苏教版一年级下册语文2021教案【优秀3篇】.docx

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1、苏教版一年级下册语文2021教案【优秀3篇】苏教版一年级语文下册教案 篇一 开满玫瑰花的院子 一、教学目标 1、正确认读14个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、练习分角色朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。 二、教学重点 1、正确认读14个字 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。 四、教学准备 1、课件 2、小动物标志 五、教学时数 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入 1、师：今天老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几张照片，同学们想不想欣赏一下？ 生：想

2、 2、多媒体演示图片（配上优美的乐曲） 师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子？ 出示 的院子 师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课开满玫瑰花的院子。 （二） 借助拼音，整体读文 1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。 2、教师范读，同学们认真听好读音。 3、同桌互读，互相纠错。 （三） 识字闯三关 过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客？（生：想）如果你们能闯过下面三关，你们就能顺利地到达小猪家了！ 1、第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里，同学们先自由练习拼读，一会儿我们开始闯关。 用开火车的方式检验掌握情况。

3、2、第二关 增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送”礼物”。 3、第三关 全班读词语 4、出示鲁鲁的家的图片 同学们顺利闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。 （四） 自选角色，练习朗读 1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话 。 2、出示对话，学生自主纠错 3、小组分角色朗读 4、选小组表演读 （五）拓展训练，发散想象 玫瑰花长出好多花骨朵的时候，小兔子来了，同学们想一想，当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢？ （六）课外延伸，推荐故事 同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事，老师向大家推荐安徒生童话和格林童话这两本书，希望同学们认真

4、阅读，争当“故事大王”。 苏教版小学一年级下册语文教案 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学重点： 有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音 教学难点： 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学用具： 多媒体课件 教学时间： 两课时。 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”(song)。领读。 2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

5、3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？ （1）小松树和大松树在什么地方？ （2）他们之间发生了什么故事啊？ （3）这个故事告诉我们什么道理呀？ 二、初读指导 1、自由读课文。 要求 （1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。 学生自由读，互相交流。 2、检查自读情况。 （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。 （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语 指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答） 蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思

6、和“惭愧”一样？（难为情） （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。 （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 C、风伯伯教育小松树。 D、小松树惭愧地低下了头。 （5）逐段指名朗读。 三、作业 1、认读、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 第二课时 一、复习检查 1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头 2、说出各个自然段的主要内容。 二、精读训练 1、指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。 2、（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？ 3、问：小松树为什么感到惭愧

7、？课文里是怎么说的？ 4、起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远） 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？ 练习朗读，同座对读，互相学习、指正。 指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。 5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？ 指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托） 讨论：风伯伯的话是什么意思？ 6、讨论：小松树会怎么想呢？ （谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢） （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起） （要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢） （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳） （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远

8、） 7、教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。 8、练习有感情朗读课文。 三、写字指导 1、出示生字，指名认读 多你呢回答风伯伯听孩比低 2、自主学习，提出书写时的注意点。 根据学生发言，知道写字。 四、作业 1、按笔顺描红。 2、朗读课文。 一、看板画，揭示课题，学习第一节 1、看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？ 观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头） 站在山下是一棵大松树。板书：大松树 2、出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。 3、 他们之间还发生了

9、一个有趣的故事。板书：和 读题 谁和谁的故事？ 二、讲读2-4自然段 1、自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友 ， 2、听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯 3、出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？ 朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？ 4、学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。 5、朗读理解：长得多高哇！ 很远很远 （联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，

10、树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远 喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌 6、完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读 7、大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。 8、小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为( ) 大松树看不远，那是因为( ) 9、小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些

11、什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演， 三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演 四、布置作业，讲这个故事。 板书设计： 8、小松树和大松树 小松树惭愧 长得多高 比你高 看到很远 大山托 大松树（风伯伯） 苏教版一年级语文下册教案 篇三 一、 教学目标 1、 学习习惯： （1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 （2） 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 （3） 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 2、 汉语拼音： （1） 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 （2） 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四

12、线格上写得正确、工整。 3、 识字写字： （1） 准确认读483个生字。 （2） 掌握本册课本安排的75个常用偏旁。 （3） 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、 口语交际： （1） 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 （2） 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 （3） 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、 阅读： （1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 （3） 朗读、背诵指定的课文。会分角色

13、朗读对话。 （4） 正确地复述课文，语句连贯。 （5） 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。 二、 教材安排： 本册教材由识字和课文两种类型组成，都注了音。识字安排了两个单元 ，课文安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练习。 1、关于识字 识写分流是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用识写分流即多识少写的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。 全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字918个，其中要求写的810个；二是集中在识字中安排，每课安排生字1018个，其中要求写的为810个。 识字课采用以下三种形式： （1）词串识字。11