小学二年级语文下册教案优秀10篇.docx

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1、小学二年级语文下册教案优秀10篇语文二年级下册教学设计 篇一 师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图） 生：狮子。 师：对，是森林之王狮子。为什么称它为森林之王？它有什么身手啊？ 生：它跑得快。 生：它的牙齿很锋利。 生：它的爪子也很锋利。 师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子 师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。 生：大声朗读。 师：（多媒体出示：俺会认）自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。 生：读。 师：请把你的小手举起来。 生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。 师：你真的好棒，连第三声也注

2、意到了。（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？ 生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。 师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，开始 生齐读。 师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示俺会读） 生齐读。 师：（拿出自身制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。 生：读 师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，俺们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。 师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？ 生：愿意。 师：齐读。等会告诉老师，你

3、最喜欢读哪一段。开始 生齐读。 师：好了。你说。 生：俺最喜欢第一自然段。 师：你可以读给大家听听嘛？ 生：可以。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。） 师：谁来评一评？指名 生：声音很响亮，字音很准确。 师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？ 生：（有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。） 师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图） 生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。 师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始 生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

4、 师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）谁愿意读这个句子？指名读 生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 师：谁来评一评？ 生：他读得太快了。俺来试试！ 师：噢，俺为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌） 生：读。 师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？ 生：好。 师：读。 生评：很有感情、有节奏。 师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开始。 生齐读。 师：这只狮子表示怎么样？ 生：非常刻苦。（板书：非常刻苦） 师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？ 生：整天 师：你是怎么理解“整天”。指名 生：（广州话：成天） 师：普通话该怎么说

5、呀？指名 生：从早到晚。 师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。 三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。） 师：懒洋洋表示在哪里？ 生：就是晒太阳，什么也不干。 师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？ 生：第一只。因为第一只非常刻苦。 师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习？ 生：第一只。 师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。 男生齐读。 师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。 生划。 师：划好的举手。嗯。看

6、完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢？（师举起手）俺发现（出示对话句子） 生：俺发现小树说的话都有问号。 师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢？你可以试试嘛？（指名） 生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊？” 师：想评一评的举手 生：读出了问号语气。 师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。 生：读 师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦头呢！”） 生：读 师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。 师：分别用两种不同的语气读 生：第二种好。 师：为什么？ 生：因为第二种读出了慢

7、吞吞的语气 师：嗯。大家自由练习一下 生：练读 师：老师来当小树，你们这些懒狮子给俺站起来，可以配上动作，分角色朗读。 生站起来，开始 师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：（小树说：“那你以后怎样生活呢？”） 生齐读。 师：读懒狮子的第二句话。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，凭着他们的地位，俺会生活得很好。”指名 生：读 师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读？指名 生：读。 师：怎么样？谁评？ 生：有一点点骄傲。 师：呵呵。你可以试试嘛？ 生：（点点头）读。 师：蛮骄傲的。大家都试试。开始 生：齐读 师：你们还想品读品读一番嘛？(想)那就站起来。老师读旁白，男同学读懒狮子

8、的话，女同学读小树读话。OK? 生：OK 开始分角色朗读。 师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）、谁愿意当懒狮子（指名）、谁读旁白（指名） 三个同学分角色朗读。 师：你们都来评一评自身读得怎么样？ 生：俺读得很骄傲，声音响亮。 生：俺读出了疑问的语气。 生：俺声音也响亮。 师：你们都不错。今天啊，俺们一(3)班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们！剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。 （小手都举起来了） 师：好。同学们再见。 生：老师再见。 二年级下册语文教案 篇二 1、春天在哪里 一、教学要求： 1、认读生字，会写生字。 2、正

9、确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受春天的美好。 二、教学重难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教具准备：录音带、生字卡片 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读。 3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调

10、往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、

11、针对学习中有困难的字进行指导。 二年级下册语文语文园地二教案 篇三 教学目标： 1、认读词语，理解词语大概意思 2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。 3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。 教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。 教学重难点： 1、学习课文，体会顾自家的自私心理。 2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。 教学过程： 一、激趣导入，复习旧知。 复习词语 （始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝） 指名读词语 出示顾自家 你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自

12、家为什么想得到它？ 师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！ 二、再现情景，学习课文 师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？ CAI白发苍苍的老人 引导学生理解词语：白发苍苍指名读词 鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。 指名分角色读三自然段 指名分角色读。 你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？ 指名说，理解：暗自高兴 这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法） 师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。 指导读句子。 老人对他提出了什么要求呢

13、？ 指名读一读 男女生分角色读对话。 老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。 出示两个句子进行比较： 1、为了得到泉水，顾自家答应了。 2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。 学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？ 3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？ 哦，原来正是那个白发苍苍的老人。 4、出示老人说的话，师引读，生跟读。 老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？ 强调词语：再三叮嘱指导读词。 这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！ 顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。 如

14、果你得到泉水，心里会怎么想？ 指名说一说。 5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！ 他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？ 出示句子 小声的把顾自家的想法读一读吧！ 重点指导学生读的语气 读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？ 引导学生体会词语：岂有此理 顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？ 引导体会：无价之宝 现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴） 你再试着读一读。 6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？ 出示句子 我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。 现在请大家在小组进行表演读，一定要注

15、意他的神态和动作。 指名表演读。 我们可以从哪看出顾自家的自私？ 引导学生说（关上门窗叫到跟前千万） 他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理） 他把妻子叫到跟前干什么？ 全班同学一起做动作读。 师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？ 指名说一说 7、看到这你想对顾自家说点什么？ 师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。 出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。 齐读句子 师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有 了朋友，更拥有了快乐。 三、联系实际学习生字 1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。 C

16、AI：件容易孙 能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？ 在书写是，你想提醒大家注意什么？ 师范写：件 2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！ （幸福拍手歌） 板书设计： 12快乐的泉水 只顾自己快乐的人， 永远得不到快乐。 人教版二年级语文教案 篇四 教材分析： 读着画家乡，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。 设计理

17、念： 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。 3、力求学科整合。本课

18、内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。 教学目标： 知识目标 1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。 2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。 能力目标 通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。 情感目标 通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。 教学重点： 课文第2、3、4、5自然

19、段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 教学难点： 感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。 教学突破： 指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 教学流程： 一、复习词语 小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。 1、词语巩固。 让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读 （词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！ 不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，

20、激发学习兴趣。 2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀！ 二、学习4、5、6自然段 这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？学生自由读课文。 1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流 2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流 3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？学生自由读。 在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教

21、堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。 （一）平平的家乡 a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。 b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。 c.读了你知道了什么呢？学生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。） （二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？(开心、高兴） a.你从哪里看出来的呀？学生说谁也能高兴的读读这句话) b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地

22、。） c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。 （三）青青的家乡京京的家乡 其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子 1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！ 你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”。 宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。 城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。 让我们也一起美美的读一读。 2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？ 重点指导读好第2句话“一眼望不到边” 草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。 草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张

23、照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼 青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！ 我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。 三、齐读平平、青青、京京的家乡 小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。 这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。 四、指导背诵

24、你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背 指名背同桌互相背 在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。 五、拓展训练 小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说。 1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。 2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！ 3、学生自由介绍、指名上台说。 4、课文中小朋友的家乡

25、很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。 5、听歌曲。 “新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。 小学二年级下册语文教案 篇五 一、情境导入，揭示题意 1、播放送别名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。（力求在上课伊始就创设一种情境，使学生较快进入到“送别”的氛围中，达到“未成曲调先有情”的效果。） 2、通过赠汪

26、伦别董大等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。 3、介绍时代背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。 4、初读两首古诗，大致了解其异同。 5、引导学生先学第一首诗，板书诗题。（注意“鹤”的笔顺，“孟”的起笔，“陵”的读音。） 6、读题了解有关“送”的内容。 （1）师生交流有关黄鹤楼的资料。 （2）课件展示黄鹤楼风采，加深对这座江南名楼的认识。 （3）师生交流了解“广陵”与“扬州”的关系。 （4）教师相机板画长江简图，帮助学生明确诗中涉及到的地名的地理位置。教师边画边与学生交谈：“黄鹤楼也好，广陵也罢，都位于我们祖国第一大河

27、长江流域。长江西起唐古拉山脉，婉蜒6300多公里后汇入东海。黄鹤楼所在的武汉就在长江与汉江的交汇处，（板书：武汉），广陵在武汉的东边。”版书：广陵） （5）师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。（让学生明确，李白虽被后世称为“诗仙”，名气颇大，但孟浩然比他大十几岁，当时已诗名天下，而李白还只是二十四五岁的诗坛新秀。） （6）请学生完整表达诗题的意思。 （7）提示学法：搜集资料是理解诗题，学习古诗的一个好办法。 二、初知诗意，质疑解疑 1、自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 2、指读正音。 3、自读自悟，引导学生运用工具书或解释等多种方式了解诗的大意，并鼓励学生质疑。 4、集体交流。 （1）指

28、名概述诗意。 （2）质疑。 （3）结合板画弄懂“西辞”等较简单的问题。 （4）师生交流，确定有研究价值的问题。 三、故事导引，入境悟惰 1、师讲述李、孟真挚友谊的故事。据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩

29、然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了（此处讲述李、孟之间交往的生动故事，意在为学生理解后两句埋下伏笔，奠定基础。） 2、赏析“烟花三月”。 （1）唤起学生生活体验，引导学生想象、感受身边鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。 （2）师生共议“烟”的丰富内涵，肯定学生富有创意的个性化理解。如江边水气缭绕在繁花似锦花丛中，具有一种诗意的美感；雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限还想。 （3）师生共同在音乐中想象“烟花三月月令人神往的美景。（抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。教师先让学生感受、理解，然后再表达，这样，理

30、解和运用就融为一体了。） （4）拓展理解“烟花三月”。“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个时代也如“烟花三月”般美好，更体现了诗人愉悦的心境。 （5）指导朗读前两句。自由读、指读、评读、想象画面读等。 （6）小结：名楼美景遥相送，诗情画意在其中。 3、品析“碧空尽”“唯”等词语。 （1）品析第三句，各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。 （2）抓住“远影”，体会李白目送帆船远去时间之长，对友人的情感之深。 （3）带着自己的体会试读第三、四句。 （4）指名读，师生评读，学生再读。 （5）师激情引读。 （6）从最

31、后一句中，换词理解品析“唯”。引导学生体会诗人对挚友的一片深情，寄情于浩荡的一江春水。体味作者伫立江边时间之长，帆影“尽”而情“不尽”，“过尽千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。 （7）指导朗读后两句。及时板书：情深意长。 四、赏读全诗，背诵全诗 1。自由组合练习读。 2、展示个性指名读。 3、师生互动背诵读。（自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，点拨学生如何读，使学生深入体会诗意；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会。） 五、学习第二首诗 1、讨论交流学习第一首诗的成功经验：解诗题，明背景；品词句，悟诗境；作对比，感诗情等。 2、小组合作学习第二首诗。 3、各组汇报交流。 4、

32、生生互动、师生互动。了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解由于交通不便，从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难；各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。 5、比较两首诗的异同，诵读悟情。 6、交流这两首送别诗共同的地方，试着思考其规律性。 六、总体回顾，归纳升华 1、学生交流本节课感受。 2、教师归纳总结：人分千里外，情在送别中！一样的深情，别样的故事。下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。 3、布置作业。 语文二年级下册教学设计 篇六 本课主要是让学生感受春天的勃勃生机以及诗人对大自然的赞美之情。还要引导学生体会古诗意境，了解古诗大意。 教学目标 1、识字与写字：认识古诗中的生字

33、，会写本课生字。 2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃生机。 3、理解古诗大意。 教学过程： 一、 导入 同学们，古诗是中国文学艺术的瑰宝，流传千古，家喻户晓的古诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就静夜思），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就让我们一起走进杜甫的这首绝句。 二、解诗题 师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，按照每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应该属于哪一种？ 三、认识作者 师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关知识吧！（补充诗圣 诗仙 诗豪等知识） 四。精析古诗 1、读通

34、古诗，纠正易错字 重点纠正“独”“鸳”“鸯”三个字 2、读出节奏 先由学生自己划分节奏，教师纠正，学生自由 练习。 3、分析大意 （1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？ （2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？ （3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？ 4、总结感情 作者都对春天什么感情？（喜爱、赞美） 二年级下册语文教案 篇七 教学要求： 1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教

35、学重点： 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 教学难点： 1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：生字卡、有关安培的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1 板书课题。 2 看到课题，你想知道什么？ 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。 二、初读课文，初步读懂课文 1 自读； 要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。 2 检查，读词： 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开

36、火车读、齐读 3 学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。 4 分段指名读全课文 5 齐读课文。思考：你读懂了什么？ 6 讨论交流 三、学习生字：“数、搞、考、始、计”。 1 齐读生字，分析字形。 2 教师范写。 3学生完成习字册。 第二课时 一、复习导入 二、讨论理解课文 课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。 1 、学第一段 （1）学生自由读 （2）指名读 （3）怎样读好这句话？ （4）相机圈出：法国 著名 物理学家 搞科学研究 非常专心 课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心，是什么事？ 2 学习二-五段 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ （1

37、） 指名答，读第四自然段。 （2） 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！” （3） 再指名读。 （4） 应该读出什么样的语气？自己先练一练。 （5） 指名读，齐读。 （6） 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），继续（聚精会 神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一 块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。” （7） 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答 案？ （8） 指名答。 （9） 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。 （10） 安

38、培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的 一个成语来说吗？ （11） 能换个词吗？ （12）齐读课文，再次体会安培的专心。 三、指导讲故事 1 齐读 2 出示提纲： 介绍安培专心研究误认黑板知道真相 3 同桌互讲 4 指名讲（评议） 四、补充练习 1、做口算时题时，我们常常需要（）。心算 计算 演算 2、爱迪生是世界上（）的科学家。著名 独一无二 3、上课时，我们应该（）听老师讲课。仔细 专心 4、我下定（）把字练好。小心 决心 三、学生书写生字：备 粉 移 精 二年级下册语文教案 篇八 教学目标： 1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。 2、熟读古诗、

39、背诵课文， 3、图文结合了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。 教学重难点： 诵读古诗，体会诗的意境。 教学准备： 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示诗题 1、导语：背诵静夜思，回忆诗人的名字，简介李白：人们尊称他为“诗仙”，写过学多优秀的诗篇，其中他写了很多和朋友离别的诗，今天我们就学习其中一首：黄鹤楼送孟浩然之广陵 2、板书课师，指名读诗题，注意“鹤、孟、陵”的读音。 3、解题：“之：去，离开。”的意思。 说说诗的题目的意思：（李白在）黄鹤楼上送孟浩然去广陵。 二、初读诗文，整体感知 1、自主读诗，把字音读正确，诗句读通顺。 2、汇报

40、检查自学情况。 三、自读感知，品读课文。 1、课件出示解释： 广陵：郡名。即今江苏扬州市。故人：老朋友，此指孟浩然。烟花：指春暖花开时美丽的春天景色。 辞：告别，离开。孤：孤单。唯：只。天际流：流向天边。 2、借助解释，小组自学诗句，了解古诗的大体内容。 3、教师大体讲解全诗的大意： 老朋友将在这春暖花开的春天在黄鹤楼和我分别，就要离开我前往扬州去了。他的船在碧空中渐渐消失，只见滔滔长江水在天边奔流。 4、反复诵读，升华情感 师：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！李白在写这首诗时，心情会是怎样的呢！（眷恋、依依不舍、祝愿和企盼） 5、学生自由诵读全诗。 6、反馈：指名朗读

41、背诵此诗。 四、拓展延伸，积累语言。 推荐送别诗，体会送别情。别董大（高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君？ 二年级下册语文语文园地二教案 篇九 教学目标 1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。 2、熟读并背诵字母表。能将大写字母和小写字母一一配对。 3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。 4、熟读并背诵春晓，感受雨后清晨的美丽春光。 5、阅读阳光，感受阳光的美好与宝贵。 教学重难点 重点：认识量词，背诵古诗。 难点：引导学生掌握识字方法，

42、理解诗文的内容与思想情感。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。 2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念） 3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。 4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。 5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果） 二、字词句运用 1、找一找，连一连。 （1）复习语文园地一中的字母表，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。 （2）教师利用课件展示字母表，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。 （3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。 （4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。 （5）学生拿出练习本，开始默写字母表，查漏补缺。 2、读一读，想一想。 （1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。