夜莺歌声说课稿_1.docx

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1、夜莺歌声说课稿夜莺歌声说课稿1 说课资料：人教版四班级下册第四单元13夜莺的歌声 一、说教材 夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，之后写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布

2、满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。 二、说教学目标 1、熟识8个生字；会写14个生字；能正确读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文资料，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？ 四、说教法学法 本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学

3、习、开放争辩中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓舞同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学过程（其次课时） 一、复习旧知新课导入 1、复习旧知 （1）、读词语。 （2）、课文主要讲了一件什么事？是按什么挨次记叙的？分别讲了什么？ 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战斗年月，一个和我们年龄相仿的孩子却如此冷静、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕获到他的机智、勇敢吗？ 二、品读课文 1、同学边读边画出相关句子。 2、小组内沟通。 3、同学呈现。 、夜莺的歌声打破了夏日的安静。这歌声停了一会儿，之后又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发觉了敌人

4、，经过思考，他准备去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，毁灭敌人。） 、他们发觉就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边（说明小夜莺是主动和敌人接近的。） 、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用开心的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不行怕，特别冷静、坦然。） 、怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、冷静。） 、“人哪！战斗一开头那里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了

5、，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这句话也一语双关。那里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱惜了群众，后一句痛骂了敌人。） 师：由于他奇异地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只但是是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻视地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。由于夜莺骂他们的话他都没有听出来。 、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只但是是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他

6、学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便之后他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） 、“你们那里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们那里没有这种蘑菇。那里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不明白，再一次体现了他的机智。） 、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从那里能够想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次关心游击队毁灭敌人。） （9）、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对那里的环境极为生疏。也正

7、是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗预备，最终彻底地毁灭了敌人。） 4、大家想一想，孩子应对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战斗中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的宠爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中吸取力气，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。） 你从哪看出来的？（都是说小

8、孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。） 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节特别完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 四、布置作业 、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 、写一篇读后感。 夜莺歌声说课稿2 夜莺的歌声是人教版第八册第四单元的第一篇课文，本单元课文围绕“战斗与和平”这一专题，选取了其次次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达和平渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的战斗年月，倾吐孩子们对和平的呼唤。本课作为本单元的第一篇课文，地位尤其重要。这次之前，同学并没有接触过有关战斗的课文，

9、对于战斗中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学习本单元其后三篇课文的基础，甚至于是同学今后学习生活中对于战斗、和平、英雄等这些概念的熟识与理解的基础。 对于本课教学目标的确定，首先是熟识与会写的生字，生词。识字，写字是贯穿整个学校阶段的重要任务，它是阅读，识字的基础。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。新课标对其次学段阅读力气的要求有”能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“。 抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。新课标要求，这一学段的同学能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表

10、达情意的作用。在同学自读的基础上，让同学先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，观看小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织同学争辩：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最终指导同学有感情地朗读课文。 新课标指出，同学是学习和进展的主体，要疼惜同学的惊奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方式。所以本课教学我将主要实行问题探究式的教学方法，尝试引导同学提出问题，在我的组织和指导下，通过同学比较独立的探究和争论活动，探求问题的答案而获得学问。 在学法上，我将尽力提倡同学自主，

11、合作，探究的学习方式，不过考虑到本地同学大多基础薄弱，习惯了牵线式学习，可能会有确定难度。另外我希望同学能够学会举一反三，这样从扶到放，使学法得到迁移，让同学触类旁通。既能发挥老师的主导作用，又能发挥同学的主体作用。 为了让同学对夜莺的歌声有直观的感受，我预备播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频，以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候，也要用图片呈现战斗带来的灾难和不幸，让同学对课文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜莺”士气的根源。 本课估量需两课时，第一课时主要是整体感知课文，把握主要内容。其次课时主要是通过一些关键句子，感悟“小夜莺”的勇敢机智爱国情怀。 首先用夜莺的图片和音频导入新课，板

12、书课题。问同学这时会有什么问题。 估量会有同学提出为什么以此为题？本课是描写动物的吗？让同学们带着这些问题自读课文，独立解决生字新词。以图片和音频导入，能够很好的吸引同学的爱好，让同学就课题提出疑问，带着疑问自读课文，效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段同学就已经体会粗了独立识字的力气，对其次学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求同学在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟 自读完成后，同学当能够明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问题，为什么这么一个小孩要做这些？当时发生了什么？这时我趁同学迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起

13、学对枯燥乏味的背景学问的爱好。以上这两个环节大约需要5分钟。 接着，指名让同学读课文，订正读音。 再次让同学快速默读课文，把握文章主要内容，概括段意。老师要留意引导提示。尽量使同学独立完成。这时要板书同学概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。 让同学试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的同学能够复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间相互沟通。而板书可以作为一个很好的脉络为同学复述故事供应关怀。这一环节大约10分钟。 然后是布置作业，积累字词，老师指导同学识记生字的方法。 其次课时开头我要对写生把握的字词状况进行检

14、查。大约需5分钟。 然后引导同学抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，让同学先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，观看小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织同学争辩：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么？要充分调动同学自主学习，老师只是适当点拨。让同学反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体会“小夜莺”的勇敢机智。这一部分是本科的重难点，需要约20分钟。 解决课后期跑中提出的问题，首尾呼应，适当提示即可。大约需2到3分钟 之后进行总

15、结，巩固。可以引导同学回顾本课所学学问，加深印象，增加情感体验，确定程度上也能够升华同学爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。 接下来推举一些有关作品让同学课外阅读，如卓娅和舒拉的故事，这本书也在新课标推举书目之内。 然后布置作业。 第一课时的板书设计： 夜莺的歌声 引敌发觉、巧答盘问 奇异报告敌情 全歼敌人 夜莺又叫 其次课时的板书设计： 夜莺的歌声 机智勇敢 宠爱祖国 第一课时的板书四个部分的大意，对于同学把握课文主要内容，复述故事这不小的关怀。其次课时的板书主要是“小夜莺具备的品质。 夜莺歌声说课稿3 一、教材分析 1、教材中的地位 夜莺的歌声是人教

16、版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战斗与和平。 2、选编意图 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重 3、教材资料 课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小夜莺”以歌声引诱

17、敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出此刻读者面前。 二、学情分析 同学对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。同学虽然具备一些初步的识字潜力和阅读水平。但自主感悟的潜力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是同学的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应透过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的.语言也是教学本课的关键。 三、教学目标 学问目标： 1

18、、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法 四、教学重难点 重点： 从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点： 理解文章首尾照应的写法。 五、教法和学法 本课我接受的教学手段主要有朗读法、争辩法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动同学的学习用心性，发挥同学的主体地位。 1、以读为本，读中感悟 2、创设情境，主角表演 3、开放课堂，课外延长 六、教学过程 第一环节导入新课。 创设情景，导入新课。（35分钟） 引导同学回忆小英雄雨来的故事，使同学产生某种熟识。 放映夜莺、杜鹃图片和

19、叫声。 （宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。在那里以同学较为生疏的故事导入，同学会对学习本课更有爱好。 其次环节自主学习体验（5分钟） a、找出文中的中心句。 b、说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎样分的？课文的重点部分写什么？ 第三环节同学合作争辩沟通（10分钟） 自主朗读课文，完成问题： 1、大家想一想，应对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、此时，你想对他说些什么？ 4、游击队员是怎样明白敌人状况的？说明白什么？ 5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头

20、和结尾有什么联系？ 第四环节反馈学习成果，相互辩论诱导。（10分钟） 这一环节是对前面争辩的答案的呈现，由于问题较多，能够让每一组选取一个问题来呈现，呈现的形式能够多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面呈现，然后，同学们再评价他们的答案是否正确。 第五环节拓展创新，开放课堂，课外延长（10分钟） 1、读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你宠爱、佩服小夜莺什么？ 2、你明白在中国的抗日战斗中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗？然后引导同学说出小英雄雨来、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对同学进行爱国主义教育。 第六环节作业设计 1、课后把这个故事讲

21、给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听 2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会 七、板书设计： 夜莺的歌声 吸引敌人 麻痹敌人 传递情报 小男孩机智勇敢、宠爱祖国 八、教学反思： 这是一篇讲读课文。叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战斗与同学距离比较遥远，为了使同学体会深刻。我围绕“读”字开放教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。透过反复读，使同学感受到“小夜莺”的。机智勇敢和爱国主义精神。共性是在分主角朗读这个环节，

22、同学特别投入，感受也共性深。 夜莺歌声说课稿4 一、说教材 夜莺的歌声是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，关心游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队毁灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中布

23、满勇敢冷静，紧急中布满才智机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地消逝在读者面前。 选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到宠爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 二、说教学目标 夜莺的歌声这篇课文被支配在第四单元，本单元围 绕“战斗与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战斗年月，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要关怀同学在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，

24、特制定本课教学 目标： A类 1、熟识读写“安静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 B类 1、整体把握课文结构，了解课文内容。 2、理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文 C类 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 三、说重难点 了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思，从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 四、说教法学法 新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让同学接受默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中理解体会文章中的语句，鼓舞

25、同学在沟通中说出自己不同的观点。 五、说教学流程 第一板块导入新课。 以图片导入。 （通过图片熟识人物，同学会对学习本课更有爱好。） 其次板块检查预习状况。 （课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查同学预习状况，既为学习课文做好预备，也加强了同学良好学习习惯的培育。） 第三板块整体把握课文 看看这篇课文分为几部分，每部分主要讲了什么事？ （在新课标其次学段关于阅读的目标中强调，要让同学能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。） 第四板块学习每一部分 划出写小夜莺言行的语句，同学争辩理解，并指导朗读。 （阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实

26、践。应以同学的思维为中心，在同学主动乐观的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以争辩沟通学习成果。） 夜莺歌声说课稿5 【说教材】 夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。 文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着悦耳的歌声。 【说目标】

27、 夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于战斗年月，先辈的英雄业绩、珍贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标： 知士标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。 技能目标： 3、初步领悟首尾照应的写法。 【说重点难点】 重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点：理解文章首尾照应的写法。 【说教法学法】 本堂课我接受自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全

28、放手，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中体会文章内涵，鼓舞同学在自主沟通中说出自己不同的观点。 同学通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加同学自主学习的意识。 【说教学流程】 以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出同学的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让同学边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程： 导入：第七单元的课文，有的赞颂了红的队伍中需处长的珍贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经受，有的描写了红飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品德，使我们深受教育，深受

29、启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作挨次。学会自学方法。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。 （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才运用。 语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。”） 今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺） 是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的动听悦耳，是那样的悦耳悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺

30、悦耳的啼鸣，在苏联卫国战斗中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏夜莺的歌声。 （宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学争论表明：在课堂上过分要求同学长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲乏和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。） 通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？ （略读课文的教学要紧扣“半立地理解”进行教学所谓“半立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，同学运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使同学的“半立地理解”能有成效，首先就要把预习引

31、进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半立地理解”。） 介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战斗中的一个故事，苏联的卫国战斗就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲许多国家之后，突然攻击苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和府的领导下，开头了卫国战斗。其次次世界大战进入了新的阶段，后来苏联兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特殊活跃，乐观协作红奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就

32、是这许多事例中的生动一例。 一、初读，学字词 接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。 （略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法猎取重要信息，尤其要进行略读力气的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更留意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。） 二、再读，知结构； 跳读课文，思考： 1、想想课文讲了一件什么事？按什么挨次记叙的？ 2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？ （略读课上，要更留意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速扫瞄等。用这两个问题突破了难点。） 三、细读，明中心； 小组读，思考： 小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来

33、的？ 提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？ 2、带路时小孩有哪些言行？体会到什么？ 3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？ （抓住语句体会） （接受争辩方法，是阅读课文教学让同学“半立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体争辩优于个人立思考。强调同学“半立地”理解课文，必需辅之以争辩式的教学方法。） 四、精读，表情感。 1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？ 2、同桌相互读，思考：为什么题目要叫夜莺的歌声？ 3、此时，你想对他说些什么？ （略读课是同学立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂

34、的绝大部分时间应当用于自读与沟通。） 五、拓展，运用方法。 其实，在苏联的卫国战斗中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？ （略读课文的教学要求：加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让同学在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法立阅读，实现向课外完全立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。） 六、总结，布置作业。 是啊！每个人都宠爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都

35、有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，宠爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。 夜莺歌声说课稿6 一、说教材 义务教育课程标准试验教材第八册第四组选编了四篇有关战斗的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战斗时期，一个男孩关怀游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和猛烈的爱国热忱。 新课程标准提出的高班级的教学要求是“能理解主要内容，领悟有确定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高班级的最终一组课文，要留

36、意学法指导和自学力气的培育，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练同学的观看力气，值得很好利用。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶狠狡猾。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机智勇敢和猛烈的爱国热忱。 3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样关怀游击队歼灭一伙德国法西斯的。 三、说教法 看过课文后，我立即联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有许多相像之处。一个新的教学方案立即在我脑子里消逝，我准备接受类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺

37、牲了，而小夜莺还活着？为了激发同学的学习爱好，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵；王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放同学，同学乐观参与，尽情发挥，在争辩中进展思维，呈现共性，从而深化理解课文的重难点，也可以较好地培育同学的口语表达力气。 四、说学法 新课标在“教学中应留意的问题”中强调“要激发同学学习语文的爱好，培育正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们把握基本的语文学习方法，并鼓舞他们接受适合自己的方法学习，逐步提高自学力气。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应支配好学习过程。“爱好是最好的老师”在教学中激发同学的学习爱好很重要。 赏析语感是在理

38、解语言的基础上形成和进展的，要从平常的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，慢慢养成。所以加强同学有感情的朗读文本，也是重要的。 五、说教学过程 (一)初读争论，整体感知。 1、我们学校阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等） 2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相像？（王二小） 3、出示王二小课文录音和故事画面。 （二）研读重点，随机点拨。 1、齐读课文。 2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相像点和不同点？ 3、分学习小组争辩、归纳，老师随机板书。 相同点： 1)都是小英雄。 2)都是为游击队站岗放哨。 3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌

39、人带进了我方的埋伏圈。 4)敌人都上当了，被毁灭了。 5)故事发生的时间是相同的。 不同点： 1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。 2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。 3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。 4)小夜莺活着，王二小牺牲了。 以上这个问题的设计，妙在既让同学全面了解了课文，又激起了他们连续学文的惊奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯穿，归纳这一类课文的相像之处。这是争论性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。 （三）争辩研读，开放课堂。 有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。 1辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。 B：王二小比

40、小夜莺更勇敢。 2出示辩论要求： 1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。 2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反对。 3)小组长把看法集中，找一个记忆力强、表达力气好的同学作陈述。 4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。 设计这两个辩论题，引导同学争辩，将活动引进课堂，在活动中充分呈现同学的心灵自由，凸现共性，同时熬炼同学的理解、概括力气以及口语表达力气。 3同学分两个方阵，自由辩论。 1)当同学说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶狠狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。

41、2)当同学说到王二小更勇敢，由于他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。 3)当同学说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让同学对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的熟识。 4)当同学说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报状况时，出示课件（课文插图）。 （四）老师小结： 通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本缘由就在于一个是长期关心游击队毁灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和爱惜措施；而王二小只是常常为八路

42、军放哨，带路只是临时的突发大事，没有事先商定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。 （五）深化主题： 用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；20xx年美军飞机击毁我国领空飞机等大事，激发同学们的爱国热忱，向王二小、夜莺学习，从学校好学问，长大报效祖国。最终让我们一同唱起唱歌二小放牛郎这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。 夜莺歌声说课稿7 说教材： 夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章叙述了苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，奇异同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。 文章以夜莺的歌声为线索

43、进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁连续吹奏着悦耳的歌声。 说教学目标： 夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命战斗年月，革命先辈的英雄业绩、珍贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标： 学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 技能目标： 初步领悟首尾照应的写法。 说重难点： 重点： 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质； 难点：理解文章首尾照应的写法。 说教具预备：多媒体课件 说教法学法： 本堂课我接受自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥同学的主体作用，让同学在自主学习、开放争辩中体会文章内涵，鼓舞同学在自主沟通中说出自己不同的观点。 同学通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加同学自主学习的意识。 说