小学三年级语文教案优秀5篇.docx

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1、小学三年级语文教案优秀5篇小学语文教案 篇一 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助解释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听春晓） 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春） 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？ 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的

2、画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。 5、作者是谁？（简介苏轼） 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、认识画家，引出全诗 （1）关于这幅画，你想知道些什么？ （2）引导质疑：这幅画是谁画的？ （3）简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？ 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。） 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿

3、来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 5、齐读。（指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。）（课件） 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的。意思读到心里。（根据课文插图和课后解释，小组内讨论交流诗句的意思。） 三读：读自己，把你的情感读出来。（课件） 3、小组合作，师巡视指导。 4、交流前两句 师：诗歌写了哪些景物？ 学生汇

4、报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？ 理解“三两枝”“鸭先知” 作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？ 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！ 5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 （出示后两句）师：你读懂了什么？ 师：你们认识

5、蒌蒿、芦芽、河豚吗？ 师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。） 师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。 为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事） 过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！ 6、指导朗

6、读： 用优美的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！） （出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会作者的情感？ 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！ 小学语文教案 篇二 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、按照一定顺序复述课文。 3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。 4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。 教学重点： 体会同学间纯真丰厚的

7、友谊。 教学难点： 理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。 教学要求： 1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字及新词。 教学目标： 1、学会9个生字。 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段 教学重点： 1、学会9个生字。 2、初步了解课文内容并分段。 教学难点： 分段。 教学过程： 一、检查预习情况。 1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。 2、交流本课由生字组成的词语 3、拓展生字组词 4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。 5、学习多音字 二、检查正确流利朗读课文。 1、自读预习中不熟

8、的自然段。 2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。 三、初步了解课文内容并分段。 1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。 2、集体交流。 3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。 4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来 5、按时间的不同给课文分段 说一说每部分的主要内容。 6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？ 四、课堂小结。 今天你找到哪一种分段依据？ 五、作业。 读课文，预习思考题。 小学语文教案 篇三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用

9、“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学准备： 图片、投影 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、揭示课题 1、出示图片，简介宋庆龄生平。 2、板书课题： 2、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ （3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，

10、圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （3）通读每个自然段。 （4）在不理解的词句下面打上“？”。 2、学生按要求自学课文。 教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （1）抽读词语卡片。 （2）指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 （3）交流学会的词语。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几

11、段？ 全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 小学苏教版三年级语文教案 篇四 一、教学目标 1、体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情 2、学会本课生字新词，理解有关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述顺序 2、教学难点：理解北国风光的雄伟壮丽和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。 三、教学

12、准备：磁带、录音机、小黑板 四、教学安排：3课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解大意 2、学会本课生字新词，理解有关词语 教学过程 一、揭题，解题 1、揭题，读题 2、解题，瑞什么意思？ 二、初读课文，初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？ 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词 瑞（）例（）馒（） 端（）冽（）漫（） D、解释词语 纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际、眉开眼笑、笼罩 E、写出近义词 凛冽、昏暗、分外、追逐 第二课时 教学目标 1、体会北国风光的雄伟 2、默读课文

13、后，能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的。 教学过程 一、复习：认读生字新词 二、第1段 1、默读，说说这一段是按什么顺序写的 2、划出表示时间的词语 3、这一段共几句，分别写什么？ 4、4句中哪几句写下雪 5、哪些词语写出了雪大 6、下雪前刮风有哪些特点？ 7、朗读 三、第2段 1、指名读 2、这一段写的是什么时候的景象？ 3、哪几句具体描写雪后的景象？找出来读一读 4、哪一句抒写作者的感情？ A、指名读 B、北国风光是什么意思？课文中指哪些景物？ C、为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的？ D、大雪不仅带来了迷人的风光，还带来了什么？ E、“好一派、好一幅”表达了作者怎样的思想感情。 F、朗

14、读指导 四、作业 1、齐读1、2段 2、摘录课文第1段中反映风大雪大的词语 3、朗读课文 第三课时 教学目标 1、体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情 2、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 3、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 教学过程 一、复习 1、听写 2、课文第1段是按什么顺序写的？是怎样按时间顺序写的？ 二、第3、4段 1、默读 2、这两段分别写谁？ 3、老农和小孩的心情一样吗？同样是喜悦，表现有什么不同？ 理解眉开眼笑、连声、清脆的笑声、传遍 4、老农和小孩高兴的原因一样吗？有什么不同？ A、指名读农谚 B、理解 被比喻什么？三层被形容什么？ 来年什么意思？枕着馒头睡是怎样

15、的情景，形容什么？ 前半句和后半句什么关系？ 为什么“今年麦盖三层被”，就会“来年枕着馒头睡”？ 5、指导朗读 三、总结 1、齐读全文 2、为什么称这场大雪是为瑞雪？ 3、背诵课文 小学苏教版三年级语文教案 篇五 一、谜语导课 1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄） 2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。） 3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。 4、板书课题，齐读课题。 5、质疑：（学生根据题目提问） 6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？ 7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读

16、音是前鼻音。 二、初读课文，整体感知 1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。 2、指导读“矩”，轻声的读法。 3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。 三、精讲“兴风作浪” （一）理解“兴风作浪”这个词语的意思 1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。 2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪） 3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。 4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。 （二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。 1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其

17、中的句子。 2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。 3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。 4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。 5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？ 四、精讲“点到为止” 1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。 2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。 3、一切都似乎在警告引读第三小节最后的句子。 4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。 五、总结“约定俗成的规矩” 1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成 2、小结本节课所学 3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。 六、板书设计 它山之石可以攻玉，15