六年级语文上册第四单元 笔尖流出的故事 作文课件第1课时.ppt

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1、第第1 1课时课时 同学们，我们在本单元学习的三篇课文有同学们，我们在本单元学习的三篇课文有几个共同的特点：都是虚构的故事，有鲜明的几个共同的特点：都是虚构的故事，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。在文学的百人物形象，有吸引人的故事情节。在文学的百花园中，像这样的作品有很多，它们大都来源花园中，像这样的作品有很多，它们大都来源于生活，经过作者的加工创造后，变得那么精于生活，经过作者的加工创造后，变得那么精彩纷呈、引人入胜。今天，就让我们也学着创彩纷呈、引人入胜。今天，就让我们也学着创编生活故事吧！编生活故事吧！1 1文题点睛文题点睛 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，本单元学习的几篇课文

2、都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。开丰富的想象，创编故事。环境环境人物人物开满丁香花的校园开满丁香花的校园淘气包张明淘气包张明 雷厉风行的雷厉风行的班长王寒冰班长王寒冰充满活力的年轻班主任李充满活力的年轻班主任李军军冬日黄昏时车来人往

3、的街冬日黄昏时车来人往的街头头充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志志愿者徐明愿者徐明月光下的村庄月光下的村庄铁蛋铁蛋 铁蛋远道而来的表铁蛋远道而来的表格格写的时候注意：写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。一写人物的心理活动。写完后，在班里开一个故事会，说说你写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。最喜欢的故事。习作要素习作要素 发挥想象，创编生活故事。发挥想象，创编生活故事。习作内容习作内容1.1.从提供的三组

4、环境和人物中选择一从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。编故事。2.2.写完后，在班里开一个故事会，说写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。说你最喜欢的故事。习作重点习作重点1.1.把故事写完整，情节尽可能吸引人。把故事写完整，情节尽可能吸引人。2.2.运用环境描写和心理描写等手法塑造运用环境描写和心理描写等手法塑造人物形象。人物形象。2 2习作思路习作思路通过上面的思维导图，我们知道了在写故通过上面的思维导图，我们知道了在写故事前要先将环境、人物、事件确定清楚，然后事前要先将环境、人物、事件确定清楚，然后围绕所

5、要表达的主题，选取最能表现人物性格围绕所要表达的主题，选取最能表现人物性格特点的材料来写，这样才能将故事生动具体地特点的材料来写，这样才能将故事生动具体地展现出来。我们来看看下面几位同学是怎样构展现出来。我们来看看下面几位同学是怎样构思的吧！思的吧！召大除了画思维导图，我们还可以列提纲，把除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么做的吧！做的吧！描写五月丁香花开放，校园里一片美好的景象。描写五月丁香花开放，校园里一片美好的景象。环境描写。环境描写。课桌风波课桌风波事情的起因事情的起因老师让张明、王寒冰放学老师让张明、王寒

6、冰放学后扫地。后扫地。中间中间（2段）中间中间（3段）介绍张明和王寒冰的性格特点。介绍张明和王寒冰的性格特点。中间中间（46段）张明不小心把课桌一条腿压断了，想让王张明不小心把课桌一条腿压断了，想让王寒冰不告诉老师，王寒冰没有理他。寒冰不告诉老师，王寒冰没有理他。中间中间（7、8段）王寒冰拿来工具和张明一起修好了课桌。王寒冰拿来工具和张明一起修好了课桌。插叙俩人的性格特点，为后文故事情节插叙俩人的性格特点，为后文故事情节的发展作铺垫。大量的语言、动作描写，塑的发展作铺垫。大量的语言、动作描写，塑造了两个特点鲜明的人物形象。造了两个特点鲜明的人物形象。0两人一起回到球队。两人一起回到球队。结局的

7、完美与环境的美好相照应。结局的完美与环境的美好相照应。结尾结尾（9段）菲菲的这篇菲菲的这篇课桌风波课桌风波构思真不错！按构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的作文就新鲜出炉了。照提纲写，一篇内容完整的作文就新鲜出炉了。但是，要想作文出彩、拿高分，我们还需要掌但是，要想作文出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起来看看老师给你握一些恰当的写作手法，一起来看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！们准备的锦囊妙招吧！3 3锦囊妙招锦囊妙招 一个故事的发生必定在一定的环境之中，一个故事的发生必定在一定的环境之中，当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时间，故

8、事发生在什么地点，周围的环境是怎样间，故事发生在什么地点，周围的环境是怎样的，都要交代清楚。的，都要交代清楚。环境描写，烘云托月环境描写，烘云托月 让读者了解故事发生让读者了解故事发生的社会背景，能更好地了的社会背景，能更好地了解人物，了解故事的主题。解人物，了解故事的主题。桥桥一文中的环境描写对情节的发展有推一文中的环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，老汉对小伙子有两次性的光辉。如，老汉对小伙子有两次“吼吼”，结，结合当时的环境合当时的环境“水渐渐蹿上来，放肆地舔着水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰人们的腰”

9、和和“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，揣摩出两次吼的意义有何不同。环境描写，揣摩出两次吼的意义有何不同。环境描写营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象，也让我们看到老汉第一次徇私情的英雄形象，也让我们看到老汉第一次“吼吼”是站在党员的角度，第二次是站在党员的角度，第二次“吼吼”是站是站在父亲的角度，在对人民群众的大爱中，深藏在父亲的角度，在对人民群众的大爱中，深藏着一个父亲对儿子的挚爱之情。着一个父亲对儿子的挚爱之情。发挥想象，先按起因、经过、结果的思路发挥想象，先按起因、经过、结果的思路初步搭起故事框架，然

10、后重点在故事的经过部初步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分多加虚构，把故事的经过进行细化，注意每分多加虚构，把故事的经过进行细化，注意每一情节前后的连贯性、情节发展的曲折性和重一情节前后的连贯性、情节发展的曲折性和重点情节的细节化。点情节的细节化。巧设情节，吸引读者巧设情节，吸引读者 如，故事刚开始时，可按照常人对主要人如，故事刚开始时，可按照常人对主要人物的物的“常态印象常态印象”来设计情节；到情节发展时，来设计情节；到情节发展时，可以设置一些曲折和碰撞，从不同角度突出人可以设置一些曲折和碰撞，从不同角度突出人物形象。这样，既保证了故事的完整性，也尝物形象。这样，既保证了故事的完整性，也

11、尝试了以吸引人的情节来表现人物。试了以吸引人的情节来表现人物。课文课文桥桥中：中：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（起因）（起因）竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。（发展）老汉身边奔上木桥。（发展）突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。没了他。一片白茫茫的世界。（高潮）一片白茫茫的世界。（高潮）五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来

12、这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（结局）她丈夫和她儿子。（结局）桥桥的故事情节，在洪水来临时的紧张气的故事情节，在洪水来临时的紧张气氛中展开，险象环生，环环相扣。故事结局具有氛中展开，险象环生，环环相扣。故事结局具有摄人心魄的效果。摄人心魄的效果。4 4升格提优原文原文提升点提升点升格文升格文课桌风波课桌风波课桌风波课桌风波 五月的校园，阳五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，光照耀，丁香花开放，教室里书声琅琅，一教室里书声琅琅，一切是多么美好！切是多么美好！五月的校园，阳五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，光照耀，丁香花开放，教室里书声

13、琅琅，一教室里书声琅琅，一切是多么美好！切是多么美好！原文原文提升点提升点升格文升格文 第第段：段：可增加对放可增加对放学后同学们学后同学们反应的描述，反应的描述，对班主任李对班主任李军老师可以军老师可以增加一处语增加一处语言描写。言描写。“丁零零丁零零”放学铃声响了，同学放学铃声响了，同学们如同出笼的鸟儿，们如同出笼的鸟儿，奔出教室。奔出教室。“张明，张明，王寒冰，今天你们两王寒冰，今天你们两个人值日，扫完地后，个人值日，扫完地后，赶紧去参加足球队的赶紧去参加足球队的训练。训练。”李老师吩咐李老师吩咐 “丁零零丁零零”放放学了。今天是张明和王学了。今天是张明和王寒冰两个人值日。班主寒冰两个人

14、值日。班主任李军老师要求他们扫任李军老师要求他们扫完地后按时参加足球队完地后按时参加足球队的训练。的训练。“遵命！遵命！”只只听他们两个人齐声响亮听他们两个人齐声响亮地回答。地回答。原文原文提升点提升点升格文升格文道。道。“遵命！遵命！”他们两他们两个人齐声响亮地回答。个人齐声响亮地回答。原文原文提升点提升点升格文升格文 第第段：段：可以对张明可以对张明和班长的外和班长的外号的来历作号的来历作一个简单介一个简单介绍，与下文绍，与下文故事情节的故事情节的发展相照应。发展相照应。张明长得胖，平张明长得胖，平时有时有“淘气包淘气包”之称。之称。王寒冰是班长，性格王寒冰是班长，性格洒脱，办事讲原则不洒

15、脱，办事讲原则不讲情面，同学们称他讲情面，同学们称他为为“小辣椒小辣椒”对对同学们有一颗火热的同学们有一颗火热的 张明的外号是张明的外号是“淘气包淘气包”，王寒冰是，王寒冰是班长，同学们都称他班长，同学们都称他为为“小辣椒小辣椒”。原文原文提升点提升点升格文升格文心，但是对犯错误的同心，但是对犯错误的同学却是学却是“辣辣”味十足。味十足。原文原文提升点提升点升格文升格文 扫地开始了。张扫地开始了。张明拿起扫把，不专心明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足扫地，却用扫把把足球推来推去。忽然，球推来推去。忽然，只听见咔嚓一声，原只听见咔嚓一声，原来是张明太胖了，把来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，

16、一张课桌挤翻在地，人压在桌子上，把桌人压在桌子上，把桌子的一条腿压断了。子的一条腿压断了。开始扫地了，张开始扫地了，张明不专心扫地，却用明不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼！忽然，真是个淘气鬼！忽然，咔嚓一声，张明把一咔嚓一声，张明把一张课桌挤翻了，人压张课桌挤翻了，人压了上去，把一条桌子了上去，把一条桌子腿压断了。张明吓得腿压断了。张明吓得原文原文提升点提升点升格文升格文嘴巴张得大大的，脸一嘴巴张得大大的，脸一下就红了。他喘着粗气下就红了。他喘着粗气说：说：“完了完了！明天完了完了！明天肯定得挨骂。肯定得挨骂。”王寒冰王寒冰赶紧跑过去把桌子扶正，赶紧跑过去把

17、桌子扶正，责怪道：责怪道：“瞧你那德性，瞧你那德性，净捣乱！净捣乱！”原文原文提升点提升点升格文升格文 第第段：段：可以加入对班可以加入对班长王寒冰的语长王寒冰的语言描写。言描写。张明吓坏了，他张明吓坏了，他说：说：“完了完了！只完了完了！只顾着贪玩，明天李老顾着贪玩，明天李老师肯定会臭骂我一顿。师肯定会臭骂我一顿。”他和班长扶起瘸了他和班长扶起瘸了一只腿的桌子。张明一只腿的桌子。张明看扶正后的桌子从外看扶正后的桌子从外表上看还是好好的，表上看还是好好的，于是心想：只要于是心想：只要 张明看扶正后的张明看扶正后的桌子表面上还是好的，桌子表面上还是好的，心生诡计：心生诡计：“要是王要是王寒冰不说

18、，就谁也不寒冰不说，就谁也不知道，或许就能蒙混知道，或许就能蒙混过关。对，得堵住他过关。对，得堵住他的嘴巴。的嘴巴。”他对王寒他对王寒冰谄媚一笑：冰谄媚一笑：“亲爱亲爱原文原文提升点提升点升格文升格文的班长大人，请你不的班长大人，请你不要将这件事告诉别人要将这件事告诉别人好吗？学校会派人修好吗？学校会派人修理的。理的。”班长不说，谁也不知班长不说，谁也不知道这件事，或许就能道这件事，或许就能蒙混过关。蒙混过关。“亲爱的亲爱的班长大人，请你不要班长大人，请你不要将这件事告诉别人好将这件事告诉别人好吗？到时候，学校自吗？到时候，学校自然会派人修理的。然会派人修理的。”原文原文提升点提升点升格文升格

19、文 王寒冰蹲下来左王寒冰蹲下来左瞧瞧，右摸摸，也不瞧瞧，右摸摸，也不搭理张明。然后站起搭理张明。然后站起身用鄙视的目光扫了身用鄙视的目光扫了张明一眼，就径直走张明一眼，就径直走了。张明孤零零地待了。张明孤零零地待在教室里，不知如何在教室里，不知如何是好。是好。王寒冰不理张明，王寒冰不理张明，他蹲下来看看他蹲下来看看“受伤受伤”的桌子，然后起身，的桌子，然后起身，就径直走了。张明一就径直走了。张明一个人待在教室，不知个人待在教室，不知如何是好。如何是好。过了一会过了一会儿，王寒冰跑回教儿，王寒冰跑回教 第第段：段：两个人的行为两个人的行为叙述得太简略，叙述得太简略，可以再补充一可以再补充一些细节

20、描写。些细节描写。原文原文提升点提升点升格文升格文教室，手中拿了个铁教室，手中拿了个铁锤，还有木条和钉子，锤，还有木条和钉子，他很快就把桌子修好他很快就把桌子修好了。了。原文原文提升点提升点升格文升格文 之后他们一起奔之后他们一起奔向了足球场，李老师向了足球场，李老师还在等他们呢！还在等他们呢！第第段：段：需把两个人见需把两个人见到老师的场景到老师的场景生动地写出来，生动地写出来，以使三个人物以使三个人物形象更饱满，形象更饱满，也与开头的情也与开头的情节相呼应。节相呼应。过了一会儿，王过了一会儿，王寒冰竟然跑回了教室，寒冰竟然跑回了教室，手中还拿着铁锤、木手中还拿着铁锤、木条和钉子。条和钉子。

21、“还不过还不过来帮忙，瞧你那熊样！来帮忙，瞧你那熊样！”砰！砰！砰！三下砰！砰！砰！三下两下，桌子就修好了。两下，桌子就修好了。原文原文提升点提升点升格文升格文 看着班长脑门上看着班长脑门上的汗珠，张明觉得好的汗珠，张明觉得好羞愧。打扫完后，他羞愧。打扫完后，他俩飞奔到足球场。俩飞奔到足球场。“怎么来得这么晚，快怎么来得这么晚，快归队归队!”李老师说道。李老师说道。原文原文提升点提升点升格文升格文 “遵命！遵命！”他们他们两个人相视一笑，齐两个人相视一笑，齐声响亮地回答声响亮地回答5 5描写校园的词语描写校园的词语语言积累语言积累欢声笑语欢声笑语 窗明几净窗明几净 朝气蓬勃朝气蓬勃 书声琅琅书

22、声琅琅 巍巍学府巍巍学府 人才辈出人才辈出 绿树成荫绿树成荫描写月光的词语描写月光的词语月光如水月光如水 月朗风清月朗风清 月明星稀月明星稀 月色朦胧月色朦胧月光如洗月光如洗 秋月如镜秋月如镜 月影婆娑月影婆娑 皓月当空皓月当空写人的词语写人的词语活泼好动活泼好动 古灵精怪古灵精怪 调皮捣蛋调皮捣蛋 亭亭玉立亭亭玉立相貌堂堂相貌堂堂 鹤发童颜鹤发童颜 面如土色面如土色 面红耳赤面红耳赤蓬头垢面蓬头垢面 长发披肩长发披肩 炯炯有神炯炯有神 眉清目秀眉清目秀愁眉苦脸愁眉苦脸 嬉皮笑脸嬉皮笑脸 体态轻盈体态轻盈 弱不禁风弱不禁风写动作的词语写动作的词语前俯后仰前俯后仰 奔走相告奔走相告 张牙舞爪张牙

23、舞爪 手舞足蹈手舞足蹈左顾右盼左顾右盼 瞻前顾后瞻前顾后 摇头晃脑摇头晃脑 大步流星大步流星一饮而尽一饮而尽 手疾眼快手疾眼快 昂首挺胸昂首挺胸 抓耳挠腮抓耳挠腮摩拳擦掌摩拳擦掌 交头接耳交头接耳 东张西望东张西望 健步如飞健步如飞描写神态的句子描写神态的句子l不一会儿，班长垂头丧气地回来了：不一会儿，班长垂头丧气地回来了：“李老师在为我们买辩论赛奖品的路李老师在为我们买辩论赛奖品的路上被车撞了，年级主任让我们先上自上被车撞了，年级主任让我们先上自习。习。”话音未落，同学们就激动地喊话音未落，同学们就激动地喊起来：起来：“班长，李老师那么年轻，应班长，李老师那么年轻，应该不会有事吧？该不会有事

24、吧？”描写动作的句子描写动作的句子l大约一切准备工作都完成了，这会儿，大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。划着火柴。描写环境的句子描写环境的句子l长满青草的田间小路上，老农抽着旱长满青草的田间小路上，老农抽着旱烟、提着镰刀回家，影子被夕阳拉得烟、提着镰刀回家，影子被夕阳拉得好长好长，似乎比这六月的时光还要好长好长，似乎比这六月的时光还要长。片刻的喧嚣后，当炊烟散尽时，长。片刻的喧嚣后，当炊烟散尽时，村庄又归于平静，像是疲倦的农夫，村庄又归于平静，像是疲

25、倦的农夫，已经昏昏欲睡了。已经昏昏欲睡了。精彩开头（诗意描写法）精彩开头（诗意描写法）l每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满了枝头。远看，就好像丁香树的绿开满了枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。叶上浮起了一片片彩云。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地运用拟人、比喻的修辞手法，生动地描写了丁香花开的样子，为后文主人公的描写了丁香花开的样子，为后文主人公的出现作了环境上的烘托。出现作了环境上的烘托。精彩结尾（自然收束法）精彩结尾（自然收束法）l铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动铁蛋。这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动人。人。通过描写铁蛋和爷爷搂在一起的动人通过描写铁蛋和爷爷搂在一起的动人情景，描绘出了一幅动人的亲情图。情景，描绘出了一幅动人的亲情图。