四年级上册语文教案（优秀5篇）.docx

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1、四年级上册语文教案（优秀5篇）四年级语文教案 篇一 白鹅 教学目标 1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 第 一 课 时 一、激情导入。 1、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2、简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感

2、知课文。 1、出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 （点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。） 3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ （在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。） 4、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自

3、然段。 1、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 2、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。） 3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然

4、段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 （点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。） 2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客

5、进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 （点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 5、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习

6、第四自然段。 1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ （在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。） 2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 （点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。） 3、再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4、小结后齐读第四自然段，加深体会。 5、积累词

7、语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 六、积累运用，读写结合。 1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_的白鹅。_ （点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。） 2、练笔，展示，评议。 （点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。） 总评 “课标”指出，语文是实践性很强的课

8、程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。 教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。 四年级语文苏教版上册教案 篇二 巨人的花园 学习目标 1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独

9、、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1、多媒体（制作动画片） 2、生字卡 3、搜集神秘花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1、情境：播放多媒体 2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3、学生围绕中心句质疑 4、教师揭题

10、：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园 二、初读感知 1、教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2、学生自主读书。 3、检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2、课

11、文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写 1、出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3、重点指导以下字的书写。 允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。 “添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4、生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字 第二课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读， 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？ 1、研读课文第二三八段。 2、自然段，体验巨人在行动上和

12、心理上的变化。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法） 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 4、续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 5、学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允

13、许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3、学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第三课时 一、练习写字 1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视” 这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？ 2、开火车说词。 3、选一个最喜欢的词用说一个句子。 4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位

14、置。 5、学生练写生字，当堂展评。 二、练讲故事 1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3、讲故事，评选“故事大王”。 4、颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1、找其他童话故事读一读，将给别人听。 2、课外同步阅读小青石和格林童话。 苏教版小学四年级语文上册教案 篇三 教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领， 教学目的： 、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。 、引导学生认识

15、自己的长处，并能有条理地表达出来。 、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。 教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。 教学准备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1.学习两个片断描写。 2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。 教学过程： 一、读范文。 师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。 生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？ 总结写法： 1. 点明自己有什么本领和长处？ 2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。 3. 语

16、言生动，尽量用上好词好句。 二、交流。 你有什么本领和长处？生小组交流。 指名学生说。 第二、三课时 教学目标： 生进行片断习作练习 教学过程： 生写作，师巡视指导。 指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。 苏教版四年级上册语文教案 篇四 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 重难点： 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学过程： 一、激趣导入，质疑定标： 1、首先我们做个游戏，做“笑”的游戏。（大笑、微笑、笑眯眯等） 2、

17、与高兴相近的词语有哪些？（板书：快乐）你什么时候会很快乐？我们今天来学习一篇课文，作者得出了这样的感受，板书完整课题：给予是快乐的。 二、出示目标 三、自学指导 自学指导1 1、谁给予了谁什么？ 2、在怎样的情况下给予的？ （1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟） 自学指导2 （1）保罗一共想错了几次，用三角符合标出第一次想错的段落；用叉号标出第二次想错的段落。 （2）学生小组分角色朗读第一次想错的段落，从哪里看出保罗想错了？他为什么会想错？（因为保罗自己就是认为得到是快乐的） （3）自由地大声的读保罗第二次想错的段落，思考交流保罗第二

18、次错在哪里？从小男孩的话里你感受到了什么？（纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的品格） （4）想象他们三个人是如何度过这个夜晚的，这个夜晚他们为什么难忘？ 四、自学检测 1、保罗从小男孩的（)中觉得小男孩也想（），没想到他竟然（），从中看出小男孩一心想着（），而不是(）。 2、保罗面对素不相识的小男孩竟然发出了（)的邀请，是因为(）。 3、从小男孩的话里，我们感受到了小男孩（)的心灵和(）的性格。 4、保罗的眼睛湿润了，把小弟弟抱上车是因为( )。 五、指导朗读 1、读出第一部分中小男孩羡慕、惊讶地神情。 2、小男孩第二次的话应读出激动、兴奋的语气。 六、小结过渡 1、正是由于小男孩的话打动了

19、保罗，所以保罗（引读第十二小结） 2、在这美好的夜晚，车里的三个人会各自想些什么？说些什么或做些什么？ 七、课堂训练 填空题： 保罗因为（)而感到难忘，小男孩因为（）感到难忘，小男孩的弟弟因为(）而感到难忘。 （保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘；小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘；小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘） 3、布置课外阅读作业：读读蒋风的给，永远比拿愉快，屠格涅夫的乞丐，林润翰的感恩之心。 四年级苏教版上册语文泉城原文 篇五 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

20、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。 黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。 趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。15