人教版三年级下册数学教案_1.docx

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1、人教版三年级下册数学教案人教版三班级下册数学教案1 一、教学目标： 1、让同学体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让同学独立思考，尝试自己解决问题。 3、组织同学对所提问题小组争辩。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加） 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。 6、总结出方法 7、争论笔算方法 8、巩固法则 9、总

2、结所学内容，看看同学是否把握了本节课学问点 人教版三班级下册数学教案2 教学目标： 1、使同学通过观看。交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长计算方法。 2、使同学通过观看。丈量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。 3、使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，进展对数学的爱好，培育交往。合作的探究的意识与力气。 设计理念 一、创设生动情境，激发同学探究的动机。 在这节课中，通过创设两只猫比闲逛路线的长短这样一个实例，设置悬念，让同学在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了同学学习的乐观性和主动性。 二、巧设数学活动，激励同学主动探究。 在这节课的设计

3、中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让同学通过操作。沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让同学借助与自身的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些战略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自身的方法算一算图形的周长，让同学感悟解决问题的战略多样化；说说自身比较宠爱哪种计算方法，等等。 三、和时反馈反思，渗透学习战略。 在本课的教学中，对学习过程的和时反馈，对解决问题结束的和时反思，使同学能够正确熟识自身的认知过程。比方，通过反馈周长的计算方法，示意性地让同学留意战略的优化；用试一试的方法教学正方形的

4、周长，让同学感受到学问间的内在联系。全课小结时，通过沟通收获与体会，使同学感受到胜利的喜悦。 人教版三班级下册数学教案3 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（三班级上册）“有余数的除法”例1，例2。 教学目标 1、利用同学已有学问，教学竖式计算表内除法，把握除法竖式中的各部分含义。 2、熟识余数，知道余数的含义。 3、培育同学的动手操作力气和小组合作力气。 4、经受发觉学问的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。 教学难点：理解有余数除法的意义。 教具、学具：小方块。 教学过程 一、复习旧知： 1、老师说

5、算式，同学抢答。 546= 426729 2、最大能填几？ （）425 （）760 （）410 二、情境探究，感受新知 人教版三班级下册数学教案4 （1）课件演示例2：同学们预备将班级联欢会的会场用鲜花布置，同学们将校内一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？ （2）23盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除法）；如何列算式？（235） （3）动手操作：让同学小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？ （4）尝试列式：235=4（组）3（盆） （5）熟识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余

6、数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法） （6）观看比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的.计算中你发觉了什么？（发觉了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完而有余数表示剩下的不能分的部分） 3、小结余数的含义 余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆由于不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小（板书：余数要比除数小） 三、巩固拓展，运用新知 1、完成51页做一做。 2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小伴侣，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？（同学小组合作完成） 四、归纳小结，结束全课。 同学们，这节课你有

7、什么新的收获？ 五、板书设计 有余数的除法 1、余数表示剩下的不能分的部分 2、余数要比除数小 人教版三班级下册数学教案5 【教学内容】 教材第23、24页例5、例6及“做一做”，练习五第14题。 【教学目标】 1.结合题意，初步理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的道理。 2.初步理解和把握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算。 【教学重难点】 重点：把握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：理解0在商中的占位作用。 【教学过程】 一、复习引入口算： 3+0= 0+7= 8-0= 60= 09= 03= 师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算

8、方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是我们今日要学习的内容。 （板书课题：商中间有0的除法） 二、探究新知 1.教学例5。 （1）课件出示例题。05= （2）同学独立思考，小组沟通。 （3）全班反馈。明确：由于0和5相乘得0，所以05=0。 （4）完成教材第24页“做一做”第1题。 （5）想一想：0除以任何不是0的数都得什么呢？ 小结概括：0除以任何不是0的数都得0，并板书。 2.教学例6。 （1）课件出示例6情境图：说说你获得了哪些信息？ （2）课件出示例6第（1）个问题。 你会列式计算吗？依据同学的.回答板书：2082= 组织同学试算，思考。在试算的过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想

9、的？又是怎样解决的？ 老师巡察，依据同学试算的状况指名板演。 全班反馈。师：被除数十位上的0除以2，商是几？（0）写在什么数位上？（十位上）商十位上的0可以不写吗？（不行以） 强调：商十位上的0不行以不写，由于0在这里起占位的作用，假如不写，商就是14，结果不正确。 讲解简便写法并板书。十位上的02=0，可以直接在商的十位上写0，不必写清计算过程。 （3）例6第（2）小题组织同学试算，并将计算的过程和方法在小组中沟通，争辩。然后指名汇报。 强调：十位上的1除以2，不够商1，要商0。 老师依据同学的汇报板书两种书写方法。 3.师：怎样计算商中间有0的除法呢？ 小组争辩，全班反馈。 n在求出商的最

10、高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。 三、巩固练习 1.完成教材第24页“做一做”第2题。同学做完后，说说计算方法。 2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后，让同学说说先算什么？再算什么？ 3.完成教材练习五第1、2题。 四、课堂小结 师：同学们，通过今日的学习你们有什么收获？ 【板书设计】 商中间有0的除法0除以任何不是0的数都得0。 例6：（1）2082=104（2）2162=108 在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。 【教学反思】 本课教学时，我重视同学在学习过程中的体验，让同学参与学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感

11、受，建构属于自己的认知体系。同学在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己供应一种自我探究、自我思考、自我制造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”n的规律，把握了被除数中间有0的除法的计算方法。 同学对于被除数中间有0的除法的算理比较简洁理解，但常常会消逝这样或那样的错误。教学时引导同学进行反思：错在哪里？怎样避开这些错误？同学通过争辩沟通得出在计算时每一步都要认真计算。 人教版三班级下册数学教案6 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，让同学经受一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探究口算方法。 2、引导同学独立思考，合作沟通，体验计算方法的多样化和

12、灵敏性。 3、在学习新学问的过程中，培育同学的类推力气以及应用数学的意识。 教学重点： 理解口算思路，把握口算方法。 教学难点： 正确进行口算。 教学方法： 启发式和尝试教学法 教具： 题卡、小黑板、挂图 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 看卡片说得数（表内乘除法） 二、提出问题，引入新知 刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。） 同学们请看黑板上的.挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答） 依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说） 师有重点地板书如下： 生

13、1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？ 生2：王叔叔平均每次运多少箱？ 生3：李阿姨平均每人运多少箱？ 生4：李叔叔平均每次运多少箱？ 生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？ 师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题! 指第一个问题，会列算式吗？（指名列式） 请问为什么用除法计算？ 会读吗？指名读（顺读、倒读） 三、思考沟通，探究新知 1、603=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内沟通自己的口算方法。 2、小组选代表全班沟通 方法一：想乘法算除法20360，所以603=20。 方法二：去添0法63=2，所以603=20。 方法三：摆小棒的方法来验证。 方法四：6个十3=2个十=

14、20。 小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己宠爱的方法。我们做题时不管接受哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。 4、生独立解决其次个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。 5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。 6、刚才我们所学的学问就在1415页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再争论） 通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。 四、活动体验，巩固运用。 1、做一做1、2题。 （1）题独立完成。 （2）题独立完成，指名说口算方法。再观看一列（还可再加两题），看看能发觉什么？

15、师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍商也扩大相同的倍数。 师：计算时，应依据题目条件灵敏计算。 （3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？ 让生感受数学符号产生过程和数学家的才智。同时让同学查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对同学渗透数学文化。 2、看算式，写得数。（小黑板） 4806640842075409400521078008 1005200432084509280430065608 指名核对，并选题说计算方法。 3、列式计算。 （1）、320里有多少个4？ （2）、90除以3等于多少？ （3）、7除420得多少？ （4）、被除数360，除数是9，商是多少

16、？ 独立完成，指名核对。 4、在填上合适的数 180=30210=30 1500=300 3000=600 五、回顾全课，畅谈感受。 同学们，通过今日的学习，你们有哪些哪些收获？ 人教版三班级下册数学教案7 （一）学前预备 1、闹闹寻宝。 （1）课件演示 （2）同学沟通多种寻宝路径。 （3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？ 2、导入新课。 （二）探究新知 1、学习例3。 （1）出示指南针。 （2）全体到操场。 （3）提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。 （4）老师指着校内厕所，

17、问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。 （6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。 师依据回顾的内容板书： （7）观看东北、西南这两个方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 （9）说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。 （1）集体拿出小动物卡片。 （2）玩耍：给小动物找家。 （3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 （4）同桌互查。 （三）课堂作业新设计 1、请同学指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

18、3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 （四）思维训练 教材第9页练习二的第3题。 （1）老师读题，同学理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 人教版三班级下册数学教案8 （1）利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。 学校运动会开幕式即将就要进行了，需要布置会场。小伴侣先般来15盆花，他们预备每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分。 （2）动手操作：请同学上讲台进行分一分 （3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一

19、组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？ （4）尝试列式：假如用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ 155=3（组） （5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢？ （6）（课件出示：竖式）仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。 （7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称） 273= 人教版三班级下册数学教案9 【教学内容】 搭配（2）（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】 1.同学通过动手操作、观看分析，把握查找简洁大事的组合数并用符号表示的方法；培育同学的观看、分析力气，养成有序

20、、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让同学经受从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。 【重点难点】 有序地找出简洁大事的排列数。 教学过程： 【新课讲授】 1.（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定方法，同学们你能帮帮小红吗？ 2.（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你会建议小红穿哪套衣服呢？（同学自由说，请同学说） 3.

21、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（同学思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位争辩一下，都有怎样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4.小组争辩沟通，老师巡察指导。 5.汇报。（找同学来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿

22、法。 请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（同学思考回答）23=6（种）。（板书） 6.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（同学回答） 刚才我们通过小组争辩，观看得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？（同学回答完再课件演示） 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问搭配（板书课题）。 通过有挨次的搭配

23、可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？ 刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特殊宠爱，老师代表小红感谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定方法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示） 同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答） 假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。同学沟通，老师巡察指导。 （2）汇报。（老师强调，按确定的挨次搭配）感谢同学们的热忱关怀，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示） 请看

24、屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园） 再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？ （1）先自己标一标。 （2）沟通汇报。 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。 【课堂作业】 教材第102页“做一做”。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。 2.完成典中点中本课时的练习。 教学板书 23=6（种） 按确定的挨次搭配，就能做到不重复不遗漏。 教学反思

25、： 搭配这个学问同学比较娴熟，与实际生活的联系比较紧密，如何培育同学有挨次的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教同学首位固定法；二是教同学连线法。在教学时关键是让同学体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，同学就能更深刻的把握这个学问点。 人教版三班级下册数学教案10 教学目标 1.通过具体的活动，熟识方向与距离对确定位置的作用。 2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3.进展同学的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是

26、运动的最好季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通 解决问题 1出示越野图的起点和终点位置。 2假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3自主探究，小组争辩，合作沟通 例1的学习是让同学明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使同学明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让同学小组合作进行探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向

27、精确吗？怎么样走会更加的精确？ 精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）假如没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习 内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使同学进一步明确确定方向的具体方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理 反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 人教版三班级下册数

28、学教案11 一、 教学内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟识。这部分乘、除法计算照旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。 从本册开头引入小数的初步熟识，内容比较简洁。此时同学在日常生活中经常遇到或用到有关小数的学问和问题

29、，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力气；同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材支配了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展同学的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让同学初步形成辨认方向、表达与沟通物体所在的方向的力气等。通过现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟识面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范

30、围，除了面积单位的熟识外，还支配了熟识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展同学的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培育同学估量面积大小和时间长短的意识和力气。 在统计学问方面，本册教材让同学初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向同学介绍了两种不同形式的条形统计图，让同学利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面支配了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配

31、了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代 换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力气，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、欣赏数学美的意识。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 二、教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数

32、，整十、整百数乘整十数，两位数乘整 十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步熟识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长

33、方形、正方形的面积。 6熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11养成认真作业、书写洁净的良好习惯

34、。 三、教学重难点： 教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 教学难点：位置与方向，面积，年、月、日 四、教学进度表支配： 周次 时间教学内容 课时支配 1 2、92、13 位置与方向 3 2 2、162、20位置与方向2+2 3 2、232、27 口算除法、笔算除法3+1 4 3、23、6笔算除法 4 5 3、93、13 笔算除法 4 6 3、163、20 整理和复习 2+2 7 3、233、27简洁的数据分析、平均数2+2 8 3、304、3 整理和复习、年、月、日2+2 9 4、64、10 整理和复习、口算乘法 2+2 10 4、134、17 口算乘法 1 期中复习考试3 11 4、204、24 笔算乘法 4 12 4、275、1 整理和复习、面积 2+2 13 5、45、8 面积 4 14 5、115、15 面积、整理和复习2+2 15 5、185、22小数的初步熟识 4 16 5、255、29 小数的初步熟识、解决问题 1+3 17 6、16、5 解决问题、数学广角 2+2 18 6、86、12 总复习 4 19 6、156、19期末复习4 20 6、22-6、26 期末复习426