教师个人教学反思(集合15篇).docx

《教师个人教学反思(集合15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人教学反思(集合15篇).docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师个人教学反思(集合15篇)老师个人教学反思1 一提到勤奋、刻苦这些词，我们就会自然而然地想起“头悬梁，锥刺股”、“凿壁借光”等故事，而本课弹琴姑娘通过对琴声的描写,赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。文章语言清爽、流畅,构思奇异。 课文先总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴声;接着按春、夏、秋、冬四季具体描写从不间断的、奇异的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷地鄙视，因此期望熟识这位弹琴的人;后来一个偶然的机会，“我”熟识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人一个系红领巾的小姑娘，“我”倍感意外;最终，“我”虔诚地、静静地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 课文按春、夏、秋、冬

2、的挨次描写小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。每次的琴声都能让“我”心动，“我”从惊奇、鄙视、赞美到祝福小姑娘，一系列情感的变化是那么自然、真实。小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。 学习本课，重点是让同学在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。同时，学习作者按确定挨次通过间接描写来表现人物特点的表达方法。 老师个人教学反思2 本节课充分体现了对同学进行素养教育，教学设计独具匠心，留意面对全体同学，把讲变成学。教学中老师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会同学学习，让同学正正经经地经受了学习的全过程。教好的完成了教学任务。

3、纵观整节课，有以下几点成功之处。 一、教法得当，优化了课堂教学。 本节课，我们以“教学目标”为主线，依据目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使老师教得清楚，同学学得简便。清楚较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其成功之处有以下几点： 一、运用目标导学，关注学法指导，培育同学自学本事。 本节课，我们以“学习目标”为主线，依据目标导学的教学流程进行教学。老师依据同学的特点和本节课的重难点，站在同学的.角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。老师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，老师引导同学运用观看、猜想、测量的学习方法使同学依据“提出猜想举例

4、验证得出结论”的探究步骤去学习一些特征，为同学学会学习奠定基础。 二、本节课，留意设计数学活动，促使同学理性思考，给同学供应从事数学活动的机会。例如，在“熟识平行线”这一环节中，老师经过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确把握平行线概念供应了形象条件。促使同学对平行线的熟识由模糊到清晰。同学在这些活动中，学会有条理地思考问题。 三、本节课，老师给同学供应了充分体验的机会，让同学参与学问探究，发觉与构成的全过程。经过体验与感受建构属于自我的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，老师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使同学第一次体验画平行线的方法，然后比较各种画法的优缺点，引导同学其

5、次次体验，查找画平行线的尺规方法，同学正是在一次又一次的亲身体验中，把握了方法，提高了他们的制造本事。 当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比如说，老师在组织同学查找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是相互平行这一环节，老师没有给同学足够的探究空间，我认为，假如老师让同学用不一样颜色的笔，描出相互平行的线段，这样，不仅仅加强了同学动手操作本事，还会使不一样同学的思维差异得以显现。 老师个人教学反思3 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读力气的培育，也牵动着学习者的留意力、观看力、毅力及爱好、动机、情感等众多心理素养和思想道德、艺术审美等社会文化素养。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动同学学习

6、的主观能动性，激发同学的主体意识，以达到培育同学力气、提高同学素养的目的呢？本文就高中英语教学如何调动同学学习的主观能动性，激发同学的主体意识，谈几点思考： 一、设计提问，激发同学的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是关怀同学理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在同学的留意力和爱好之上，服务于全面提高同学素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起同学探讨爱好的系列问题，可以启迪同学动脑，激发同学思维，培育同学主动学习的习惯。 例如在

7、教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向同学进行由表及里的回答，最终提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系亲热的若干内容，能使同学加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探究。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有确定的思想梯度。在提问、解答的过程中，老师要启发引导，以激活同学的思维欲望，关怀同学认知和理解。 二、授之以法，把学习的主动权交给同学 传统的看法认为老师的任务就是传授学问，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，但是仅仅传授学问是不够的。要提高同学的素养，就要培育同学的力气。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让同学“学会”转到

8、培育同学“会学”，授之以法，把学习的主动权交给同学。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教同学;乃是教同学学。”学会怎样学习，对同学来说是至关重要的。同学只有把握了科学有效的学习方法，接受新学问才能举一反三，触类旁通，更好地做到学问的迁移，并使同学受益终身。 1、指导同学认真预习 高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简洁。因此，对同学来说，认真预习是及其重要的。假犹如学没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，老师讲解什么，同学就听什么;老师演示什么，同学就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是同学的事情，但老师细心指导是特别关键的。老师

9、要教给同学预习的方法，指导同学认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如支配同学针对有关问题做些预备，要求同学课前利用工具书预习生词。这样，同学在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动，以前在课堂上是同学盲目地跟着老师跑，现在老师要适应同学的学习与进展。 2、鼓舞同学踊跃参与 同学踊跃参与，最关键的是老师要充分敬重同学的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导同学参与到探究学问的过程中去。为此，要做到： （1）要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、公正的学习氛围。 （2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，同学

10、能讲的，要尽量让同学讲;同学能动的，要尽量让同学动。 （3）要制造良好的参与条件，供应合适的参与机会，组织同学独立思考与集体争辩。在阅读课的教学中，老师可让同学互设情景，就他们感爱好的话题以小组为单位全班开放争辩，以达到全员参与的目的。譬如在教学时，可以给同学这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的争辩可以把课堂教学推向高潮。在争辩中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。 3、培育同学归纳理解 阅读的目的就是要猎取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导同学依据不同

11、题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确地猎取文章信息，培育同学良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示大事过程;归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解力气。 三、增加语言实践量，延长英语阅读空间 应当说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和爱好。但是，从培育阅读力气的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。

12、阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽敞的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高同学的力气素养。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给同学课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，结合同学的爱好特点、接受力气和表达力气、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可接受一些有声读物和视听读物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起同学的爱好，激发

13、他们学习的主动性。 四、英语阅读教学应渗透人格教育培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。 高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高同学的政治思想素养。因此，老师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以学问为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。 本学期我担当高一班级1班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。 反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战 当我们还在费

14、劲地批改同学作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，关怀自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让同学听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行好玩的听力玩耍，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查

15、找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学玩耍吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。 可以想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。 反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观缘由 谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从学校班级就开头学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由毕竟是什么？可能一个特殊重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreign

16、 language（外语）而不是second language（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、学校老师所忽视的一个问题。 外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国同学学习外语更有其特殊的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的同学中毕竟有多少人真正是对外语感爱好的，有猛烈的自我动力的；他们尽管一周有4-6节的外语课，总数加起来，不过4-5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间毕竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在

17、课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？同学在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些特别成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和同学协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是明白的，说毕竟，我们中、学校的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。 反思之三：英语老师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。 学校是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨

18、世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。同学可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还供应发音指导和测验功能，关怀同学在很短的时间里记住更多的单词。 电脑的普及和使用，使得每个同学的学问源发生了质的变化。原来同学的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将同学和世界信息学问库连接了起来。 老师和同学同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样猛烈的文字、图象和音响效果，会激起同学猛烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学

19、的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。 老师个人教学反思4 数学与生活亲热联系，贴近生活教学才能激起同学学习爱好，增加课堂教学的有效性、本文针对学校生形象思维活跃特点，运用学具，让同学对数学学问有形的熟识，进而透过现象获得对数学的理性思考、新课标提倡同学自主学习、合作探究学习，让同学成为学习仆人，从而能学会学、所以，我们在学校数学教学，尤其是低班级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发同学的学习

20、爱好和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让同学既动脑又动手，获得数理的熟识和理解、所以，我们要加强学具的使用和有效使用的争论、 一、学校数学课堂要重视学具运用 心理学争论证明，学校低班级同学的熟识规律是经过感知，熟识表象，获得概念熟识，构成原理探究的意识、数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物、在学校数学教学中，学具就是直观的事物，能够让同学在直观的形中，获得感性学问，构成学问的表象，并能激发他们的思维，培育他们的数学思维、如一班级分与合这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者老师依据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片呈现在同学面前，让同学们思考如何分，同学们动手操作，引导同

21、学观看和分析、那么，他们就能懂得分与合的意思，也为加法和减法的学习奠定基础、那里我们只要同学动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，同学们就能把握这一学习资料，并能构成深刻的影响、当然，同学在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理、如熟识除法学习中，我们就是经过教具的分来让同学理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导同学经过形的观看进行获得抽象思维、当然，在突出同学学习主体地位，激发自主学习本事的当下，我们的使用学具教学能够让同学主动发觉理解抽象的数学学问，在实践操作中获得学习本事和探究创新本事；找出数学学问的内在联系，构成良好的数学认知构建特质、 二、学校数学学具教学开展方法探究 我们的课

22、堂教学要形式多样，特殊是学校数学教学中要留意师生互动，以生为本的开展，经过同学自主学习本事和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。 1、让同学主体参与，实践获真知 数学教学改革的重点是转变课堂师生关系，要重视民主公正，以及和谐的学习氛围的营造、在数学课堂教学中我们为给同学供应观看、操作、试验及独立思考的机会、让他们在学具的运用中争辩与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学学问，构成数学结论、如圆的面积公式学习中，我们先用“马儿的困惑”让同学感受和熟识圆形，明白圆相关的学问，对圆的面积有初步印象、然后，让同学想想这样的面积怎样计算、然后，我们让同学拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的

23、公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让同学们思考我们怎样将圆面积转化、然后让同学们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行操作、当然，我们能够先让同学观看如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作、我们只要留意引导：转化的过程中它们的发生了变化，可是它们的不变？我们能够得出什么关系？这样，同学们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法、 2、制造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的体操、我们学校数学教学重在帮忙同学理解数学问题中进展同学思维本事、数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要同学在不断操练中渗透为自我的数学学习品质、我们在学校数学教学中充分利用学具，能扩高校

24、生的熟识空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进同学心理内化，启动同学进取思维、如“相遇问题”的应用题虽然同学明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答、所以，我们能够让同学在练习中使用学具，在自我的课堂上进行演示，依据题目的资料，独立思考、演示，从而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法、如此，同学头脑中构成了鲜亮的动态表象，启动同学的形象思维向抽象思维进展，从而把握了数量关系，学会了解答方法、此外，我们数学学习的重点还有培育同学的.创新本事，使用教具教学能够让同学由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化、在使用教具中获得指

25、定问题的解决，更会发觉新的问题，扩大思维空间，对新学问有再的发觉、如正方形学习，我们一般是让同学观看课前预备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点、而同学不仅仅明白几条边、几个角；还经过量得出四个边的长度相等，角都是90度的熟识之后，还可能沿对角线对折、再对折发觉正方形的四条边一样长；将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长、如此，同学可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维、当然，我们在学具使用教学中还要依据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合学校生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学学问理解和把握，也要留意合理使用防止过多的活动分散同学的留意力、总之，在

26、学校数学教学中，我们要营造一种同学动手动脑的学习氛围，经过合理使用教具让同学感知数学现象，培育抽象思维的本事，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们老师重视合理引导和调动，确定会让同学数学学习本事获得较大提升、 老师个人教学反思5 识字1是一篇漂亮的识字韵文，教材给我们呈现了两幅漂亮的画面：水乡烟波图湖面上水色朦胧，远望水天一色。荷塘边长着长长的芦苇，荷塘里菱藕成熟；月下灯火图傍晚，一只只小舟回来了，渔民们唱着动听的渔歌。夜幕降落，渔船上灯火点点，月光下，水乡显得安静极了。让同学能更顺当地将图与文字对应起来，能形象地记住生字词，流利地记住韵文，光靠课文插图是不够的。因此，我搜取了一些关于水乡的

27、图片，课一开头，伴随着悠扬的姑苏行笛声，欣赏着美丽的.图片，孩子们情不自禁地发出“啊”的赞美声，一个个歪着小脑袋目不转睛地看着，仿佛身临其境。当然，还有烟波图、荷塘图、水乡人们生活的场景图，在欣赏的过程中，同学们自然而然的亲近了水乡，熟识了水乡，理解了“烟波、归舟”，同时，他们也感受到了水乡生活的独特情趣。 这一切都是多媒体带来的好处，教学真的离不开它！ 老师个人教学反思6 一、自主探究，自主争论 标准指出：“从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展”。同时也指出“

28、同学是数学学习的仆人”，“老师应关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解数学学问、思想和方法”。本课在“比较数字大小的方法”的探究过程中充分体现了同学学习的自主性，并且充分确定了同学现有的学问水平及力气。 其次，同学获得了一次培育创新精神和实践力气的机会。本课中，我没有轻易地浇灭同学探究的火苗，而是把学习的主动权放给了同学。同学为了比较数的大小，经受了观看、实践操作、合作争论等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，找到了正确的答案。同学在探究中感悟，在感悟中发觉，在发觉中创新。良好的效果表明，信任同学的力气、敬重同学的表达权，是提升同学各项素养、有效猎取学问信息的

29、前提。 二、轻松课堂，布满情趣 在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使同学主动进展的必要条件，最好的学习动机是同学对所学内容产生的深厚爱好。让同学在好玩的活动情境中上升到科学的、规范的理性熟识，并在活动中为同学供应乐观思考和相互沟通的空间，引导同学主动探究、相互沟通、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活同学的思维。 本节课在练习时设计了猜数玩耍，让同学自然地加入到玩耍中，寻求问题的解决方法，为同学供应具有挑战性的探究空间，激发同学的深厚爱好和活动动机。每个同学依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去制造。全体同学的学习热忱上了一个台阶，真正成为活动的

30、主体。 三、深刻反思，得到提高 通过总结与沟通，引导同学学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培育良好的学习情感，也是本课留意的一面。同学经过反思，更好地把握了数的大小比较的方法。 总之，关注同学的学习过程已成为宽阔老师的共识，数学教学已不再是老师简洁地呈现学问的过程，而是同学在老师的.组织和指导下，亲身经受、主动参与、乐观思考、与人合作沟通和制造等活动的过程。教学中，同学是一个乐观的探究者，老师的作用是创设一种同学能够探究的情境，引导同学去探究。本节课为同学创设了实实在在的探究空间，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去制造有关的数学学问

31、。 为了能关怀宽阔学校生伴侣们提高数学成果和数学思维力气，数学网特地为大家整理人教版万以内数的大小比较教学反思，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步! 老师个人教学反思7 本学期担当二班级的美术教学，在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启同学思维的教学方法， 在老师运用多种手段、媒体给同学许多感性熟识的基础上，让同学依据要求进行自由的想像，再让同学来说说自己想的内容，这时的说画要让同学有充分的说的自由，老师千万不要说“不行能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇惊奇的想法

32、，要大力表扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个同学都有说画的机会，可以接受自己说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。 为了让同学在充分放松的状态下进行创作，同学作画时，老师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，同学可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火花。 说自己的画：每位同学把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。 说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品

33、的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能关怀自己加深对创作的理解，同时也使作者发觉全新的角度，是一举多得的好事。 老师个人教学反思8 叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。从心理学角度来讲，情感总是在确定的情境中产生的，情境因素对人的情感能起感染作用。学校生因生活阅历缺乏，学问水平有限，教学中假如仅靠文字的叙述，很难向同学呈现直观形象。因此，要擅长创设各种直观情境。这节课我创设多种情境，如在教学第一、二小节时，通过创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境，让同学仔细看，仔细听，通过多种感官的感受，引发同学内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤独，西西的苦痛

34、。这样，让同学达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。 在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里?不仅要引导同学答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的熬炼才得到的力气。达到对同学进行思想教育的目的。还要抓住这个机会培育同学的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么?引导同学开放想象，表达自己奇妙的心愿。 当然，在教学中个别同学对争辩的问题乐观性不够高;对马良的这些做法是体现马良宠爱劳动人民的思想渗透的还不够完善;在板书的设计上还需精炼! 老师个人教学反思9 三班级是个过渡时期，从低班级到中班级的转变，教学目标

35、也有了新的变化。如何来上好三班级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。 一、认真备课，提高教学效果 要想让同学一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。开头上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总不认真的听课，不专心，常开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省后觉得是自我纪律没抓好。之后看了一位老师的给我一个班，我就心满意足了，才有所感悟。这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”这是由于她有足够的自信让孩子必需情愿听自我的.课。我开头反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题。我开头留意提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好

36、的备课。你的课有活力，同学们就简洁被你的活力所带动;你的课有意思，同学们才情愿全身心的步入你的课堂，乐于学习。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 二、提高同学自主学习的本事。 在新课程中，老师的变化最大，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。同学的学习方式从传统的理解学习向自主学习转变。要让同学学会学习必需要让同学先学会预习。语文预习简洁而有用，编首打油诗，仅有二十字：读思存疑问，课前特别钟。用心能坚持，等同半天功。具体分析有： (一)、细读。课前认真阅读每一篇文章，读准字音，读清字形，读明字义，读对节奏，读懂情感，读出诗文的音乐美。“书读百遍，其义自现

37、”，“读”是学习语文的基础。 (二)、深思。预习中边读边思，读后深思，由表及里，理清文章的层次，总结文章的资料，鉴赏文章的技法，思考文章的哲理和蕴含的情感。 (三)、疑问。同学在预习中发觉了课文里的问题，提前在心中存留疑问，然后在课堂上有心听讲，有的放矢，就能解决预习时发觉的问题。如此这般，简洁和老师互动沟通，就能够到达事半功倍的效果。 “凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。预习的好处很多：能够强化听课的针对性，以便抓住重点和难点，提高听课效率;能够提高课堂笔记水平。当同学学会如何预习时，那么他们的自主学习本事也将有所提高。 老师个人教学反思10 成功之处： 6、7的乘法口诀是学习25的乘法

38、口诀的基础上进行教学的。乘法口诀是学校数学中最基础的学问之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的学问与技能目标设计为： 经受6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。 多种形式记忆6、7的乘法口诀，利用6、7的乘法口诀进行简洁的计算，并解决实际的问题。 一、创设情境 同学都有买东西的经受，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使同学置身于生活的氛围中，产生猛烈的求知欲望，使同学颇有爱好地投入的到新课的学习之中。 二、利用同学原有的阅历 新课标的一个重要理念就是课堂学习要与同学原有的经相联系，要从同学已有的认知结构和原有的生活阅历动身。在教

39、6、7的乘法口诀时，考虑到同学已有25的乘法口诀的基础，所以让同学自主编6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让同学联系以往的学习阅历，去学习新的乘法口诀。 三、巩固练习，强化新知 设计了一些不同形式的练习来巩固学问，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让同学体会数学学习的趣味性以及数学与生活的亲热联系。 不足之处： 反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数同学能背出6、7的乘法口诀。但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。我会在今后的教学中，更加努力。 老师个人教学反思11 一、树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向、我

40、们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高、同学在学习中将会遇到许多困难，所以，信念十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素、首先，老师要上好课、如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢、其次，老师要提高授课的效率，留意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，接受灵敏多变的教学方法、制定一个切实可行、周密有效的方案、同时老师要给同学明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结、在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的幻想，努力学好英语、

41、二、讲练结合，练重于讲 基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练、不练习，同学所获得的学问就不结实，更不能深化，所以，练比讲更重要、要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让同学做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性、 三、在辅导同学上要做到以下几点： 1、狠抓尖子生，树立榜样作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用、为此，我方案还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为同学树立了学习的楷模、 2、重视中游同学，促进全面丰收 中游同学是全班同学的主力

42、军，也对中考的成败起关键的作用、为此，绝不忽视每一个中游同学的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力、 3、带动下游同学，削减落脚生 要面对全体同学，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”、对同学不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的基础上不断提高、平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，并且，最起码也保证了课堂秩序、 4、共性重视不平衡生 对于那些其他各门学科还能够英语不好的同学对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，鼓

43、舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败、 总之，我会拿出特别的力气，争取在中考中取得优良的成果，在竞争中不断努力、 老师个人教学反思12 在依据开学时制定的教学方案以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。无论是老师的编写教学设计，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契协作。近日进行本学期的教学反思，归纳为两个重视和两个加强，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特别留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也

44、不应把一些初步的概念确定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力气。 二、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础特别重要。为了使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，关怀他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了确定的.元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物

45、的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 三、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有方案的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学形成概念，获得学问和技能，培育观

46、看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备特别周密，演示试验现象特别明显，效果良好，使全班同学都能看得清楚；老师应从科学态度、规范操作，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求同学，具体指导他们逐步达到能正确地进行试验操作，并得出正确的结论。 教学

47、反思是把理论与实践相结合的一种行动争论法，是提高老师的教学水平和提高同学的学习效果必不行少的手段，同时，为以后从事的教育教学工作供应了基本的科研方法。所以，建议希望在教育事业上有所贡献的老师能经常进行教学反思，不断提高自身的素养。 老师个人教学反思13 一、贯彻课堂教学交际化原则 留意语感教学、加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习爱好、每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料、朗读不能老是接受跟我读的形式，而是要留意制造情景，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理、同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态、经过训练了没，同学在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂爱好盎然，学习乐观性大大提高、 二、温故知新，克服遗忘、 运用“张思中英