小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思.docx

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1、小学三年级数学三位数除以一位数教学反思学校三班级数学三位数除以一位数教学反思1 这一课教材内容。同学在把握两位数除以一位数的基础上，立即又接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。所以我先接受三位数除以一位数，百位够除，让同学先尝试列竖式，然后接受集体订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让同学明白要从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位；每次余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：先看被除数的前一位，假如前一位小于除数，要看前两位，这是要让同学明白商应当写在被除数的十位上面。当同学明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的

2、十位上面，紧接着让同学思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们推断书本上的20页自主练习第1题。这样，同学接受起来就比较快。 通过课堂教学和作业批改状况来看，同学存在以下问题：竖式没有写完整。数位没有对齐。还有少部分会消逝移两位下来的；余数大于除数的。 实行措施：让同学多练习，多说计算方法，逐步达到正确、娴熟地计算三位数除以一位数的除法。 学校三班级数学三位数除以一位数教学反思2 对于我们最近学习的下册的除法新学问，本课的教学，老师重在引导同学将过去把握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。我直接出示了几道口算题，先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。

3、在笔算教学环节中，我也是用962两位数除以一位数的学问作为切入口引入，紧接着出示了8682这样一道题目，并且我先让同学进行估算商十几多还是几百多，再尝试练习。这道题目是个各位上都没有余数的状况。接下来出示982引出9862，有旧知引入新知，可以很好地理解算理，让同学理解986除以2的过程。这样，有助于同学把握三位数除以一位数的笔算算理。从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进同学计算技能的进展。在最终的练习环节中，我紧紧抓住本课的教学重点和难点。练习三位数除以一位数的笔算，这样，有助于同学从例题的学习运用到练习中去，进一步的让同学把握并巩固三位数除以一位数的笔算算理。 整个教学设计了两个大问题：

4、（1）6003=？你能口算出结果吗？你是怎么想的？请把你的想法记录下来。（2）9862=？你能用竖式算一算吗？想一想，和我们以前学过的两位数除以一位数，在计算方法上有什么相同之处？ 第一个问题在放下去后，同学呈现出三种不同的思考方法，大部分同学都接受了文字记录，语言叙述正确，但比较繁琐，缺乏数学美简洁、明白。同学消逝的状况在我预料之中，利用这个机会，我教给了同学记录思考过程的方法，这也是我教学目标之一。在教学过程中，我是这样处理的：第一个同学叙述方法的时候，于是自言自语说：同学说了很长的一段话，这样不够简洁，数学讲究的是简洁、明白，你看老师在板书第一种方法的时候多清楚啊，你看简洁吗？（自我感觉

5、有点牵强，但同学一起迎合：是）然后要求同学看我板书其次种方法，第三种方法很自然地也我是所为。还有一位同学介绍了第四种方法（这种是麻烦的），最终大家达成全都认为第一种简洁，就接受这种模式，为了使同学能把握记录的方法，全班进行了8002=？等的巩固练习，要求是：口算出结果，用简洁的一种方法说给同桌听听。同学中大部分左右接受了第一种方法。 学校三班级数学三位数除以一位数教学反思3 今日教学三位数除以一位数商是三位数的除法，在教学过程中使我感受颇多。课上老师能够用谈话的形式引入激发了同学的学习爱好，一上课同学的乐观性很高，能够主动的参与到学习中来，在解决问题时由同学列式分析题意，表达清楚自己的想法，课

6、上能够留意培育同学的估算意识这些都是成功之处，但是整节课下来老师感觉有些累，反思自己的教学觉得有以下几点不足： 1、老师在教学过程中对同学过于放手。如在教学计算的过程中，老师接受的方法是由同学试着计算，老师在巡察的过程中把同学消逝的不同算法由同学板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由同学把正确的计算过程进行讲解。课上同学能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是特别顺当。这个教学环节的处理应当是有老师的参与，由同学试算完成后，同学边讲由老师顺着同学的思路进行板书。这样教学时，老师既能起到示范作用，用能让同学把算理说得更清楚。 2、老师在教学过程中把同学的定位比较高，没有预设全同学

7、可能消逝的问题。犹如学在做计算时把十位上的数和个位的零一起落下来进行计算，老师解决的不够到位，只是一代而过了。在教学过程中主要是老师没有想到同学可能会消逝这样的错误，所以在应急时有些草率了。 3、老师在突破难点时坡度比较大，产生了确定的困难。老师在教学过程中在突破难点时，有些倾向于留意方法的指导，欠缺从同学的实际动身，从具体的情境中进行阐述。如“304/2”让同学推断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让同学能够说出百位上的3比2大够商1，所以商是三位数就可以了，而老师让同学总结这样的规律使同学感觉有些难，课堂气氛就下来了。 今日的反思便于今后更好的工作，以上几点在今后的教学中确定要加以留意

8、！ 学校三班级数学三位数除以一位数教学反思4 本节估算课中，孩子们能够仔细观看、认真思考、合作沟通，发觉了学问，领悟了方法，品尝到了成功的喜悦，他们各个能投身于探究学问宝库的活动中。最重要的是培育了他们的数感，学会了估算，并能在日常生活中灵敏应用估算。 、创设情境，激发爱好 课一开头，我便出示相关的情境图，为同学呈现了许多信息，使他们从中体会解决生活中估算的乐趣，迸发出了合作的欲望。例如：由科技馆引入，先让生看图后搜集一些信息，我便问：你认为这样支配才能使每批进去的人数较为合理呢？从而引发了估算的需要。 、自主探究，学习估算 数学课程标准中指出要放手让同学探究新问题，从而找到解决问题的途径。因

9、此在整个课堂中，我都让同学进行自主探究尝试估算小组合作呈现估算比较估算，这样孩子们经受了估算的过程，还增加了估算意识，提高了估算力气。例如：该怎样估算呢？生合作后会有许多的估算方法：57431905743200接下来同学对前两种估算过程与方法进行比较，再次组织小组合作学习使他们的估算思路更加清晰。 、运用估算体现“生活化” 接下来的各个环节中，我都创设生活化的情境，揭示数学来源于生活，并与生活亲热联系的理念。例如运用雷老师分书、估算捉田鼠的只数等等日常生活中的具体事例，使同学感受到了估算在生活中的广泛应用。 学校三班级数学三位数除以一位数教学反思5 通过这几次的教学我感受颇多，本节课通过练习回

10、顾和国际果蔬会的微视频导入课堂，同学的学习爱好比以往有所提高，并能够主动的参与到学习中来，在解决问题时先由同学独立列式、再对结果估一估，然后小组动手分小棒验证。同时在课堂上能融入估算意识、数形结合、对比思想这些都是成功之处，但是整节课下来感觉比较累，结合几次讲课课堂教学状况，反思了一些教学上的不足： 1、在教学内容上，课堂容量过于小。往往是一节课来解决一个问题或是一个学问点。例如，这节课只解决一个问题。多数同学很快就会把握课堂所学内容，对于已把握的学问，同学的爱好就会下降，课堂效率就会降低。同学的留意力就会不集中，课堂节奏就会很慢。在以后的教学中，我将对同学所学的学问进行整合，打破以前依照课本

11、和教学参考按部就班的进行教学。 2、在教学中课堂趣味性不高。学校数学课堂教学效果如何，在很大程度上将取决于老师是否能激发同学的学习爱好。布鲁纳曾经说过：“学习的最好动力是对学习材料的爱好。”通过我们的教学实践，不难发觉，爱好是猎取学问的重要因素，是学习的根本诱因。爱好是一个人乐观探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于学校生来说，爱好更是重要，它直接影响着学习效果。假犹如学总是怀着期盼和快乐的心情上数学课；上课时老师通过各中教学手段呈现教学内容，同学的留意力被老师的课堂美丽所吸引，思维活跃，表情明朗，学习效率自然提高；这样在一种轻松的环境中学习，同学将体会到学习数学的乐趣；真正做到乐中学。反

12、过来，假犹如学对于学习数学缺乏爱好，就谈不上发挥学习的主动性和乐观性，学习成果也就可想而知。然而，我在课堂趣味性方面做的比较差，没有考虑到同学的年龄特点，上课的语言不够生动，表情不够丰富。 3、在教学过程中对同学不敢放手。由于自己工作资格浅，课堂管理和教学阅历不足，导致自己在教学是不能大胆放手给同学探究。如在教学计算的过程中，我接受的方法是由同学试着计算，在巡察的过程中把同学消逝的不同算法由同学板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由同学把正确的计算过程进行讲解。课上同学能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是特别顺当。这个教学环节的处理应当是有老师的参与，由同学试算完成后，同学

13、边讲由老师顺着同学的思路进行板书。这样教学时，老师既能起到示范作用，用能让同学把算理说得更清楚。 4、在教学过程中把同学的定位比较高，没有预设全同学可能消逝的问题。犹如学在操作分小棒的时候，对于1个百不够分时，同学不能想到拆成10个十和原来的5个十一起分。在教学过程中主要是老师我没有想到同学可能会消逝这样的错误，所以在应急时有些草率了。 5、在突破难点时坡度比较大，产生了确定的困难。在教学过程中在突破难点时，有些倾向于留意方法的指导，欠缺从同学的实际动身，从具体的情境中进行阐述。如用竖式表示分小棒的过程时，偏重于同学对竖式的书写，让同学推断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让同学能够说出百位上的数比除数小，不够商1，所以商是两位数就可以了，而我让同学总结这样的规律使同学感觉有些难，课堂气氛就下来了。 在反复地修改教案中，我深深的知道了学习不是简洁的“搭积木”，而是一个生态式的“孕育”过程。必需从同学的需求动身，给同学供应学习资源。所以在以后的教学中，我将不断进行反思和学习，多向阅历丰富的老师请教，成为一名同学宠爱的老师。7