的第2课

33、。身体的运动机能状况是检验身体健康与否 的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满 足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状 况，那么本节课那么站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升 健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各局部的变 化，认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解 保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。学情分析作为五年级学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于

34、学生来 说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各局部是 如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。教学目标科学知识目标1 .知道身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。2 .知道体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。科学探究目标1 .能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。2 .能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。科学态度目标愿意与他人合作交流、提供研究结果。科学、技术、社会与环境目标知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。W占 /重点：认识骨

35、、关节和肌肉的协同工作，体会体育运动对健康生长的重要作用。难点难点：建立系统中各器官的联系，引申各系统的协同工作。教学准备为学生准备：哑铃、筷子（或短木棍）、线绳、橡皮筋。 教师准备：教学课件。教学过程教学环节教师活动新课1 .弓1入:播放小朋友跟着音乐跳舞的视频。聚焦2 .提问：刚才的舞蹈视频中，小朋友身体的哪些部位参 与了运动？（预设：手、腿、腰、颈）3 .活动：我们一起来摸一摸自己的大腿和膝盖，说说你 们都摸到了什么？（预设：皮肤、骨头、肌肉、关节） 4.讲解：出示资料，简单介绍骨、关节和肌肉。学生活动设计意图观看视频设计意图：此环节安排学生摸一思考摸自己的大腿和 膝盖，使他们初 步感知

36、身体里的 骨、关节和肌肉，科学探索与研讨课件出示;资料;背、关节和肌肉组成了人体的运动系统,它们相互;配合使身体进行各种运动。； 人体内共有200多块骨头.它们相互连接构成了人 :体的支架一骨骼。骨骼可以使我们身体进行各种各 :样的运动，同时还具有支撑身体，保护内脏器官的作用。曾与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节,活动的方式：;不同。如肘关节和身关节。!人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。，5.揭题：骨、关节和肌肉共同组成了我们的运动系统， 其中骨相互连接构成了人体的支架骨骼。它们是怎 样完成运动的呢？我们应该怎样保护它们并促进它们的 生长呢？这节课让我们

37、一起来学习“身体的运动”。（板 书：身体的运动）探索一：举哑铃观察上肢运动1.布置任务：指导学生两人一组进行活动并完成活动帮 助卡。课件出示活动帮助卡活动内容（1）起立,把袖子卷起露出上臂（如右 图所示），用右手拿起桌上的哑铃，慢 慢地移到胸前。观察在移动哑铃的 过程中，右上肢是怎样运动的。（2）反义做上述动作，并在运动时用左手右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的变化现象在移动哑铃的过程中，观察到肌肉（图中标注部位）收综 （填“收缩”,用手摸了摸，感觉到肌肉 变硬。把 手放在关节处（图中标注部位），发现关节会特动 骨骼 在整个过程中起到 支挣 的作用。2.小结：人体在进行各种运动时，骨、关节

38、和肌肉协同 完成工作，其中骨支持人体的运动，是人体运动的基础； 关节是骨与骨之间能够活动的连接，使骨的运动更灵活; 肌肉附着在骨上，通过收缩带动骨产生运动，为人体运 动提供了动力。探索二：制作运动模型.引导：播放用筷子（或短木棍）、橡皮筋和线绳制作运动 模型的视频。1 .布置任务：指导学生模仿视频制作一个前臂抬起的运 动模型。2 .交流：引导学生分组讨论模型中的哪一局部相当于骨、 关节和肌肉。组内研讨帮助卡主持人：你们认为模型中的哪一局部相当于骨、关节和 肌肉？观看视频制作模型然后把教材后面 关于骨、关节和 肌肉的资料提前 放在这里学习， 激发学生对“探 究人的身体是怎 样完成各种动作 的”的

39、兴趣。设计意图：由于 骨、关节和肌肉 都属于内部结构, 无法直接观察， 所以通过制作运 动模型来直观地 演示骨、关节和 肌肉的互相配合, 让学生在动手操 作中感受骨、关 节和肌肉在运动 时的协同作用， 使学生的感受更 加直接，印象更 加深刻，理解更 加透彻。分组讨论设计意图： 为了促进骨骼、 肌肉的健康发育, 要加强体育锻炼, 意在引导学生养 成良好的生活和 运动习惯。学生1:我认为模型中的筷子（或短木棍）相当于骨，线绳 连接的局部相当于关节，橡皮筋相当于肌肉。主持人：通过观察模型运动，你们还发现了什么？ 学生2：我发现骨、关节和肌肉是共同运动的。主持人汇总大家的发言。4.小结：骨、关节和肌肉

40、组成了人体的运动系统，它们 相互配合，使身体进行各种运动。探索三：保护骨、关节和肌肉的健康1 .讲解：青少年时期，快速的生长和发育会促使肌肉、 骨骼发生变化。这时，我们要注意保持脊柱和身体各部 位均衡负重，还要注意保持正确的身体姿势。（教学提示: 出示正确的坐姿、站姿和走路姿势的图片。）2 .引导：播放举重、羽毛球、游泳、健美操等各项奥运 比赛的视频，并引导学生阅读资料。课件出示i资料:； 经常进行身体锻炼是相当堂要的。球类运动、游泳、划船、跑步、滑j;、骑自行车等见 器官的发育非常有益，因为参;，动几乎会徽，:身体所有的肌肉群。青少年时期,人体的骨骼和肌肉是发肓得最快的彳;发肓和运动又蒙密地

41、关联着。经常茅。.身体可； i更加强k，韧性更好，并且免疫力也会增强。：； 食物营养对人体骨骼、肌肉的健康具有至关重要的影响青少年的;生长发育离不开四大营养索一蛋白质、矿物质（尤其是钙及各种微量元;:素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及维生素（如维生素A J：、D）为了;:保持肌肉和骨骼的正常工作,饮食中要保证蛋白质和钙的摄入充足。: 肉类、海鲜和牛奶等动物性食品是人体主要的蛋白质来源，用物性来;:源主要有豆类、谷类及木，钙是制造骨骼的原料，可以促进生长并增:，加骨密度,所以每天喝两杯牛奶是累积骨量的好方法，维生素I）可以促: ，进人体对钙的吸收，其主要来源有牛奶、鱼肝油和动物肝脏等食物。此;

42、:外，每天晒1015太阳，人体便专生素D。3 .交流：指导学生思考并讨论，为了促进骨骼和肌肉的 健康发育，我们可以怎么做？组内研讨帮助卡主持人：为了促进骨骼和肌肉的健康发育，我们可以怎 么做？学生1:我认为可以通过体育锻炼来促进骨骼和肌肉的 健康发育。学生2 ：我认为可以通过多吃钙含量高的食物来促进骨 骼和肌肉的健康发育。主持人汇总大家的发言。4 .小结：平衡膳食、经常参加体育锻炼可以使身体变得 更加强壮，柔韧性更好，免疫力也更强。5 .讲解：（教学提示：出示运动导致受伤的图片。）运动中 有时候会受伤，为了更好地保护我们的身体，我们在运动前要做好热身，必要时穿戴护具，运动中保持正确的 姿势。拓

43、展1 .过渡：生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物 体，让我们一起来观察并找出它们的哪一局部和我们身 体中的骨、关书或肌肉的作用相似。2 .布置任务：出示门窗上的合页和塔吊图片，引导学生 一起分析。期关节（灵洽转动）骨（攵律） ill，设计意图： 启发学生关注生 产生活中许多工 具的结构、功能 与生物体相似， 渗透仿生学知识， 激发学生创造发 明的欲望。课堂 小结通过这节课的学习，我们知道骨、关节和肌肉共同组成 了我们的运动系统。在运动中需要骨、关节和肌肉互相 配合，才能完成各种动作。为了促进骨骼和肌肉的发育， 我们要经常锻炼身体，保持正确的坐立姿势。板书4.2身体的运动骨、关节和肌肉人体

44、的运动系统，相互配合完成运 动科学地进行体育锻炼和均衡膳食可以促进骨骼和肌肉的发育教学 反思本节课对骨、关节和肌肉协同完成运动这个重难点的突 破采取了比拟灵活的处理方法，首先进行一个举哑铃的 活动，在举哑铃的过程中，学生通过看一看、摸一摸等 方法感受骨、关节和肌肉在运动中的变化，同时初步感 知它们之间不是独立工作的。接着进行制作运动模型的 活动，这个运动模型将骨、关节和肌肉这些内部结构直 观地呈现出来，通过观察模型的运动，学生能更加清晰 地理解骨、关节和肌肉是相互配合完成运动的。这也启 示我们在以后的教学中，应该更具耐心地从不同的维度 启发学生的思维，提升学生的科学素养。教科版小学科学五上4. 3心脏和血液教案课题心脏和血液单元四单元学科科学 年级 五年级教材分析心脏和血液是教科版五年级上册健康生活单元的第3课。心脏、血管和血液属 于人体血液循环系统，承当着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工 作，直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着 生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律； 让学生通