部编语文六年级上册第八单元 习作：有你真好（更多范文）.pptx

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1、语文语文 六年级六年级 上册上册有你，真好有你，真好习作例文例文赏析例文赏析例文一 那天，有人问我：那天，有人问我：“你最敬佩的人是你最敬佩的人是谁？谁？”我不假思索地回答：我不假思索地回答：“当然是我的当然是我的好朋友赵鹏程。好朋友赵鹏程。”赵鹏程个子和我差不多，赵鹏程个子和我差不多，一米五左右，浓浓的眉毛下面镶嵌着一双一米五左右，浓浓的眉毛下面镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，充满了智慧，他笑的时黑珍珠似的眼睛，充满了智慧，他笑的时候还会露出两个深深的酒窝。候还会露出两个深深的酒窝。有你，真好有你，真好赵君耀赵君耀语言描写 通通过对话过对话，点明写点明写作对对象。象。外貌描写 描写描写赵鹏赵鹏程程

2、的外貌特点，外貌特点，生生动传传神。神。赵鹏程是我学习中的良师。我由于赵鹏程是我学习中的良师。我由于生病，休息了一段时间，落下了许多课生病，休息了一段时间，落下了许多课程。上课的时候，我听不懂老师讲课，程。上课的时候，我听不懂老师讲课，急得在座位上默默地掉眼泪。下课后，急得在座位上默默地掉眼泪。下课后，赵鹏程过来安慰我，说：赵鹏程过来安慰我，说：“别着急，我别着急，我给你补课。给你补课。”放学后，他到我家帮我补放学后，他到我家帮我补习。遇到不会的题，他耐心地为我讲解。习。遇到不会的题，他耐心地为我讲解。我一遍不会，他就给我讲两遍，不厌其我一遍不会，他就给我讲两遍，不厌其烦，直到我弄懂为止。这时

3、，一道附加烦，直到我弄懂为止。这时，一道附加 中心句 紧紧扣扣“良良师师”，写，写赵鹏赵鹏程程帮帮“我我”补补习功功课课，表，表现现了他了他的乐乐于于助人。助人。题把他难住了，他双眉紧蹙，拿着笔在稿题把他难住了，他双眉紧蹙，拿着笔在稿纸上不停地画图、计算。我一看时间，快纸上不停地画图、计算。我一看时间，快九点了，便对他说：九点了，便对他说：“时间不早了，你还时间不早了，你还是先回家吧！是先回家吧！”可他却说：可他却说：“不行，做事不行，做事情不能半途而废，我们可不能被一点儿困情不能半途而废，我们可不能被一点儿困难就吓倒哇！难就吓倒哇！”说完，他又埋头计算起来。说完，他又埋头计算起来。这道题终于

4、被他算出来了，他高兴地和我这道题终于被他算出来了，他高兴地和我拥抱，然后清清楚楚地给我讲解。直到九拥抱，然后清清楚楚地给我讲解。直到九语言描写 表表现现出出赵鹏赵鹏程不服程不服输输的特点，遇到特点，遇到困困难坚难坚持不持不懈。懈。人物描写 运用运用动作、语言描写，言描写，表表现现了了赵鹏赵鹏程在生程在生活中中对对“我我”的关关心和照心和照顾顾。点多，他才回家。点多，他才回家。赵鹏程还是我生活中的益友。一次体赵鹏程还是我生活中的益友。一次体育课上，我和同学比赛跑步，一不小心被育课上，我和同学比赛跑步，一不小心被一个石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我一个石子滑倒，手被擦破流血了，疼得我一个劲儿地咧嘴

5、。他赶忙跑到我身边，先一个劲儿地咧嘴。他赶忙跑到我身边，先拿出纸巾帮我擦掉鲜血，然后带我去医务拿出纸巾帮我擦掉鲜血，然后带我去医务室清洗、包扎伤口。他拉着我的手，对医室清洗、包扎伤口。他拉着我的手，对医生说：生说：“轻一点儿，他怕疼。轻一点儿，他怕疼。”然后鼓励然后鼓励我说：我说：“坚持一下，马上就好。坚持一下，马上就好。”听着他听着他暖心的话，我不再害怕。暖心的话，我不再害怕。赵鹏程既是我的良师，又是我的益友。赵鹏程既是我的良师，又是我的益友。我真心地想对他说一声：我真心地想对他说一声：“有你，真好！有你，真好！”总结全文 结结尾尾总结总结全全文，点明，点明文章中心。章中心。小作者对赵鹏程的

6、外貌、神态、语言描写生动小作者对赵鹏程的外貌、神态、语言描写生动具体，紧贴文章中心，为我们塑造了一个乐于助人具体，紧贴文章中心，为我们塑造了一个乐于助人的人物形象。文中中心句的使用，使文章结构清晰的人物形象。文中中心句的使用，使文章结构清晰明了。全文首尾呼应，结构完整，情感真挚。明了。全文首尾呼应，结构完整，情感真挚。名师 点评例文二 王老师是我们大家公认的好老师。她王老师是我们大家公认的好老师。她讲课幽默风趣，我们的错误都会被她轻松讲课幽默风趣，我们的错误都会被她轻松纠正并改正，我们都喜欢上她的课。你听，纠正并改正，我们都喜欢上她的课。你听，教室里又传来了笑声。教室里又传来了笑声。“床铺面积

7、是多少？床铺面积是多少？”王老师扶正眼王老师扶正眼镜，让我回答。镜，让我回答。“2 2米。米。”我站起来，大脑我站起来，大脑一片空白，随口说了一个数字。王老师一片空白，随口说了一个数字。王老师有您，真好有您，真好陈陈 哲哲直入主题 开篇点出王开篇点出王老老师师在大家在大家心目中心目中的地地位，以笑声位，以笑声引出下引出下文。看看我，意味深长地问道：看看我，意味深长地问道：“怎么，你难怎么，你难道夜里睡钢丝吗？道夜里睡钢丝吗？”我眼前猛然间出现了我眼前猛然间出现了一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍一张平面的床和一条细线似的钢丝。我恍然大悟，赶紧纠正过来：然大悟，赶紧纠正过来：“是面积单位，是面

8、积单位，应该是应该是2 2平方米！平方米！”王老师面露微笑，挥手王老师面露微笑，挥手让我坐下。王老师形象的语言，让我把面让我坐下。王老师形象的语言，让我把面积单位和长度单位的区别深深地印在脑海积单位和长度单位的区别深深地印在脑海中。中。语言描写 形象地表形象地表现现出王老出王老师师独独特特的教学方教学方法，法，语言言诙诙谐谐幽默。幽默。小数点是我们易错的地方。有的同学小数点是我们易错的地方。有的同学总是把小数点的位置搞错，移动小数点要总是把小数点的位置搞错，移动小数点要么少一位，要么多一位。你听王老师是怎么少一位，要么多一位。你听王老师是怎样说的：样说的：“小数点错位可不得了，要是把小数点错位

9、可不得了，要是把你们年龄的小数点向后移动两位的话，你你们年龄的小数点向后移动两位的话，你们不就成了们不就成了木乃伊木乃伊吗？要是往前移动吗？要是往前移动两位，你们就是穿越时空的超人了。两位，你们就是穿越时空的超人了。”一一听这话，大家哄堂大笑。望着老师和蔼可听这话，大家哄堂大笑。望着老师和蔼可事例典型 对对小数点小数点的理解，王老理解，王老师举师举的例子子也是非常有也是非常有趣，能趣，能给给学学生留下深刻生留下深刻的印象。印象。亲的面庞，我心里暗暗发誓：学习一定要亲的面庞，我心里暗暗发誓：学习一定要细心，千万不能掉以轻心！细心，千万不能掉以轻心！只要王老师一上课，教室里就经常传只要王老师一上课

10、，教室里就经常传出同学们轻松愉快的笑声，她的话总有一出同学们轻松愉快的笑声，她的话总有一种神奇、催人奋进的力量。王老师，您就种神奇、催人奋进的力量。王老师，您就是我们学习的领路人。有您，真好！是我们学习的领路人。有您，真好！心理描写 表表现现了王老了王老师师讲课对讲课对“我我”的影响。影响。首尾呼应 以笑声以笑声结结尾，尾，照照应应开开头头，结结构完整，构完整，深化主深化主题题。名师 点评 小作者选取两件典型事例，表现出王老师独特小作者选取两件典型事例，表现出王老师独特的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写，形象的教学方法。文章抓住人物的语言进行描写，形象生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力

11、，让学生动地展现了王老师的语言艺术和人格魅力，让学生在轻松愉快的氛围中学会知识，理解知识，字里生在轻松愉快的氛围中学会知识，理解知识，字里行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结行间流露出对王老师的喜爱和感激之情。结尾总结全文，点明中心，深化文章主题。全文，点明中心，深化文章主题。例文三 我们家里有一位高级我们家里有一位高级“厨神厨神”，他做，他做得一手好菜。他长着一双大大的眼睛和一得一手好菜。他长着一双大大的眼睛和一个直挺的鼻子。看外表，他就是普通人，个直挺的鼻子。看外表，他就是普通人，但了解他的人都知道他身怀绝技，很有学但了解他的人都知道他身怀绝技，很有学问。他就是我家的问。他就是我家

12、的“厨神厨神”我的爷爷。我的爷爷。甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会甭说别的菜，单是一盘炒土豆丝就会让你垂涎三尺。瞧，爷爷从厨房里端着土让你垂涎三尺。瞧，爷爷从厨房里端着土有您，真好有您，真好王佳楠王佳楠设置悬念 以以“厨神厨神”的身份吸引身份吸引读读者者的阅读兴阅读兴趣。趣。豆丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的，豆丝出来了。粗细均匀的土豆丝金灿灿的，搭配着红色的青椒丝和绿色的香葱，色泽搭配着红色的青椒丝和绿色的香葱，色泽鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。鲜艳，香味扑鼻，馋得我口水都流出来了。我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适我迫不及待地夹起一口放进嘴里，酸辣适中，香脆爽口。怎样，你也流口

13、水了吧？中，香脆爽口。怎样，你也流口水了吧？我们全家人坐在餐桌边，津津有味地吃着我们全家人坐在餐桌边，津津有味地吃着可口的饭菜，一天的疲劳和烦恼顿时消失可口的饭菜，一天的疲劳和烦恼顿时消失得无影无踪。得无影无踪。感官描写 从从视觉视觉、嗅、嗅觉觉、味、味觉觉多个角度描写个角度描写炒土豆炒土豆丝丝，突出其色香突出其色香味俱全。味俱全。爷爷做的菜不仅好看、好吃，还会有爷爷做的菜不仅好看、好吃，还会有一个好听的名字。今天家里来了客人，肯一个好听的名字。今天家里来了客人，肯定少不了一桌子好菜。我们做爷爷的小跟定少不了一桌子好菜。我们做爷爷的小跟班，打打下手，端端饭菜。等菜全部端上班，打打下手，端端饭菜

14、。等菜全部端上桌子，哇！红烧鱼、四喜丸子、红烧排骨、桌子，哇！红烧鱼、四喜丸子、红烧排骨、青菜圆子汤青菜圆子汤摆满了桌子。望着色香味摆满了桌子。望着色香味俱全的美味佳肴，我使劲咽下即将流出的俱全的美味佳肴，我使劲咽下即将流出的口水。趁大家不注意，我悄悄地夹起一块口水。趁大家不注意，我悄悄地夹起一块 过渡句 承承上启下，启下，引出下引出下文，使段与段使段与段的内容内容衔衔接接紧紧密。密。排骨塞进嘴里，恰巧爷爷出来了，看到我排骨塞进嘴里，恰巧爷爷出来了，看到我直勾勾地盯着桌上的饭菜，嘴里吧唧着，直勾勾地盯着桌上的饭菜，嘴里吧唧着，禁不住咧嘴笑了：禁不住咧嘴笑了：“你这个小馋猫，又偷你这个小馋猫，又

15、偷吃了吧！吃了吧！”爷爷指着桌上的饭菜一一向大爷爷指着桌上的饭菜一一向大家介绍：家介绍：“红烧鱼是红烧鱼是年年有鱼年年有鱼，青菜，青菜圆子汤是圆子汤是碧玉青羹碧玉青羹”客人们看到客人们看到满桌的饭菜，纷纷拿出手机拍照。入座后，满桌的饭菜，纷纷拿出手机拍照。入座后，他们一边品尝着饭菜，一边啧啧称赞：他们一边品尝着饭菜，一边啧啧称赞：“菜的味道棒极了！菜的味道棒极了！”听到客人们的称赞，听到客人们的称赞，我真为家里有一位我真为家里有一位“厨神厨神”而自豪。而自豪。爷爷的饭菜给我们带来了欢乐，在这爷爷的饭菜给我们带来了欢乐，在这里我想说一声：里我想说一声：“爷爷，有您，真好！爷爷，有您，真好！”侧面

16、烘托 从从侧侧面展面展现现出出爷爷爷爷厨厨艺艺的精湛。精湛。点明主题 结结尾尾总结总结全全文，点明，点明习作主主题题。名师 点评 小作者开头并没有直接介绍小作者开头并没有直接介绍“厨神厨神”是自己的是自己的爷爷，而是先介绍了爷爷的外貌特点，设置悬念。爷爷，而是先介绍了爷爷的外貌特点，设置悬念。文章详略得当，言之有序，将爷爷文章详略得当，言之有序，将爷爷“会做菜会做菜”的特的特点表现得很充分，尤其是在展示鲜美的土豆丝时让点表现得很充分，尤其是在展示鲜美的土豆丝时让人垂涎三尺。文章语言诙谐幽默，读起来轻松愉快，人垂涎三尺。文章语言诙谐幽默，读起来轻松愉快，趣味盎然。趣味盎然。升格提优升格提优有您，

17、真好有您，真好 妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊!回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己，有您，真好己，有您，真好!每天清晨，我还在小眯一会儿的时候，每天清晨，我还在小眯一会儿的时候，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心习作原文：半梦半醒间半梦半醒间准备早餐，像魔法师似的，把各种美味的准备早餐，像魔法师似的，把各种美味的食物摆放在桌子上。我们享受完美食，您食物摆放在桌子上。我们享受完美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的战

18、场。日复一还要收拾我们狼吞虎咽后的战场。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，扫地、日，年复一年，您每天收拾家务，扫地、做饭，任劳任怨，真是太伟大了！做饭，任劳任怨，真是太伟大了！我永远都记得大雨偏爱放学时。您却我永远都记得大雨偏爱放学时。您却永远像守护神一样，及时出现在我的视线永远像守护神一样，及时出现在我的视线“美味美味”指味道鲜指味道鲜美的食品，美的食品，为名词，为名词，这里误用这里误用于形容词。于形容词。鲜美鲜美“”里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走奔来。因此在下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞，拉着我的手。

19、路上难得更近，您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了词语的运词语的运用要切合用要切合当时的场当时的场景，景，“打打湿湿”过于过于轻描淡写，轻描淡写，不能体现不能体现出妈妈的出妈妈的形象。形象。浸透浸透我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也我便缩成一团。您以

20、为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无恙任凭风雨肆虐，我总安然无恙 妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无怨无在您一点一滴的呵护中成长，在您无怨无悔的付出中成长，在您无微不至的关怀中悔的付出中成长，在您无微不至的关怀中成长成长妈妈，有您，真好！妈妈，有您，真好！结尾三个结尾三个短句的内短句的内在逻辑关在逻辑关系有误，系有误，“呵护呵护”“”“关怀关怀”“”“付出付出”是一个是

21、一个递进的过递进的过程，要讲程，要讲究先后顺究先后顺序。序。作文新貌 妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年妈妈，从我呱呱落地到长成妙龄少女，十多年的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道的时间，您为我倾注了多少心血啊！回顾成长的道路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！路，我无时无刻不在提醒自己：有您，真好！每天清晨，我还在半梦半醒间，就能听见您忙每天清晨，我还在半梦半醒间，就能听见您忙碌的声音。您为一家人精心准备早餐，像魔法师似碌的声音。您为一家人精心准备早餐，像魔法师似的，把各种鲜美的食物摆放在桌子上。我们享受完的，把各种鲜美的食物摆放在桌子上。我们享受完有您，真好有您，真好甘肃省

22、兰州市城关区酒泉路小学六（甘肃省兰州市城关区酒泉路小学六（5 5）班）班 谭羽彤谭羽彤 指导老师：张雅静指导老师：张雅静美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的美食，您还要收拾我们狼吞虎咽后的“战场战场”。日复。日复一日，年复一年，您每天收拾家务，任劳任怨，真是一日，年复一年，您每天收拾家务，任劳任怨，真是太伟大了！太伟大了！大雨偏爱放学时。我永远都记得您像守护神一样，大雨偏爱放学时。我永远都记得您像守护神一样，及时出现在我的视线里：倾盆大雨砸向地面，您不顾及时出现在我的视线里：倾盆大雨砸向地面，您不顾一切向我奔来。下雨的时候，我们比平时走得更近，一切向我奔来。下雨的时候，我们比平时走得更近，您撑着伞

23、，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污水浸透。水浸透。深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。是大人，身

24、体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭任凭风雨肆虐，我总安然无恙风雨肆虐，我总安然无恙 妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一妈妈，我真幸运能成为您的女儿。我在您一点一滴的呵护中成长，在您无微不至的关怀中成长，在您滴的呵护中成长，在您无微不至的关怀中成长，在您无怨无悔的付出中成长无怨无悔的付出中成长妈妈，有您，真好！妈妈，有您，真好！名家名篇名家名篇 我上学的第一任老师，是位美丽的女我上学的第一任老师，是位美丽的女子，那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的

25、要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。那一种。喜欢孩子的人，要么是特别的和蔼，喜欢孩子的人，要么是特别的和蔼，白老白老师师，你是我，你是我的朱砂朱砂毕淑敏毕淑敏要么是特别的严厉。我的老师，是两手都要么是特别的严厉。我的老师，是两手都硬的那一种。硬的那一种。我我19591959年就读于北京海淀区建设小学，年就读于北京海淀区建设小学，入一年级一班，班主任是白玉琴老师。一入一年级一班，班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲天上语文课，白老师讲“小猫钓鱼小猫钓鱼”。她。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说，有难度，课堂这对刚刚上

26、学的我们来说，有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，【交代背景交代背景】交代故事交代故事发发生生时时的背背景，景，“我我”和和白老白老师师各自各自的情况。情况。【用用词词精妙精妙】写出了写出了课课堂堂环环境境的安安静。静。一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想以后哪怕是头发把眼珠魂飞胆战，当下想以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一刺瞎

27、了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向【用用词词精妙精妙】生生动地表地表现现出出“我我”害害怕回答怕回答问题问题的状状态态。【心理描写心理描写】表表现现了了“我我”对对回答回答问题问题的畏惧。畏惧。大家复述课文。大家复述课文。天啊！天啊！没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。咬牙切齿痛下决像老爷爷一样挪向讲台。咬牙切齿痛下决心，以后剃成

28、个秃瓢，永不留发。从课桌心，以后剃成个秃瓢，永不留发。从课桌到讲台的那几步，是我到讲台的那几步，是我7 7年人生中最漫长年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始【动作描写描写】生生动地表地表现现出出“我我”对对上台回答台回答问问题题极其不情极其不情愿、胆怯、愿、胆怯、不自信不自信的心心理。理。了回答。了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。蒙之后记忆最深的一件事。开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教开蒙，古时指儿童入书塾接受启

29、蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开开智智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写后是孩童学写“人人”字，谢师恩、开笔石字，谢师恩、开笔石上练字、初背上练字、初背

30、三字经三字经破蒙如同破破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。晓，人生从此曙光乍现。“小猫钓鱼小猫钓鱼”后，我听白老师对别人后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，【照照应题应题目目】介介绍绍开蒙开蒙礼，白老礼，白老师师对对“我我”的鼓励鼓励开启了开启了“我我”的学学习之旅，之旅，开启了开启了“我我”的心智。心智。居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几居然把整篇课文复述得几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪

31、慧起当年的你，是多么聪慧 时至今日，我常在想，自己并不聪明，时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个畏葸（看穿了一个畏葸（x）的女孩乔装打扮后）的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视被喜爱的欢欣。这种获取知识的了被重视被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。快乐，将伴随终生。我上学时没有举行过开蒙礼，白老师我上学时

32、没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。就是我的朱砂。（有删改）（有删改）结结构提构提纲纲 作者选取自己小学刚入学时与白老师之间发生的作者选取自己小学刚入学时与白老师之间发生的一件看似微不足道的小事，来表达对白老师深切的感一件看似微不足道的小事，来表达对白老师深切的感激之情。白老师鼓励性的提问，让激之情。白老师鼓励性的提问，让“我我”由一个不自由一个不自信、胆怯的幼童感受到被重视和喜爱，从而对知识的信、胆怯的幼童感受到被重视和喜爱，从而对知识的追求伴随终生，这就像是点朱砂一样让我从此开蒙。追求伴随终生，这就像是点朱砂一样让我从此开蒙。文章语言颇有童趣，真实生动，感人肺腑。文章语言颇有童趣，真实生动，感人肺腑。名师 点评