关于数学的调查报告_1.docx

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1、关于数学的调查报告关于数学的调查报告1 学校数学实践教学中常常消逝效果不理想的情形：同学在学习中被动接收，同学最重要的活动就是听，等待老师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在同学心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，同学学习是依据老师的指令进行的；同学学习具有他主性，依靠老师的外在诱导和灌输，同学的学习乐观性、主动性和独立性丢失。处于课程改革的新时期，学校数学教学要以课程改革的精神和课标的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人进展的功能。基于这样的思考，我们提出对“学校数学自主学习实效性”进行争论。 现将此次实践活动的有关状况报告于下： 一、调查目的

2、 通过问卷调查，了解同学在数学课堂中的思维习惯，学习数学的爱好，同学宠爱的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面关怀老师了解同学的心理动态及学习方式，为制定下一步的争论方法和方向供应参考 。 二、调查对象和方法 对象：吉子现学校一班级20名同学 方法：接受不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。 三、调查内容和分析 XX年11月27，依据实际状况，特制定了学校一班级数学自主学习的调查问卷，分别就同学对学习数学的爱好、学习数学的方式、学习习惯以及自己宠爱的作业方式等方面进行调查。 四、调查结果分析 在学习数学的过程中，同学学习数学的爱好不同，因此老师实行怎

3、样的自主学习教学方法，同学宠爱怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分同学还是宠爱数学这门学科的，同学多数宠爱在老师的指导下，自己学习以获得新学问。同学宠爱数学上课的时候经常以小组合作形式争辩一些问题，为数不少的同学表示情愿和他人进行沟通。同学希望老师适当参与问题的争辩，而不是直接告知答案，对于那种由自己争论，老师 提示的数学问题，同学更感爱好。调查显示，多数同学不宠爱只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当同学面对难题时希望与同伴合作，一起争辩，情愿小组合作，沟通心得。 对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小

4、的访问，了解到大部分同学宠爱课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更宠爱有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，依据本次问卷孩子的状况，我认为要激发同学的自主性学习，首先要培育良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二班级同学的年龄较小，其理解力气又处于进展过程中，在自主学习数学时总会遇到看不动、理解不透的地方，这时就很简洁消逝畏难心情和放弃准备。所以良好的意志品质的培育是特别重要的。所以老师应努力给同学表现的机会，同学表现精彩，就赐予充分观赏。对同学中消逝的问题不横加指责。老师在日常的教学的工作中应努力树立同学自信念、自尊心和自我

5、意识，让同学明白自主学习的重要性。 五、实行措施： 1、引起爱好，激发同学自主学习的动机。 现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导同学主动参与的前提。动机是激励同学自主学习的内驱力，教学中，老师要留意激发同学学习爱好，以引起同学参与动机，促使同学想学要学。这就为同学乐观参与自主学习供应了原动力。 2、努力制造条件，供应同学自主学习的机会。 同学有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。老师要擅长依据教材内容、特点和班级同学的实际，想方设法制造条件，为同学供应更多参与自主学习的机会。在教学过程中努力做到：凡是同学都能发觉的学问，老师决不代替；凡是同学能够解决的问

6、题，老师决不能示意。因此老师应最大限度让全体同学参与认知的过程中来。老师要尽量制造条件，引导同学主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体同学都能自始至终，乐观主动参与到学习的全过程中，真正的.把学数学变成做数学促进同学学问与力气得到同步进展，此时老师的主导作用就在于把同学在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认真梳理， 归类。准时做到位点拨。做同学活动的组织者、引导者、合作者。老师不仅让同学全体、全过程参与，而且还要给同学更多的独立思考和自我进展的机会。在全方位参与学习中，逐步形成自主学习力气。 六、总结 学校数学自主学习对同学本身数学力气的培育有着相当大的作用，同时也对我们老师有着更

7、高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应同学的要求和社会的需求，如何实行更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析，我们更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。 以上就是我利用这次难得的实习机会整理出来的调查报告，如有不当之处，还请老师批判指正。 关于数学的调查报告2 我院是一所20xx年刚从中职学校升格为高职专科的学院，高等数学是其中一门必修的基础课程。在近几年的高等数学教学过程中，老师们发觉同学学习状况不好，考试过关率差。为了弄清造成这种现状的主要缘由，近期，笔者对我院刚学完高等数学的平安管理专业、计算机专业、食品专业的2

8、00名同学进行了问卷调查。通过调查分析，发觉问题，找出对策，为提高我院高等数学教学质量打下坚实的基础，为其他新上升职院校高等数学教学供应确定的参考。 一 问卷调查过程 （一）问卷设计 为了更好地了解到同学们学习高等数学的现状，笔者设计的问卷包括有以下几个方面：同学的基本状况；同学对高数感爱好的程度及主要缘由；同学学习的情感状况；同学学习数学的自觉性和主动性；同学的自我评价；同学对教学、老师的评价；同学学习数学的难点；同学对数学的建议。 （二）问卷调查对象 刚学完高等数学的20xx级平安管理专业、计算机专业、食品专业的205名同学。 （三）问卷分析方法 给每名同学发一份调查问卷，接受一人一表的问

9、卷调查。总共发问卷205份，回收204份，收到有效问卷200份。 对收集到的数据运用软件来分析同学的学情，并用表格的形式照实的表现出来，使数据更具有直观性、真实性、科学性。 二 调查结果与分析 （一）同学的基本状况 1 你是我院哪个专业的同学？ A平安管理专业 B计算机专业 C金融专业 D机电专业 E食品专业 平安管理专业：54人；食品专业：46人；计算机专业：100人 （二）同学对高等数学感爱好的程度及主要缘由 2 你宠爱高等数学吗？ 从统计的数据看来，只有21%的同学宠爱高等数学，27%的同学不宠爱数学，甚至有5%的同学对数学感到厌烦，47%的同学表示态度一般，虽然对高等数学没有抵触心理，

10、但也缺乏学习的主动性和乐观性。如何让同学们宠爱上数学，调动他们的主动性和乐观性，这可以说是新上升职院校高等数学教学中必需思考的问题，高等数学的教学改革也势在必行。 3 你认为不宠爱数学的主要因素是什么？ 在没填“宠爱”高等数学的158人中，35%的同学认为自己基础太差，34%的同学认为高等数学内容太难，在教学过程中的确反映出同学的基础学问结构不够结实，与高等数学内容连接不上，以至于感到高数内容难。这一数据也说明大多数高职生对数学的学习缺乏自信。18.5%的同学认为老师教学方法不宠爱，11.5%的同学对数学没学习爱好，这也告知老师们在教学过程中教学方法不能单一的只用传统的讲授法，多样的教学方法也

11、能提高同学对高数的学习爱好。 （三）同学学习的情感状况 4 你的父母关怀过你的学习吗？关怀过你是否宠爱数学吗？ 对于同学的学习情感状况，选择A、B选项的占了72.5%，同学们在学习高数过程中，确定会遇到诸多困难，假如在精神上多关怀他们，同学们会学习起来更加有乐观性。 （四）同学学习数学的自觉性和主动性 5 你在课外查阅过与高等数学相关的资料吗？ 在这一问题上，有80%的同学在课外没有查阅过与高等数学相关的资料。说明同学们学习高等数学大多数缺乏主动性，处于被迫学习的状态。 6 你怎么完成你的数学作业的呢？ 有近半的同学表示作业是和同学争辩后完成，16%的同学是抄其他同学的作业，只有35%的同学是

12、独立完成。这一点可以看出高职同学缺乏学习的自觉性。 （五）同学的自我评价 7 你上高等数学主要是为了什么？ 大多数同学还是能清楚学习数学的重要性，但有28%的同学学数学只是为了应付考试，没有明确学习高等数学的真正目的和意义。 8 你认为学习数学对你的所学专业有关怀吗？ 同学普遍认为学习高等数学对所学专业有确定的关怀。 （六）同学对教学、老师的评价 9 你宠爱现在的教学方式吗？ 有41%的同学不宠爱现在的教学方式，这足以提示我们老师在教学过程中要转变以往的教学方式。 10 你宠爱什么样的数学老师？ 有81.5%的同学都选择了“上课风趣幽默、有感染力的老师”，这也告知我们老师在上课过程中留意自己的

13、语言艺术，尽力的去感染同学。 （七）同学学习数学的难点 11 你认为哪部分内容学习起来最困难? 有52%的同学选择了微积分，微积分是高职院校高等数学的基础。 （八）同学对数学教学的建议 12 你认为增加数学试验课（用计算机软件去简化数值运算、实现实际生活案例）有必要吗？ 有64%的同学选择“有必要”，同学对数学实践布满渴望，高职院校的教学改革中应引入数学试验课。 13 你认为怎么样的数学课能够吸引你？ 有63%的同学选择了“淡化理论，多讲与生活及专业学问相关的数学课”，这启发我们老师在教学过程中应淡化理论，不要过多的讲解理论证明，多讲与生活及专业学问相关的内容，让同学感受到数学是有用的。 14

14、 你认为考试该怎么考核？ 37%的同学选择了C，期末成果不能只是卷面成果，应当有平常成果、数学试验成果等，全面考核同学的力气。 15 谈谈对数学课的设想和建议 同学提出了一些好的建议，如淡化理论，多讲一讲与生活相关的内容；不能太多的运用课件，该板书要板书；讲得生动一些，不要讲得太单调、乏味；加人数学实践，不要总讲理论。 三 调查分析引发的启示 （一）重视对同学的情感投入 通过分析调查数据，家长对同学学习上的关怀甚少，同学学习过程孤独，学习缺乏自信，在高校里，老师需更多的关怀他们每个人的学习，与同学们多谈心，沟通，给同学赐予鼓舞，增加他们的学习自信念。 （二）留意高校与中学学问的连接 在调查数据

15、中显示，有近70%的同学感到自己数学基础差，高等数学内容难。所以要留意与中学学问的连接，在前面的预备学问里实行查漏补缺，在讲到常用的基本初等函数时，要加强记忆，进行恰当的补充，关怀同学顺当完成从中学学问到高校学问的过渡。 （三）转变老师教学方式，调动同学学习的乐观性、主动性 在调查数据里显示，有80%的同学没有查阅过相关资料，能独立完成作业的仅有35%，同学们缺乏学习数学的乐观性、主动性。所以，在教育教学上，老师们应转变观念，转变老师以往的教学方式方法，调动同学学习的主动性。在教法上，可以探究多元化的数学模式和方法，除了传统的讲授法外，还可增加引导读书自学法、争辩法、探究法、问题法等。 （四）

16、引入数学试验课，多讲与生活、与专业相关的学问 数学试验课主要借助数学软件来关心教学，并且试验课的内容与高职同学专业紧密结合，能够让数学理论学问运用到实际问题中。通过试验课，激发同学学习的自主性和乐观性，可以让同学从以往的“听数学”转变到如今参与到数学学问的发觉和应用的过程。开设试验课能引起同学学习方法的转变，培育同学的创新思维力气。通过试验课，能把学习的主动权交还给同学，让老师不再是以讲解教材为主。老师的教学方法也得以改进，促进青年老师的成长。 （五）转变期末考核方式。 我院以往的考核方式为期末笔试成果占60%，平常成果占40%。在调查数据中显示，大多数同学要求的考核方式为：平常成果（作业、出

17、勤）占30%，数学试验成果占30%，期末笔试占40%。期末笔试成果主要是考查同学的基础学问是否把握，平常成果主要考查同学的学习态度；数学试验成果占30qo，主要考查同学学习数学的自主性，数学的应用力气。这种考核方式转变以往较为单一的考核模式，能够更全面的考核同学。 总之，学院在改革，老师教学方法在改革，高职院校的高等数学教学内容和教学方法的改革都应适应职业技术教育的特点和人才培育方案，大胆的将新的思想和新的手段应用到教学实践中去，使高职院校的数学课程的教学模式更趋于合理化、科学化。 关于数学的调查报告3 一、分析 (一)、数学老师的教学基本功 1.数学教学语言。 从听的一些课看，首先的差异是数

18、学教学语言的差异。有的老师语言简洁、有条理、有激情、符合儿童的身心特点，有的老师语言呆板、平淡，缺乏感染力。有效教学五种至关重要的行为是：清晰授课;多元化教学;任务导向;引导同学投入学习过程;确保同学成功率。其中第一个行为就与数学教学语言亲热相关，而后几个行为也离不开语言的作用。从口头言语增加对同学的感染力来说，国外心理学家曾做过许多试验，得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。依据这一结论，老师上课时的目光、颔首、微笑、倾听或期盼、满意或赞许等等，都会使同学从学习心理上受到感应和共鸣，起到“此时无声胜有声”的沟通交往作用。 2.数学教学具使用。 数学的高度

19、抽象性和学校生思维的形象性之间的冲突，准备了数学课堂教学中会经常使用教学具，包括多媒体等电教设备。合理使用教学具，至少还在以下几个方面能起到重要的作用：提高同学的学习爱好;培育同学的动手操作力气;培育同学的思维力气;进展同学的想象力;培育同学的口语表达力气。从我们调研的几节课看，大多能运用教具或学具进行教学，但是在组织使用的实效性上存在明显的差异，主要表现在以下几个方面：使用的目的性明确程度有差异、使用的时间适合性有差异、使用的过程科学性趣味性等方面有差异。 3.多媒体技术使用。 有近1/3的课运用了课件，都是现成的课件。使用了能起到一些作用，但并没有达到比不使用有特别明显的优势这样的效果。主

20、要问题是：现成的课件基本是教科书的电子化，没有新的东西;虽然有菜单可选，但是老师上课基本按课件设定的基本程序走，没有依据同学、学习的需要而变化;可能正由于有课件依靠，对于课前的预备反而不充分了，不再考虑需要预备什么小黑板、卡片，不再考虑需要补充什么习题了。 4.板书的使用。 板书的地位和作用在数学老师的心目中、课堂上不是日渐提高而是不断下降。多数的数学课没有真正意义上的板书，有的只有课题，有的通课不着一字，有的杂乱无章。 (二)、数学老师的教学理念。 1.生活数学的理念。 多数课上能选用与现实生活联系的题材、情境，有的老师突出了联系实际生活导入新课，有的老师留意了同学探究学问时联系生活实际，也

21、有的老师在应用学问的过程中引入诸多生活内容。生活数学的理念应当是现新课程诸多理念中在最深化老师心目中的，但是仍处于初级阶段更多的是在形式上有这样的表现，实质的内容还有待提高。 2.探究学习的理念。 多数的课上，老师引导同学开展探究性的学习。探究过程主要是：通过问题情境提出问题后，就让同学独立思考或合作沟通，想方法解决问题，接下就是全班同学之间沟通各自解决问题的方法和结果，在这个过程中老师进行适当的点拨、引导，主要通过提问进行。也有老师通过猜想、验证、沟通、对比、归纳等一个系列活动来引导同学学习数学。从大体的过程来看，探究学习基本有个样子了，但是主要问题仍存在：在同学探究学习的过程中，老师的作用

22、如何发挥?何时介入，介入的程度如何?同学探究过程中消逝了各种不在老师预料之中的问题(即所谓生成)，老师如何正确处理?这些是实现真正意义上探究性学习的关键所在，而我们现在的关键还没有明显的突破。 3.合作学习的理念。 与探究学习一样，合作学习也在大部分课上运用，基本是同桌合作，前后四人合作。有一些课上合作学习已经初步具有雏形，这主要源于老师的一以贯之的要求和训练。但是多数的课仍停留在前层次，合作学习没能用在必需合作才能解决问题的教学中，也每能有方案、有步骤的培育同学合作学习的意识、态度、力气和习惯。 4.面对全体的理念。 这方面是比较欠缺的.，重要体现在两个方面：一多数的课看不到老师如何通过不同

23、的提问、不同的练习、不同的要求等来体现对学习有余力或有困难的同学的针对性引导和关怀，二是全体同学课堂上做作业的时间均不能保证，只有个别的课有3分钟不到的作业时间，这对于后进同学巩固学问是很不利的。 二、对策 1.加强师德修炼。 有效教学其基础是老师有优良的师德，师德高尚的老师，即使教学方法、技术等差一点，也能依靠道德的力气弥补这些不足，假如相反，则不行救药。 2.加强基本功的锤炼。 重点在教学语言的运用、教学具的使用、多媒体技术、教学机智等几方面的基本功。 3.加强学习、反思。 要把握教学方法的最新进展方向和程度，在形式上像了，更要追求在实质内容上有变化，能创新。特别如探究性学习、合作性学习等

24、，如何提高这些学习方式的有效程度，是我们重点要考虑的。另外要留意的是，如何继承传统的教学方法中优秀的东西，如玩耍教学，直观教学，预习复习，等等，曾经在我们的课堂中大行其道，有很好的阅历，到现在仍值得我们去进一步争论、使用。 4.加强效率意识。 假如课堂上经常不能保证充分的作业时间，要提高学习质量只能是一句空话，或只能依靠课后加班加点。老师确定要学会取舍，什么是今日确定要讲的，什么是今日可以不讲的。千方百计省下时间，让同学有时间练习。 5.加强学科建设。 数学学科建设要有一整套规划，既考虑老师成长，也考虑同学成长;既关注同学学习成果，也关注同学的生命状态;既有高校的课堂，也有生动活泼的课外实践活

25、动。 6.加强教学管理。 尽早将有效教学的基本要求和评价方式细化，重点突出在课堂、练习、测试等方面。这样可以使老师在实施有效教学时有一个基本的规范，管理者也有比较明确的方式方法进行管理评价。 关于数学的调查报告4 九班级是学校学习阶段中最关键的时期，在确定程度上反映了学校同学的学习状况。为了更好地了解学校同学学习数学状况，提高同学的学习成果及数学学习力气，现做如下调查。 调查的目的： 1、了解本校九班级同学的数学学习状况。 2、分析同学学习效果的差异，找出缘由，对症下药，提出措施，提高学习效率。 调查对象： 本次调查的对象是本校的九班级全班同学，参加调查的人数56人，收回56份问卷。 调查的形

26、式： 本次调查接受无记名问卷调查的方法，利用周会的时间（20xx年11月10） 调查内容的说明： 本报告从预习、上课、复习以及作业的完成状况和缘由归属四个部分组成。 调查结果分析： 1、预习状况： 本班有20名同学没有预习的习惯，25名同学只是粗略的看一遍。其他同学认真的预习。 2、上课状况： 留意力不够集中的有36%，主要是同学对学习数学不感爱好，这是我们老师要关注的问题。30%的同学由于听不懂上课内容而留意力不够集中，34%的同学上课留意力集中，他们对所学内容感爱好。我们留意到，听课的效果不仅在于同学对教学内容的爱好和留意力集中程度，还取决于教学内容的难度和同学自身的学习力气。 3、复习和

27、作业状况 在完成预习和听课学习任务后，复习的同学有62%，而不复习的有38%。这说明大部分同学有复习巩固的好习惯，有相当一部分同学忽视了复习巩固，没有养成良好的学习习惯。从完成作业的状况来看，约70%的同学对解题的方法和技巧把握的不好，独立完成作业的力气差。这和前面反映的学习效果和上课留意力有很大的联系。 缘由归属： 综上分析，造成我们同学数学学习困难的缘由，有些同学虽然宠爱学习数学，但是数学基础不好，总是跟不上。有些同学认为自己智力差，没有信念，不会做题。大部分同学学不好数学的缘由是教学内容难。老师应对他们进行准时有效的关怀和指导。还有一小部分的同学缺乏家长的关怀，看来家长的素养有待提高。

28、解决方法和建议 从调查的结果来看，九班级的同学在数学的预习、听课、复习和作业的完成等方面存在着不同程度的问题。而这些由客观和主观因素造成的问题对同学将来的进展带来不同程度的影响，应引起我们教育工作者的高度重视。只有搞清缘由，对症下药，才能解决问题。在分析调查的基础上，我提出如下的解决方法和建议： 1、建立良好的师生关系。要让同学学好数学，首先让同学要接纳你。要抛弃“一日为师，终身为父”的传统观念，和同学零距离的交谈，做他的知心伴侣。要为同学制造公正的参与学习机会。其次，建立融洽，和谐，快乐的课堂教学气氛，有利于同学学习。就是最简洁的一句鼓舞的话语，可以促进同学的学习爱好。重要的是老师必需学会宽

29、容和善待“差生”。假犹如学的劳动得不到老师的确定，会产生消极甚至抵触的心情，从而在心理上和行动上拒绝老师的教育。那么，再能干的老师，加上最聪慧的同学，也无济于事。 2、加强数学学习的指导。从调查中发觉同学在学习数学方面，比如预习，听课及复习方面有待于我们老师进行有效的关怀和指导。不管是学习方法还是学习内容，我们老师都应当努力地化解他们学习中的困难。对于不同的同学，我们要因材施教，让之慢慢地积累。老师不能操之过急，期望过高。欲速则不达。在学习的过程中，要留意开展成功教育，增加同学的学习爱好和信念，克服他们学习数学的心理障碍。关怀他们养成良好的学习习惯。 3、利用多种教学手段，激发同学的学习爱好。

30、要使同学对各门功课感爱好，是有确定的难度。老师除了传统的教法还是传统的教法，教无新意。同学听得昏昏欲睡，怎样激发同学想学习爱好呢？现在流行的多媒体教学，多媒体的使用可以使课堂教学不在单一，可以提高同学的学习爱好。作为老师，我们要结合同学实际，借助多种教学手段，激发同学的学习爱好，提高他们学习力气，让同学均衡进展，使他们成为合格、优秀的中同学。 关于数学的调查报告5 我院是一所20xx年刚从中职学校升格为高职专科的学院，高等数学是其中一门必修的基础课程。在近几年的高等数学教学过程中，老师们发觉同学学习状况不好，考试过关率差。为了弄清造成这种现状的主要缘由，近期，笔者对我院刚学完高等数学的平安管理

31、专业、计算机专业、食品专业的200名同学进行了问卷调查。通过调查分析，发觉问题，找出对策，为提高我院高等数学教学质量打下坚实的基础，为其他新上升职院校高等数学教学供应确定的参考。 一问卷调查过程 （一）问卷设计 为了更好地了解到同学们学习高等数学的现状，笔者设计的问卷包括有以下几个方面：同学的基本状况；同学对高数感爱好的程度及主要缘由；同学学习的情感状况；同学学习数学的自觉性和主动性；同学的自我评价；同学对教学、老师的评价；同学学习数学的难点；同学对数学的建议。 （二）问卷调查对象 刚学完高等数学的20xx级平安管理专业、计算机专业、食品专业的205名同学。 （三）问卷分析方法 给每名同学发一

32、份调查问卷，接受一人一表的问卷调查。总共发问卷205份，回收204份，收到有效问卷200份。 对收集到的数据运用软件来分析同学的学情，并用表格的形式照实的表现出来，使数据更具有直观性、真实性、科学性。 二调查结果与分析 （一）同学的基本状况 1你是我院哪个专业的同学？ A平安管理专业B计算机专业C金融专业D机电专业E食品专业 平安管理专业：54人；食品专业：46人；计算机专业：100人 （二）同学对高等数学感爱好的程度及主要缘由 2你宠爱高等数学吗？ 从统计的数据看来，只有21%的同学宠爱高等数学，27%的同学不宠爱数学，甚至有5%的同学对数学感到厌烦，47%的同学表示态度一般，虽然对高等数学

33、没有抵触心理，但也缺乏学习的主动性和乐观性。如何让同学们宠爱上数学，调动他们的主动性和乐观性，这可以说是新上升职院校高等数学教学中必需思考的问题，高等数学的教学改革也势在必行。 3你认为不宠爱数学的主要因素是什么？ 在没填“宠爱”高等数学的158人中，35%的同学认为自己基础太差，34%的同学认为高等数学内容太难，在教学过程中的确反映出同学的基础学问结构不够结实，与高等数学内容连接不上，以至于感到高数内容难。这一数据也说明大多数高职生对数学的学习缺乏自信。18.5%的同学认为老师教学方法不宠爱，11.5%的同学对数学没学习爱好，这也告知老师们在教学过程中教学方法不能单一的只用传统的讲授法，多样

34、的教学方法也能提高同学对高数的学习爱好。 （三）同学学习的情感状况 4你的父母关怀过你的学习吗？关怀过你是否宠爱数学吗？ 对于同学的学习情感状况，选择A、B选项的占了72.5%，同学们在学习高数过程中，确定会遇到诸多困难，假如在精神上多关怀他们，同学们会学习起来更加有乐观性。 （四）同学学习数学的自觉性和主动性 5你在课外查阅过与高等数学相关的资料吗？ 在这一问题上，有80%的同学在课外没有查阅过与高等数学相关的资料。说明同学们学习高等数学大多数缺乏主动性，处于被迫学习的状态。 6你怎么完成你的数学作业的呢？ 有近半的同学表示作业是和同学争辩后完成，16%的同学是抄其他同学的作业，只有35%的

35、同学是独立完成。这一点可以看出高职同学缺乏学习的自觉性。 （五）同学的自我评价 7你上高等数学主要是为了什么？ 大多数同学还是能清楚学习数学的重要性，但有28%的同学学数学只是为了应付考试，没有明确学习高等数学的真正目的和意义。 8你认为学习数学对你的所学专业有关怀吗？ 同学普遍认为学习高等数学对所学专业有确定的关怀。 （六）同学对教学、老师的评价 9你宠爱现在的教学方式吗？ 有41%的同学不宠爱现在的教学方式，这足以提示我们老师在教学过程中要转变以往的教学方式。 10你宠爱什么样的数学老师？ 有81.5%的同学都选择了“上课风趣幽默、有感染力的老师”，这也告知我们老师在上课过程中留意自己的语

36、言艺术，尽力的去感染同学。 （七）同学学习数学的难点 11你认为哪部分内容学习起来最困难? 有52%的同学选择了微积分，微积分是高职院校高等数学的基础。 （八）同学对数学教学的建议 12你认为增加数学试验课（用计算机软件去简化数值运算、实现实际生活案例）有必要吗？ 有64%的同学选择“有必要”，同学对数学实践布满渴望，高职院校的教学改革中应引入数学试验课。 13你认为怎么样的数学课能够吸引你？ 有63%的同学选择了“淡化理论，多讲与生活及专业学问相关的数学课”，这启发我们老师在教学过程中应淡化理论，不要过多的讲解理论证明，多讲与生活及专业学问相关的.内容，让同学感受到数学是有用的。 14你认为

37、考试该怎么考核？ 37%的同学选择了C，期末成果不能只是卷面成果，应当有平常成果、数学试验成果等，全面考核同学的力气。 15谈谈对数学课的设想和建议 同学提出了一些好的建议，如淡化理论，多讲一讲与生活相关的内容；不能太多的运用课件，该板书要板书；讲得生动一些，不要讲得太单调、乏味；加人数学实践，不要总讲理论。 三调查分析引发的启示 （一）重视对同学的情感投入 通过分析调查数据，家长对同学学习上的关怀甚少，同学学习过程孤独，学习缺乏自信，在高校里，老师需更多的关怀他们每个人的学习，与同学们多谈心，沟通，给同学赐予鼓舞，增加他们的学习自信念。 （二）留意高校与中学学问的连接 在调查数据中显示，有近

38、70%的同学感到自己数学基础差，高等数学内容难。所以要留意与中学学问的连接，在前面的预备学问里实行查漏补缺，在讲到常用的基本初等函数时，要加强记忆，进行恰当的补充，关怀同学顺当完成从中学学问到高校学问的过渡。 （三）转变老师教学方式，调动同学学习的乐观性、主动性 在调查数据里显示，有80%的同学没有查阅过相关资料，能独立完成作业的仅有35%，同学们缺乏学习数学的乐观性、主动性。所以，在教育教学上，老师们应转变观念，转变老师以往的教学方式方法，调动同学学习的主动性。在教法上，可以探究多元化的数学模式和方法，除了传统的讲授法外，还可增加引导读书自学法、争辩法、探究法、问题法等。 （四）引入数学试验

39、课，多讲与生活、与专业相关的学问 数学试验课主要借助数学软件来关心教学，并且试验课的内容与高职同学专业紧密结合，能够让数学理论学问运用到实际问题中。通过试验课，激发同学学习的自主性和乐观性，可以让同学从以往的“听数学”转变到如今参与到数学学问的发觉和应用的过程。开设试验课能引起同学学习方法的转变，培育同学的创新思维力气。通过试验课，能把学习的主动权交还给同学，让老师不再是以讲解教材为主。老师的教学方法也得以改进，促进青年老师的成长。 （五）转变期末考核方式。 我院以往的考核方式为期末笔试成果占60%，平常成果占40%。在调查数据中显示，大多数同学要求的考核方式为：平常成果（作业、出勤）占30%

40、，数学试验成果占30%，期末笔试占40%。期末笔试成果主要是考查同学的基础学问是否把握，平常成果主要考查同学的学习态度；数学试验成果占30qo，主要考查同学学习数学的自主性，数学的应用力气。这种考核方式转变以往较为单一的考核模式，能够更全面的考核同学。 总之，学院在改革，老师教学方法在改革，高职院校的高等数学教学内容和教学方法的改革都应适应职业技术教育的特点和人才培育方案，大胆的将新的思想和新的手段应用到教学实践中去，使高职院校的数学课程的教学模式更趋于合理化、科学化。 关于数学的调查报告6 一、调查目的、对象及内容： 随着社会的不断进展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体

41、还是家庭对孩子的教育在确定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的转变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对学校数学学习都有了一个新的熟识。而学校课程最基本的目的是激发同学学习爱好，培育正确的学习动机和乐观向上的学习动力。 为了进一步争论学校生对数学学习的爱好，我特别对自己所执教的三班级的35名同学进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下： 1、同学宠爱学习数学的爱好及缘由； 2、同学学习数学的目的； 3、同学所宠爱的数学老师以及数学课堂。 二、调查结果： （一）学习数学的爱好及缘由 班级中的大多数同学对数学有深厚的学习爱好，学校生中班级的同学现阶段宠爱数学，是由于数学

42、带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感爱好的同学主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。同学对活跃“动起来、说起来”的课堂玩耍以及分为最感爱好，这主要是由于日常教学中玩耍能激发学校生的学习乐观性。数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的乐观性。 （二）学习数学的目的 大多数学校生不能从根本上熟识到数学学习的重要性，一部分同学把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批判才去学习。总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来确定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。一个同学，只有从真正的明白自己学习的目的，

43、才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的同学都是出于外部的.需要和压力才学习数学的。 （三）同学对老师的看法。 大部分同学都很宠爱年轻的数学老师，在老师教学中同学最为关注的就是老师幽默的教学魅力，可见老师在专业水平提高的同时也要留意魅力教学的培育的漂亮化。绝大部分学校生宠爱欢快、轻松的数学课堂，更宠爱一个小故事或者小玩耍贯穿始终的数学讲授课堂。孩子们更宠爱在欢快的课堂中老师对自己的评价，老师的评价是给他们自身的一种确定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对数学学习的爱好，老师也达到了事半功倍的效果。 三、学校同学数学学习爱好现状的分析： 1、学校生的数学学习爱好和数

44、学课堂的氛围存在很大联系，而且还直接影响同学的学习效果和对数学学问的接受力气。因此，创设一个快乐的数学课堂对同学形成正确的学习目的和爱好对日后的学习起着举足轻重的作用。 2、学校生的数学学习爱好不仅反映了他们的学习目的，同时也是学好数学的重要前提。所以，作为老师需要运用各种方法来激发其学习爱好，通过不断的创新和教学改进来激发更多同学的爱好。 3、老师自身的人格魅力与良好的专业学问也是影响学校生数学学习的关键因素。所以老师要在自己的岗位上发挥个人魅力，让更多的学校生爱上数学。 学校生数学学习爱好现状调查表 1、你宠爱数学吗？ A、很宠爱 B、比较宠爱 C、一般 D、不宠爱 2、为什么宠爱数学？ A、对生活有关怀 B、数学很好玩 C、上课好玩 D、增长学问 E、不知道 3、为什么不宠爱数学？ A、上课不生动 B、数学太难 C、要死记硬背 D、基础差 E、不知道 4、学习数学对你自己本身来说重要吗？ A、特殊重要 B、比较重要 C、一般 D、不重要 5、学习数学对你有什么好处？ A、生存的工具 B、丰富学问 C、升学 D、没用处 E、不知道 6、学习数学是你自愿的吗？ A、父母要求 B、学校规定，要考试 C、我自己宠爱 D、被逼的 7、为什么要学习数学？