教师实习心得收获(精选5篇).docx
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1、教师实习心得收获(精选5篇)老师实习心得收获(精选5篇) 作为实习老师,在两个月的工作实践中,自己积累了很多深化的体会,关于老师实习心得收获该怎么写的呢?下面小编给大家带来老师实习心得收获,希望大家宠爱! 老师实习心得收获(精选篇1) 在实习之前,学长学姐告知我们实习的生活会过的特别快,而且会特别充实,有意义,我们怀着忐忑、迷茫的心情来到_试验中学,开头体验这一次未知的实习生活。 这半年时间真的收获不少,从坐在课桌前变成站在讲台上,从同学变成一名老师,让我们提前体会到了教书育人,三尺讲台的魅力。 一、课堂管理 在实习之前老师和学长学姐,都强调要对同学严格要求,不要心软,确定要在刚开头对他们约法
2、三章,定法规,明确上课要怎么上,由于实习的我们毕竟年轻,缺乏老老师的威猛,同学不怕我们,所以我们开头确定要树立威信,让同学不敢看轻我们。 其实我就吃过这方面的亏,我有的时候感觉一些小事情,无关痛痒,就选择原谅他们,但是慢慢你会发觉你越是宽容,他们就越来越闹,主任曾经和我说过一句话“同学,你不欺侮他们,他们就会欺侮你”细细品尝这句话,其实有的时候就是这样,同学你不严格要求他们,他们就会越来越肆无忌惮,严师出高徒,既然我们宠爱我们的同学,希望把他们教好,我们就必需严格管理,严格要求,在今后的教学中我确定要在课堂管理上下功夫,争取把课堂管理的井井有条。 二、ppt和板书相结合 数学在三大主科中,算是
3、比较难的,我们怎样把抽象的学问形象的传授给同学呢?这就需要我们借助一些外界的工具,例如ppt,但是在使用ppt的时候也有确定的技巧,毕竟什么时候应当用,什么时候不用,作为一名老师应当认真选择。 ppt虽然可以呈现很多内容,可是ppt播完就什么也没有了,同学不能留下深刻的印象,而且一些推理过程,必需板书,这样一步一步在黑板上推理出来的结果,同学更加简洁接受和理解。 数学原来规律性就比较强,所以确定要把板书和ppt相结合,已达到最好的教学效果。 实习的感想真的太多太多,从刚开头的青涩到现在的从容,从最初的茫然到现在的坚决,实习让我们每个人都发生了质的蜕变,感谢实习让我遇到这样一群可爱的同学,这些和
4、气可亲的老师,最美的时间遇见最美的你们,我的世界从今温和如春。 老师实习心得收获(精选篇2) 紧急而又繁忙的实习生活结束了,在这短短的一个多月里,我和_中学的同学们以及带课老师建立了深厚的感情。实习是我高校最终一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使我们在社会实践中接触与数学相关的实际工作,把理论和实践结合起来,提高实践动手力气,为我们毕业后走上工作岗位打下确定的基础。 一、教育实习 一个月来最重要的工作当然是教学实习的工作,从开头来的一个星期我们就间续为以后的教学做预备。 前两个星期我们组成员都是跟各个老师听课或是相互听指导老师的课,然后大家相互争辩老师们讲课的思路和对课程的处理。在这个过
5、程中我也体会到了一个老师在教学时的确应当留意很多问题。 进入第_个星期基本上大家都在预备新课,我也同样预备教案和试讲。我向指导老师请教,征得指导老师同意,我从函数开头讲起。本节内容很简洁但要讲清楚、让同学听的明白就比较困难。 第一次讲课我有一点点紧急,尽管事先仔细研读了教材并依据自己的理解认真写了教案,可以说胸有成竹,讲课过程中依据自己的思路力争一点一点让同学理解概念的来龙去脉。 有了第一次讲课的阅历和教训,后面的课程我觉得讲的越来越顺,也越来越成功。我努力从最简洁最清晰的角度来体现我的思路,让同学能够很简洁理解。 二、班主任实习 班主任实习也是我们此次实习工作的重要组成部分。 在对同学有了确
6、定的了解后,我们有选择的对班上同学进行个别教育,依据同学的具体表现,从思想,目标,学习,生活多方面进行教育,使他们熟识到自己的不足,准时改正,并在班上做好表率。 三、宣扬工作 在宣扬方面,总得来说我们组的宣扬工作还好。依据学校要求,做了宣扬板报及简报,宣扬稿的数量很多,质量也还好,简报在_中学办了两期,很好的完成了宣扬工作,我也在宣扬委员的领导下写了不少宣扬稿,达到了要求。 近两个月的教育实习工作,让我们在各个方面的力气都有了熬炼,让我们的综合素养有了很大提高。 实习的经受虽即将过去,可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印,我信任那不会是我旅途的归宿,而是我布满挑战和希望的开头。 老师实习心得
7、收获(精选篇3) 在忐忑与期盼中,沙河市特聘名师和师大的巡回指导老师分别听了我们的课,对我们进行了教学指导。这两次我都感受良多,收获满满。但在我的众多收获中,印象最深的一句话是老师不是讲解员。 沙河市特聘名师听过我们的课后,指出了我们共同的一个问题,就是讲得太多。一节课中,我们几乎每个人都在始终讲,讲一整节课,直到下课。同学的留意力只有十几分钟,十几分钟后我们的讲授还有没有效果?有多大的效果?我们都很清楚教学要以同学为主体,可是也仅限于嘴上说说,没有体现在具体的教学中。即使我们在课上启发同学思考问题,解决问题,在这其中,却始终是我们在牵着他们走,而不是给他们一个方向后让他们自己找到终点。 我们
8、总是想教给同学很多很多,给他们讲授的内容也扩充得过多。孰不知,现在他们的理解力气还远远达不到这个水平,他们可以把书本上的学问理解清楚就有些难度了,更何况我们在高中、甚至高校学的内容呢?所以,我们知道要进行学情分析,却没有了解同学的学习水平和已把握学问的状况,只是知道,没有去做,导致我们的教学效果并不是很理想。 一位特聘名师告知我们老师不是讲解员时,虽然觉得这句话好狠,但也一针见血,切中要害。老师不是讲解员,我们不能只是简简洁单的把学问讲给同学听。老师在教学过程中是处于主导地位,但也不能遗忘同学在此过程中的主体作用。同学在学习中获得学问,形成力气以及相应的情感态度价值观,而不是老师让他们获得学问
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