四年级下册《品德与社会》教学计划.docx

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1、四年级下册品德与社会教学计划 四班级下册品德与社会教学方案（通用6篇） 四班级下册品德与社会教学方案 篇1 一、基本状况 我任教四(2)班，有同学44人。依据上学期的学习状况和期末考试成果而言，两个班与其他班级都有肯定的差距。而四班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了初步的熟悉，养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的不断扩大，想熟悉、了解社会、形成自己品德的愿望很迫切。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，同学都乐于学习并乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、指导思想 以新课程标准为基础，以新教育理念为指导，以现有教材为依托，以同学为主

2、体，为培育同学健康全面的进展、德才兼备的人才为目的。品德与社会课旨在促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、宽容心、良好的行为习惯和个人品质的社会主义合格公民奠定基础。 三、教材分析 本册教材共有四个单元，分别是我们每天在进步、我们生活在信息时代、我们出行真便利、工农业与我们的生活。教材以四班级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导同学通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的乐观态度和参加力

3、量；在感悟和体验的基础上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。教材从多方面展现社会生活，在引导同学了解、探究社会的过程中，关心同学形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的力量。教材留意引导同学通过探究事物之间的相互关系，来熟悉和了解社会。从同学熟识的生活动身，引导同学对间接生活加深熟悉和了解。留意了相关学科的学问整合，较好地体现了综合课程的特点。将引导同学猎取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起，培育同学对社会的熟悉力量和讨论力量。 四、教学目标 1、情感与态度目标 (1)培育同学不畏挫折

4、、乐观向上的生活态度；关心同学建立自信念；理解并做到宽容待人。 (2)激发同学对人类制造及才智的仰慕之情；掌握自我，培育网络文明道德；感知信息传播的多样性，广泛性以及在人们生活中的重要性。 (3) 培育同学的民族骄傲感和爱国情怀，实事求是看问题并解决实际问题；自觉遵守交通法规，珍爱生命；培育自办法识，平安出行。 (4)敬重农夫，疼惜粮食；珍惜工人的劳动成果，培育敬重工业生产者劳动的意识。 2、行为与力量目标 (1)正视困难和挫折，自我调整，提高适应力量；熟悉自己，布满自信；观赏他人，发觉他人特长。 (2)适选通信方式，文明通信，解决生活问题；学会正确合理使用网络；合理使用传媒，猎取、处理、运用

5、信息； (3)知道交通进展的方向，会选择合适的交通工具；熟识交通标志，自觉遵守交通法规；合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。 (4)了解、探究农业生产与人们日常生活的关系；学会收集、整理、分析和运用信息。 3、学问与技能目标 (1)知道失败是胜利之母；熟悉自己，布满自信，勇于表现自己；取长补短，学会合作。 (2)了解通信的进展历史及作用，邮件的传输过程；了解网络的含义和作用，知道网络文明公约；知道大众传媒和信息传播的多样性，对生活的影响和作用。 (3)知道各种交通工具，进展方向及带来的问题；了解道路交通平安法的有关内容，能识别交通标志；选择合适的交通工具，出行会自护自救。 (4

6、)了解农夫的辛勤劳动，感受科技对农业进展的巨大影响；了解工业与日常生活的亲密关系，了解各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。 五、教学重难点 1、培育同学不畏挫折，乐观向上的生活态度；了解自我，培育自信念；熟悉到每个人都有自己的优点。 2、正确使用电话、适选通信方式，解决生活问题；正确熟悉网络，合理使用网络；了解各媒体，感受信息传播的多样性、广泛性和对生活的重要性。 3、会选择合适的交通工具，实事求是看待和解决问题；学习道路交通平安学问，自觉遵守交通法规，远离交通事故；依据不怜悯况，出行前作出合适的选择和支配。 4、探究农业生产与日常生活的关系，养成敬重农夫和农夫劳动成果的习惯；

7、探究工业与生活的亲密关系，工业生产亲密合作的特点，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作 六、教学难点 1、遇到挫折会英勇面对；发挥自己的优点，明白自信能使人欢乐；了解自我，取长补短。 2、遵守通信公共道德、法律法规，爱惜设施；正确猎取信息，遵守网络道德规范，辨别信息，不沉迷网络；学会筛选信息，熬炼和培育选择、收集、处理和运用信息的力量。 3、选择合适的交通工具，实事求是、力所能及地看待和解决实际问题；确立平安意识，体验生命价值，遵守交通规章；出行在外会自护、自救，把握解决问题的各种方法。 4、感受科学技术对农业生产和进展的重大影响；珍惜工人的劳动成果，敬重工业生产者的劳动意识。 七

8、、教学措施 1、提高熟悉，树立新型的教育观念，转变教材观和教学观，遵循品德与社会课程的教学理念。 2、建立融洽的师生关系，端正同学思想，以儿童的生活为基础，关心同学参加社会，学习做人，关心同学养成良好的行为习惯。 3、注意教育的基础性和有效性，改革教学方式，创新教学过程，优化课堂结构，扎实完成教学任务，提高教育教学质量。 4、留意联系四周的环境、人和事，提高同学的道德熟悉。 5、注意自身业务素养及力量的提升，乐观参与教科研活动，努力向同行学习。 6、对学困生不抛弃 不放弃，努力做到课堂内外敬重个体，点燃自信，磨砺性格，观赏、鼓舞、张扬优点，正面评价，使这些同学受到公正的教育。 八、学科实践活动

9、支配 1、开展一次平安才能回家的平安意识教育活动(详细实施由开学初政教处进行)。 2、开展一次通信王国探秘的活动(由英语老师在多媒体教室进行)。 四班级下册品德与社会教学方案 篇2 一、同学状况分析： 四班级有同学40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，乐观向上。这学年是他们学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析：

10、 本册教材共四个单元，第一单元珍爱生命，其次单元平安地生活，第三单元花钱的学问，第四单元关怀你，爱惜他。 第一单元重在告知同学要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命，由于生命只有一次。 其次单元是关于平安方面的，重在引导同学正确处理危急发生后的紧急状况，同时防止事故的发生，以免给自己和别人带来损害。 第三单元是关于消费和理财的。告知同学要学会合理的花费。 第四单元是关于做人的道理，做人要擅长关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。 三、教学措施： 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调

11、动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学乐观参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 四班级下册品德与社会教学方案 篇3 一、同学状况分析： 本班现有同学X人，男生X人，女生X人，同学分别来自不同学校；同学的思想行为各不相同，部分同学比较自私，团结协作

12、精神差、同学的学习主动性和自觉性比较差，有些同学作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。 二、 教材分析 四班级下册教材共三个单元，第一单元培育我成长的家乡，其次单元一方水土养一方人，第三单元进展中的家乡。 四班级下册教材向同学展现了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导同学了解社会、探究社会的过程中，努力关心同学形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。如其次单元的一方水土养一方人，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教育与激发同学爱家乡的情感蕴含其中。 三、教学目标： 1、

13、留意引导同学通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导同学探究生产与生活的关系，来关心同学熟悉社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的进展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济进展、文化沟通的亲密联系，交通进展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导同学了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒猎取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使同学对社会基

14、本领实的熟悉不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从同学熟识的生活动身，引导同学对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此四班级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。 品德与社会是一门打破学科界线的综合课程。四班级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问

15、与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。 4、将引导同学猎取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起，培育同学对社会的熟悉力量和社会讨论力量。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参加实践。四班级下册教材仍留意了对同学活动的引导，教材依据内容需要设计了很多同学直接参加的活动，让同学通过亲历的活动来获得对社会的熟悉和体验。 四、教学措施： 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教育要回归生活，突出

16、课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的基础。 4、建立新的教学观，引导同学自主学习。 5、实现评价改革，促进同学进展。 四班级下册品德与社会教学方案 篇4 一、同学状况分析： 四班级有同学40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，乐观向上。这学年是他们学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 本册教材共四个单

17、元，第一单元珍爱生命，其次单元平安地生活，第三单元花钱的学问，第四单元关怀你，爱惜他。 第一单元重在告知同学要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命，由于生命只有一次。 其次单元是关于平安方面的，重在引导同学正确处理危急发生后的紧急状况，同时防止事故的发生，以免给自己和别人带来损害。 第三单元是关于消费和理财的。告知同学要学会合理的花费。 第四单元是关于做人的道理，做人要擅长关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。 三、教学措施： 1、全面把握课程目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量、情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，把握必备的学问。 2、擅长调动和利用同学已有的

18、阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学乐观参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 四班级下册品德与社会教学方案 篇5 一、同学状况分析： 四班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随

19、着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 本教材共有四个单元，分别为：在集体生活中、学习更上一层楼、我的家乡、家乡的变化。教材以四班级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念;引导同学通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的乐观态度和参加力量;在感悟和体验的基础上，不断丰富和进展对自我、对

20、他人、对社会的熟悉和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标： 1、情感与态度目标： (1)培育同学在集体活动中乐于合作，待人诚恳守信的品质;初步形成规章意识、民办法识。 (2)使同学知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折;引导同学体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件欢乐的事;使同学初步形成乐观向上，乐观好学的学习态度。 (3)知道家乡是祖国的一部分;形成喜爱家乡的情感和爱护水资源的意识;了解家乡的名人并向他们学习。 (4)感受家乡及家乡人各方面的进展与进步，萌发对家乡的喜爱之情;在了解家乡生态环境问题的基础上，树立环境爱护意

21、识和社会责任感。 2、行为与力量目标： (1)关心同学建立与人交往有诚信，能合作，民主地参加集体生活的行为习惯。 (2)初步培育同学独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;初步培育同学喜爱阅读课外书籍的行为习惯;培育同学在学习中的毅力和急躁，养成良好的学习习惯。 (3)培育同学疼惜名胜古迹，不乱丢乱刻画的习惯。 (4)养成爱护水资源，爱惜身边环境的良好习惯。 3、学问与技能目标： (1)关心同学在集体生活中学会倾听他人的看法，学会与他人公平的沟通与合作，能尝试合理的解决集体生活中的问题。 (2)学习给自己制定不同时期的目标，树立自信念;学会一些简洁的读书方法。 (3)能正确辨认地图上的简洁图例、

22、方向，了解家乡的民风、民俗、文化、物产等;了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布状况;了解家乡的名胜古迹及特产。 (4)知道部分旧生活用品的用途;了解家乡生态环境的污染状况;知道有关环保学问。 四、教学重难点： 1、关心同学学会适应集体的要求与规范，树立合作、诚信意识，学会敬重他人，能够合理处理看法不全都的问题。 2、提高学习爱好，树立自信念，努力完成学习任务，不断扩大自己的学问领域。 3、自然环境和经济特点;会识图，在图上找家乡的位置，了解家乡的地理、人文、历史文化、名胜古迹等等，喜爱家乡，节省水资源。 4、了解自然环境，经济特点及其与人们的生活关系。 五、教学措施： 1、转变陈旧的观念，树

23、立新观念 (1)转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到删减、替换、补充。教材是为同学供应的案例。老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为基础，引导同学去学习，去探究。 (2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：一切为了每一位同学的进展。第一。要变目中无人为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了同学的进展。要关注每一位同学情感、态度、价值观、力量的形成。其次，变重结论轻过程为重视同学学的过程。新课程强调过程，强调同学探究新知的经受和获得新知的体验。

24、老师的教学过程，要指导同学怎样学，通过什么方法学;不要把现成的结论强加给同学，要让同学用自己的眼光、方式来看待世界，允许同学有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 (1)关心同学参加社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是关心同学参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培育同学对生活的乐观态度和参加社会的力量，使同学成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。 (2)以儿童的生活为基础 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的、有意义的教育内容教育儿童。老师在教学过程中

25、，所选取、引用的教育内容和形式要贴近同学的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的基础性和有效性 儿童时期是品德与社会进展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，关心、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定基础。 4、改革教学方式 老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与同学为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导同学在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、

26、重视同学学业评价 品德与社会课评价目的是获得反馈信息，关心老师改进教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对同学品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与划分等级。因此，要从每个同学原有基础动身，敬重同学的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 六、学困生帮扶措施： 正如乌申斯基所说：老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于进展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。同学透过老师的行为来推断老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的态度来对待同学，以同学的共性进展为目标，用进

27、展的目光看待同学，用满腔热忱和期望去塑造同学的性格，信任有耕耘就会有收获! 1、课堂内外敬重个体。 爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必需是真诚的。打开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好、公平的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我们交伴侣，这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听老师的课，对老师的批判教育也乐于接受。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要专心灵来塑造。我们不能把同学培育成一模一样的人，也不应当这样要求同学。因而，敬重同学，还表现在敬重同学的共性，只有这样，才能培育出有制造力又具共性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证，关心他们树立自

28、信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中永久有他们的位置，老师永久都在关注他们。同时，还要引导同学擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望，在逆境中重拾信念。 老师要制造、利用各种实践活动，为同学供应熬炼的机会，使一些观念在实践活动中形成稳定的态度和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、鼓舞、张扬优点。 美国心理学家威廉詹姆士说：人性深处，无不渴望被欣赏。激励永久是教育的态度。给同学一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对同学进展倾向方面的特点，乐观鼓舞引导，嘉奖同学进展中的优势倾向，进

29、展和张扬同学的共性，使每个同学都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和乐观健康的心理状态。 总之，学困生的转化教育是一个长期、反复的教育过程。老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教育过程中让我们永久记住：没有爱就没有教育，敬重学困生，就要让他们在接受教育和参加学习的活动中享受公平的待遇。 七、学科实践活动支配： 1、开展一次学会合作的活动。(详细实施于体育运动会) 2、开展一次读书沟通会。(由语文读书活动实施) 3、收集关于家乡进展变化的材料，召开一次我爱我的家乡的主题班会。(由班主任在班会课上进行) 八、教学进度

30、及课时支配： 品德课每周是两课时，本期全部时间不足十九周，除去中秋节、国庆节、元旦节放假及运动会等一些时间外，上课的时间最多不足十七周，即只会少于34课时，估量在16周左右。 四班级下册品德与社会教学方案 篇6 一、同学状况分析 本教材以四班级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念;引导同学通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的乐观态度和参加力量;在感悟和体验的基础上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具

31、备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 二、教学内容 本教材共有四个单元，分别为：做守规章的人、做乐观向上的人、做自尊自爱的人、做聪慧的购物者。 三、教学目标 1、情感与态度目标： (1)引导同学在生活中养成懂规章、守规章的态度，关心同学了解简洁国际交往中的规章。知道遵守国际交往规章的重要性。 (2) 具有面对困难的士气和信念，学习克服困难的合适做法。联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立困难面前不低头的信念。 (3) 能够从失败中积累阅历，吸取教训，熬炼意志，不怕摔跤。 2、行为与力量目标： (1) 让同学知道留意分清是非有利于自己的健康成长，不留意分清是非，就可能犯错误，就

32、会做有损自己名誉的事。 (2) 知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。 3、学问与技能目标： 体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培育同学家庭理财力量，做父母的小帮手。引领同学在活动中乐观感受生活、体验生活、勇于实践，增加生活阅历，引导同学形成正确、合理的消费观念。通过观看活动，了解、熟悉商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活力量。培育同学的仔细细致的观看意识以及分析、比较的综合力量;使同学学会与人沟通和沟通，培育同学的发散思维力量。 四、教学措施 1、转变陈旧的观念，树立新观念 (1)转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。 依据新课程的教学要求，要运用好

33、教材。要做到删减、替换、补充。，教材是为同学供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教育主题为基础，引导同学去学习，去探究。 (2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：一切为了每一位同学的进展。 2、遵循品德与社会课的教学理念 (1)关心同学参加社会、学习做人 品德与社会课程教学的核心是关心同学参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培育同学对生活的乐观态度和参加社会的力量，使同学成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品

34、质的人。 (2)以儿童的生活为基础 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近同学的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的基础性和有效性 儿童期是品德与社会进展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，关心、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定基础。 4、改革教学方式 老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与同学为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导同学在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 21