坐井观天教案（优秀9篇）.docx

《坐井观天教案（优秀9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《坐井观天教案（优秀9篇）.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、坐井观天教案（优秀9篇）小学语文坐井观天教案 篇一 【教材分析】 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 【学情分析】 成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象，他们的懵懂和奇思妙想会让坐井观天的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

2、 【教学目标】 1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读坐井观天。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 【教学重点】 通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。 【教学难点】 联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。 【教学过程】 一、激情导入，复习巩固 1、（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧！ 2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样

3、的事呢？老师给你们一些小提示 （出示词语）： 青蛙大话抬头弄错跳出井口 小鸟井沿口渴喝水无边无际 （1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。 （2）指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题，读题。 二、学习课文，朗读感悟 （一）学习第一自然段 1、自由读读第一自然段。 2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？ 3、体会“坐”“落”的区别。 4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。 （二）体悟二至七自然段 （出示课件）这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案

4、喽！ 1、默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件出示阅读要求） 2、请三组同桌读读三次对话。 3、（课件出示第一次对话）学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？ 小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 （1）小鸟说它飞了一百多里，想想它有可能飞过哪些地方呢？ （2）播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。 （3）指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。 4、（出示课件）学习第二次对话。 过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么

5、大，还用飞那么远吗？ 小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ （1）小组分角色读对话。 （2）什么叫“大话”？谁能联系实际说说。 （3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？ （4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。 （5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？ （6）“无边无际”是什么意思？（课件出示）你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。 （7）你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。 （8）相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相

6、信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。 （9）男女生分角色读。 5、学习第三次对话。 过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢？请看第三次对话。 青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 （1）指名分角色朗读对话。 （2）出示句子：我xx不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？ （3）青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？ （4）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？ 6、男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。 三、朗读体悟，理解寓意 1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么

7、？你同意谁的观点？ 2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢？同学们模拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。 3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？ 4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思。 四、拓展延伸 1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？ 2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅谈自己的学习收获。 五、布置作业 1、收集资料：收集一个你最喜欢的成语故事，认真读一读、悟一悟。 2、查

8、查资料：看看月亮、地球和太阳谁比较大。 坐井观天教案 篇二 【教材分析】 坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2、 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3、 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4

9、、 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。 【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。 【课前准备】 课件PPT 小鸟和青蛙的图片 【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1、出示生字词。 2、指名读。 3、听写。 4、检查听写情况。 【设计

10、意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1、 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天（ ），小鸟认为天（ ）。 2、 让学生带着问题自由朗读课文。 3、 让学生完成填空，并朗读一遍。 【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】 4、 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。 （二）再读课文，找出对话。 1、 请同学们默读课文，用“

11、”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 2、 检查完成情况。 3、 分角色朗读课文。 【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】 （三）指导学习三次对话，认识故事的寓意。 1、指导学习第一次对话。 （1）指导读好对话。 （2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？ （3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。 （4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起

12、。 【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】 2、指导学习第二次对话。 （1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信） （2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话） （4）“大话”什么意思？ （5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里） （6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”） 【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，

13、让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】 （7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！” （8）指导读好小鸟的话。 （9）“无边无际”是什么意思？ （10）句式练习：无边无际的 。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。 【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】 （11）它们俩的看法为什么如此不同？ （12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。 【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看

14、法，是因为它见识的少。】 3、指导学习第三次对话。 （1）出示第三次对话，指导练习读好对话。 （2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。） （3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”） （4）指导学生用“一就”说话。 （5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？ （6）指导读好对话。 4、指导学生朗读全文。 5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。 【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见

15、识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】 三、拓展练习。 1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？ 2、指名回答，教师加以指导。 【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】 坐井观天教案 篇三 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 4、展开想象把故事讲给父母听。 教学重点： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际

16、”，学习把反问句改成肯定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 2、展开想象把故事讲给父母听 教学方法： 新授讲解法读书指导法示范演示法练习法 教学准备： 多媒体课件小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课 1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。 2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？ 3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。 4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。 5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件

17、出示，教师解释。 二、利用优学派课前检测预习情况 1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓励） 2、课件：我会读。 3、课件：找朋友。 三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，完成任务。 （1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段，用“直线”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的话。 （3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。 2、检查初读情况。 （1）课件出示已标出的自然段，让学生对照。 （2）指名分段读课文，正音。 （3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？ 三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意 1、学习第一自然段，借助课件理解

18、“井沿”。 2、学习第一次对话。 （1）指名读课文第2-3自然段。 （2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。 （3）教学“渴”及“喝”两个生字。 （4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。 3、学习第二次对话。 小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？ （1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。 （2）课件出示，比较句子。 a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。” b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这两句话有什么不同？标点，语气不同 第二句话

19、的意思是什么，谁来说一说？ （3）教学反问句，谁来说一个反问句。 （4）小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。 （5）重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。 （6）引导学生把握角色朗读 4、学习第三次对话。 （1）指名分角色朗读。 （2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。 （3）青蛙为什么会有这种观点呢？ （4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？ （5）引导全班分角色朗读。 四、展开想

20、象，续编对话 1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？ 五、总结全文 1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？ 2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。 六、课堂练习 1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。 坐井观天大话无边无际河沿 （1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（） （2）一只青蛙坐在井里看天。（） （3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（） （4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（) 坐井观天教案 篇四 一、学习目标： （一）、认

21、识3个生字，会写8个字； （二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文； （三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。 二、教学准备： 纸片、小动物图片、幻灯片 三、教学流程： 第一课时 （一）玩玩游戏引课题 1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？） 2、生汇报自己搜集的成语故事。（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏） 3、游戏导入，揭示课题。 请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的

22、图片，而此时生只能看到一个） 你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。 （二）看看图画学生字（指导写字） 1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓） 2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？ 3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书） 4、谁有办法学会际（学生想办法记生字） 5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的

23、，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信） 6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？ 7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，认识井沿，学习沿。 8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。 9、写好后组内交流展示，整改，全班展示评比， （三）初读课文亮观点 1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争论

24、得可激烈呢！可惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争论的情况？）根据回答板书：天有多大 3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。 4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子） （四）细读课文练语气 1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢？边读边思考） 2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进行以下训练。 谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。 指导用不同的语序说话，而意思不变。 通过举例什么东西无边无际来进行词语理

25、解，拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内交流，用这一句式夸夸你喜欢的人或物。 刚才小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！愿意连起来读一读课文吗？ 第二课时 课前唱歌曲井底的小青蛙 （一）编编歌词，说故事 1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。 2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。 朋友小鸟来，站在井沿说， 青蛙呀，天很大，无边又无际， 你不信就上来吧，坐井观天目光浅！ （二）精读课文，明道理 1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。小鸟真是拿它没办法，现在老师请小朋友再仔细地读读课文，看看能不能

26、从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。 2、师扮青蛙，生劝说。 3、小结：原来天真是无边无际，谢谢你们！看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学知识。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。） （三）开拓思维，求创新 1、齐读课文。 2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么

27、情况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？） 3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。 （四）写字教学 用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。 坐井观天教案 篇五 【教学目标】 、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 、能有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 【教学准备】 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 【教学过程】 一、

28、揭题 、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天 、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容 、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 、播放录像。 、反馈： 生答思考题，师板书，结合课件演示： 青蛙图 天 小鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 三、初读课文 、自由找朋友读课文。 、指名接读课文。 、学生

29、评议。 四、第一次争论 、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧！ 六、第二次争论 两组争论： 师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言

30、。 师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。 师及时指点。 七、朗读课文，体会寓意 、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。 自由练习指两名对话集体对话。 、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？ 指名答。 、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单

31、问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。 八、角色换位 、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？ 、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。 、两边派代表发言。 九、总结全文 、学了这篇课文，你想到了什么？ 、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

32、 大班语言坐井观天教案 篇六 一、复习 1、读题 2、复习第一节 二、新授 （一）正确、流利读课文 1、自己读课文2-7节，要求正确、流利 2、个别读自己最喜欢的小节，点评 （二）再读课文，质疑 1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决 估计： （1.青蛙和小鸟在争论什么？ （2.“无边无际”什么意思？ （3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ （4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ （5.青蛙和小鸟谁说得对？ （6.青蛙和小鸟为什么都笑了？ （7.“坐井观天”是什么意思？ 。.。.。. 3、及时解答一些疑问。 （三）精读课文，解疑 1、

33、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 2、交流：你读懂了什么？ （1）“无边无际”什么意思？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：-是无边无际的。 （2）比较句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ （3）指导朗读小鸟的话。 （4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做实验） （5）比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （6）指导朗读青蛙的话。 （7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

34、 解答疑问。（多媒体） （板书：飞得远，见识广。） （8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？ 交流讨论 （9）指导朗读6、7节。 （四）读后感悟 1、读全文 2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？ （多媒体） 师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。 3、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？ （板书：坐井观天，见识短） 读前质疑，读中解疑，读后感悟 以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想

35、象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。 小学语文坐井观天教案 篇七 教学目标： 1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、生字卡片。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件教学过程： 一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫坐井观天（师板书）（齐读） 二、新授： 1、谁来给同学们读读这个有趣

36、的小故事？（指生读） 师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个） 3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。 4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙

37、的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。 指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？ 师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。 师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？ 6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天

38、无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。出示古诗登鹳雀楼，齐读。 师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，我们来一起读一读第 6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答） 师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？ 7、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

39、师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。 三、课后扩展：读儿歌。 太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？播放动画 板书设计： 坐井观天 青蛙井口小鸟无边无际 大班语言坐井观天教案 篇八 一、教学内容分析以及设计理念： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 设计理念： 成语故事坐井观

40、天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 二、教学目标： 1知识技能： （1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。 （2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2过程方法： （1）利用游戏，激发学生学习兴趣。 （2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。 3情感态度价值： 理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 三、教学

41、重、难点： 1学习青蛙和小鸟的三次对话。 2让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。 3理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。 四、学情分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 五、教学策略： 根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略： 1创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文

42、内容，激发学生学习兴趣。 2引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。 六、资源准备： 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。 七、课时安排：共二课时（本节课为第二课时） 八、教学过程： 坐井观天教案及说课稿 篇九 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意

43、深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注