小学语文教师教学心得体会_1.docx

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1、小学语文教师教学心得体会学校语文老师教学心得体会1 1、猜谜识字法。 学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了同学宠爱童话故事的心理编的，这样同学就高效率地记住了这个生字。如“午”也可实行类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。 2、找规律识字法。 在识字教学中，引导同学去查找规律的方法。加一加：如方加一个反文旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低就可接受换一换的方法。 3、用比较法识记。 汉字中的形声字占了多数，因此把握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义

2、），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告知孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing，“请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子结实建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。 4、鼓舞孩子用自己宠爱的方式识字，激发同学识字的爱好。 每个孩子都希望自己成为一个发觉者、创新者，他们宠爱用自己独有的方式去熟识事物，得到确定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更乐观的方式去探究新知。老师要想方设法爱惜他们这种热忱，鼓舞他们用自己的方式识字，不要强求统一

3、。如：熟识“玩”字时，有的.孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；消逝这种状况，老师应当赐予确定和鼓舞，这样有利于激发孩子识字的爱好。 学校语文老师教学心得体会2 通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟识。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在

4、读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢快的过程，特别是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由拘束的玩耍、玩耍状态，突然进入严峻、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下： 一、在情境中进行阅读的指导。 学校低班级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的

5、熏陶。”指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情， 二、读演结合，提高说、写力气。 “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的.输出了，培育同学口头表达力气，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力气，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特殊重视同学读与说的有机结合。 三、连续引入多种评价方式 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。

6、四、课堂内与课堂外相结合 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给同学的只是一个范例，一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与惊奇投入更为宽敞的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总

7、之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱惜同学的阅读爱好，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，确定会使同学的阅读力气得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。 通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公正的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，老师一方面要公正地对待每一位同学，让每一位同学享有公正参与对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有

8、了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到成功的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 学校语文老师教学心得体会3 本届这个班同学学问基础水平很差。全班有五位同学对汉语拼音几乎是一窍不通，还有的同学更不知道什么是作文，更有一部分同学对语文不感爱好。大部分同学有一个特大的缺点懒：懒得做作业，懒得看课外书，懒得在早读、晚读时读书，懒得在上课回答问题，懒得动脑思考问题。这样的同学，或许是从小养成的一个“习惯”吧。想想，要把这样的同学教好，就要尽自己最大的努力，对得起自己的良心，对得起孩子的父母，对得起自己领取的薪水，对得起祖国的将来，对得起新世纪的接班人。

9、 一、最关键是做好学习方法的指导及思想教育 有句人人皆知的话：磨刀不误砍柴功。有人说，孩子不聪慧，无论如何也是学不好学问的。也有人说，同学的智力影响着同学学习的效果。的确如此，但还有一点大家都忽视了。“学习”最重要的莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导同学学会思考。我要求同学在睡前把其次天要完成的任务列出来，在其次天的时间里就要完成当天的任务，然后在睡前再回想今日的任务是否完成了，

10、完成得怎样，是否达到自己的要求，最终作好明天的方案，如此下去就会养成了一个良好的习惯。两天后，或许有八位同学做到，一周后，只有一位同学做到。这说明同学还没有养成一个良好的学习习惯。良好的学习方法是学好学问最重要的前提之一，也是最有效之法。 还对同学进行思想教育，把自己在坐在教室，四周有墙壁挡风遮雨，什么风雨都不怕，而自己的父母此时正在何处呢？能向你一样舒舒适服地坐着吗？自己花父母的一元钱，是父母用了多少滴汗水换来的呢？让同学体会到父母的辛苦。从而能更好的投入到学习中去。 二、做好扶优转差工作 学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一

11、个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有看法的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法特别有效，来期还将大力推广应用。 三、上好课是工作中一个重要的环节 语文是一门工具学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。因此，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如

12、不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。实行了这样的方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更宠爱学习语文。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清楚，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力气。 四、取得的成果 这次期末考试试题简洁，使同学在这次考试中，取得了超过自己想象的成果。 再想想自己的努力也没有白费，这个班同学的基础

13、与另一个班同学的基础相比，是差了一大截的距离。取得的成果，或许是这学期试题过于简洁，老师、同学都不能掉以轻心。 五、不足及今后努力的方向 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。 学校语文老师教学心得体会4 作为一个将要毕业的高校生，即将走出校内，真正的踏上工作岗位，心

14、中有无限的不舍，也有无限的渴望。 经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的欢快，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个学校五班级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。 首先，激发孩子的学习爱好，是相当重要的。爱好是调动同学乐观思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合同学年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，使之情愿学。 五班级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣，最简洁受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇异创设各种好玩的情

15、境，能使同学饶有爱好地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，同学们的爱好大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢快，达到的效果是有目共睹的。 其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学争论表明：学校儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持同学学习语文的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。引导同学变换形式，不断满足同学的惊奇心，是促进同学学习的重要措施。玩耍是孩子情愿为之的活动。在课堂中，老师要找准玩耍与

16、教学内容的结合开展玩耍，使同学真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在“玩”中学，是吸引同学留意的一个极佳的方法，也是五班级学校生乐于接受的，效果是意想不到的。 第三，老师是同学的一个引导者，老师要引导同学正确的理解课文。记得在教和时间赛跑这一课时，由于开头时用钟表等道具的正确引导，同学们最终正学的理解了时间的宝贵，时间一去不复返，对改善同学的学习态度达到了确定的效果。然而，也有不足之处，就是忽视了同学的感情深度问题，一开头就让同学有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。 还有，就是我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，同学对老师唯言是从，不敢

17、越雷池半步。这种教学制度严峻制约了同学的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将同学视为容纳学问的器皿，而是从人格公正的基本观念动身，允许堂上有不同的声音消逝。要营造一种民主的氛围，创设公正的氛围，消退老师的奇妙感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。同学可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不愿定要劝告，这样同学就会敢于提出疑问，自信念也会增加许多，独立分析、解决问题的力气也就会相应地提高。而且，还要融入同学中去，与同学打成一片，放下长者的威猛，去掉严峻的表情，和同学们成为伴侣，很多时候，以伴侣的身份教学，效果也是很好的。

18、 此外，老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀同学和疼惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。 然而，毕竟我只是一个实习语文老师，教学经受有限，心得也有许多不足或偏差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是希望与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。 学校语文老师教学心得体会5 听了刘洁老师关于学校语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文学问的教学有了

19、进一步的熟识，对我以后的教学有很大的关怀。我知道新课程标准不仅对同学的学习提出了新的要求，对老师的自身进展也有了更高的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈自己的心得体会。 汉语拼音教学是低班级老师灵敏恰当地运用教学手段，使同学活泼主动地猎取学问、求得进展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必需遵循汉语拼音教学规律。 一、让同学在学习过程中体验到乐趣 在教学单个拼音字母时，由于大部分同学的熟识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，同学的留意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的

20、发音，仔细地观看老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探究发音的方法，在已生疏的事物上找到新的未知点，从而产生了爱好和学习的欲望。 例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让同学自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，同学看图编儿歌之前，老师要做个示范，讲清一些编写要领，让同学在原来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让同学自己学习编儿歌。同学通过看图观看，体验发音，编出了儿歌： 公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。 白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。 妈妈晾衣，上下对齐iii。 乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。 二、让同学把现有的阅历和新的事物联系起来

21、在教学拼音部件的字形时，我除了让同学联系课文中的情境图找出与拼音部件相像之处外，还让同学回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相像的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记当单调的拼音字母与儿童生活中感爱好的事物结合起来时，同学已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音其次课整体认读音节时，我让同学联系生活实际用音节组词，同学组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音其次课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的猛烈。 三、充分利用情境图丰富同学语言和内心感受 在教学中，我们

22、充分利用情境图训练同学的观看力、想象力，丰富同学的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。同学在看图学拼音说话中，由一个词进展到一个短语，由一个短语进展到一个长句，由一个长句进展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“鸽子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。任意贴在黑板上，让同学看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有确定的.难度，教室里安静了好一会儿，同学们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个示范，把“鸽子”“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”“椅

23、子”“喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说：“小蝌蚪开心地在湖里游来游去。”这种学习活动给同学们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种好玩的活动。 四、找出合作点，初建合作意识 课程标准乐观提倡同学自主、合作、探究的学习方式，要让同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探究。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。 通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准试验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们老师教学制造的空间，给了同学学习的空间。在人教版课程标准试验教材这个载体中，老

24、师、教材、同学是一个有机的自主、合作、探究的整体。 学校语文老师教学心得体会6 语文教学是件特殊好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了许多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育

25、和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，

26、以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

27、学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的

28、真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感高傲。”这样引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华熟识。 三、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作 语文是一门工具学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受力气和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法

29、和事例，让他们更了解语文，更宠爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力气，对成果优秀的同学很有好处。 四、培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯 首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合同学的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日每天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。做好家长和同学的工作鼓舞他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读

30、和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读爱好浓了，写作力气也有了比较明显的提高。 学校语文老师教学心得体会7 作为一名多年教学校低班级的语文老师，我深知一个孩子在接受低班级教学时识字量的多少、质量的凹凸会对他今后的连续学习产生直接的影响。由于语文是一门基础学科，“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”，有利于学校生尽早、尽快尽可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。近几年，我有幸教一班级语文，一段的识字教学我感受颇深，低班级的识字教学看起来很简洁，其实并不然。低班级的

31、识字教学是阅读的基础，是低班级的教学。我要想让孩子更多的识字量，在教学中要多种的教学方法调动同学的性，使孩子在快乐的环境中识字教学，从而达到识字的目的，调动同同学活阅历，联想识字。 语言文字来源于生活，最终还应当回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以提高同学的识记效率，还可以使他们灵敏运用。例如，教学“玉米”的“玉”字时，我问：“你们熟识这个东西吗？”同学纷纷举手发言：“我知道，这是玉米。它在春天播种，到夏天就可以吃了。”“玉米味道很好，又香又甜。”“玉米还可以磨成面蒸成馍，还可以做成爆玉米花？”这个教学过程涉及到了同学的生活领域，调动了同学对“玉米”的感性阅历，激发了同学的识字爱好。

32、爱好是调动同学乐观思维、探求学问的.内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，使之情愿学。 低班级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让同学有一种亲切感，识字的过程也随之变成了交伴侣或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了同学的留意力，学习的爱好也随之调动。 低班级同学最简洁受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇异创设各种好玩的情境，能使同学饶有爱好地主动地投入到汉字的学习中。 学校语文老师教学心得体会8 识字是学校语文教学的一

33、项重要任务，是阅读和写作的基础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常消逝错别字，阻碍识字率的提高，影响学校生的读和写。低班级识字中，同学易写错形近字。由于学校生对事物的微小差别缺少辨别力气，对形近字的区分又没有足够的重视，因此简洁写错别字。在二班级下学期我开头尝试，如何让孩子区分形近字，辨析形近字，我的具体做法是： 一、开放联想让同学灵敏识记 我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外形和意义之间建立起一种形象化的联系，促使同学充分发挥想象力，灵敏识记字形。犹如学很简洁将“辛”和“幸”混淆。我让孩子先观看如何识记“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”组成，表示站立了十个

34、小时，真“辛苦”；这样同学很简洁区分，很简洁记住了。“买”和“卖”区分是也让孩子开放想象，能说出“十”字代表买东西得到的钱，不易再错，不易混淆。 二、直观形象，从激发同学的爱好入手。 学校生对形近字写错的缘由主要是对字义的理解不透彻，回生快，依据对低班级同学这种特点接受了通俗、好玩的方法关怀同学识义、辨形。效果明显，如区分“挑、跳”“桃时，让同学知道要“选择东西必用手”。“跳高”需要脚来跳，所以“足”旁是“跳”。桃子结在桃树上。在区分“抱、跑、饱”这类形近字时，依据汉字的组字特1点和不同字义编出易懂好玩的儿歌：“用手包紧抱，有足才能跑，食包肚子饱”。这样同学易学好记，既记住了字形，又悟出了字义

35、。 三、观看对比，查找其中规律 我在让同学区分“鱼”和“渔”时，我先让同学分别给这两个字组词，老师相应板书如下： 鱼：小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼 渔：渔船、渔民、渔夫、渔翁 同学经过分析归纳，发觉“鱼”是名词；“渔”是“打鱼”的意思，是动词。同学便理解“渔夫” “渔民”的意思。通过观看比较，同学还由此熟识了相关的汉字，真是一举多得。 四、擅长归纳，轮番摘录形成册子 在每课生字教学中自然渗形近字的区分与辨析，形近字摘录出写在本课生字旁边的空白处，同学轮番记录在形近字归类本上，每天有记录，每天都翻阅，时间久了同学会记住很多，定期从其中选择同学易错的，再以作业的形式消逝，加以巩固，收效明显。 通过以上几

36、种方法的尝试，同学对形近字的辨别力气大有提高，错别字的读和写也大大削减，但仍有少部分同学对易错的字仍把握不扎实，这些尚不成熟的做法还不能面对全体，恳请各位同行赐予指导和关怀。感谢！ 学校语文老师教学心得体会9 历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许许多多的收获、感悟。 给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的呈现让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！ 五天来，收获颇多，现总结如以下几点： 1.老师应当生疏教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教

37、材的把握让我自愧不如，形影渺小。 2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，预备确定要特殊充分。在示范课中，授课老师的思路清晰，设计优化，既重视同学学习的行为，又留意同学学法的指导，同学思维受到启迪，这给我了很大的启发。 3.以同学为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维呈现的淋漓尽致，让我艳羡不已。 4.良好的开端是成功的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体呈现，形象、直观、生动，同学很快进入情境中，效果很好。 5留意同学养成教育、情感培育。师生之间情感浓浓。 6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。 总之，这次活动还有很多的地方

38、值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，竭尽全力提高自己的教育教学水平。 学校语文老师教学心得体会10 20xx年xx月xx日，我们学校语文骨干班又进行了一次习作教学的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。 早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的父母的爱、深圳平洲学校的叶素珊老师上的水的联想。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导同学与之产生共鸣。而叶老师

39、的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几特别钟把孩子贮存在大脑的学问释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。 下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也留意课前指导。经常让同学把学校的活动作为习作的生活素材之一，

40、如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情？” 这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了宝贵的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。 学校语文老师教学心得体会11 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五班级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有

41、的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下： 一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面乐观地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改同学作业。 二、寓思想教育于语文教学过程中。 本学期，我特别重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想

42、倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高同学的阅读力气。 依据大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟，积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。”的精神。在教学中，留意结合课文的思想性和典范性激发同学的学习爱好，要求同学先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育同学的自主合作的学习力气。重视同学的朗读力气的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡同学独立思考，通过老师的指导，开放争辩沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。同学

43、已进入高班级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞同学，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高同学的习作水平。 还记得三班级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子好像都不会写作文，怎么办?对，首先要让同学宠爱上写作。于是尽量制造轻松的习作氛围，赐予同学鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我经常让同学欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个同学的习作细心选择，有的同学是整篇文章、有的同学只有只言片语，这样一来使同学在习

44、作方面很有成就感，从而更加的宠爱习作，习作水平也相应的提高很快。 当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力气，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。 学校语文老师教学心得体会12 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发同学的学习爱好，更大程度上促进同学的进展，使同学乐观主动的参与到教学过程中来是值得我们探究和争论的地方。学校生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的鼓舞性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面鼓舞为主。 一、充分信任孩子

45、，信任他们都能教好。 老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些调皮的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应当信任，只要教育得法，他们也可以成才。学校生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有劝告力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所学校，从一至六班级中各选出3个班，对这18个班的同学进行了“煞有介事”的进展猜想。然后，他以观赏的口吻，将有优异进展可能的同学名单通知有关老师。名单中的同学，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷

46、惑时，罗森塔尔解释说：“请留意，我讲的是他的进展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发觉，他供应名单的同学，成果增长比其他同学快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特别深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”示意老师，坚决老师对名单上同学的信念，转变老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有进展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了变化，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童布满信念，

47、必定会设法鼓舞儿童获得成功。 二、擅长发觉同学在课堂学习中的“闪光点”。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火花的闪耀。我们把这种才智火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是特别宝贵的。它是儿童自我努力，乐观思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓舞性评价，作用有三：一是让同学充分体验成功的喜悦；二是让同学充分意识到自己的潜在力气。三是儿童的特长和力气，常常是在鼓舞中得以强化的。 同学在学校语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个同学回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”同学的回答，实在是太精彩了，我就充分确定同学“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实行鼓舞性评价。又如在一课堂