小学一年级下册科学(观察一瓶水)教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题观察一瓶水授课时间：课型：课时：1. 核心素养目标：科学概念目标1水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标1学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。2能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。3在教师指导下能够对信息进行整理和分类。4在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标1愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认

2、识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。2.学习重点难点：【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。.教学准备：水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单4.学习活动设计：环节一：导入教师活动：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？学生活动：（学生观察矿泉水）设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况环节二、观察比较水与洗发液教师活动：（出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗

3、手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生活动：学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。环节三：学生观察水和洗发液的不同和相同教师活动：教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。（乳白色与无色，透明与不透明，对比

4、观察）教师板书：记录学生的汇报。（2）闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。（3）摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。教师板书：记录学生的汇报。总结水与洗发液的异同教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜

5、色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动学生活动：学生分组观察并汇报。学生提议闻一闻。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，环节四、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同教师活动：1不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。2相同教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有

6、相同之处。教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。（播放课件，看图思考问题）3总结水、洗发液与木块的不同和相同教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。学生活动：学生交流观察结果：（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。学生观察、交流。设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状作业设计：板书设计：观察一瓶水水：无颜色、无气味、透明 能流动 无固定形状洗发液：乳白色、有香味、不透明 能流动 无固定形状木块：有颜色、有气味、不透明、不能流动 有固定形状教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：