中班说明性讲述教案200篇.docx

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1、中班说明性讲述教案200篇 第1篇教案一、教具与活动准备工作思考首先，就教具与活动准备工作而言，我们通过实物大猪手偶引入，在唤起幼儿兴趣上存有较好的效果，迎合了幼儿的注意力，也顺利的为幼儿接手了的讲诉活动搞了一个情绪准备工作与铺垫。视觉效果较好PPT的也在此次的活动顺利中功不可没。我们还根据中班幼儿的年龄特点，准备工作了适当的贴画做为奖励，在提升幼儿的主动性方面起至了较好的鼓励效果。最后，我们准备工作了顺序图片使幼儿讲诉完备故事这一环节中，严重不足的就是可能将疏失了中班幼儿还在同伴互动与探讨的初级阶段，以至于在活动过程中，幼儿更想要自己拿着大顺序本展开讲诉而不太愿与同伴互动交流。为此，我们组得

2、出相出的解决方案就是在相似活动中应属每个幼儿准备工作一本小故事的顺序图册，这样使幼儿能够更好地资金投入至讲诉活动中而不是争议材料与先后，从而更好地顺利完成接下来的教学活动。二、目标思考就目标而言，在整个教学活动中我们的教学目标基本同时实现，我们的目标一：“认知认知图片内容，晓得故事出现发展的过程关系”做为教学重点在每个环节都存有打牢和彰显。教师循序渐进地鼓励幼儿看看图展开故事的讲诉，其中存有通过问题鼓励幼儿集体展开讲诉、幼儿相互讲诉和个别幼儿的讲诉，逐步达至一个练稳固活动重点的目的。而目标二中我们设计了幼儿能够用“首先，然后，接着，最后”的连词将整个故事连接起来的活动难点，然而可能将想象与实际

3、情况还是存有一定的差距，实际情况中幼儿的经验对于本次的活动难点还是存有一些进展难度。至此我们组也在教学活动中随机应变，作出适当的调整，在一定程度上同时实现本次活动的难点。以及目标三：“学会聆听，主动在集体面前讲诉”的目标在整个教学活动中已经基本同时实现。在整个教学活动中，教师通过个别幼儿的示范点去鼓励幼儿学会聆听与主动在集体面前讲诉的情感目标。反观整个活动，幼儿心智、技能、情感的目标基本同时实现。三、活动环节思考我们先运用问答的方法，引入猪大哥，又用猪大哥带出小猪，并说明了猪大哥必须评选活动出来讲故事大王，一方面，在非常大程度上唤起了幼儿的兴趣,另一方面，并使幼儿的注意力都能够分散至活动中来，

4、唤起了幼儿讲故事的性欲。严重不足的就是，在说道讲故事比赛的奖励时，没表明拎大贴画的规则，以至于后面幼儿民主自由和同伴讲诉完备故事时，存有一些幼儿的注意力就是分散在贴画上的。改良建议:提一条规则:每个谈了故事的小朋友咸田湾自己讨厌的贴画并张贴在纸上后，把贴画放到小椅子下面。然后，和幼儿一起观赏PPT图片。这一环节就是本次活动的重点，我们通过启发性回答鼓励的方式,一张一张图片分离传授，唤起幼儿的思维,鼓励幼儿对故事情节的重新认识和认知,引导幼儿大胆抒发自己的见解，最后本次活动的重点以求化解。这一环节，幼儿的状态就是本节课最出色的，师幼互动也还是极好的。接着，我们出具了整体顺序图册，鼓励幼儿边看看故

5、事顺序图边完备地和同伴谈了完备故事后,和全部幼儿互动故事。这样搞可以使幼儿进一步认知故事内容，从而谈出来完备故事。严重不足的就是:在幼儿民主自由讲诉时，有的幼儿不特别注意聆听，告诫后幼儿也予以反应，我们便有些手足无措。再者，有些幼儿注意力也还在贴画上。改良建议:在幼儿必须已经开始民主自由讲诉之前，我们应先特别强调没说道故事的小朋友必须深入细致聆听。贴画放到小椅子下面。最后，生动形象地讲诉故事，讲诉时导入句式。这一环节就是本次活动的难点所在。严重不足的就是:在对幼儿展开故事示范点时，没示范点妥当。废止建议:我们组指出既然就是废话讲诉，所以教师在讲诉时也应当看看这图片讲诉。从而起著一个较好的示范作

6、用。活动完结时教师沿袭结尾猪大哥所说的话，评选活动出来讲故事大王，以猪大哥必须回家看看小猪今天是不是按时泡澡的方式和小朋友们说道我爱你，活动自然完结，这样幼儿们也不能真的忽然。第2篇教案活动目标：恰当讲诉短句，介绍事物的内在联系核心要素：词汇想像力材料：图片一张实物：蕨科假蹄、胶卷、电池、光盘图片：雨伞、考虎、猫、国旗字卡：植物、汽车、地球、妈妈、粮食、电、活动过程：初次尝试 游戏：打听联系玩法(1)恳请幼儿在图中找到两两相互关联的事物，用笔把他们连在一起，并表明为什么这样搞。教师鼓励幼儿讲出“与存有联系，因为、”(例如：蜜蜂与花朵存有联系，因为蜜蜂能够在花朵上桑叶蜜。)进一步尝试：玩法(2)

7、教师出具一件实物或图片，恳请幼儿观测并讲诉他与什么事物存有联系，为什么。(例如：国旗与国家存有联系，国旗就是国家的寓意)玩法(3)教师出具字卡，恳请幼儿拼字后提问，字卡上面的字与什么事物存有联系，为什么。(例如：粮食与农民存有联系，粮食就是农民伯伯种出的)教师鼓舞幼儿进行M18x，找到与粮食存有联系的其他事物：工人、炊事员、土地、再出具其他字卡使幼儿分别找到与他们存有关系的事物，并讲出为什么。例如：老虎和森林、猎人、小动物、汽车和道路、汽油、司机、孩子和妈妈、幼儿园、爸爸、玩具、教师鼓励幼儿开动脑筋，进行M18x，大胆讲诉教师小结，我们生活在地球上，周围的事物与我们有著紧密的联系，他们就是我们

8、的朋友谁也有赖于谁，我们必须多多观测他们爱惜他们。爱好整个地球。第3篇教案设计意图：指南表示，必须给幼儿创设收紧、民主自由的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人，同伴交流，使幼儿想要说道，敢说，讨厌说道。因此我设计本次活动，使幼儿体会欢乐，认知欢乐，并从故事中懂协助别人也可以赢得欢乐的情感体验。活动目标：1.体会欢乐，懂大胆定义自己对于欢乐的认知。2.在听闻故事过程中，学会用故事中对话方式展开猜谜交流。(活动重难点)3.懂协助别人，自己也可以欢乐，体验欢乐的情感。活动准备工作：1.经验准备工作：幼儿存有欢乐的体会经验。2.物质材料准备工作：场景演示，大花籽打听欢乐路线图(太阳公公，用道具分别

9、遮盖住的蜜蜂、青蛙图片，大河草原雪山图片)，花朵卡片，大花籽手势卡，大鸟叫声，竹兜儿歌快乐冲。活动过程：一、幼儿边听到儿歌边搞动作，体会欢乐氛围。(小朋友和老师一起搞呀!)不好，现在恳请小朋友返回自己座位上。回答：小朋友，你们刚才欢乐吗?(老师也很欢乐和小朋友一起唱歌。)除了什么时候你可以真的很欢乐呢?老师今天找来一位大冒险家，他必须启程回去找寻欢乐了，我们一起来听到一听到大花籽打听欢乐二、认知故事内容大花籽看到了太阳公公，大花籽问，“太阳公公，你欢乐吗?”太阳公公笑呵呵说道，“我欢乐，我欢乐，我给大家增添阳光和温暖，大家都讨厌我。”大花籽继续走。(播出鸟叫声)，听到什么声音，原来就是小鸟呀!

10、大花籽问，“小鸟，你欢乐吗?”小鸟提问说道，“我欢乐，我欢乐，我给大家唱歌，大家都讨厌我。”原来小鸟也找出了欢乐。大花籽继续走，遇到了蜜蜂，小朋友我们一起帮忙大花籽问一问小蜜蜂欢乐不欢乐吧!大花籽稳步找寻自己欢乐，啊谁一蹦一跳的过来了，(出具大青蛙)，大青蛙欢乐吗?三、尝试用用故事中对话方式展开猜谜交流师：不好了，故事先谈至这里，小朋友，大花籽都碰到了谁呀?(分别把小青蛙、小鸟、小蜜蜂、太阳公公图片按照谈的次序展开挂上小花籽路线图中)，他们都欢乐吗?太阳公公怎么提问大花籽的呢?(大家一起说道)，哪位小朋友还录不回忆起小鸟怎么提问的呢?小蜜蜂呢?我们一起来说一说大青蛙怎么说的?他们都很欢乐，大花

11、籽迫不及待的想去找欢乐了，我们接下来看看，大花籽找出了欢乐没。大花籽怎么做的呢?大花籽打听了谁帮呀?大花籽最后欢乐吗?我们一起问一问吧!大花籽，你欢乐吗?“我欢乐，我欢乐，我给大家增添香味，大家都讨厌我。”幼儿再次听到故事，体会欢乐。五、幼儿情景演出小朋友，欢乐究竟就是什么呀!教师总结，原来欢乐不仅仅就是可以获得自己讨厌东西，玩玩自己想玩玩的玩具，协助别人赢得别人的讨厌，也可以并使自己欢乐。期望小朋友把这个故事领略到自己好朋友，爸爸妈妈，给他们也谈一谈协助别人的欢乐。中班语言讲诉活动大花籽打听欢乐二七区第一幼儿园刘梦梦第4篇教案本次活动就是一节看看图讲诉，看看图讲诉的重点就是教室鼓励幼儿独立自

12、主观测画面并尝试用连贯的语言展开讲诉。在整节活动中幼儿的整体表现可以说道使我惊艳的，孩子们的读图能力以及口语表达能力就是非常极好的，这跟幼儿在日常生活中的经验累积就是密不可分的。一整节活动从逐图讲诉至两图讲诉至完备讲诉再至教室的示范点讲诉，就是层层环环相扣环环相扣的，最后孩子们整体呈现出出的效果就是非常不好，使人惊讶的。但是活动也就是存有着一些问题的：首先就是目标的预设，整体还极好，但是若果能够将第二条目标再融合活动过程更加详尽的将主体、客体、方法、斩获重新加入进来就能够使看官老师从目标就能够了解到整个活动;其次就是整个活动虽然很简洁，但是变得过分静态，如果能够稍加调整将第二、三幅图打为小图人

13、手一幅或者小组等方式使幼儿自主观图然后讲诉，就可以更加细腻，呈现出效果可以更好。随后我会将本节活动展开调整，谋求下一次存有更好的呈现出。第5篇教案中班废话讲诉：会动的房子教学设计教学思考活动目标：1、认知故事情节，体会作品中清爽的大自然画面。2、自学用象声词叙述生活和大自然中的各种声响。3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。活动准备工作：物质准备工作：课件、图卡科学知识准备工作：课前多样幼儿对自然界声响的介绍，重新认识小松鼠和乌龟。活动过程：一、谈话导入，唤起幼儿兴趣。师：大朋友们，你们见过会动的房子吗?今天，会动的房子将率领我们一起观赏小自然奇妙的景色。二、教师讲诉第一遍故事，鼓励幼儿初步体会故

14、事情节。回答：(1)故事的名字叫做什么?(2)故事里存有谁?(3)小松鼠砌的房子为什么可以颤抖?过渡阶段语：乌龟都旄着小松鼠至了哪些地方?我们再去倾听故事。三、利用课件，分段讲诉故事，协助幼儿认知故事情节。1、讲诉故事第一段。回答：第一天，小松鼠走进什么地方?它听见什么声音?(1)根据幼儿的提问出具适当的图卡，鼓励幼儿用语言叙述：第几天?存有谁?至了什么地方?听见什么?(第一天，小松鼠走进山脚下，听见风儿“隆隆呼”地唱歌。)(2)恶搞象声词“隆隆呼”。2、讲诉故事第二段。回答：第二天，小松鼠走进什么地方?它听见什么声音?(1)鼓励幼儿用语言叙述：第二天，小松鼠走进小海边，听见浪花“哗哗哗”地唱

15、歌。(2)恶搞象声词“哗哗哗”。3、出具图卡，鼓励幼儿说道说道故事的第三段。(1)回答：第三天，小松鼠走进了什么地方?看到什么?听见了什么声音?(第三天，小松鼠走进大草原，听见马儿“哒哒哒”的跑步声。)(2)恶搞象声词“哒哒哒”。4、师小结：小自然存有那么多美丽的景色和奇妙的声音，那么小朋友还颇感兴趣小自然中的什么声音呢?5、收敛幼儿思维，鼓励幼儿体会自然界其他的声音，自学用象声词叙述生活和大自然中的各种声响。(1)说一说：鼓励幼儿说道说道自己颇感兴趣的声音。(2)听到一听到：播出小自然各种声音，使幼儿体会小自然里相同的声音。(3) 学一学：鼓励幼儿用象声词恶搞各种声音。6、讲诉故事最后部分，

16、体验小松鼠和乌龟之间的友谊。回答:(1)小松鼠至了这么多美丽的地方，它就是什么样的心情?(2)小松鼠晓得原来就是乌龟旄着它走到那么多地方，小松鼠又存有什么样的表情?(3)乌龟旄着小松鼠回去了那么多地方，它生气了吗?(4)你讨厌故事里的谁?为什么?四、鼓舞幼儿大胆想象，尝试十卷故事。“第四天，小乌龟旄着小松鼠还可以回去什么地方?听见什么声音?”五、活动完结：师：小朋友，使我们追随乌龟和小松鼠一起回去外面玩吧!教学思考, 小自然, 小朋友, 象声词, 自然界教学思考:本活动时间把握住较好，约半小时左右，目标基本达成一致，通过一系列问题的鼓励，孩子在看一看、说道说道中，介绍了房子会动的原因，认知了故

17、事情节，体会至乌龟的豪爽、小松鼠的正直存有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效率调动孩子的自学积极性，不仅使孩子自学了对话语句，而且在自学的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提升孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，使孩子观测更确切，有助于他们猜测、想象，推动思维发展，唤起写作兴趣。但在效力中，也充分反映出来一些问题，绘本教学并不等于孩子充份观测、抒发，但在效力中，自己过分疑虑时间管制，使孩子想象、抒发的空间比较，在前面几幅图画的叙述中，回答面比较，没满足用户大多孩子的抒发性欲。在第六幅画的讲诉中，乌龟对小松鼠说道的话就是本故事的重点也就是难点，为了带出这段话

18、，我化费了较多时间，虽然重点就是注重了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段存有一定难度的对话如果由老师扔出，协助孩子认知或许更好，可以在前面给孩子存有更多思索、想象的空间。另外课件的采用比较娴熟，考虑不周。没采用播放状态，图像还比较小，后面的孩子、参观老师看看得还比较确切，视觉效果不是最出色。综述本活动，除了许多应该思索和思考的方面，在以后的教学中，必须多从孩子启程，多为孩子考量，充分发挥孩子的主体性，就可以使孩子享用自学的欢乐。第6篇教案【教学目标】1、鼓励幼儿讲诉画面内容，掌控和认知儿歌内容，并展开拼字。2、培育幼儿对汉字的兴趣以及体会和同伴合作的开心。【活动准备工作】1、多媒体课件一套

19、。2、美丽的幼儿园图书若干，数量为幼儿人数的一半。3、儿歌录音磁带;录音机一台。【活动过程】1、出具背景画，引发幼儿的兴趣。师：今天老师找来一位朋友，你们看看，它就是谁呀?(背景图上发生蚂蚁问)幼A：蚂蚁。幼B：一只小蚂蚁。师：对就是蚂蚁。(边说道边在蚂蚁图旁出具词语“蚂蚁”)师：小蚂蚁呀必须给我们谈一个故事，听到，他在谈些什么呢?2、幼儿听到录音：儿歌小蚂蚁挤大船(评析：背景动画的发生，能够迎合幼儿的注意力，唤起他们自学的性欲。带出儿歌内容时我将他设置成了一个大悬念：听到，他在谈些什么呢?再次把握住幼儿的注意力，调动他们想象的积极性、主动性，后以蚂蚁回忆的形式使幼儿求解儿歌的内容，也为后面的

20、自学做好准备工作。)3、鼓励幼儿讲诉画面内容(融合幼儿提问展开课件模拟)(1)师：小蚂蚁说道他在干什么?幼A：小蚂蚁说道他趴在一只小船上。幼B：小蚂蚁说道他挤大船。师：小蚂蚁呀挤的就是大船，我们去看一看他挤上大船神气不神气。(课件模拟，并出具“小蚂蚁，挤大船。”)师：我们一起来听听这句话。(幼儿齐读“小蚂蚁，挤大船。”)(2)师：恳请小朋友认真看看图，你晓得小蚂蚁的大船在什么地方高速行驶呀?大家可以一桌上的几个小朋友相互说说看。(先交流后回答)幼A：大船在河里高速行驶。幼B：大船在池塘里高速行驶。幼C：大船在小溪中高速行驶。师：大家说道的都极好，不过刚才小蚂蚁自个说道的就是“顺着溪流驶往前。”

21、(同时也示这句话)“溪流”跟“小溪”差不多。存有谁晓得这里的“驶往前”就是什么意思吗?(认知词语意思)我们把这句话也一起来.。(3)师：大家都晓得小蚂蚁存有一只大船，那你知不知道小蚂蚁的这只是用什么制成的呢?幼A：就是用花瓣搞的。幼B：它就是一片大花瓣。师：对了，小蚂蚁的这只大船原来只是一片大花瓣，(出具：必须反问大船存有多小，原来就是片大花瓣。)对于一只小蚂蚁而言，大花瓣也已是得上就是一只大船了是不是，有意思不有意思?我们把这两句也去.。(4)小结：原来小蚂蚁给我们谈了他乘船旅游的故事，他挤上大船在溪流中高速行驶，多么的高兴，多么欢乐，而这只大船也只不过就是一片大花瓣，小蚂蚁具有这么一只大船

22、，真的就是一种美好，所以他把这个故事讲给我们听到，和我们一起互动他的欢乐，你们替他高兴吗?(评析：以多种回答的形式，融合生动形象的课件模拟，协助幼儿观测画面，进一步介绍儿歌的内容，并展开完备的讲诉。在自学认知第二句“顺着溪流驶往前”时，使用相互说道说道的方式，使幼儿共同探讨，交流，充分调动幼儿的参与性，彰显幼儿的主体性，同时也体会至了合作时的开心。)4、两两合作，拼字儿歌师：小蚂蚁把这个故事用儿歌的形式说了我们，我们再来认一认得，忘记这首儿歌，帮忙小蚂蚁把这个故事说道给更多的人晓得不好吗?(引导幼儿两两合作，同看看一册美丽的幼儿园，以互相合作写作的形式开展活动，拼字儿歌，教师可以巡回演出指导。

23、)5、集体读两遍后，引导幼儿展开演出(幼儿演出朗诵时，教师可以再次模拟课件，协助幼儿记忆。)6、总结全课，完结活动。附于儿歌：小蚂蚁挤大船小蚂蚁，挤大船，顺着溪流驶往前。必须反问大船存有多小，原来就是片大花瓣。第7篇教案【活动目标】1、认知认知故事，能够根据画面上水果的减少及毛毛虫逐渐长大的线索讲诉故事。2、观测画面，晓得毛毛虫变小蝴蝶的生长变化。3、在活动中能大胆想象，发展幼儿的创造性思维。【活动准备工作】PPT、幼儿用书人手一册、音乐化蝶、水果卡片、毛毛虫头饰。【活动过程】一、以“懒惰虫”音乐引入：师：小朋友，今天有位小客人至我们班去作客，猜就是谁呢?啊，它去了!分体式：毛毛虫，毛毛虫，我

24、就是一条毛毛虫，我的眼睛小，我的身体瘦，你看看我呀多调皮!分体式：嗨!小朋友，(幼儿招呼)我就是毛毛虫，你们晓得我最喜欢喝什么吗?(幼儿民主自由提问)其实我最喜欢吃水果啦!这个秘密就中藏在这本书里，我们一起打听一打听毛毛虫每天喝了哪些水果?都就是什么时候喝的呢?二、幼儿民主自由写作图书，回答有关问题。你晓得毛毛虫喝了哪些水果吗?什么时候喝的呢?(幼儿写作时教师并作适时地指导)教师小结：毛毛虫在星期一喝了(葡萄)，以此类推。哇!毛毛虫喝了这么多水果，这些水果都很存有营养，你们想要喝吗?(游戏：我们一起吃水果。师：恳请领到卡片的小朋友上来玩玩个游戏。比如说：喝葡萄，喝葡萄，剩饭剩菜葡萄喝草莓(游戏

25、2-3次)小朋友，水果美味吗?三、幼儿第二次写作，提示语：咦!老师很诧异，毛毛虫除了每天喝的水果种类不一样以外，除了水果的什么也就是不一样的呢?教师小结：毛毛虫在星期一喝了(葡萄)几颗葡萄?以此类推。咦!毛毛虫不见踪影了，它至哪里回去了?喔!原来毛毛虫变为了(蝴蝶)。四、根据图片整体讲诉故事一遍。现在你们晓得蝴蝶就是怎么来的了吗?(根据图片讲诉故事)教师小结：毛毛虫每天小喝小睡觉，身体就慢慢地瘦出来了，然后它就把自己纸盒出来，变为一只蛹，最后呢，它从蛹里面扣了出变为了一只花蝴蝶。五、演出蝴蝶飞，完结活动。师：毛毛虫变为了蝴蝶，心里呀真高兴。啊，它在唱歌呢!我们也去冲一冲，去!第8篇教案一、教学

26、目标：1、认知画面的主要内容，自学用连贯完备的语言讲诉图片故事。2、体会河马助人为乐的情感。二、活动准备工作：1、教学折页(或多媒体课件)、河马动物图片。2、幼儿操作方式讲诉图片6套三、指导要点1、活动重点：认知画面的主要内容，自学用连贯完备的语言讲诉图片故事。2、活动难点：用完备的话讲出河马协助了谁及所用的方法。3、指导要点：运用局部写作图的方法协助幼儿记住图意，体会河马助人为乐的情感。四、活动过程1、出具河马图片，重新认识河马的特征。(嘴巴小、力气小)2、鼓励幼儿观测、认知图片内容。出具图一，回答：画面上加谁?它们在干什么?河马看见大伙儿都在忙碌，他可以怎么想要呢?小结：大丰收季节，鸡妈妈

27、忙着雏鸟，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不晓得搞什么：我嘴螺些什么忙碌才不好?出具图二，回答：出现了什么事情?小鸡怎么办?他们可以怎么大喊呢?猜一猜，河马可以怎么协助小鸡呢?出具图三，回答：河马就是怎么做的?小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游等，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫做“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地赠送给心急的鸡妈妈。出具图四，回答：牛儿碰到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马就是怎么协助牛儿的?小结：勤奋的牛儿割掉的稻子堆上在车上，像是座山那么低，没命的牛儿没力气，拉不动车子。河马看到没命的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向

28、前顶上，协助了牛儿。出具图五，回答：大伙儿怎样非常感谢河马?他们怎么说?河马又怎么提问呢?小结：牛儿不好高兴，赠送给河马弟弟稻子，使他能够吃辣肚子;鸡妈妈送去一件羽毛背心，使他天冷时不受凉。“谢谢你帮忙我们的忙。”大家异口同声地说道。河马弟弟笑着说道：“谢谢大家，你们也帮忙了我的忙碌。”3、幼儿分组民主自由讲诉，教师巡回演出指导。4、恳请个别幼儿上台分散讲诉，师生共同评价。(特别注意确实幼儿生动的用词。)5、教师完备示范点，小结画面内容。6、探讨、鼓励幼儿;认知故事主题。回答：这群小动物调皮吗?为什么?我们平时碰到存有困难的小朋友，必须怎样协助他们?7、幼儿给图片起至名字，自学归纳图片的意思。

29、(只要合乎图意，均给与确实。)五、评价要素1、若想认知画面内容，用确切完备的语言展开讲诉。2、与否积极主动地观测和抒发。六、活动建议1、在日常生活中，鼓励幼儿学会与别人友好相处、互相帮助，多搞一些协助别人的事情。2、区角活动：在表演区导入动物头饰，并导入故事录音，使幼儿展开故事演出。第9篇教案一、教育 活动内容：好像贴福字的传说 二、活动目标：1、介绍民间好像贴福字的传说。2、增进对中国民族文化的介绍。3、对幼儿展开爱心献上他人教育。三、活动准备工作：在班级大门上贴上福字、在网络中收集有关福字的民间传说。四、活动过程：一、 引入：谈话：小朋友，我们中二班的门上贴有什么，谁辨认出了?(大大的福字

30、)。二、 进行1、 恳请幼儿想一想，说一说，在哪里看见过福字?(商店的门上、家里的门上、酒店里、汽车上)2、 恳请幼儿探讨：为什么必须贴福字?(送来对自己和他人的祝福，倾注了人们对幸福生活的向往，也就是对美好未来的预祝。)3、 你看见的福字就是怎么张贴的?与我们班里张贴的福字存有什么相同?(将“福”字好像过来张贴，则表示“美好已倒”“福气已至”，我们班里没好像着张贴是因为使小朋友重新认识这个字的恰当读法，等小朋友都重新认识了福字，大班时我们就把它好像过来张贴)4、 介绍福字掏钱的传说。“福”字掏钱在民间除了一则传说呢，小朋友想要不敢听到?明太祖朱元璋当年用“福”字作记号准备工作杀人，张贴在哪家

31、就杀死哪家的人。好心的马皇后为消解这场灾祸，而令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福” 字，这样家家门前都存有一样的字朱元璋就打听没要杀的人了。马皇后的意旨自然没人敢违抗，于是家家门上都张贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴好像了。第二天，皇帝派遣人上街查阅，辨认出家家都张贴了“福”字，除了一家把“福”字贴好像了。皇帝听到了禀告大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看看事情不好，忙碌对朱元漳说道：“那家人晓得您今日到访，故意把福字张贴好像了，这不是“福至”的意思吗?”皇帝一accordance道理，便命令摆人，一场大祸终于消解了。从此人们便将福字掏钱出来，一求吉利

32、，二为纪念马皇后。5、 恳请幼儿观赏民间将“福”字制成的各种图案。例如寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。三、完结恳请幼儿回家后给爸爸妈妈谈福字掏钱的传说，自然完结。第10篇教案教育目标1、初步自学运用“有的有的除了的”的句式讲诉各种动物的动态，自学新词：卷、挥、南宫等。2、在数字的协助下，明晰按一定的顺序展开讲诉。3、能够特别注意聆听教师的示范点讲诉。4、观测介绍动物的外形，高度关注它们相同的特征，并比较优劣。5、愿运用多种方式抒发自己对动物的钟爱。活动准备工作图片一幅、数字标记、小图人手一份。活动过程：一、谈话引入：“最近许多小朋友都过来春游了，你们春游都去过什么地方?”“有一天

33、，小朋友明明和妈妈回去春游了，我们一起来看看他们至了什么地方?”二、认知认知讲诉经验：1、出具图片，鼓舞回答：“明明和妈妈春游走进了什么地方呢?”“动物园里看见了哪些动物?”“动物们在搞什么?”(鼓励幼儿恰当采用动词：卷、挥、南宫等。)三、运用尚无经验讲诉：1、幼儿民主自由讲诉“恳请每个小朋友看著小图，把事情连出来编成个故事说道一遍，要说确切：明明和妈妈走进哪些地方?看到哪些动物?动物都在搞什么?”2、个别讲诉：“谁去把这个故事完备地说道给大家听到一听到?”恳请1名幼儿完备讲诉。四、引入代莱讲诉经验：1、教师鼓舞幼儿运用数卡对图片展开排序。2、引入句式“有的有的除了的”展开讲诉。3、幼儿尝试运

34、用句式展开讲诉图片片段。五、稳固新经验，集体讲诉故事：1、为故事取名。2、集体讲诉故事。“下面，恳请客人老师去听到一听到我们小朋友说道这个故事。”幼儿和教师一起讲诉故事。完结活动：“今天我们学会了废话存有顺序地说道故事，以后我们也可以用这个方法说道说道其他的故事!”活动延展：1、动物园里除了许多调皮的动物，歇息一会儿，我们再来用动听的句子讲诉吧。2、家长协调：1)搜集一些关于动物的图片和照片，协助幼儿介绍动物的特征等。2)和幼儿一起翻看小时候回去动物园的照片、视频等，找寻一些关于动物的记忆。3)有可能的话，率领孩子回去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密无间碰触的感觉，更好地介绍

35、动物。课后思考孩子们就是讨厌动物的，他们在讨厌的过程中愿介绍，积极探索动物的奥妙。而动物世界的无穷科学知识唤醒了孩子们自学的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们缔造了为幼儿轻易认知和体验的机会，通过相同的途径(看看、听到、谈、画、搞)使用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)协助幼儿认知并累积了有关常用小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，加深对动物的情感和介绍，同时唤起了幼儿快乐动物维护动物的幸福情感。第11篇教案中班废话讲诉我想要帮教案活动思考一、活动目标：1、认知画面的主要内容，自学用连贯完备的语言讲诉图片故事。2、体会河马助人为乐的情感。二、活动准备

36、工作：1、教学折页(或多媒体课件)、河马动物图片。2、幼儿操作方式讲诉图片6套三、指导要点1、活动重点：认知画面的主要内容，自学用连贯完备的语言讲诉图片故事。2、活动难点：用完备的话讲出河马协助了谁及所用的方法。3、指导要点：运用局部写作图的方法协助幼儿记住图意，体会河马助人为乐的情感。四、活动过程1、出具河马图片，重新认识河马的特征。(嘴巴小、力气小)2、鼓励幼儿观测、认知图片内容。出具图一，回答：画面上加谁?它们在干什么?河马看见大伙儿都在忙碌，他可以怎么想要呢?小结：大丰收季节，鸡妈妈忙着雏鸟，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不晓得搞什么：我嘴螺些什么忙碌才不好?出具图二，回答：出现了什么事情

37、?小鸡怎么办?他们可以怎么大喊呢?猜一猜，河马可以怎么协助小鸡呢?出具图三，回答：河马就是怎么做的?小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游等，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫做“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地赠送给心急的鸡妈妈。出具图四，回答：牛儿碰到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马就是怎么协助牛儿的?小结：勤奋的牛儿割掉的稻子堆上在车上，像是座山那么低，没命的牛儿没力气，拉不动车子。河马看到没命的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶上，协助了牛儿。出具图五，回答：大伙儿怎样非常感谢河马?他们怎么说?河马又怎么提问呢?小结：牛儿不好

38、高兴，赠送给河马弟弟稻子，使他能够吃辣肚子;鸡妈妈送去一件羽毛背心，使他天冷时不受凉。“谢谢你帮忙我们的忙。”大家异口同声地说道。河马弟弟笑着说道：“谢谢大家，你们也帮忙了我的忙碌。”3、幼儿分组民主自由讲诉，教师巡回演出指导。4、恳请个别幼儿上台分散讲诉，师生共同评价。(特别注意确实幼儿生动的用词。)5、教师完备示范点，小结画面内容。6、探讨、鼓励幼儿;认知故事主题。回答：这群小动物调皮吗?为什么?我们平时碰到存有困难的小朋友，必须怎样协助他们?7、幼儿给图片起至名字，自学归纳图片的意思。(只要合乎图意，均给与确实。)五、老师评价，总结。评价要素：1、若想认知画面内容，用确切完备的语言展开讲

39、诉。2、与否积极主动地观测和抒发。分析思考：通过这次活动，使我看见了孩子在回答上存有的问题，他们存有了回答的意识，但没回答的技能技巧，做为老师，在今后的教学实践中我将如何回去鼓励孩子回答，变成了我重点思索的问题。回答不仅仅只是用问词“为什么”，除了“就是什么”“怎么样”等，活动中也辨认出了这个问题，也在想要怎么鼓励，但当时没好好的回去鼓励，这就是一个惋惜。同时孩子回答时我还辨认出他们的观测没顺序，一会这张图，一会冲到了那张图。针对这两点，我想要必须先教会孩子观测的顺序：先看看第一张，是不是问题?没再看看第二张，听不懂就回答，一张一张按顺序去，培养观测的习惯。其次，如何在日常活动中鼓励幼儿回答，

40、加有价值的问题，我想要教幼儿回答的技能技巧就是必须的，自学相同的回答方法和用词，不仅能够为孩子的回答打基础，还能够唤起孩子回答的意识和积极性。再者，观测记录孩子在日常生活中的回答，并了解给孩子听到，用日常生活、游戏中孩子的回答去鼓励孩子，他们可以更容易认知和拒绝接受：哦，也可以这样问问题，也可以用这样的词去反问问题，不仅仅就是用“为什么”或“什么“加问题。第12篇教案一.说道教材数源于生活,运用于生活.人就是序数这个内容有效率多样,合乎幼儿年龄特点和尚无的生活经验。因为描述教学中既有方向性的序数，也存有初步的二维空间序数的心智,就是对幼儿在日常生活中累积的一些零散的.无意识的序数认知的资源整合

41、。但这些科学知识单靠教师枯燥无味的传授，幼儿就是没兴趣的，那怎样鼓励幼儿随心所欲自学呢?我尝试用游戏的形式，将“重新认识5以内的序数”做为教学内容，使幼儿在轻松愉快地活动中独立自主积极探索.自学。时能为以后自学10以内的序数奠定稳固的基础。二.活动目标定位活动的目标就是教育活动的起点和爱人,对活动起至着导向性促进作用。原教案的活动目标乔映伍了心智目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确认活动心智.情感.能力三方面的目标。具体内容如下:1.恰当认知物体在序列中的边线，并会用第一至第五的序数词则表示物体在序列中的边线。2.自学按得出的序数词找出它所则表示的边线。3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和

42、动手操作能力。4.培育幼儿在排序活动中的兴趣。原活动的重难点就是自学从相同方位观测重新认识5以内物体的排序次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的重点的定坐落于认知物体在序列中的边线,活动的难点就是用序数词去则表示物体的边线。三.活动准备工作原教案中的活动准备工作为活动的积极开展就是准备工作较充份的。但为了给幼儿创设一个较好的第13篇教案活动设计：讲诉活动：和谁在一起活动目标：恰当讲诉短句，介绍事物的内在联系核心要素：词汇想像力材料：图片一张实物：蕨科假蹄、胶卷、电池、光盘图片：雨伞、考虎、猫、国旗字卡：植物、汽车、地球、妈妈、粮食、电、活动过程：初次尝试 游戏：打听联系玩法(1

43、)恳请幼儿在图中找到两两相互关联的事物，用笔把他们连在一起，并表明为什么这样搞。教师鼓励幼儿讲出“与存有联系，因为、”(例如：蜜蜂与花朵存有联系，因为蜜蜂能够在花朵上桑叶蜜。)进一步尝试：玩法(2)教师出具一件实物或图片，恳请幼儿观测并讲诉他与什么事物存有联系，为什么。(例如：国旗与国家存有联系，国旗就是国家的寓意)玩法(3)教师出具字卡，恳请幼儿拼字后提问，字卡上面的字与什么事物存有联系，为什么。(例如：粮食与农民存有联系，粮食就是农民伯伯种出的)教师鼓舞幼儿进行M18x，找到与粮食存有联系的其他事物：工人、炊事员、土地、再出具其他字卡使幼儿分别找到与他们存有关系的事物，并讲出为什么。例如：

44、老虎和森林、猎人、小动物、汽车和道路、汽油、司机、孩子和妈妈、幼儿园、爸爸、玩具、教师鼓励幼儿开动脑筋，进行M18x，大胆讲诉教师小结，我们生活在地球上，周围的事物与我们有著紧密的联系，他们就是我们的朋友谁也有赖于谁，我们必须多多观测他们爱惜他们。爱好整个地球。第14篇教案活动目标：1、唤起幼儿想象能力，语言表达能力。2、鼓励幼儿观测图片，并会用比较完备的语言讲诉图片内容。3、教育幼儿互相帮助、团结友爱。活动准备工作：1、小鸡小鸭图片一套3、小鸡小鸭头饰人手一份4、小鸡和小鸭的录音活动过程：一、唤起幼儿自学兴趣.1、 搞小鸡小鸭动作入活动室。2、 出具小鸡小鸭的图片。小朋友，你们晓得小鸡和小鸭

45、一起出去玩出现了什么事情吗?二、看看图讲诉故事，幼儿观测，大胆讲出自己的见解。1、 幼儿观赏图片12。问:小鸡过没法河，小鸭就是怎样协助它的?2、 幼儿观赏图片3。师反问：小鸭掉进坑里，小鸡可以怎样把它救回出?(幼儿民主自由探讨，大胆讲出自己的办法)3、 幼儿观赏图片4.师反问:小鸡又就是怎样把小鸭救上来的,它的办法不好吗?(幼儿边看看边探讨,大胆讲出自己的观念。)三、幼儿完备的听到一遍故事，学会用“一次又一次”说道一句话，认知“旄、加、丰、沉”的意思。四、进行有关“协助”的探讨。1、 鼓励幼儿举例说道说道人们什么时候须要“协助”。2、 你是不是协助别人?你就是怎么协助别人的?3、 你讨厌协助

46、别人吗?当别人因为获得你的协助而很高兴时，你心里存有什么体会?4、 每个人都须要协助，也都能够协助别人。协助不一定必须搞什么有意思的事，只要能够给别人增添欢乐就是协助。第15篇教案活动目标：1自学按顺序观测图片中的角色，动作的变化，鼓励幼儿多样发展故事情节。2会用较完整，连贯的语言讲诉出来大刺猬就是用什么办法协助了同伴，以及其它动物的整体表现。3能够一边看图一边连贯讲诉。活动准备工作：1教学折页一套。2幼儿用书每人一本。活动过程：1引入部分：你们还回忆起上次老师给大家谈的故事吗?故事里的巨人至后来并没新鞋穿，可是为什么他仍然欢乐?今天，老师很想要听到你们来说故事。2讲故事前，我们去猜一猜，它们

47、都就是谁?(幼儿猜猜被全面覆盖的小猪，刺猬，河马。)出具图1：恳请幼儿说道说道他们在干什么?(通过对动物动作的观测，鼓励幼儿进行想象，引导幼儿大胆的抒发。)猜就是谁躲藏在树林后面。(鼓励幼儿观测大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想要什么，并且，能够用直白的语气和形象的动作将大灰狼心里想要的用语言展开抒发。)3出具图2：鼓励语：“接着，到底可以出现什么事情呢?”幼儿仔细观察画面后，恳请幼儿讲诉。预设回答：小鸟，小猪，大刺猬，河马就是怎么做的?如果你就是(小鸟，小猪，河马，大刺猬)你可以怎么办?(使幼儿深入细致的观测后，充份的唤起他们的想象力，引导他们用语言表达的同时，协助他们多样语言。)4出具图3：