跷跷板教案15篇.docx

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1、跷跷板教案15篇跷跷板教案1 活动目标 1、能仔细观看图片，较完整的叙述图中小动物玩跷跷板的.经过。 2、学习词语：兴奋奋兴；丰富词汇：抛。 3、懂得同伴之间要相互共享的道理。 活动预备 1、物质预备：教育挂图4张，小图书每人1本 2、学问阅历预备：幼儿有玩跷跷板的阅历 活动过程 一、谈话引入，激发幼儿爱好 师：小伴侣玩过跷跷板吗？玩得欢乐吗？ 过度：今日，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。 二、引导幼儿观看、理解，叙述图片内容 1、出示图四，直接引入 提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？ 2、出示图一，学习词语：兴奋奋兴 （1）提问小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“兴奋

2、奋兴”） 小熊观看了，他会想什么？怎么做？ （2）个别幼儿叙述图一。 3、出示图二、三 （1）提问小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”） 为什么小兔会被抛到半空中？ （2）幼儿集体叙述图二、三。 4、揭示小兔哭的缘由 提问：结果怎么样？ 三、幼儿自由叙述，师提叙述要求 1、运用所学词汇，按挨次完整叙述图片。 2、与同伴轻声共享叙述故事。 四、个别幼儿叙述，师幼评价、补充。 重点引导幼儿按挨次完整叙述图片，并为故事命名。 五、争辩：在哪几幅图中小熊做得不对？假如你是小熊，想要加入同伴的玩耍，你会怎么说、怎么做？ 跷跷板教案2 第一单元 玩耍里的科学 一、教学目标 1、能用观看。体验和已有阅历对杠杆尺

3、平衡做出假设性解释；能通过观看试验等方式熟识杠杆尺的平衡原理。 2、擅长在玩耍中发觉问题，提出问题；关怀人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通。 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。 二、教学重点、难点: 同学能通过观看、试验等方式熟识杠杆尺平衡的规律。 三、教学预备： 1、课前让同学玩一玩跷跷板 2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程： （一）观看现象，提出问题 老师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观看小伴侣玩跷跷板的情境，你能发觉哪些好玩的现象？ 同学充分沟通。（让同学联想到他们玩跷跷板时的体验回答） 引导同

4、学提出问题：在什么状况下，跷跷板才能平衡？ （二）探究沟通，解决问题 猜想假设，尝试解释 师：大家想知道跷跷板保持平衡的隐秘，我们猜一猜，毕竟是怎么回事？ 同学猜：（指名答） 师：刚才，大家的争辩很乐观，猜的都有确定的道理。怎样才能证明这些猜想对不对？（做试验） 制定方案，实施探究 小组争辩沟通，制定试验方案。 同学汇报沟通。 熟识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观看杠杆尺，大家有什么发觉？ 同学观看：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。 老师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，（左边沉下去了），问：怎样使杠杆尺平衡？依据同学回答操作。

5、并把杠杆尺图画到黑板上。 师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想争论平衡的隐秘，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 同学自由发言，老师予以鼓舞。 师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。 同学分组试验，并做好记录。 汇报沟通 师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己宠爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以呈现你的杠杆尺图，谁的玩法好玩

6、，我们就把它贴在黑板上。 贴同学记录的图，师引导同学把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。） 使同学明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。 总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。 （三）联系生活，学问应用 1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用特别广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？ 同学自由沟通：人们利用平衡现象制造了秤、天平、体重计等。 2、同学阅读课本第七页资料卡：了解天平

7、主要结构的名称和作用。 老师讲解演示：天平的使用方法 （四）总结评价，课下制作 1、这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样？ 2、课下请同学们发挥自己的聪慧才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。 跷跷板教案3 活动目标： 1、在操作中比较2-3种物体的轻重。 2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。 3、学习运用推理的方法解决活动中消逝的问题。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。 2、形状不同的

8、积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。 3、幼儿已有使用天平的阅历。 活动过程： 一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。 1、老师出示天平，启发幼儿叙述天平的作用及其使用方法。 2、老师引导幼儿观看用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。 3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。 4、引导幼儿观看、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。 二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。 玩耍那组找得又对又快。 三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。 活动反思： 幼儿，对与数的概念理解难把握，测

9、量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作力气还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力气。 跷跷板教案4 活动目标： 1、通过歌曲律动感应旋律的凹凸变化。 2、模唱唱句的上行和下行。 3、能快乐地参加活动。 活动预备： 故事图片、石头、木琴、钢琴琴键卡、飘带、琴槌。 活动重难点 活动重点：初步感应回旋曲式ABACA。 活动难点：通过语词与肢体律动，感应A段中的重音。 活动过程： 一、听音乐进场，初步感应凹凸间旋律。 师：今

10、日我们一起去公园玩一玩，老师带领幼儿以高人走矮人走进入活动场地。 幼儿听辨音响，做也跷跷板、滑滑梯、荡秋千的.律动。 关心语言：咦，公园里有跷跷板之舞，在跳舞之前，我们先做热身运动。 二、跷跷板之舞 师：我闪来表演一个跷跷板之舞 ，在跳舞之前，我们先做热身运动。 1、凹凸律动，再次感应凹凸音旋律。 幼儿随着鼓声拍手慢跑，当钢琴弹高音低音时，幼儿制造性做出高、低造型。 2、歌曲律动 师：现在，我们开头表演跷跷板之舞，老师带领幼儿随着音乐进行律动。 3、双从律动 师：刚才我们表演的是跷跷板单人舞，现在请小伴侣找到一个好伴侣，两人表演跷跷板双人舞。 幼儿互找好伴侣进行双人律动，鼓舞幼儿以不同的方式进

11、行。 三、模唱唱名的上行与下行 跷跷板教案5 活动目标 1、体验唱歌活动的乐趣并情愿唱歌。 2、用自然欢快的声音学唱歌曲跷跷板 3、在活动过程中会与同伴合作 重点难点 重点：用欢快的声音学唱歌曲难点：学会与同伴合作 活动预备玩跷跷板视频、曲谱跷跷板、幼儿游玩跷跷板的阅历 活动过程 一、运用情景及视频，进行开嗓练习及初步感知音乐旋律。 1、模范各种交通工具的声音进行开嗓练习。 师：小伴侣们，我们一起坐车去游乐场玩吧，先坐汽车（嘀机、火车大（仿照各种音效开嗓练习） 师：去郊游好欢乐啊，我们一起唱首歌小星星 2、老师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲旋律。 师:今日有两个小伴侣也在游乐场玩玩耍，我们一起来

12、听听戏。（老师清唱歌曲） 3、观看视频，生疏歌曲旋律 师：一起来看看他们毕竟在玩什么玩耍（边播放视频边唱歌二、运用变换表达欢乐的方式及手指玩耍反复倾听歌曲。 1、运用变换表达欢乐的方式反复倾听歌曲 T-S1：玩跷跷板好欢乐啊，你欢乐的时候你会做什么动作唱歌曲，最终嗨嗨时用该动作表现） T-S2：你有没有不同的表达欢乐的方式。（我们全部小伴侣曲，唱到嗨嗨时做相应动作） 2、运用手指玩耍及与凳子互动反复倾听歌曲。 师：跷跷板真好玩，我也好想玩呀，看我的跷跷板来了（说完玩耍） 师：你们想不想玩跷跷板？你们的跷跷板在哪里啊？来预备 板了（老师唱歌曲，幼儿玩玩耍） 师：刚刚是两个小伴侣玩跷跷板，现在变成

13、4个小伴侣玩（教四个手指玩手指玩耍） 师：刚刚的跷跷板太小了，我们换个大的吧（幼儿用凳子当跷玩耍） 三、运用师师互动、师幼互动、幼幼互动玩耍自然跟唱。 1、利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。 师：跷跷板真好玩呀，我请XX老师和巧巧老师一起玩，（老师上天时我落地就一蹲一起） 2、运用师幼互动自然跟唱歌曲。 T1-S1、T2-S2：谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小伴侣） 3、运用幼幼互动自然跟唱歌曲。 师：跷跷板真好玩啊？现在请小伴侣找到自己的好伴侣玩跷跷作边玩边唱） 4、结束活动 师：跟你的好伴侣玩跷跷板欢乐吗？我们一起出去外面找更多。 附1：【曲谱】 歌曲跷跷板 1=

14、D2|4 565|132|556523|10 565|132|5653|13跷跷板真好玩你上天时我落跷跷板真好玩你上天时我落5653|231|XX| 小伴侣们真欢乐嗨嗨！伴侣们真欢乐嗨嗨！ 附2【手指玩耍玩法建议】 1、跷跷板，真好玩手指对手指随音乐摇摆 2、你上天时我落地手指做一边凹凸的动作 活动总结 本活动生动、好玩、层层递进，达到活动目标。在活动过程中戏让幼儿反复倾听，在不断的玩耍中学唱歌曲，与幼儿互动性强老师要是能准时退位就更好了，这样能让幼儿自主演唱歌曲 3、小伴侣们真欢乐两个手指转圈 4、嗨！嗨！做拍手、抱抱用于表现欢乐 跷跷板教案6 活动目标： 1、学唱歌曲跷跷板，感受音乐的高和

15、低以及音阶的旋律。 2、能设计相应的动作，能跟随音乐做相应的玩耍，宠爱与同伴互动，宠爱参加音乐活动。 3、初步把握学唱儿歌的技巧，体验音乐活动带来的玩耍欢快。 4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐玩耍。 5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集风光前演唱。 活动预备： 音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩玩耍用的道具。 活动过程： 一、玩耍律动：高人矮人 1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”玩耍进场。 2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈，随音乐变换动作，凹凸起伏，激发幼儿参与活动的爱好。 二、发声练习 玩吹气球玩耍，练习用“呜”发长短音、凹凸音。 老师示范：双手空中比划气球，一边发音，一边变化气球大小，

16、运用音阶，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，气球变大，由高到低音，气球变小。幼儿学习仿照，达到初步练声效果。 三、以玩耍的形式引导幼儿熟识了解跷跷板。 1、谈话引出玩耍内容。 指导语：小伴侣玩过跷跷板吗？跷跷板是怎样玩的？ 老师用动作讲解跷跷板的外形和玩法，用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板，体现出跷跷板凹凸不同的变化。 2、两个小伴侣一起合作表演玩跷跷板的玩耍。 引导幼儿学会两人合作找伴侣，共同表现跷跷板的样子，在玩耍过程中，初步导入儿歌内容。 四、幼儿学唱歌曲。 1、欣赏歌曲，说说听到歌里唱了什么？ 跷跷板，真好玩，一会高，一会低，1234567i天

17、上摘星星。 跷跷板，真好玩，一会高，一会低，i7654321一下遇到地。 老师先示范演唱一遍，让幼儿感受歌曲旋律，了解歌词内容，对儿歌有初步的熟识。 2、老师示范演唱其次遍，出示图谱生疏歌词。 老师对比图谱讲解歌曲内容，让幼儿在熟识图谱的过程中生疏歌词，并激发幼儿对图谱的记忆。 3、帮小娃娃唱出音乐台阶。 指导语：小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶，每一步台阶都有不同的发音，请小伴侣跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并熟识音阶的从低到高，及从高到低。 4、完整的学习演唱歌曲。 老师一边唱一边教，引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。 五、运用肢体语言进行歌表演。 幼儿在初步生疏歌曲的前提

18、下，加上跷跷板的动作，进行歌曲演唱。 六、两个小伴侣合作，加上跷跷板的玩耍进行歌表演。 玩耍：跷跷板。玩跷跷板的玩耍结束活动。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的8篇跷跷板教案，希望对您的写作有所关怀，更多范文样本、模板格式尽在一秘。 跷跷板教案7 设计意图 在进行“动物王国”主题活动中，我们发觉幼儿由于前期阅历的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为关怀幼儿形成正确的阅历，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理推断物体问的轻重关系。尝试在玩耍情境中，引领幼儿乐观地探究，欢快地学习。自主地成长。 活动目标 1

19、在玩耍情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。 2运用记录表分析推理和推断物体间的轻重关系。 3培育合作意识、分析观看力气，体验参与活动的乐趣。 活动预备 学问阅历预备：幼儿事先玩过跷跷板玩耍。 物质材料预备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。 老师示范用材料：三个小动物（跳跳虎、小老虎和小狗）、示范用记录表一张（附后）、跷跷板示范图（同幼儿操作卡，附后）、简易天平一架、呈现板。 幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子（里面有三个动物玩具，每组都不一样），自选跷跷板操作卡人手一张（图片可插入相应地方，便

20、利幼儿改错），幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。 活动过程 一、谈话导入，激趣引题 1老师出示天平跷跷板：最近，我们班的小伴侣迷上了玩天平跷跷板。这么好玩的玩具，不但吸引了我们小伴侣，也吸引了许多小动物。看，谁来了？（跳跳虎来了） 2老师引导语：跳跳虎可宠爱玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化？为什么会这样？ 二、操作探究：怎样让跷跷板两边一样平 1沟通争辩。老师引导语：有什么方法可以让天平跷跷板的两边一样平吗？（可以在跷跷板的另一头也放上东西） 老师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢？ 2老师请一幼儿在

21、跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。（提示：硬币要一个一个轻拿轻放） 3点数硬币个数。老师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗？刚才这位小伴侣在跷跷板的另一头放了几个硬币呢？让我们一起来数一数。 4老师示范记录（小狗和小老虎后面的格子里先空着）：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。 老师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。 三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数 1分小组合作探究。老师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的玩耍。在你面前来了哪些小动物，你熟识它们吗？假如把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢？

22、小伴侣想不想试一试？老师提出具体要求： A三个小伴侣一组，协商一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。 B一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。 C当天平跷跷板平衡的时候，三位小伴侣一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。 2幼儿分小组探究并记录，老师重点指导幼儿数清楚硬币的.个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。 四、分析记录表，比较三个动物的轻重 1观看分析记录表。老师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物？表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢？

23、为什么你这样认为呢？ 老师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个方法真好。 2用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。老师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“”。 3幼儿分组操作，老师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。 五、运用记录表。推理推断跷跷板两头动物的轻重关系 1观看分析跷跷板图片。老师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，假如在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物

24、比较重？为什么？（轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。） 2推理小动物在跷跷板两头的位子。老师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢？还有小伴侣有不同的想法吗？ 3老师依据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小伴侣的想法吗？为什么？ 4幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。老师引导语：请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。（老师巡回指导，提示同一小组的小伴侣可以相互检查一下同伴的操作卡。） 5集体沟通争辩。老师引导语：你的跷跷板两头

25、可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗？为什么？ 老师小结：依据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。 六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用 1引出问题。老师引导语：小伴侣刚才在操作的时候有没有遇到问题？遇到了什么问题？幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的玩耍呢？ 2争辩沟通。老师手指示范用记录表：假如让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样？为什么？ 老师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢？ 老师适时追问：假如我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细

26、看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡？你为什么这样认为？ 幼儿：加一个硬币就可以了，由于5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。 3老师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。 老师小结：从记录表上我们发觉它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真好玩。 4引出问题。老师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，假如不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗？ 老师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小伴侣想一想，另一头假如不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢？为什么呢？ 幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，由于5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，

27、天平跷跷板两边就会一样平了。 5幼儿再次用天平跷跷板验证猜想并记录。 延长活动 老师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，假如也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的玩耍，你会怎么做呢？我们在区角玩耍的时候再来试一试好吗？ 附：老师示范用记录表 比一比谁轻谁重 动物名称 硬币个数 跷跷板教案8 活动目标： 练习一个跟着一个走，培育幼儿排队走步的力气。 活动预备： 每个幼儿一条布条。 玩耍前在场地上画两条相距1015米的平行线为河岸。 导入活动: 一、老师：“老师跟小伴侣们玩一个玩耍，好不好？” “好！”老师扮演老鼠妈妈，小伴侣们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。 二、 把幼儿分成

28、人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。 三、 说明玩耍规章：老师扮演老鼠妈妈，小伴侣扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。过河时，小老鼠确定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。 四、 排队往回走。（同样的规章和要求） 五、 结束活动。 跷跷板教案9 活动目标： 1、能依据序观看图片，学习描述小动物的表情。 2、懂得小伙伴要友好相处。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己

29、的见解。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、阅历预备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。 2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板 活动过程： 一、以谈话的形式进行导入。 师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗? 二、老师出示大图，引导幼儿观看后提问： 图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观看图片，逐幅启发提问，关怀幼儿理解和叙述图片内容。 1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：欢乐) 2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的

30、表情怎么样?(丰富词汇：可怕) 3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了? 三、一边念儿歌，一边做跷跷板玩耍。 1、先请两名幼儿上来做示范。 师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌) 2、请幼儿自发找伴侣，两个为一组，集体一起边做玩耍边念儿歌。 四、争辩沟通，给图片取名。 议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢快?我们可以给图片取个什么名字? 活动反思： 在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这

31、个问题较具有激发性，同学能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。同学的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样同学就能够更好的的思考。从同学的回答中看，同学能够进行较好的思考和解决问题。 跷跷板教案10 设计意图 综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的欢快，加上幼儿对玩跷跷板的情景很生疏，因此创编动作有确定的阅历基础。 活动目标 1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

32、 2、在创编表演动作的.过程中，体验同伴合作表演的乐趣。 重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。 教具预备大鼓，音乐磁带。 活动流程： 一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。 1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。 2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。 二、学习歌曲跷跷板 1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。 2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。 3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摇摆、双脚移动等)感受三拍子的变化。 4、轻声跟唱

33、歌曲几遍。边唱边摇动身体。 三、翘呀，翘呀，跷跷板。 1、幼儿自由结伴创编表演动作。 2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐? 3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。 跷跷板教案11 【活动目标】 1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。 2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。 【活动重点】 感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。 【活动难点】 辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小图标的含义。 【活动预备】 1、阅历预备：曾有过玩跷跷板的生活阅历。 2、物质预备：P

34、PT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。 【活动过程】 一、回忆生活阅历，感知跷跷板的玩耍乐趣。 师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？ 二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。 1、老师完整念诵儿歌跷跷板，幼儿感知儿歌的内容。 师：今日，老师带来了一段儿歌，名字叫跷跷板，我们一起来欣赏一下，然后告知大家，你听到了什么内容？好吗？ 指导重点：辨认“向上、向下”的小箭头标记。 2、老师分段念诵儿歌第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。 指导重点：辨认图谱标记“鱼儿游游到河底”。 3、老师分段念诵儿歌其次段，集体感知并理

35、解其次段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。 指导重点：辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。 三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。 指导重点：尝试运用“手臂伸展、侧身摇摆、下蹲和起立”等身体动作，匹配老师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。 【活动延长】 1、尝试将跷跷板的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，关怀幼儿把握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。 2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，老师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的

36、艺术审美力气和唱歌表演力气。 跷跷板教案12 教学目标 1、学问目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 2、力气目标：初步体验解决问题的多样性，培育发觉问题和解决问题的力气 3、情感目标：培育同学的质疑精神，在快乐的氛围中体验学习数学的欢快 学情分析 “轻重”一课是一班级上册其次单元的内容，是在同学学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取同学身边的、常见的、较感爱好的事物，符合同学的年龄特点与生活阅历。本节课的教学让同学通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。依据一班级同学的年龄特点和教材的设计意图，

37、教学中应留意创设好玩的情境，使同学产生学习比较轻重的爱好，让同学在具体的操作活动中独立思考、发觉比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信念，培育创新意识。 重点难点 对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法 教学过程 活动1 【导入】创设情境初步感知 小试验，感受重量 1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上，感受它们的差别。 2、引出“轻重”：今日我们一起来学习关于“轻重”的学问（板书课题：跷跷板） 活动2 【讲授】探究实践操作，体验轻重 1、看一看、说一说 看图说一说谁轻谁重？ （1）你是怎么看出来的？引导同学说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。

38、（2）看其次幅图：这次小老虎又跟其它的小伴侣玩了，这次谁重？ 提问：依据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？ 提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？， 生：狮子比老虎重 生：跷跷板重的一端会下降 生：老虎比豹子重，狮子比老虎重 （3）让同学说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3【活动】探究实践操作，体验轻重 2、掂一掂、比一比 操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？ 操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？ 活动4【活动】探究实践操作，体验轻重 3、

39、猜一猜、称一称 （1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个 提问：想一想，用什么方法能推断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称） （2）出示：大小不同的两个球让同学猜猜哪个轻，哪个重 强调：大的物体不愿定重，小的物体也不愿定轻；轻重是相对而言的 活动5【练习】实际应用拓展练习 第23页第1-3题，引导同学明确题意，独立完成。（检查同学的学问把握和应用状况，让同学说出理由，如有必要老师可适当提示）总结延长 重申重点 1、小伴侣们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得快乐吗？老师也很兴奋，我觉得你们个个都很精彩。今日你有什么收获，又有哪些进步？（同学总结比较物体轻重的方法，老师强调轻重的相对性以及不愿

40、定大的物体就重） 2、你认为我们班今日谁的表现最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（同学自由发言，各抒己见，师鼓舞同学连续努力。） 板书设计： 跷跷板 看一看 轻的上翘 比轻重的方法： 掂一掂 重的下沉 称一称 跷跷板教案13 【教学内容】 北师大版一班级上册其次单元第3课时 【教学目标】 1.感知“轻”、“重”的含义，会用符号表示两个数之间的大小关系，通过观看、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义。 2.通过观看、体验和已有阅历能对天平平衡做出假设性解释。 3.在操作、想象的过程中，进展重量观念，熟识天平的平衡原理，获得相关的活动阅历。 【教学重、难点】 教学重点：

41、学会比较物体重量的方法。 教学难点：渗透等量代换的思想。 【教学预备】 课本、天平、ppt课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 1.创设情境。 出示两人玩跷跷板的生活图片。 争辩：在跷跷板上你是什么感受？ 2.引出问题。 争辩：（1）怎样通过跷跷板看出小动物们谁轻谁重？ 什么叫最轻？什么叫最重？ 怎么推理比较出最轻和最重？ 二、实践操作，进展认知。 任务一：掂一掂，比轻重 1.播放视频：小伴侣用掂一掂的方法比较轻重。 2.同学实践：用手掂一掂比较身边物体的轻重，说一说谁轻、谁重。 任务二：称一称，比轻重 1.出示图片：淘气掂不出苹果和梨的.重量。 思考：用掂一掂的方法无法比较重量时应当怎么做？ 2.介绍天平：介绍天平的名称和使用方法。 同学依据天平的图片用语言表达出比较重量的结果。 3.出