学生零花钱使用情况调查报告_1.docx

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1、学生零花钱使用情况调查报告同学零花钱使用状况调查报告1 我每次放学，都会看到同学们在校道围着买东西，有的围在小吃店门口；有的围在玩具店；有的我的脑海里消逝了一个大问号，同学们的零花钱是从哪里来的？用来做些什么呢？于是，我对这些问号进行了调查。 调查 我向我们班同学进行了关于零花钱方面的访问调查。我首先调查零花钱的来源，从结果发觉，大多是用压岁钱作为零花钱的，而家长主动给的则有十五个同学，我又调查了零花钱的用途，从结果表明，买零食和玩具就占约百分之七十，那买书订报的却只占百分之三十。 分析 、家长没有管理好有零花钱的孩子。 、过年的时候，自己有压岁钱的同学就占约百分之八十，那家长主动给的才有百分

2、之二十，可以看出压岁钱是同学基本零花钱。 、父母比较宠爱孩子，会定时给零花钱，但是没有适当管理孩子的零花钱，造成了孩子乱用零花钱买些对身体有害的垃圾食品。 结论 、同学的零花钱是来源大多是压岁钱或家长给的。 、同学的零花钱都是用来买玩具和零食这些与学习无关的东西。 建议 、家长少给孩子零花钱。 、让孩子有一个用钱方案。 、攒多了可以存进银行。 、让城管加强管理，不要让摊贩在校道里卖东西，以免堵塞交通。 同学零花钱使用状况调查报告2 一、调查的背景 零花钱对于现在的学校生来说，在生活中已经必不行少了。纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在确定

3、程度上准备着同学在班级中的地位。我们怀疑，为什么零花钱会准备同学的地位？同学们这些零花钱毕竟花在了什么地方？我们应当怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下准备就关于零花钱的使用状况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平常改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 二、调查的具体目标 1、调查家长的月收入及其主要来源，并做初步统计。 2、学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发觉问题、分析问题、解决问题的力气。 3、通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力气，进展对学问的综合运用和创新力气，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力气，养成自主、合作、进取等良好的共性品

4、质。 4、通过活动使同学学会交往与合作，促进同学良好共性的进展。 三、调查的实施 本项活动分三个阶段进行：活动预备阶段；活动实施阶段；活动总结阶段。 （一）第一阶段：活动预备阶段 1、分组： 依据原来的学习小组把全班30名同学分成4个小组（学习小组的分法既 考虑到了优生与中差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的问题，以便在课余时间开展活动。） 2、组内确定活动主题。 经过同学们的协商，围绕大主题“零用钱的调查。”各个小组分别确定了本组所要争论的小课题： 组1：放学后同学们在各小摊点购买食品和玩具状况的调查； 组2：本班同学一个月来所花零用钱的数量的调查； 组3：本组同学一个月中所花零用

5、钱的数量及去向的调查； 组4：调查父母一个月的工资收入状况及家庭一个月的开支状况； 3、组内分工，制定争论方案 4个活动小组不仅进行了分工，同时协商出了活动方案，例如1组中的活动时间（定于放学后），活动地点（校门口旁边的零食店），活动方法（调查、采访）等，并对可能消逝的问题，如摊主不愿接受采访等状况作了假设，并针对可能消逝的状况选择较为合理的解决方法，努力使活动得以顺当地开展。 （二）其次阶段：活动实施阶段 1、设计调查问卷或相关表格 依据本组的活动目的，分别设计较为合理的调查问卷或有关表格，以便活动时有针对性地进行调查，了解同学们使用零花钱的状况，同时便于活动后系统地、科学地进行统计分析。如

6、组3，设计了一份调查表：附：学校生零花钱花费状况调查记录表。 同学零花钱使用状况调查报告3 一、调查缘由 放学后，校门口的小店里总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的，又是怎么支配的？心里装着怀疑，我们几个同学就这个问题开放了一次调查争论。 二、调查人员 组长： 组员： 三、调查方法 1、调查问卷 2、访问同学 3、利用网络资源搜集相关资料 四、调查状况及资料整理 1、自制调查问卷 （1）你的零花钱是通过什么途径获得的？（） A、家长给的（早餐费或车费等）B、向家长要的 C、通过做家务或其他嘉奖获得D、过年的压岁钱 E、其他途径 （2）你一星

7、期的零花钱大约有多少元？（） A、15元B、510元C、1020元D、更多 （3）你是如何支配手中的零花钱的？（） A、买小零食或玩具B、买课外书或文具 C、捐到慈善机构D、积攒起来E、其它 （4）你会正确支配零花钱吗？（） A、当然会B、可能会C、不会 （5）你认为零花钱最合理的用法是什么？（） A、买学习用品B、买零食玩具C、捐到慈善机构 D、其他更好的用法_ （6）你认为学校生一星期最合理的零花钱是多少元？ A、15元B、510元C、1020元D、其它_ 2、同学访问状况 xx是自己攒的，用在买玩具上； xx是爸爸给的.，用在买早餐上； xxx自己干活赚来的，用在买零食上； 3、利用网络

8、资源搜集的相关资料 （1）搜集名人的理财之道，专家的有关建议，从而树立正确的金钱观与理财观。 （2）大多数同学都收到了不少的压岁钱，他们都把压岁钱交给父母保管或开学来交学费，也有部分同学的压岁钱是自己保管的，用来买些学习用品和课外书等等，而全部用来吃喝玩乐的只在少数同学。虽然大部分同学都能很好的使用压岁钱，但也有同学有乱花钱的习惯，还需合理支配。很多同学们都有一颗关爱他人的心，情愿把自己的零花钱去做更有意义的事情。 （3）合理支配好自己的压岁钱，从小养成勤俭节约的好习惯。 五、结论 1、大多数同学的零花钱来源于父母，有些父母每星期会给孩子固定的零花钱，有些父母会依据孩子的表现嘉奖零花钱，也有些

9、父母是听从孩子的心愿给零花钱的。 2、一些同学会通过自己的劳动来“赚”零花钱，供自己用，一些同学的零花钱来源是压岁钱；一些同学就是纯消费者，无条件享受零花钱，把压岁钱交予父母保管、从来不用零花钱的同学少之又少。 3、同学们的零花钱大多数是用来买零食玩具，也有同学会积攒零花钱买课外书。虽然同学们懂得节省零花钱，但还是有不少同学乱花钱，少部分同学甚至与其他同学攀比、交易。 同学零花钱使用状况调查报告4 一调查的缘由 零花钱对于现在的现在的学校生来说，在生活中已经必不行少了。纵观我们班同学的零花钱，多则几百元，少则几十元。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在确定程度上准备着同学在班级中的地位。我们怀疑

10、，为什么零花钱会准备同学的地位？同学们这些零花钱毕竟花在了什么地方？我们应当怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下准备就关于零花钱的使用状况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平常改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 二调查的具体目标 1学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发觉问题、分析问题、解决问学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发觉问题、分析问题、解决问题。 2通过收集资料及调查、采访，培育同学的实践力气，进展对学问的综合运用和创新力气，形成从生活中主动地发觉问题、解决问题的态度和力气，养成自主、合作、进取等良好的.共性品质。 4、通过活动使同学学会交往与合

11、作，促进同学良好共性的进展。 三调查方法 1、问卷调查 2、查找资料 四调查过程中可能遇到的困难 1、问卷丢失 2、存在分歧 五调查过程 我们首先制定了活动方案与分工，然后庄雅然和陈雯颖查找了网上的调查问卷，把一些题目作为参考，然后开头制作调查问卷，一共做了七题。例如：你一个月的零花钱有多少？你把零花钱用在哪里？同同学日时你一般送什么样的礼物？你一般怎么买文具？你的零花钱的来源是？你家长有没有教你理财接着我查找各个国家的对待零花钱的方法。发觉了：日本用金钱传递“魔力”，美国让孩子学会理财，新加坡提倡孩子储蓄 查找完毕后，陈雯颖开头打印问卷，而我则用电脑搜寻一些有关零花钱的真实故事。突然，“现在

12、的学校生越来越富，10多岁小孩攒20多万元零花钱”一行字映入我的眼帘。我大吃一惊，嘴巴张大成“O”形，那是一种无法言喻的震惊。我立即点开查看。发觉这个班级中花钱大手大脚的大鹏与班里数一数二的“零花钱大王”XXX很像。他的零花钱虽然不是最多的，但是他经常把钱花在零食，玩乐等事情上，有时一拿就是一张百元大钞，习惯很不好。 周一时，我们一起在下课时间发放并回收了三十份的调查问卷，庄雅然开头把问卷分类好，画统计图并对数据进行分析。最终，我制作了这份调查报告。 六调查成果 我们统计出有7同学每周有1020元的零花钱，7名同学有610元零花钱，5人有05元零花钱。而每周有零花钱40以上的同学只有4名。零花

13、钱是家长给的同学较多，有14名，分别有16名同学是通过劳动和考试考好取得的。还有13名同学是有需要时才给，有三人选择了其他。17名同学把零花钱用来买书和文具；把零花钱用来买零食和用来消遣的同学各有7名；三名同学用来买盆栽，4名同学用来买折纸；还有两名同学用于其他。我发觉大多数家长都会给孩子合理的零花钱，是有少数家长会给孩子大量零花钱。而大多数同学也会自觉把零花钱用到买书和文具上，只有小部分同学会用于其他。 我们发觉的理财故事和方法 理财方法： 学会记账。把自己这个月零花钱的支出记在一个小本子上，看看自己是怎样花完的，并在下个月更好的支配它.2、存钱。你可以像新加坡的同学一样存钱，然后有一天你会

14、发觉这个数目惊人，再去买一个礼物送给自己的父母。 3、提前想好自己这个月的零花钱怎么支配，好好执行。 理财故事 十一假期，家住上海市彭浦新村的老周夫妇的心情沉重：夫妇俩“没日没夜”打了一个月工挣了20xx来块钱，却被儿子拿去办了一个同学聚会。 “为了供他读书，我们两个吃苦受累。莫非供吃、供喝、供穿、供读书还不够，还要供他虚荣吗？”老周妻子特别难受。老周感叹：“对儿子我们是掏心挖肺了！”6年前夫妇俩双双下岗，老周开头每天清早骑车挨家挨户送牛奶，忙完后赶到装饰市场替客户送材料，晚上又要在停车场守夜值班；妻子则在早上去证券公司做清洁工，下午到小百货店当营业员，夫妇俩一个月的收入加起来不过20xx多块

15、钱，日子过得清苦。可是读高二的儿子却“高标准、严要求”。开学时，他看到同学都有车子接送，竟软磨硬泡要父亲租辆车送他去学校。国庆长假里，又提出办一个同学聚会，为此他一会儿宣称绝食，一会儿装病不去上课，逼着父母凑足20xx元供他花销，由于“大家轮番做东，出手大方，我也不能坏了法规，以后在学校还要做人的”。老周叹息：“我吃了没本事的亏，现在再吃力也要让儿子多读点书。”儿子高声叫：“你们赚点钱还不是给我用的？派头这么小，狡猾讲今日这点钱，人家玩得还不兴奋呢！” 虚荣心是一个很可怕的东西，由于有了虚荣心，才会向父母提出一个个不合理的要求；才会相互攀比；才会不谅解父母；才会对父母大吼大叫试问，这样不孝的行

16、为，消逝在我国这种礼仪之邦，若是孔子观看了，可能会叹息道：“我的弟子们为世人编制了著作，百善孝为先，这句至理名言为何被你们抛之脑后呢？” 七结论及建议 俗话说：金钱是把双刃剑。唐朝名臣张说在钱本草中提出：钱，味干、大热、有毒。言外之意就是钱是一味药，药能治病，亦能致病，只有服之得法，才能避灾去祸，延年益寿。所以，同学们确定要记住，不要乱花父母给的零花钱，由于这是父母辛辛苦苦工作赚来的，而不是我们自己的。把金钱铺张在一些使你玩物丧志的东西上，还不如攒起来等到父亲节或母亲节时买个小礼物，给父母一个惊喜。或是把它花在学习上。另外，还有一些同学认为既然如此，那我就可以任意买文具和书了。这也是不好的现象

17、。文具是供你学习用的，不是摆设，也不是炫耀的对象。假如你买来连看都不看一眼，那又有什么用呢？所以，乱花钱不愿定就在零食和玩具上，要考虑到方方面面。并且，要学会理财，管理好自己的“小金库”。并且，就算你的父母给你大金额的零花钱，你也要支配得当，不能几天就花完，要存起来。 学会理财，从现在做起，从每个人做起！ 同学零花钱使用状况调查报告5 一、调查的基本状况 现在生活条件越来越好，学校生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧急，但都能看到我四周的同学每天都在用零花钱。放学前后，校门口及四周的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？

18、使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明： 1、调查目标：了解学校生零花钱的来源；了解学校生对零花钱的支配；以及了解家长对学校生使用零花钱的看法，便利学校对学校生进行德育教育，引导同学正确、有效地使用零花钱。 2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而学校生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用状况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对同学拥有、使用零花钱的看法等。 3、调查对象：试验学校六班级1班的34名同学，5位家长和学校里的4位老师。 4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了

19、解我班同学家庭的基本状况，确定留守同学数量；同时还使用了 观看法，利用课前课后对他们使用零花钱状况进行调查；最终还通过问卷调查法，采访了个别家长和老师。 二、调查结果 1。我通过对五位家进步行问卷调查分析之后，发觉大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及嘉奖的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。 2。我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培育他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。 3。通过对我班学校生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱

20、的同学占总数的90%。其中30%的同学是父母主动给零花钱的；10。2%的同学是通过自己劳动赚来的； 9。3%的同学是亲戚伴侣给的；6%的同学是家长以同学的优势及嘉奖的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的同学把零花钱交给父母储存；30%的同学用零花钱买学习用品；15%的同学把零花钱用在网吧和消遣；35%的同学用于买零食和玩具等。 由此可看出，只有30%的同学对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点： 1。现在同学家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。 2。得到

21、的钱太简洁，同学们就不会去想怎么花钱，平常花钱时，没有方案，甚至大手大脚，大部分铺张在不该花的地方。 3。家长太溺爱，太信任自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致同学缺乏理财概念，消费任凭，未能更有效地使用零花钱。 4。学校对同学也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。 三、通过这次调查，我认为对学校生合理使用零花钱有以下建议： 1、家长应把握给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应当用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2、家长应当经常了解孩子零花钱的使用状况。从以上的调查状况看，家长没有对孩子零花钱的使用状况

22、进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要缘由。平常对孩子多家管教，假如发觉孩子乱花钱多花钱，应准时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不简洁，我不能任凭花钱”的意识。 3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的同学可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多 书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地熬炼孩子，增长他们生活的见识和本领。 4、培育孩子确定的理财观念。如使用之前可以先制定开销方案：今日你需要

23、多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外任凭借钱的问题。 5、鼓舞同学自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。 6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导同学熟识钱来之不易和学会正确理财。 结语： 通过调查和争辩，我认为对学校生进行节俭教育，限制学校生的不良消费行为是特别必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张铺张的毛病，让他们知道金钱的必要性

24、和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。 一、调查目的： 经过这段时间的观看，我发觉我校大多数同学总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具。我想，这些同学为什么每天都花这么多的零花钱，这些钱又是哪来的呢？为此我作了一份调查报告。 二、调查状况： 我利用周末的时间对部分同学的家进步行了调查。他们有的回答：“我没有给他钱呀！”也有的回答：“他总是说买笔、本，原来他把钱拿去买别的东西了。”甚至有的回答：“他说是学校让交多少多少钱。” 依据我的调查，我发觉偷偷去拿爸爸妈妈的钱的有百分之二十，家长给买文具的钱，却用来买别的东西的同学有百分之五十，向家长说谎要钱的孩子占百分之十。 1。心理及性格

25、方面的影响 在被调查的儿童中，零花钱多的孩子较为普遍的存在着自由散漫、不珍惜财物、不讲卫生、任性、自制力差、贪玩等不良习惯。最严峻的是零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开头产生自卑心理，怨父母赚钱少，怨自己没有投好胎。 2。学习方面的影响 由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习心情多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把留意力分散到玩玩具上，所以学习成果多多少少受到影响。据老师反映，在被调查的儿童中，有些同学对学习不是很感爱好，间或还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课留意力不集中，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么玩耍头头是道，但要是让他们写作文可

26、就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平常用于学习的时间太少。 3、同学行为方面的影响 有的孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种方法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“阅历”：家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些孩子，家里贫困，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢？只好偷偷地从同学那里“强行借”，“借”了还从不还，甚至偷偷地“顺手牵羊”，直至最终养成了小偷小摸的坏习惯。 4、社会交往方面的影响 社

27、会交往是儿童社会生活中不行缺少的重要内容。调查中反映，孩子的交往是有确定范围的，往往是“物以类聚”，富有的、贫困的、懒散的、贪吃的、贪玩的，总是这样一群群地交往着，他们有的相互攻击，有的相互谩骂，有的学习成果不好，怕老师看不起自己，在与老师交往中有惧怕和退缩心理，加之有些老师对他们缺乏关怀和急躁，师生关系就更加疏远。 以上种种状况，足以说明孩子乱用零花钱所带来的不良后果是严峻的。 三、对学校生零花钱使用状况调查的分析： 整个调查结果令人担忧： 首先是对父母的担忧： 太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。 不能教育孩子们妥当使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。 不能以身作则地早起床、

28、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。 其次是对孩子的担忧： 不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到其次天。 不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。 没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。 四、建议和对策： 1。给孩子钱之前可以先征求孩子的看法：今日你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需而给。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎。 2。让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如下

29、地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。 3。鼓舞孩子多存钱。好多孩子的班级里建有红领巾小银行，家长应当鼓舞自己的孩子把平常节省下来的一角、一元都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财味道，加强理财意识。 4。教育孩子钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。学问、力气、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完

30、世上全部的东西。只有劳动、学问、阅历、力气等才是每个人不行少的财宝，拥有了这些才能拥有幸福。 5。制造儿童成长的良好环境。加强对书报刊、影视作品及文化消遣场所的管理，让儿童多接触健康有益的事物；加强对小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱同学赌博的商品消逝。 6。引导孩子学会合理理财。 同学零花钱使用状况调查报告6 随着人们生活水平的提高，家长给学校生的零花钱已呈愈来愈多的态势。同学们是怎么运用这些零花钱的呢?我在班里调查了10名同学(男6名，女4名)调查的内容和结果如下。 调查的内容是; 一、你一天约有多少零花钱? 二、你用这些零花钱来干什么? 依据调查统计，这10名同学是这样

31、来支配零花钱的：有一位上网吧已经两年了有五位每天用来买零食吃;有1位把零花钱存着，已赞有500多元了;有两位同学主要用于买课外读物看。 从上面的数据，不难看出，能留意积攒且正确运用零花钱的同学只有3名，占调查人数的30%;而其余7名同学(占70%)只知道用零花钱来“吃喝玩乐”了。 为什么有这么多的同学不珍惜手中的零花钱，只知道用它来买零食，不能把零花钱积攒起来用来买学习文具、买课外读物等呢?究其缘由主要有：一、不知道父母的钱来的不简洁，只知道没钱伸手向家长要，花钱如流水。二、吃零食已成了习惯，如吸毒那样已有瘾了三、吃零食，有的包装上有奖，获奖后感到刺激、好玩，而上网心里感到舒适。 从家长和学校

32、来找缘由，主要有：一、有些家长手里有钱了，给孩子的零花钱就大方、任凭了，只管给钱，不问零花钱是怎么花的二、有的学校校内就有小卖部，这为同学买零食供应了方面;三、有的老师缺少对对同学进行勤俭节约、艰苦奋斗方面的教育。 通过这次调查，我认为很有必要正确引导同学们运用零花钱。假如把零花钱大都用于买零食吃上，不仅对自己的成长无益，还对人的身体有害，特别长期食用那些“三无”产品，有百害而无一利。因此，我建议： 一、家长给孩子的零花钱要节制、有方案，要与孩子多沟通、多沟通，引导孩子把零花钱用在“刀刃”上，可积攒起来用于订报刊、买课外读物看;用于买必要的学习文具，用于捐助别人等。 二、老师可利用班会、中队会

33、等，召开“我是这样花零花钱的”的演讲竞赛或专题争辩会，以引导同学熟识钱来之不易和学会正确理财。 三、校内内如有小卖部，应只卖学习文具和必要的饮料，不卖零食，以净化校内环境 四、学校不应当让同学们把零食带入校内。 结论： 1.大多数同学的零花钱来源于父母，有些父母每星期会给孩子固定的零花钱，有些父母会依据孩子的表现嘉奖零花钱，也有些父母是听从孩子的心愿给零花钱的。 2.一些同学会通过自己的劳动来“赚”零花钱，供自己用，一些同学的零花钱来源是压岁钱;一些同学就是纯消费者，无条件享受零花钱，把压岁钱交予父母保管、从来不用零花钱的同学少之又少。 3.同学们的零花钱大多数是用来买零食玩具，也有同学会积攒

34、零花钱买课外书。虽然同学们懂得节省零花钱，但还是有不少同学乱花钱，少部分同学甚至与其他同学攀比、交易。 同学零花钱使用状况调查报告7 现在，我发觉有许多现在的学校生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。 我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我准备去问问这些同学的家长。他们有的回答：“我没有给她钱呀！”也有的回答：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”依据我的.调查，我发觉去偷爸爸妈妈的钱的

35、有百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈给他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。 分析 1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六班级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使现在的学校生养成特殊不好的行为习惯。 结论 现在的学校生的零花钱主要是从这些地方得来的： 1、有的同学在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。 2、有的同学让别人请客所以有了钱。 3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。 大量的事实告知我们，现

36、在的学校生手上的钱，大部分都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。 建议 现在的学校生从小就有这种不良习惯，会影响现在的学校生的一生。所以我希望家长必需得把这件事好好地处理，不能再让现在的学校生发生这种事了。 同学零花钱使用状况调查报告8 随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱越来越多了。那么，孩子是怎样支配这些“得来全不费工夫”的零花钱的呢？ 通过对全班同学一段时间的调查，我的感受颇深。我们班共有41位同学，大部分都有零花钱。其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。下课铃一响，“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他们要查找的目标。那些老板们一观看这些“消费大户”，

37、脸上就堆满了殷勤的笑容，一张张钞票就这样源源不断地流进了他们的腰包里。 我班男生有20多人，据统计，每人每个星期大约花掉10元的零用钱（当然还有更多的），而花在零食上的平均有8元钱。当然，大部分男生宠爱把钱攒起来，买一些漫画书，玩耍机不过，也有几个男生的大方是值得赞扬的：有些同学把一些废饮料瓶子或自己卖废品的钱交给管班费的同学，是我们班有了30多元的班费，买了钟表和墩布，赢得了全班同学的赞扬。 男生们花钱自有他们的”道理“，那么女生呢？经过调查我发觉，女生们每星期最多花5元钱，这其中买文具就用了34元钱。为什么女生比男生花在买学习用品上的钱要多呢？经过一个星期的调查我才知道，女生除了买些纸笔外

38、，还宠爱买一些插画精致的卡通笔记本，那可是她们的最爱哦！ 社会进展了，物质生活丰富了，就像家庭少不了各种现代化的家用电器一样，很多孩子的身上自然也少不了零花钱。但愿同学们能将这些零用钱用在真正有用的地方，学会科学用钱，从小培育自己“当家理财”的力气。 同学零花钱使用状况调查报告9 一、调查的基本状况 现在生活条件越来越好，现在的学校生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧急，但都能看到我四周的同学每天都在用零花钱。放学前后，校门口及四周的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查

39、，主要从以下四方面说明： 1、调查目标：了解现在的学校生零花钱的来源；了解现在的学校生对零花钱的支配；以及了解家长对现在的学校生使用零花钱的看法，便利学校对现在的学校生进行德育教育，引导同学正确、有效地使用零花钱。 2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而现在的学校生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用状况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对同学拥有、使用零花钱的看法等。 3、调查对象：试验学校六班级1班的34名同学，5位家长和学校里的4位老师。 4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班同学家庭的基本

40、状况，确定留守同学数量；同时还使用了观看法，利用课前课后对他们使用零花钱状况进行调查；最终还通过问卷调查法，采访了个别家长和老师。 二、调查结果 1。我通过对五位家进步行问卷调查分析之后，发觉大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及嘉奖的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。 2。我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培育他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。 3。通过对我班现在的学校生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的同学占总数的9

41、0%。其中30%的同学是父母主动给零花钱的；10.2%的同学是通过自己劳动赚来的；9.3%的同学是亲戚伴侣给的；6%的同学是家长以同学的优势及嘉奖的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的同学把零花钱交给父母储存；30%的同学用零花钱买学习用品；15%的同学把零花钱用在网吧和消遣；35%的同学用于买零食和玩具等。 由此可看出，只有30%的同学对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点： 1.现在同学家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。 2.得到的钱太简洁，同学们

42、就不会去想怎么花钱，平常花钱时，没有方案，甚至大手大脚，大部分铺张在不该花的地方。 3.家长太溺爱，太信任自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致同学缺乏理财概念，消费任凭，未能更有效地使用零花钱。 4.学校对同学也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。 三、通过这次调查，我认为对现在的学校生合理使用零花钱有以下建议： 1、家长应把握给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应当用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2、家长应当经常了解孩子零花钱的使用状况。从以上的.调查状况看，家长没有对孩子零花钱的使用状况进行追踪，

43、这是导致孩子乱花钱的主要缘由。平常对孩子多家管教，假如发觉孩子乱花钱多花钱，应准时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不简洁，我不能任凭花钱”的意识。 3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓舞孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的同学可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多 书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地熬炼孩子，增长他们生活的见识和本领。 4、培育孩子确定的理财观念。如使用之前可以先制定开销方案：今日你需要多少零花钱

44、？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成方案用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己方案的那样去用了，避开孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外任凭借钱的问题。 5、鼓舞同学自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。 6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导同学熟识钱来之不易和学会正确理财。 结语： 通过调查和争辩，我认为对现在的学校生进行节俭教育，限制现在的学校生的不良消费行为是特别必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张铺张的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯 同学零花钱使用状况调查报告10 随着人们生活水平的提高，家长给学校生的零花钱已呈愈来愈多的态势。同学们是怎么运用这些零花钱的呢？我在班里调查了10名同学（男6名，女4名）调查的内容和结果如下。 调查的内容是； 1、你一天约有多少零花钱？ 2、你用这些零花钱来干什么？ 依据调查统计，这10名同学是这样来支配零花钱的：有一位上网吧已经两年了有五位每天用来买零食吃；有1位把零花钱存着，已赞有500多元了；有两位同学主要用于买课外读物看。 从上面的数据，不难看出，能留意积攒且正确运用零花钱的同学只有3名，占调查人数的30%；而其余7名同