初中美术教学反思15篇.docx

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1、初中美术教学反思15篇学校美术教学反思1 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的提高。 美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所接受的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和进展而不断变化和进展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是特别重要的。因此，老师应认真争论和正确选择美术教学方法

2、。 中学美术课教学方法很多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。 （一）讲授法。 这是一种由老师用生动的语言向同学传授学问的方法，即主要是老师讲同学听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都接受讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简洁使同学处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当留意下述状况： （1）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给同学一个合符规律的完整

3、的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“画”，同学确定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 （2）语言的形式要符合语法，要清晰、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 （3）要擅长组织同学听讲，所述问题能引进

4、同学的思维共鸣，要擅长洞察同学的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 （4）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深同学的印象，达到关怀理解的目的。 （二）演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使同学增加感性学问，加深印象，明白作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常接受的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求同学跟随老师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： （1）演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”

5、的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 （2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、精确、生动娴熟，并能使全体同学都能看到、看清。 （3）为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 （三）练习法。 练习法是同学在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为力气之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个学校的教学活动中要占以上份量。所以，接受这种方法，要求特别讲究： （1）要有明确的目的要求，并

6、且目的要求恰当，引起同学在心理上形成共鸣；还要留意组织教学，以便提高同学练习的自觉性和乐观性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 （2）应留意指导和检查同学把握练习的方法、步骤的状况；要科学合理地支配作业练习的时间。 （3）老师对同学练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确定成果订正，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 （四）谈话法。 谈话法是通过同同学相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪同学思考，激发同学乐观思维和师生双方在教学过程中信息的乐观反锁。但谈话法的缺点是看法简洁分散，不易把握，运用不好还简洁使所传授学问支离裂开。

7、因此，运用谈话法应做到： （1）老师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合同学的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对同学回答问题可能消逝的麻烦状况要有充分的估量，并为此还要预备好正确的答案。 （2）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体同学。 （3）提问要留意让同学有充分的心理预备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 （4）对同学回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要鼓舞他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。 （五）参观法。 参观法是丰富同学的感性学问、扩大视野，使

8、教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和宠爱生活教育的一种较好的教学形式。 接受这种教学方法时，应留意下列要求： （1）老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的预备，并有明确的目的。 （2）要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 （3）应启发同学乐观思维，让同学充分发表看法和看法，认真争辩，结束时老师要认真总结。 上述教学方法具体怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及同学的年龄特征、学问水平灵敏选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可

9、，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点准备了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有依据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵敏机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。 学校美术教学反思2 经常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学力气很强。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在

10、一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感例如我在上校内的一课的时候，我让同学找有关标志设计的资料，让他们做课堂的仆人，并结合2008年中国奥运会，开放同学们的爱好被大大激发。 课改后，学校美术课更重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神在新课改下老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要

11、从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，同学像听故事一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁 2做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力气，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3我在上课的时候比较重视教学手段，如电

12、影，录像范画，甚至故事，玩耍或音乐等方式引导同学增加对形象的感受。 4在课堂上我留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 5做合理的评价，获得同学的信任。同学总是希望得到确定作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视同学对艺术的感受，表现和制造力培育还要留意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教

13、学，受到较好的效果。 学校美术教学反思3 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。 课改后学校美术课更重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同学在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1。美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情境，增加文化内涵，使同学通过美术学习，加深对文

14、化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 2。加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以争辩下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3。老师应鼓舞

15、同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与同同学活阅历的联系，培育同学的综合思维和综合探究的力气。 4。老师应重视对同学学习方法的争论，引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 5。老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、玩耍、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气，激发同学学习美术的爱好。 比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让同学观看卡通片西游记米老鼠和唐老鸭的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。 6、合理评价，获得同学信任。

16、同学不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能关怀他们提高分析与鉴赏的力气。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息公正、公正的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以接受同学自评或互评，再结合老师的点评，最终让同学通过自己的努力来确立正确的审美理念。 学校美术教学反思4 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术

17、有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感，如；一班级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使同学厌烦心情增加，二班级的的西湖的水彩画教学也同样如此，中同学对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时提兴奋趣。 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使同学在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体呈现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦

18、胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让同学在进入水彩画的学习前，丰富同学的课外学问的同时提高学习的爱好。 二、实物写生将提高同学爱好。 例如一班级徒手画校内一课，抓住写生一词给同学讲解，写生是这节课美术学习的关键，让同学想知道写生是怎么回事，从而引以同学的学习爱好，让同学通过仔细观看自己的文具，徒手画自己的文具。让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的结构，和写生的.取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较

19、明显的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、欣赏与技法相结合。 学校美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美力气的提高仅仅*同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。依据挨次每节课在黑板上呈现范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。同

20、学通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、老师给同学的课堂作业赐予鼓舞和确定。 学校美术教学反思5 何老师在课程讲解中的这样一段话引起了我的思考:培育同学创新思给是新教材的亮点,重点体现在:善发觉、或思考、多实践、敢创新。 我对这一段话的理解是：美术要具有创新意识；作为一个美术老师要有独特的视觉去发觉同学的创新意识，去引导同学的创新思维，去引领同学的创新实践，去鼓舞同学大胆创新！ 那么，如何在教学中激发同学的创新精神和培育同学的实践力气呢？ 首先，要关怀同学转变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，在开展

21、有效的接受学习的同时，要培育同学通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的乐观欲望。 其次，要培育同学发觉问题和提出问题的力气，提出解决问题的设想力气，收集资料的力气，分析资料和得出结论的力气，以及表述思想和沟通成果的力气。 第三，要激活同学已有的学问储存，尝试相关学问的综合运用。在综合运用各种学问中，触类旁通产生新的思想。 第四，要培育同学不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，同时，也要鼓舞同学大胆想象，这对于培育同学的创新精神和实践力气也是特殊必要的。 学校美术教学反思6 同学不管是完成作品还

22、是思考问题，总是期望得到老师的确定。作为老师首先要对同学用心参与的态度表示观赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能帮忙他们提高思考分析与实践潜力。合理的评价能够建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息公正、公正的评价方法。评价的方式能够是多种的，能够接受同学自评或互评，再结合老师的点评，最终让同学透过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分同学刚开头作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对同学的学习热忱大加鼓舞，然后对不同的作品分别赐予分析与有选取性的推举，而避开具体教他们怎样做，老师用看法或推举的方式更擅长发掘同学的

23、潜力，这样使同学总能持续着自信的学习态度。 现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学相互之间来畅所欲言。同学能够谈自己对相互之间的作品的看法；能够争辩如何改善等等具体想法。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更用心的参与到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教学。 学校美术教学反思7 担当美术教学工作已经有几年的了，经常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“

24、你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让同学找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：和平之人、不这是胜利等，并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂的

25、仆人，开放教学。这样一来大大激发了同学们的学习的爱好。 学校美术课重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学常，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神和实践力气。老师应同学在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。同学

26、像听一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁。 2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维力气，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。 3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，玩耍和音乐等方式引导同学，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。 4、在课堂上我留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作

27、品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 5、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是得到确定，作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，并对每位同学做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公正和每个人的价值。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力气、表现力和制造力的培育。还要留意更多地与基他学科相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和

28、让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 学校美术教学反思8 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗透，保持课堂内容的新颖感。美术与别的学科也有差异,系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上的提高和如何开展探究性的学习,在多年的美术教学中我进行反思，发表自己一些见解: 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设确定的文化情

29、境，增加文化内涵, 使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟识，加深对艺术的社会作用的熟识. 2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公正关系。 现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以争辩下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。给同学介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学

30、中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与同同学活阅历的联系, 培育同学的综合思维和综合探究的力气。 4.老师应重视对同学学习方法的争论，引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选

31、择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、玩耍、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力气与想像力气, 激发同学学习美术的爱好。 6. 老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导同学利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞同学利用国

32、际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 呈现他们的美术作品，进行沟通。 7角色互换，拉近师生距离。努力转变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给同学。不要让同学产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到同学中间去，作为其中的一份子参与争辩。从形式上拉近与同学的距离，营造一个快乐教学的气氛，让同学放松心情，带着轻松快乐的心情去感受，才能得到美的体验。当然这需要学 生对教学内容的提前预习。 8、合理评价，获得同学信任。同学不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做

33、出科学、合理的评价。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能关怀他们提高分析与鉴赏的力气。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息公正、公正的评价方法。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力气、表现力和制造力的培育。还要留意更多地与基他学科相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 担当美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上

34、”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。 学校美术教学反思9 在一次美术课上，我们进行了简笔画绘画，当大屏幕上出示同学需要画的图片时，同学呈现了不屑的面部表情。面对同学的嗤之以鼻的绘画态度，我很淡定的说：“画特殊简洁，这是学校生水平画的画，不过今日我要来难为一下你们!”我的话音还没落，同学很傲岸的发出“切！”的轻声。这时我接着说：“但是我要看到大家的创新，如此一张蘑菇和小花的简笔画，谁能给我画出新的创意！大家开动你们聪慧的脑筋，看谁的作品最优秀！预备好了吗？开头吧！我的一句“创新”激发了同学的绘画爱好，他们开头开动脑筋，尽量在画面体现创新。 在巡察中，我发觉一个学习特别差的孩子，画的

35、特别好，我当时一兴奋大声说，我发觉了一个特别有创意的绘画，现在老师先给你分，等你的画画好了，老师在给你加分。全部的同学听到之后都惊异了，他连作业都不写，怎么能还没画完就得了分？为了证明我的分数不是白给的，我把这个同学的画像全部同学进行呈现。同学们一看都惊异了。这名同学把蘑菇和小花话到了一个竹排之上，竹排漂移在溪水中，感觉蘑菇和小花在进行一次小小的旅行。同学们感受到了我的分不是白给的。我说：“同学们，在美术课上你们都是最棒的孩子，这里没有学习好坏之分。今日你能得多少分呢？分是学校生标准，分是中同学标准，一会儿同学们画完都把作品贴到黑板上，老师现场打分。” 同学尽量发挥自己的创意和绘画水平，一会儿

36、时间黑板上已经贴满了绘画作品！我让男女同学相互给对方打了分数，我又在他们打分的基础上又给了一次分数，两次分数相加就是该同学的分数。一场分数的革命，即给了同学评价的权利，又让同学们找到了别人的有点和自己的不足，一种评价观念滋生于同学心中。这种分数的革命对于同学来说是喜悦的，更是全新的，最终同学们都得了分左右的分数，甚至还有两名同学得了分。同学通过课堂打分的新形式，让同学从新端详了美术绘画的评价尺度，从今了解一副绘画作品应当如何创作之后才是最好的。 无意识的一场分数变革，让我也重新感受到了，课堂教学应是灵敏多变的，分数是评价同学的一个标准，我们不能让标准过于死板，更应当给同学一个更好的评价空间，让

37、每个孩子都参与到课堂教学中来，让我们的课堂更民主，更欢快。 学校美术教学反思10 中学课业不算轻，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感，如;一班级的素描，连续着上该课，会使同学厌烦心情增加，二班级的水彩画教学也同样如此，中同学对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时

38、提兴奋趣。 如在上水彩画课时，这课的重点是教水彩画法。为了使同学在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体呈现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让同学在进入水彩画的学习前，丰富同学的课外学问的同时提高学习的爱好。 二、实物写生将提高同学爱好。 例如一班级绘画校内一课，抓住写生一词给同学讲解，写生是这节课美术学

39、习的关键，让同学想知道写生是怎么回事，从而引以同学的学习爱好，让同学通过仔细观看自己的文具，徒手画自己的文具。让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、欣赏与技法相结合。 学校美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美力气的提高仅仅靠同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面

40、美化，如初一中国画要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。 四、老师给同学的课堂作业赐予鼓舞和确定。 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对同学个别指导、教育。对同学的作业，给同学一些赞扬，对绘画中有制造性的同学赐予确定，这对提高同学的爱好起到确定的关怀。 以上是我这段时间的教学随笔，谈及了自己的一些体会，再以后的教学中我会连续探讨争论，灵敏运用各种教学方法，上好每一堂美术课。 学校美术教学反思11 在其次周的学习中，绘画技法是主要的练习科目。在具体教学中结合课程设置分阶段地向同学讲解素描中的一些概念和

41、要求。依据我的教学阅历和其他著名画家的理论，我归纳为：线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果。 （一）线条 在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念。让同学理解用线条造型。通过指导欣赏一些用线造型的作品和透亮物体的写生去感受它。 （二）形体 形体就是物体的轮廓线。把握形与形的比例、体块与转折细节等。把握形的比例的几种基本校正法：A、垂直线与水平线的校正法。B、斜线校正法。C、点的校正法。D、对比校正法等。把各种形体分解归纳成几种比较简洁的几何形体。 （三）结构 结构即物体的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实。用水平线、垂直线、

42、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。 （四）明暗 物体受光以后消逝的明暗关系，要把握明暗的形成、明暗五调子、明暗的观看方法和表现技法等。要求同学在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。 （五）空间 静物素描就是要求同学绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间。让同学理解实空间和虚空间，留意物体边缘线的处理，物体投影的处理，留意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，相互衬托。 （六）质感 即是物体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，利用作画不同的表现方法塑

43、造出物体的这些特性。例如：石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面对比大。 同学在素描力气上得到了确定的提高，为下面的教学打下了很好的基础。当然在具体的教学中由于同学差异很大，我的教学阅历不是很丰富，还存在着确定的不足，期望各位能赐予指正。 学校美术教学反思12 全日制义务教育美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，关怀同学美化生活，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。”学校美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了确定的成果。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了确定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃

44、生气。 开学第一周我针对同学特点，为了吸引同学、调动同学的爱好，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校内歌曲光阴的故事以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把同学带入了主题 过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩玩耍的各种照片)进行呈现，勾起同学的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学相互沟通)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观看、从观看到争论，这个环节使同学们从构图。到颜色对儿童创作画有了确定的熟识。在小结后，布置下节课主题童年的日子(创作一幅儿童画)。 一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽视同学的主动性，并为下一节课做好铺垫。 亮点

45、1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、颜色、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。 亮点2：引导同学感受生活中的奇妙事物，使同学的学习活动与生活阅历尽量的结合在一起，引起同学进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在乐观的情感体验中提高想象力和制造力，提高审美意识和审美力气。 著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。 经常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松。”哎!我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学力气很强。 上好

46、美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，课改后，学校美术课更重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神在新课改下老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的.文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上你，我，他一课时，名家名作欣赏，如罗中立的父亲以及他们的历史背景，同学像听故事一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化，了解制造过程，通过画面打动同学的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁 2我在上课的时候 比较重视教学手段，如故事，玩耍或音乐等方式引导同学增加对形象的感受。 3在课堂上我 留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣