八年级物理上册教案【10篇】.docx
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1、八年级物理上册教案【10篇】八年级物理上册教案 篇一 【教学目标】 1了解两种透镜的形状,成像特点,对光的作用;会区分两种透镜。 2初识猜想、假设、收集证据等探究要素,分类、比较等思维方法。 3体现学习的乐趣,增进对物理的情感。 【设计思路】 本节课的重点是了解两种透镜的形状,成像特点,对光的作用;会区分两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计;以实验为主线,通过探究性实验,学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点,把透镜分成两类,再对它们的形状共性进行探究得定义;关于透镜对光的作用进行假设,利用实验进行验证得出结论。为突出知识点,在课件制作上利用
2、了艺术字进行处理,形象直观的表现透镜的特点。为巩固知识,设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动,最后通过常见的冰、水制作透镜开拓学生的视野,利用光在传播过程中伴随着能量的传递,增强学生的环保意识。 【教学过程】 1引入新课 观察鱼缸中的金鱼,引发学习兴趣与欲望,将学生从生活引向物理。 师:(手托养有金鱼的鱼缸)同学们,请你们观察一下老师所养的金鱼,并用你的手比划它们的大小。 生: 师:(捉一条金鱼与学生的比划的大小进行比较,发现实际上的金鱼要小得多)为什么会出现这种现象呢?为了揭示这其中的奥秘,我们用下面的几个小实验来进行探究。 2新课教学 21通过水杯看字等活动体验透镜成像的情况,丰富学生的信息
3、。 实验1:通过装水的透明玻璃杯看近处的字:从侧面看字是放大的;把书放在水杯下,从杯口向下看,字是缩小的。 实验2:利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字:老花眼镜看字是放大的;近视眼镜看字是缩小的。 实验3:在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水,通过这滴胶水看近处的字是放大的;当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央,用手指轻按一下,通过这滴胶水看字是缩小的。 实验4:用老师提供的圆形镜片看近处的字(两类透镜各两个);一类成放大的,一类成缩小的。 (将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中) 22将观察到的现象进行分类,知道透镜按成像情况分成两类。 师:同学们,你们能把刚才看到的现象分
4、成几类?各有什么特点?(根据刚才的实验记录中的实验现象,小组交流、讨论,进行分类。老师课前将实验的现象拍成照片,制成课件,适当的时候放出来,请学生对着课件再次进行分类,增加师生的双边活动。) 生:两类:一类能成放大的像;一类能成缩小的像。 23探究两类透镜的外部特征,定义透镜的名称。 师:其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像;一种能使近处的物体能成缩小的像。你们以镜片为代表,探究一下,成放大像的镜片在形状上有什么特点成缩小像的镜片在形状上有什么特点? (学生在观察、讨论、探究过程中老师分发被从中间切割成半圆的镜片) 生:成放大像的镜片是中间厚边缘薄,成缩小像的镜片是中
5、间薄边缘厚。 师:我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 (这里的透镜是从眼镜店中购买的普通老花和近视眼镜的玻璃镜片,并从镜片的中间切割成两片半圆形。) 24实验探究凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用。 师:透镜是能透光的,同学们设想一下,一束光线通过透镜后将会发生什么现象? (说明:上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得,并应用在这里,老师并顺着学生的思维,进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递,并进行了适当的补充,从而增加了环保教育。) 生:凸透镜对光有会聚作用。 师:说出你的理由。 生:在小学的自然课上,我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮
6、的光斑,在光斑处放上火柴后能把它点燃,所以我认为是会聚。 师:这位同学肯动脑筋,结论也对,并且它的这一实验现象也进一步表明,光在传播的同时,伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上,不到外面去用阳光验证他的结论,但我们可以用手电筒验证一下。 (学生讨论,在纸上画出自己的猜测,并用老师提供的手电筒验证自己的猜测。) 生:一束光线通过凸透镜后光斑变小,通过凹透镜后光斑变大。 (老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性,并结合实验介绍出相关知识点) 师:由于凸透镜对光有会聚作作,所以又叫会聚透镜;凹透镜对光有发散作用,所以又叫发散透镜。凸透镜对光会聚的一点叫焦点,用f表示;焦点到透镜中心的距离
7、叫焦距,用f表示。刚才那位同学所说的最小最亮的光斑其实就是透镜的焦点。我们可以用这种方法来寻找凸透镜的焦点和测出焦距。 25 整理知识 师:通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪些? (说明:为节约版面,未按原文用艺术字图示) 26以辨别、设计透镜等活动方式,深化和“活化”课堂内容。 师:现在我手上有两副带外框的皮眼镜,现在请一位同学拿去辨别一下,哪一副是老花眼镜,哪一副是近视眼镜?说出你的方法? 生:有三种方法:第一种是用手摸,根据中间和边缘的厚薄来区分;第二种是看近处的字,根据成放大或缩小的像来区分;第三种是放在阳光下,看它对光线的作用来区分。 师:这位同学回答很好,能把我们本节课的内容正
8、确应用了。但是我现在手上有许多粉笔灰,哪位同学愿意把你的眼镜让我摸一下? 生: 师:对于重要的光学元件一般不用手摸的方法来区分透镜的种类,所以我们主要提倡另外的两种辨别方法。 师:通过本节课的学习大家能不能告诉我,为什么我们看到鱼缸中金鱼比实际的要大? 生:鱼缸和水组合,相当于一个凸透镜,对里面的金鱼有放大作用,我们看到的是放大了的金鱼的像。 (由刚才的那位学生讲的凸透镜能使火柴点燃进一步拓展,适时进行环保教育。) 师:大家有没有外出旅游?特别是登山? 生:去过。 师:有没有见到过一种特别的警告牌与我们本节课内容有关的?是什么内容? 生:有。请不要随便丢弃盛有饮料的透明饮料瓶。 师:为什么要这
9、么说? 生:从前面的实验中我们知道盛水的玻璃杯相当于凸透镜,盛有饮料的透明饮料瓶也相当于凸透镜,对光具有会聚作用,同时伴随能量的传递,能使火柴点燃,表明也能点燃干草等,容易引发火灾。 师:(借学生的话题,对学生进行环保教育)。除了老师刚才教你们做的一些透镜外,你们讨论一下,还能用哪些材料制作透镜? 生:可以用冰块制作冰透镜。可以把透明塑料纸的四角用线吊着,把中间倒水,制作水透镜。 师:(对学生的想法大加赞赏和肯定)现在大家知道了为什么雨过天晴时,种反季蔬菜的农民要及时将透明塑料薄膜上的积水清理掉。 生: 沪科版八年级物理上册教案 篇二 速度和时间的关系 教学目标 知识目标 1、初步理解速度时间
10、图像。 2、理解什么是匀变速直线运动。 能力目标 进一步训练用图像法表示物理规律的能力。 情感目标 渗透从简单问题入手及理想化的思维方法。 教学建议 教材分析 本节内容是本单元的基础,是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提。教材主要有两个知识点:速度时间图像和匀变速直线运动的定义。教材的编排自然顺畅,便于学生接受,先给出匀速直线运动的速度时间图像,再根据具体的实例(汽车做匀加速运动),进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点,并很自然地给出匀变速直线运动的定义,最后,阐述了从简单情况入手,及理想化的处理方法,即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理。 教法建
11、议 对速度时间图像的学习,要给出物体实际运动的情况,让学生自己建立图像,体会建立图像的一般步骤,并与位移图像进行对比。对匀变速直线运动的概念的学习,也要通过分析具体的实例,认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点,教师也可以给出速度变化相同,但是所用时间不等的例子,或时间相同,速度变化不等的例子,让学生判断是否是匀变速直线运动。 教学设计示例 教学重点:速度时间图像,匀变速直线运动的定义。 教学难点:对图像的处理。 主要设计: 1、展示课件:教材图215的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度时间图像的建立过程。 2、提问:如何从速度时间图像中求出物体在一段时间内的位移? 3、上述两
12、个运动的位移时间图像是怎样的? (让同学自己画出,并和速度时间图像进行对比) 4、展示课件图217的动态效果配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计) 引导同学:采集实验数据,建立坐标系,描点做图。 5、展示课件图218的动态效果(配合做匀减速运动的汽车) 引导同学:画出它的速度时间图像。 6、提问:上述两个汽车运动过程有什么特点? 引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点。 7、举例: 速度改变相等,所用时间不等的情况。 经过相同时间,速度改变不相等的情况。 8、小结:什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动? 探究活动 请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一
13、条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表,采集数据,即记录汽车在不同时刻的速度,之后把你采集的数据用速度时间图像表示出来,并将你的结果讲给周围人听。 八年级物理上册教案 篇三 重点: 领略物理的神奇,产生对物理学习的兴趣。 难点: 对自然界和生活中神奇的简单解释。 释疑知识点: 例题: 你对神秘太空有哪些了解?你对大自然有哪些惊叹?生活中你发现了哪些神奇?请举出几例,大家一起交流。 解析: 神奇在我们日常生活中随处可见宇宙的形成是由于大爆炸产生的,太阳发光是核反应,苹果落地是 由于地球引力产生的,筷子在水中弯了是由于折射原因等等。 例题: 平日你是怎样喝饮料的?你细心观察过吗?如果一个瓶子装
14、满饮料,盖子盖上,在盖子上开一小孔,刚好能插进吸管。这时再用吸管吸饮料,能吸上饮料吗?试试看,如果吸不上来,怎样做才能将饮料吸上来? 解析: 本题应从大气压方面进行考虑。 答案:之所以能吸饮料是由于大气压的原因。如果封闭很紧,饮料瓶内气压减小,就吸不上饮料了。可选择扩大插吸管的口,或再开一小孔,问题就可解决。 例题: 圆珠笔方便耐用。你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的?如果你将笔朝上使用,使用一会笔还会出油吗? 解析: 圆珠笔是靠重力供给油墨。 答案:圆珠笔是靠重力供给油墨的。写字时小圆珠和纸面接触,受到手沿笔杆向下的力。小圆珠就和笔尖间有一空隙,此时油墨就由重力作用流了出来,如果朝上
15、使用写一会就写不出字了。 A类 1你发现过身边的神奇吗?与同学们一起研究一下。 略 2收集世界十大自然奇观的相关资料。 B类 观察、实验:自制一个浮沉子。 准备的器材:矿泉水瓶、带胶皮塞的口服液小瓶(塞子上有小孔) (1)将空的矿泉水瓶装上适量水,再将装上适量水的盖上带小孔的胶皮塞的口服液小瓶迅速倒置放进矿 泉水瓶中。试试看,你的小瓶能浮在水面上吗? (2)盖上矿泉水瓶盖,并扭紧,你的沉浮子就制成了。扭一扭矿泉水瓶,小瓶能上浮和下沉吗? 观察:小瓶什么时候下沉? 小瓶什么时候上浮? C组 开学伊始班级进行大清扫,小明和小丽一起擦玻璃。小丽指着玻璃的下面说:“这儿还没有檫干净。”细心的小明顿时发
16、现:为什么她能看清,而我却看不清楚呢?哈气是怎么回事呢?围绕哈气你能提出什么问题? 八年级上册物理教案 篇四 教学设计 设计 思路 从日常生活中的物理现象出发,并回到生活社会中去;通过观察手电筒的结构,引导学生探究其中的物理原理,理解电路的组成,最后练习画手电筒的电路图,培养学生的抽象思维能力;并通过学生实际连接电路,深化对电路结构、电路元件作用的认识。 教 学 目 标 知识 和 技能 1、知道电路的组成及各组成部分的作用。 2、知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害。 3、知道什么是电路图,电路图的意义。 4、会画电路图。 过程 与 方法 培养学生学习物理的兴趣和愿望,培养学生的抽象思维能
17、力,培养学生良好的学习习惯。 情感、态度与价值观 带领学生体会物理现象和知识本身具有深刻的美学特征简洁明快美。 重点 难点 重点 知道电路的组成及各组成部分的作用 难点 知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害;画电路图 教学准备 手电筒、电源、小灯泡、开关、导线若干 教学过程提要 教 学 环 节 个 人 复 备 一、 复习 旧知 引入 新课 随着科学技术的高速发展,各种新型电器应运而生,使我们的生活发生了日新月异的变化。下面我们一起来认识一下家用电器和电路的组成。 二、 讲授 新课 (新知 探究) 一、请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途以及电源的作用和分类。 名称 用途 电源
18、类型 电能转化成的主要能量形式 交流电 直流电 内能 机械能 光能 声能 电灯 照明 收音机 电饭煲 手电筒 二、观察手电筒 1、组织学生观察手电筒 1) 按下开关按钮,观察电灯的发光情况 2) 观察电池的安放;后盖和电池的连接方法;开关按钮的结构 3) 电灯的安置 2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图,作适当的分析和讲解,使学生形成对电路的初步认识 三、怎样使一个电灯亮起来 1、 利用电池、小电灯、灯座、开关和导线,组织学生把上述器材连接起来,使开关能控制电灯的发光和熄灭 2、 在实验前介绍实验的注意事项 开关在连接时必须断开 导线连接电路元件时,将导线的两端连接在接线柱上,并顺时针旋紧 不
19、允许用导线把电池的两端直接连接起来 3、 组织学生讨论:电路中有哪些组成部分? 各部分的作用是什么? 4、 教师总结: 电路:用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路 电路的组成部分:电源、用电器、开关和导线 各部分元件在电路中的作用 电源维持电路中有持续的电流,为电路提供电能 导线连接各电路元件的导体,是电流的通道 用电器利用电流来工作的设备 开关控制电路通、断 5、教师重复实验,观察当开关闭合,打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象, 通路处处连通的电路 开路因某一处断开而使电路中没有电流的电路 短路直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是非常危险的,可能把电源烧
20、坏。 四、电路图 1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常画出表示电路连接情况的图(出示电路中常见元件示教板),而画实物图是很麻烦的为了简便,用国家统规定的符号来代表电路中的各元件,出示画有电路元件的实物图和符号的投影片,并对元件符号的画法做一说明 2、电路图 用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图 学生分组讨论 完成表格的填写 学生进行分组实验 学生讨论和总结 学生观察现象并思考有关问题 学生在黑板上画出对应的电路元件的符号 三、 拓展 延伸 一、画电路图 示范画出“活动13.2”的电路图 变换元件的位置,画出电路图 二、画电路图的要求 要用统一规定的元件符号 连接线要画成
21、横平竖直,整个电路图呈长方形 线路要画得简洁、整齐、美观 元件分布要均匀不要画在拐角处 四、 课堂 小结 请学生讨论后归纳本节课所学的内容 五、 布置 作业 课本P62“”第1、2题 板书 设计 13.1初识家用电器和电路 一、电路:用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路 二、电路的组成部分:电源、用电器、开关和导线 电源维持电路中有持续的电流,为电路提供电能 导线连接各电路元件的导体,是电流的通道 用电器利用电流来工作的设备 开关控制电路通、断 三、电路处于的三种状态 1、通路 2、开路 3、短路 四、电路图:用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图 1、电路元件符号
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