分数的乘法说课稿_1.docx

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1、分数的乘法说课稿分数的乘法说课稿1 一、说教材 分数乘法是人教试验版六年制上册其次单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在同学们已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必需使同学切实把握好。基于以上缘由，我确定了如下目标。学问目标：使同学们理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。力气目标：培育迁移转化的力气。情感目标：培育同学们尝摸索究，合作学习的好习惯。为了使同学们能比较顺当地

2、达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。 二、说教法 依据新课程理念，同学们已有的学问，生活阅历，结合教材的特点，我接受了以下的教学方法： 1、借助课件演示：关怀同学们审题，理解题意。 2、尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，争辩解决。 三、说学法 本节课的学习依据学问的迁移，应用转化的思想，通过同学们尝试自主探究，把新学问转化为已经学习过的就学问，进一步了解学问之间的联系，适时点拨，激发同学们主动探究的欲望。老师让同学尝试、观看、争辩、探究中猎取学问，把课堂还给了同学，把学习的主动权交给了同学，体现了

3、以同学为主体。 四、说教学流程 合理支配教学流程是教学成功的关键。针对六班级同学们的认知规律，我将支配以下几个步骤完成教学。 （一）复习引课 （二）新知探究 1、课件出示例1 （1）孩子们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在同学分析题意的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。 （2）同学做的时候老师巡察、指导，找有不同想法的同学上黑板去做，绝大多数同学完成的状况下，老师在布置任务同桌相互说说你们的想法这样就可以保证全部同学至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。 2、二次尝试环节的设计意图，可以关怀同学准时把握计算方法。 3、在教学例2

4、时，由于有了例1的教学过程，同学基本有力气解决，因此我让同学直接动手做，但这一题特别应当留意的是让同学明白，能约分的要约分，再计算比较简便。 （三）教学例2后，就进入了巩固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。 （四）最终我进行了课堂小结，让同学谈这节课的收获，起到归纳学问，画龙点睛的作用。 五、说预设效果 这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给同学充分的尝摸索究的空间，同学在探究中经受学问的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使同学把握学法。 分数的乘法说课稿2 我将要从七个方面开放说课：说教材、说学情、说教学目标与教学重难点

5、、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。 一、说教材 分数乘法（二）是北师大版学校数学新课标教材五班级下册第三单元分数乘法其次课第一课时的内容，它是在同学理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少？”的基础上进行教学的。是对分数乘法（一）的拓展和延长，为进一步学习分数乘分数，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。起着承前启后的作用。是学习分数多步计算的关键，教材中创设两个问题情境，通过直观图形引导同学利用转化的方法思考，将旧知与新知有机联系在一起，应用分数乘法解决实际问题。 二、学情分析 1、已具备的学问阅历：同学在学习分数乘法（一）的过程中已经经受了算理和算法的

6、推导过程，本课的学习是对分数乘法（一）的拓展和延长，依据学问的迁移，应用转化的思想，同学可以通过探究，把新学问转化为已经学习过的旧学问，理解并把握分数乘整数的意义与计算法则。 2、学习态度及习惯：五班级同学有很强的自学力气，求知欲猛烈，但由于共性的差异，主动参与乐观探究程度各不相同。 三、说教学目标 学问与力气： 1、结合具体情境在操作活动中探究并理解求一个数的几分之几，扩展分数乘法的意义并娴熟计算。 2、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。 过程与方法：在具体情境中运用直观模型，通过折一折、分一分、画一画的方法，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。 情感、

7、态度、价值观：体会数学与生活的亲热联系，渗透德育教育。 教学重点：进一步理解分数乘法的意义。 教学难点：正确计算分数乘法并能解决简洁的实际问题。 四、说教法、学法 焦老师在本节课主要接受了情境创设法、实践操作法、引导法、点拨法、多媒体演示法来提高同学的学习爱好，有力的突出重点，突破难点，引导同学理解分数乘法的意义和计算方法。 学法：同学以自主探究为主，小组合作学习为辅，通过动手实践、争辩沟通、呈现汇报、迁移归纳、应用拓展的方法，在同学动手、动脑、动口的过程中猎取新知。 五、说教学过程 本节课，焦老师分成了五个环节进行教学，逐步递进；创设情境，激趣导入动手操作，探究新知学以致用，提升力气。拓展应

8、用，延长新知畅谈收获，体验成功。 焦老师首先进行了课前小热身，巧用同学人数与班级的关系激起同学的学习欲望。有意识的唤醒了孩子用已经把握的分数乘法（一）的学问来解答，既复习了旧知，又为学习新知做好铺垫，自然过渡，揭示课题。 （一）创设情境，激趣导入。（3分钟） 观看情境图，培育同学整理数学信息，依据相关信息提出问题的力气。 （二）动手操作，探究新知。（20分钟） 这一环节焦老师设计了二个活动，重点引导同学进一步体会分数乘法意义及计算方法。 活动1：动手操作，自主探究。 以问题“笑笑吃了多少块饼干？”为引领和调控课堂教学的主线，重点引导同学理解“奇思饼干数的二分之一”这句话，打通同学的思维通道。转

9、化为求6的二分之一是多少？把图形语言作为理解的基础，以同学动手折一折、分一分。让同学在动手操作中观看、思考、沟通将抽象、枯燥的内容活动化、直观化。同学能够很快的探究出方法，由于共性的差异，部分同学没有真正理解，只停留在表象。找到解决问题的关键。焦老师给同学供应呈现在平台，由同学在黑板上实物操作呈现，表述方法，消逝表述不清时，焦老师准时启迪同学深思，依据旧知的迁移，应用转化的思想，把“一个数的几分之几是多少？”转化成已经学过的学问“几个几分之几是多少？”来猎取新知。体现了我校的“134问题导学模式”培育了同学观看分析的力气，熬炼了同学归纳及口头表达的力气。 活动2、推理归纳，验证结论 抛出问题“

10、淘气吃了多少块饼干？”，请同学画一画理解方法。由具体到抽象，引导同学归纳出解题的思路，“求一个数的几分之几用乘法计算”，并请同学利用身边的资源操作验证。使同学豁然开朗。中肯的评价更加激发同学呈现的欲望。同学对一个数只能是整数吗？产生质疑，焦老师抓住机会引发同学想象分数还可以与分数相乘，可以跟小数相乘，打破同学思维固有的框架。同学的质疑，实现了课堂的升华。 奇异的为下一节分数乘法（三）的学习埋下了伏笔，实现了学问的融会贯穿。对同学数学思想的渗透更加丰富。开阔了同学的视野，发散了同学的思维。培育了同学的问题意识、创新意识。 （三）学以致用，提升力气。（10分钟） 二个练习，由易到难，层层深化，“说

11、一说”同学轻松应对巩固了解题方法，“列一列”使同学体验了从数量到计量的转化，考察同学是否会灵敏应用，拓宽了学问的范畴，从多种角度为同学理解问题、解决问题供应了思路和灵感。使不同层次的同学都参与练习，得到不同层次的进展。 （四）拓展应用，延长新知。（5分钟） 焦老师依据课堂实际状况，临时调整为拓展应用，延长新知。将数学学问与“为灾区捐款”生活问题自然联系，进展同学依据实际情境和运算意义解决问题的力气，将数学与生活，服务于生活的理念体现的淋漓尽致。渗透德育教育，激发人人献爱心。 （五）畅谈收获，体验成功。（2分钟） 谈谈“通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么圆满？”同学不仅将整个学习过程进行回

12、顾，形成整体印象，巩固了新知。而且共享学习数学的感受，合作的欢快，成功的喜悦。 六、说板书设计 分数的乘法说课稿3 六班级上册其次单元围绕分数乘法这个主题.本单元教学内容包括三部分内容:分数乘法,解决问题和倒数.本单元是在整数乘法,分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础.与整数,小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻标准提出的让同学在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中支配确定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培育同学应用数学的意识和力气.依据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关

13、系问题的内容单独支配.即把解决求一个数的几分之几是多少这一类问题组成解决问题一个小节,通过教学使同学理解这类问题的数量关系,把握解题思路.与整数,小数的计算教学相同,教材体现结合具体情境体会运算意义的要求.不再单独教学分数乘法的意义,而是通过解决实际问题,结合计算过程去理解计算的意义.同时也不再呈现分数乘法的计算法则,简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示,通过直观与操作等手段,在重点关键处加以提示和引导,这样可以为同学探究与沟通供应更多的空间. 一、学情分析: 六班级的同学已经把握整数乘法,小数乘法的计算,对于分数有确定的理解,能够在现实情境中体现和理解数学的理念.思维已经向抽象进展,

14、需要学习透过事物表象揭示事物的本质. 二、单元目标解读 依据第三学段提出的计算和运用目标和本单元的特点确定本单元的教学目标: 1.理解并把握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法计算. 2.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并会应用这些运算定律进行一些简便计算. 3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题. 4.理解倒数的意义,把握求倒数的方法. 本单元的教学重点,难点是: 1、把握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法的计算. 2、会解答求一个数的同分之几是多少的实际问题. 3,理解和把握求倒数的方法. 三、主题单元教学构想: (一)留意三个原则 1.在已有学问的基础上,关怀同学自主构建新的学

15、问. 2.让同学在现实情景中学习计算. 3.转变同学学习方式,通过动手操作,自主探究和合作沟通的方式学习分数乘法. (二)设计思路 本单元教学内容方案用15课时. 第一部分:分数乘法(7课时) 1.通过直观与操作关怀同学理解分数乘法的算理,会正确进行计算. 2.加强自主探究与合作沟通. 其次部分:解决问题(5课时) 1.紧密联系分数乘法的意义,理解和把握解决问题的思路与方法. 2.借助线段图关怀同学理解数量关系. 第三部分:倒数的熟识(1课时) 1, 让同学充分观看争辩,找出算式的特点. 2, 特别理解互为倒数的含义 第四部分:整理和复习(2课时) 1, 以学问整理措施形式回顾本单元的主要学习

16、内容. 2, 支配练习. 四、教学反思 分数乘法是这一单元的核心内容,不仅分数除法是以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的.因此,使同学把握分数乘法具有重要的意义.教学本单元后我的感受是: 1,分数乘法解决问题对单位1的理解,重点应放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上面.为以后应用题教学作好辅垫. 2,在以后教学前我还要深钻教材,把握好课本的度. 3, 在课堂上多激发同学的爱好,课后多与同学沟通,了解他们的学习动态.依据实际状况来教学.提高教学质量. 分数的乘法说课稿4 各位老师你们好！今日我要为大家讲的课题是分数乘法。 首先，我对本节教材进行一些分析，这一环节包括：教学内

17、容，教材分析，教学目标，教学重难点。 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：分数乘法是新人教版学校数学教材第十一册第一章第一节内容。本节课是在整数乘法，分数的意义和性质的基础上进行教学的。同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。本章分三个层次进行教学，第一个层次学习分数乘整数，也就是我今日说课的内容。其次个层次学习分数乘分数。第三个层次学习混合运算，分数乘整数又是后两者的重要基础。 2、教学目标： 依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）学问技能目标：理解并把握分数乘法的计算方法，并进行分数乘法计算。 （2）

18、数学思考目标：同学通过体验，能够归纳分数乘整数的计算法则，同学的抽象概括力气有所提高。 （3）解决问题目标：通过教学初步培育同学分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达力气以及通过师生双边活动，初步培育同学运用学问的力气，培育同学加强理论联系实际的力气。 （4）情感态度目标：体会生活与数学的亲热联系，激发同学学习爱好。 3、教学重点，难点： 教学重点：让同学理解分数乘整数的算理，把握分数乘整数的计算方法。 教学难点：理解分数乘以整数计算法则的推导过程。 下面，为了讲清重难上点，使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、说教法、学法 依据教学内容的特点以

19、及同学学习的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课接受自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在观看的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让同学感受由直观到抽象，由个别到一般的学习模式，学会独立思考，乐观沟通，实现学习者自觉、乐观、主动地建构新知。老师在整个过程中通过创设情境，引导启发，调动同学的乐观性让全体同学参与整个学习活动。 我预备的教具是：多媒体设备 我预备的学具是：一张圆形的操作卡，目的让同学在探究中感受学问的形成过程。 最终我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 三、教学过程 （一）复习旧知 通过两组计算： 8+8+8= 11+11+11= 123111

20、 777555提问：怎样算简便？整数乘法怎么表示？ 设计意图：通过复习热身，试想唤醒同学对乘法的意义以及分数加法计算的认知，调动同学的学问储备，为后面的例题教学作好相应的预备。 （二）导入新知 （1）创设情境：小新，爸爸，妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个。 （2）出示ppt，关怀同学理解题意。 （3）提问：每人吃个，你能在图中表示出这个已知条件吗？ （4）出示问题：三个人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？ 设计意图：首先让同学在现实情境中学习计算，把计算与应用紧密结合，是新课标和本教材的特点。其次在分析题意的基础上，提出如何解决这个这个问题，在独立思考的基础上争辩与沟通。基础好的

21、同学会提出加法和乘法两种解决方法。假犹如学只列出加法算式，可以让同学观看加法算式的特点，3个加数有什么特点（3个加数相同），提示3个相同加数的和还可以怎么列式？引导出乘法算式。 最终在分数加法的计算娴熟把握的基础下，重点争辩3如何计算，引导同学联系乘法的意义，通过加法计算的方法找到乘法计算的方法。在探讨计算方法的过程中使同学理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数，用分子乘整数的积做分子，分母不变。因此22222323就是三个相加，就是，等于，让同学明白分数乘整数的算9999理。 同学自己做题时确定会消逝“先计算再约分”和“先约分再计算”两种方法。这

22、时就要引导同学进行比较：比较这个算式的两种计算过程，你发觉它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 第一种方法是先计算，计算结果不是最简分数的，再约成最简分数；其次种方法是先约分，再算出结果。说明：两种方法都是可以的。计算结果不是最简分数的，要约成最简分数。但是“先约分再计算”的计算方法，参与计算的数字比原来变小了，这样就便于计算，因此提倡同学们接受这种“先约分再计算”的方法。请同学们留意约分的书写格式：在约分时，约得的数要与原数上下对齐。 （三）强化新知 （1）一袋面包重，三袋共重多少？ 109 出示ppt结果是之后再强调一遍分数乘整数的算理。 10 设计意图：总结结论，强化熟识。学问性的内

23、容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养，数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育同学良好的共性品质目标。 （2）提出问题：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？ 设计意图：变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于同学对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 （四）分层练习 为了关怀同学巩固新知，我支配了三个层次的练习。 1、巩固分数和整数相乘的意义。 练一练第一题 2巩固分数乘整数的算理和算法，以及如何正确约分的处理。 练一练其次题和第六题3结合实际，解决问题。 练一练

24、第八题和第九题。上课没有完成的留做作业。 四、板书设计 分数与整数相乘 2/9+2/9+2/9=32/9=1/3 意义：表示几个相同分数相加的和。 计算方法：分母不变，分数的分子和整数相乘作分子。 留意：分子、分母能约分的，可以先约分。 分数的乘法说课稿5 教学目标 1.通过操作活动使同学理解分数乘分数的算理，从而把握计算方法。 2.进展同学的观看推理力气。 教学预备 1.多媒体课件。 2.每个同学预备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 重、难点 分数乘分数的计算方法。 教学过程 一、创设情境引入新课 （老师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新居等同学身边的实例引入） 出示粉刷墙壁的画面，

25、给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？ 同学提问题，老师板书。 以分数乘整数的问题作争论内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？（板书1/52） 师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率工作时间=工作总量） 让同学计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？ 同学争辩汇报。（依据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或依据工作效率工作时间=工作总量，可以列出1/51/4）。板书算式。 师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是

26、求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/51/4如何计算呢？这就是我们今日学习的内容。 板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人预备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应当涂出这张纸的几分之几？ 同学操作。 同学沟通是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图） 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组争辩一下，应当怎样涂？ 小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份

27、）。 同学自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/51/4=1/20。依据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 同学争辩沟通汇报。 老师归纳（用多媒体演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这 三、迁移延长，归纳法则 提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？ 师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几？”是求什么？（1/5的3/4是多少？） 小组争辩并操作：怎样列式？涂色表示1/5的3/4。怎样计算？ 沟通计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成54份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书） 依据板书的两个计算算式争辩归纳计算方

28、法。 通过同学争辩沟通得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 四、反馈提高，巩固计算 3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14 让同学独立计算。通过请同学在黑板演算过程及结果沟通计算状况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合同学的演算状况说明约分的书写格式。 课堂总结：今日我们学习了什么？分数乘分数怎样计算？ 同学独立完成“做一做”。 课后反思 通过今日的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，同学理解起来不是很简洁，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤

29、为重要了， 分数的乘法说课稿6 一、教材分析和学情分析： 分数的乘法是二期课改教材中六班级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。 我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分同学还没有养成良好的学习习惯，计算力气也还有待加强；大多数

30、同学对新颖事物比较敏感，宠爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。 二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据 学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是： 通过同学的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力气，渗透数形结合的数学思想。 教学重点：分数乘法的意义和法则 教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。 虽然教无定法，但我认为不管接受什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将接受遵循老师为主导、同学

31、为主体的原则，结合本班同学的特点，接受创设同学生疏的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。 三、教学设计： 提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节 四、教学过程 （一）探究一个数乘以分数的意义： 我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特殊傲慢的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？ 同学依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本

32、节课所要解决的问题。从而引出课题分数的乘法 （说明这里只是提出问题，而不解决问题。） 为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并观看它的结果。 教学预备：给每个同学预备大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺 教学流程： 引导 操作填表 观看 归纳 “数形数” 渗透数形结合的数学思想 1引导同学探究的意义 （1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。 （2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色部分就表示 （3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启

33、发同学回答）。再从整体观看，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份。 2操作填表 接受上述方法，让同学通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中查找最终的结果），并填好表格。 3观看列式结果 4归纳： 分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让同学表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让同学看课本。特别强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育同学归纳总结的力气和看书的习惯。 （二）以学问为载体，落实双基。 例题1计算： （1）（2） 解（1）（2） 说明：选这样的例题主要是给同学讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作

34、积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而接受通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。 练习1：计算： （3）（4） 接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问同学该如何计算？ 设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动同学的乐观性，然后由同学猜想，争辩并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班同学的具体状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体同学，即要求同学做题时把整数写成分母是1的分数，等同学娴熟后，再不

35、做这样的统一要求，对于消逝带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。 然后支配一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让同学把每题的答案直接写在本上，对于个别同学则放宽要求，可以打草稿，然后依据同学做题的具体状况，假如还有同学有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动同学参与的乐观性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假犹如学有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最终进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。分页标题#e# （2）然后把开头提出的问题，让同学自己解决。 思考：呈现图片：这是一架美国

36、最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？ 师生共同小结： （1）分数乘法的意义和法则； （2）通解与优解 （3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数 作业：练习册习题分数的乘法 说明：这节课我感觉设计的比较满意的地方是： 一、从同学身边生疏的问题动身，提出问题； 二、通过同学的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想， 三、选用讲练结合的教学方法落实双基； 四、借助思考题拓展了同学的学问面，留意了数学的应用和德育的渗透。 分数的乘法说课稿7 一、教材分析和学情分析

37、： 分数的乘法是二期课改教材中六班级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。 我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分同学还没有养成良好的学习习惯，计算力气也还有待加强；大多数同学对新颖事物比较敏感，宠爱动手操作，但思想不易长时间

38、集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。 二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据 学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是： 通过同学的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力气，渗透数形结合的数学思想。 教学重点：分数乘法的意义和法则 教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。 虽然教无定法，但我认为不管接受什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将接受遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合本班同学的特点，接受创设同学生疏的问

39、题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。 三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用 五个环节 四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义： （出示图片）20xx年，我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特殊傲慢的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？ 同学依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题

40、分数的乘法 （说明这里只是提出问题，而不解决问题。） 为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并观看它的结果。 教学预备：给每个同学预备大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺 教学流程： 引导 操作填表 观看 归纳 “数形数” 渗透数形结合的数学思想 1引导同学探究的意义 （1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。 （2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色部分就表示 （3）为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发同学回答）。再从整体观看，正方

41、形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份，所以结果应是 2操作填表 接受上述方法，让同学通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中查找最终的结果），并填好表格。 3观看 列式 结果 4归纳：的.分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让同学表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让同学看课本。特别强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育同学归纳总结的力气和看书的习惯。 （二）以学问为载体，落实双基。 例题1计算： （1）（2） 解（1）（2） 说明：选这样的例题主要是给同学讲清通解和优解的问题。即直接应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母

42、相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而接受通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。 练习1：计算： （3）（4） 接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问同学该如何计算？ 设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动同学的乐观性，然后由同学猜想，争辩并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班同学的具体状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体同学，即要求同学做题时把整数写成分母是1的分数，等同学娴熟后，再不做这样的统一要

43、求，对于消逝带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。 然后支配一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让同学把每题的答案直接写在本上，对于个别同学则放宽要求，可以打草稿，然后依据同学做题的具体状况，假如还有同学有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动同学参与的乐观性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假犹如学有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最终进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。 练习： 计算： 选做： 口算： （2） 然后把开头提出的问题，让同学自己解决。 思考：呈现图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？ 师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则； （2）通解与优解 （3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数 作业：练习册习题分数的乘法 说明：这节课我感觉设计的