地理初中教学总结_1.docx

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1、地理初中教学总结地理学校教学总结 篇1 在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对同学学问的传授，更要重视对同学潜力的培育。老师教育观念的更新、同学学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的潜力、猎取新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教育教学近12年，经受了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下方仅从地理教学方式上进行反思。 一、留意双方沟通沟通 新课程强调，教

2、学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思考、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 本人在地理课堂教学中，转变传统好处上的老师教和同学学，不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，同学在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参与，意味着公正对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种熟识活动过程，更是一种人与人之间公正的精神沟通。对同学而言，沟通意味着主体性的凸显

3、、共性的表现、制造性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“公正中的首席”。 二、重视课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近同同学活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境，用生活中具体搞笑的地图、图片、图表，给同学呈现了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学潜能？需要地理老师冷静、用心地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发同学“多问” 学习的爱好和

4、愿望，在很大程度上准备着同学的学习态度和学习成果。同学具有惊奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物共性感爱好，并由爱好进展为宠爱，由宠爱进一步进展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应同学的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情颜色去组织同学的探究活动。切不行因同学提出的问题不贴合老师的意图或老师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导同学“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素养教育”，其实也就在于同学动手“做”科学，而不是让同学“听”科学。片面追

5、求升学率，追求高分，把同学当成学问的容器，只能束缚同学的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和进展，这样的“人才”又能有多大的制造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把同学从“静”中解放出来，并热忱鼓舞，急躁引导他们动手，使他们在“动”中去增长学问，去构成潜力。 作为一名地理老师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在争论同学心理动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 地理学校教学总结 篇2 一、新课程实施方面 1、认真做好学校地理新课程实施一个循环的总结与反思工作。 在人教社及广州教研室地理科组织的学校地理新课程实施总结会上

6、，我市提交的学校地理新课程实施状况总结“在实践中争论，在反思中提高”在会上沟通，并刊登在增城教育(20xx.4)。正果中学罗德民老师的论文“地理课堂的同学自评探讨”，新塘二中地理科组的论文：“中地理开放性考试和成果评定的争论”，英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“学习评价”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“教材课文内容的看法”，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧老师关于新教材“活动”的看法，新塘一中蒋素航老师关于“教学资源配置”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师关于“农村地区教学的问题”等教学心得与总结均被收录于广州市学校地理新课程一书。 英华中

7、学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民老师被推举参加广州教研室地理科组织的学校地理评价手册的编写。 系列成果的总结与反思，一批优秀科组和教研骨干的涌现，为学校地理新课程的其次轮实施奠定了良好的基础。 2、认真做好高中地理新课程实施的指导工作。 针对高一、高二地理新老师多，不同版本教材内容差异大等实际状况，本学期加大了课标解读与教材分析等指导力度，重视师资培训，鼓舞老师开展“一标多本”的对比争论，要求每位任课老师均要担当具体的专题教学设计或教学心得、体会与总结反思，学期末上交并编辑成册，作为教学资料供老师沟通研讨，从而提高老师对新课标与新教材内容的理解与驾驭力气，确保高中

8、地理新课程的有效实施。 二、“进展性教学评价”争论方面 本学科坚持“以课题争论促课改，以课题争论促质量提高”，指导老师围绕新课程实施有目的、有方案地开展“进展性教学评价”的课题申报、立项、中期评估与结题工作，本学期重点是做好结题工作，取得了较好的成果。在增城市中学地理科的.评奖中，有4项成果获一等奖，有8项获二等奖，有15项获三等奖。在增城市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有2项获二等奖，有4项获三等奖，有2篇争论论文收录于增城市教育局教研室编著的实践.争论.进展一书。在广州市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有4项获二等奖，有12项获三等奖，有1篇争论论文收录于广州市教研室地理科编著的

9、进展性教学评价争论成果集一书。 三、高三复习指导方面 本学期对高三地理复习的指导工作做得早、做得细、做得实。经常与任课老师沟通，了解各校的复习状况，针对听课调查、高三统测等暴露出来的问题，结合相关信息，提出合理、可行的复习建议，定期组织高三老师沟通研讨，供应相关的复习资料。目前，高三地理的复习状况良好。 四、下阶段工作设想 1、坚持学习、实践、争论相结合，在学校地理新课程实施一个循环后的总结与反思基础上，扬长避短，深化钻研课标与教材，正确处理“一标多本”的关系，认真融合不同版本教材的内容，提高同学的地理学习力气，切实提高中学地理教学质量; 2、要求老师依据实际状况尽力改善教学环境，没有挂图、模

10、型、课件等教具的学校要想方法补订或自行绘制，努力完善教学的配套资源，为地理新课程的有效实施制造有利条件; 3、坚持课改、教研、科研相结合。认真吸取“进展性教学评价”课题争论的阅历，乐观开展新课程的教学探究，借课改之机，促我市中学地理教学上新台阶。 4、高三单元复习以“夯实基础，滚动提高”为指导思想，接受“低起点、小坡度、密台阶、逐个击破”为复习策略，旨在全面、系统地复习基础学问，形成基本技能。复习过程要关注不同层次同学的学习状态，要谨记：只有提高平均分，才简洁出尖子，才能多出尖子。课内抓落实，课后勤跟踪是提高平均分的关键。由于报考地理的同学多数在学校的成果排位比较偏后，更需要老师多关怀、多鼓舞

11、，老师的悉心关怀与指导，会令不少同学有较大的飞跃。阅历证明：智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升。 地理学校教学总结 篇3 本学期我担当八班级191、193、194三个班和七班级195、189两个班的地理课教学。由于有中途接手的班级，在有限的时间里，我多方面了解同学状况，依据同学实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学方案，乐观完成了本学期的教学任务。具体总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习乐观性。 学校地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，获得地理技能，进展地理思维力气，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增加爱国

12、主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学 手段要灵敏多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，同学个体也

13、有差异，教学中我依据同学实际状况，接受分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的乐观性。 二、结合同学实际，加强同学的地理基础，培育同学的地理思维。 这批同学在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的同学来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，同学也轻视地理学习。我们的同学在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作

14、业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是同学保持留意，重点要求同学把握地理基础学问。多从学校生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让同学体验成功，培育自信；培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力气的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于学校地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真争论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，留意生活与所学学问内容的联系，以生活

15、中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向同学传授教材学问，经常启发同学思维，留意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了同学学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体呈现地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让同学增加了感性熟识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了同学的读图力气，课堂效率有较大提高。第三，

16、在教学过程中，结合有关章节内容，对全体同学进行环境爱惜方面的教育，培育同学的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力气，如开展争论性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在 学习过程中使同学获得收集材料、提取有效信息的力气；利用地图，综合分析地理问题的力气；辩证的思维方式及其表述力气等。通过培育同学自主学习的力气，进展同学的共性，使同学具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践力气的目。四、教学业绩 七班级：平均分、及格率、优生率、县名次同类校名次、综合指数 八班级：平均分、及格率、优生率、县名次同类校名次、综合指数五

17、、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、连续强化“思路-线索学习法”；连续强化过程性评价和整体优化。 地理学校教学总结 篇4 时间过的真快，转瞬一学期又结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担当七班级八个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期的工作做如下总结： 一、认真备课，不但备同学而且备教材

18、备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，认真写好教案。 每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意同学力气的培育，把传受学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。 在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简

19、洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少， 同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。 由于其七级上册地里，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一同学的特点，我几乎每节课都要强讲、精讲、细讲，充分利用教具，增加课堂教学的直观性，提高同学学习的乐观性和对学问的理解力，提高教学效果。 四、乐观认真参加集体备课活动。 在每两周定期参加集体备课，争论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习

20、别人的优点，克服自己的不足，改进工作。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，做到因材施教，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意

21、识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、取得了确定的成果。 本学期，期中、月考、期末考试所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了确定的成果。同学对学好地理布满信念。 地理学校教学总结 篇5 回顾本学期的工作，有得也有失。在语文教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，使教学工作有方案，有组织，有

22、步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。我在教学工作中留意同学力气的培育，把传授学问、技能和进展力气结合起来，在学问层面上发挥同学的创新意识和创新力气。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、增加上课技能，提高教学质量，做到层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得

23、尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、争论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必

24、要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 五、在完成教学任务基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、取得了较好的成果。本学

25、期末考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成果。同学对学好地里布满信念。 总之，本学期在师生的共同努力下，同学们有了很大进步。很多同学已养成了良好的学习习惯，理解力气慢慢增加，并积累了那么多地理学问，每个的同学的地理成果都有了不同程度的提高，我内心感到特殊充实、劝慰。我会连续努力,争取更上一层楼. 地理学校教学总结 篇6 一、树立信念，消退恐惊 或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，

26、如多抓同学谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓舞；多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解力气比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让同学树立信念，从而消退恐惊。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标 在初三这一学年中，特别是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的方案，不要各自为阵，要经常沟通对班级的看法，我认为将全班同学分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学

27、科学问的把握，有条不紊地支配复习 一扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系 从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特别重视主干学问的考查和系统地理考查。 1。要重视复习基础学问，精确、全面、灵敏把握考点基础学问往往是最有价值的学问同最能体现素养倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行确定的推断、推理、分析、综合。因此，力气源于基础。高考不行能脱离学问去考力气，考题是对学问点的“抽样”，通过力气“组装”去解决问题。不把握学问，便谈不上力气，学问是力气的载体，离

28、开基础学问，力气便成了空中楼阁，抛开基础学问，力气就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如20xx年全国文综卷（一）的选择题1、2、3、4、5、6题，20xx年的全国文综卷（二）的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些力气要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。同学在考场上消逝的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改进和加强。 2。强化主干学问，

29、构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。何为主干学问？其实主干学问就是牵一线动全局的学问。例如大气环流学问就是主干学问，由于一个地方在什么气压带和风带的把握下，就有什么样的气候状况，就有什么样的.自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形学问、河流学问、工业学问、农业学问、城市学问等。在复习中，以主干学问为线，依据学问间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 二重视地理力气的培育 今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查同学的读图和识图力气，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了同学的观

30、看力气、分析力气、辨析事物的力气，同时也考查了同学的综合、归纳力气和文字表述力气；同时要想精确完成第2、3小题，还必需结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了同学的综合分析力气和地理空间想象力气。因此，高考复习应培育： 1。地理计算力气。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是争论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备确定的计算力气，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的

31、数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。 2。读图分析和空间思维力气。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，20xx年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分呈现了地理图表的学科功能。因此，在复习时必需要求同学围绕地图开放，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，特别留意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要把握五点： 明白各类地图的构成和表达方法； 会从图中读出相关信息； 会用地图表达相关信息； 会推断地理区位；会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3。地理信息的提取与处理力气。教学时

32、要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力气，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。 地理学校教学总结 篇7 作为一名从事教学工作的年轻老师，教学阅历不足，对教材也不太生疏，但是我对工作从不敢怠慢，总是细心备课，认真地上好每一节课。经过几年多的勤奋努力，我总结了一些在教学过程中的阅历和教训，是对自己从事教育工作以来的总结，更是将来一如既往努力的动力。 首先，我觉得学校地理是一门特殊灵敏的课程，只要培育起同学的学习爱好，活跃起课堂气氛，就能够把这门课程讲得丰富多彩。学校同学惊奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，假如在课

33、堂教学中经常利用教学挂图、影像资料和图片、电脑等生动的教学模式，除了能让同学多看、多听之外，还能调动他们乐观的学习爱好，活跃课堂气氛，增加他们对学问的记忆。假如再适时地引导同学动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深同学对学问的理解，增加他们对学问的把握，更好地了解和生疏课本内容。 其次，作为一名班主任，我还在留意同学学问积累的同时，乐观培育同学的综合素养，尤其是德育方面的素养培育。从同学一进校门，我就开头培育同学爱党、爱国、爱民、爱校、守纪律、勤奋学习、和同学团结友爱的好习惯。教育同学要相互关怀、相互疼惜。通过各种有益活动对同学进行德育教育。从身边的小事做起，

34、鼓舞他们养成乐于助人的习惯，勤俭节约的作风等。此外，我还利用班会时间进行课文朗读、故事会、小制作等，让同学找到学习的乐趣、找到自身的优点，懂得学习的重要性等，从多个方面留意了同学多种力气的培育。 再次，在传统的地理教学中，老师都以自己为中心，老师在讲台上讲，同学在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高同学的学习爱好和乐观性。今日，越来越多的争论都希望冲破这种以讲为主的.传统教学模式的束缚，把课堂还给同学，让同学参与教学，发挥他们学习的主动性。教学中，我乐观地学习老老师和优秀教育工作者的先进阅历，平常主动了解实事政治，学习各种学问，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调

35、动同学的思维，活跃课堂气氛，使同学成了学习的仆人，真正把课堂还给了同学，增加了他们的学习爱好，加深了他们对地理学问的深刻理解。 作为老师，我深切地感受到：必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力气。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消逝，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。 我慢慢懂得：作为一名新世纪的人民老师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和责任。只有用自己的心血去拼、去搏，去播种美丽的希望，才能不辱使命，培育出祖国将来建设

36、的合格接班人，才能使自己的人生更加辉煌。 地理学校教学总结 篇8 经过半年紧急而充实教学工作，我又完成了一个学期的地理教学任务。在本学期，我连续严格依据课改新形势的需要，钻研教材和教法，把新课程标准更好地贯彻于课堂教学，在继承和巩固了前几个学期所取得的阅历的同时，尽力克服工作中存在的缺点和不足，订正教学中存在的错误的方式和方法，进一步探究和实践，不断查找当代地理教学的最佳出路，以求得让同学学会地理、会学地理，及自身的地理教学工作水平不断提高。 一、工作回顾 (一)主要工作 1在训练同学综合力气的同时，没有忽视同学对基础学问的把握，在课堂教学过程中我把每节课的重要学问点落实下来，让同学重点识记，

37、避开遗漏。本学期我又实行了每课一练，基本上保证了每节课一张“随堂练习”卷，同时也丰富了我个人的学科题库建设。通过随堂练习和月考，让同学反复训练，加强巩固。 2多与同学沟通、沟通。我本学期留意与同学多沟通、多沟通，了解同学实际，促进同学的地理学习。对于科任教老师与同学的接触要比班主任老师少很多机会，这对同学的学习是不利的，为此我本学期尝试多与同学接触，尤其是学困生，以此来促进同学的地理学习热忱。 3地理始终离不开地图。同学学习的很多地理学问最终都要落实到图上。让同学识图，记图，最终能灵敏运用图。但是同学对各种地图的识记不知所措。我向同学进行的学法指导是，“边看图、边画图、边记图”，首先是照着书画

38、简图，然后不看书画简图，直至记住图中事物的名称、位置、轮廓等。 4对于本学期的教材内容，相对于区域地理，重点难点较多，由于同学的年龄阶段的局限，对这些抽象而枯燥的学问撑握起来难度较大。因此，我对于本学期课时进度的支配，增加了灵敏性。难度大的章节，要不惜课时，对同学进行详细讲解，充分巩固训练。 5将“因材施教”进行发挥，而运用到实际教学中。同学的基础不尽相同，对待不同层次的同学不能提出同一要求。否则，对学困生来说，就是“拔苗助长”。因此，我设计了目标激励法，对地理教学效果的取得起到了关心作用。我给每一名同学制定了一个相应的目标，目标的制定是依据上一次考试成果，因此，这种依据每名同学的实际，量身定

39、做的目标，深受同学的欢迎，让学困生不至于感到成功对他们来说遥不行及。 6学习的最终目的是将所学的.学问得以应用。在教学中我努力查找联系实际的切入点，让同学明白书中的学问并不是遥不行及，孤立存在的。而是就存在于我们的身边，我们的生活中。让同学知道学习地理可以关怀我们解决诸多实际问题。 (二)收到的效果 1同学对基础学问的把握状况有了很大程度的提高。学 生能够比较生疏所学的地理常识。 2部分同学的学习爱好得到提高，变被动学为主动学。 3部分同学的读图力气得到提高。 (三)存在的不足 1同学的学习乐观性有待于进一步提高。 2同学读图力气参差不齐。 3教学方法还需灵敏多样。 4应试教育的后果在一部分同

40、学中不同程度地呈现。 三、改进措施 1运用各种途径、方式和方法，充分调动同学的学习乐观性。 2加强对同学读图技能的训练。 3进一步钻研地理科新课程标准，钻研教材，把握教材的整体脉络。 4通过书籍、刊物、网络等多种途径，充实自己的头脑，加强自身的教育教学理论修养。 5加强岗位练功，练好钢笔字、粉笔字，现时加强对现代教学手段的运用和把握。 6进一步探究激发同学学习爱好的做法和思路，真正让同学实现主动学习。 地理学校教学总结 篇9 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，同学有了学习地理的初步技能。现对本学期的教学大致总结如下： 一、指导思想 以学校教育处工作方案为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环

41、境下和计算机关心下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。乐观参加教科研活动，努力使教学水平，业务力气有更大的提高。同时，通过传授与同同学活亲热联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的爱好和初步力气，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、制定方案，明确目标。 开学初，依据学习特点制定了本学期的教学方案，同时向同学提出本学期的学习要求，从正面鼓舞同学，让同学明确了目标，又使同学增加了学习的信念。引导各个班级之间开展良性的竞争。 三、努力钻研教材，乐观投身课改。 本人认为，假如用传统的满堂灌的教法，必定会导致同学对枯燥无味的地理学问及教法感到厌倦，同学乐观性调动不起来

42、，教学效果就可想而知。为了避开这种现象，为了寻求较适合我校同学的教法、学法，本人阅读了学校生心理进展特点、课程理念与实施教育科学争论方法基础新课标等书，实施了争辩法和设置对手法的教学方法，即让同学在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中争辩，然后随机支配，把同学分成两个对手组，进行激烈的.辩论，最终老师总结。这样既能充分调动了同学的乐观性，提高了同学的学习爱好，又能使同学在主动发觉学问、把握学问的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的仆人。 四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。 充分利用地理挂图、多媒体教室等现代教具，使抽象的教学直观化，大大便利了同学的学习。 五、留意力气培育

43、，实施素养教育。 本人在教学中留意培育同学的力气，把课本学问与实践结合起来，利用理论学问解释生活现象，通过实践阅历证明理论学问。本学期，先后进行过两次地理学问辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论学问和实践阅历有机地结合起来，在辩论中增加了学问，提高了力气。 六、本期总体的教学常规措施 1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。 2、认真学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充

44、分的素材。乐观参加教研教改活动，努力使教育教学力气再上新台阶。 4、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 5、拟好复习方案，制定复习提纲，认真组织复习。 地理学校教学总结 篇10 依据同学实际，认真钻研课程标准，结合教学方案，本人乐观完成了本 工作任务及教学常规： 学期的教学任务。具体总结如下： 一、 1、工作任务：本学期我担当八班级2个班的地理课教学及美术教学。 2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课 节。 二、质量指标完成状况： 本学年我担当八班级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达

45、的教学任务。 三、课改成功的做法： 1、 同学自学，突出主体地位。 在课堂中，同学主要是自学，在老师的指导下同学有目的有步骤地进行。开头上课时，老师精确地出示教学目标，激发同学的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导同学自学的方法。同学自学时，老师通过巡察、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露同学自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过老师引导同学自学，既突出了同学主体地位，又培育了同学的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。 2、老师精讲，发挥主导作用 。 同学通过自学，对新学问获得丰富的感知和初步

46、的理解，发觉问题，带疑听讲，在教学中使老师的教与同学的学目标全都，同步和谐，老师讲的轻松，同学学的也轻松，简洁的内容同学通过自学环节已完成，老师只需要确定，而有难度的或同学简洁出错的问题，以及同学尚未解决的问题，老师需要认真分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。 3、当堂训练落在实处 在自学呈现归纳环节后，老师要求同学当堂完成习题，基础性的同学独立完成，而有难度的或开放性问题则小组争辩完成，通过练习同学对学问点得到巩固。 通过以上做法，课堂教学老师教的轻松，同学学得欢快，形成了高效、愉悦的课堂。 四、 存在的问题： 1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。 未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。 2、教育教学没能让不同的同学在教学上得到了不同的进展 应当怎样对同学进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了同学地理成果的提高。 五、今后的做法： 1、学习新课