高中地理教学工作总结5篇.docx

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1、高中地理教学工作总结5篇 回首过去，是为了更好地面对将来。每一次详细实践，都有成果与失误、阅历与教训，刚好总结就会刚好取得阅历教训，提高相识和工作技能。下面我给大家带来了中学地理教学工作总结，希望大家喜爱! 中学地理教学工作总结1 一、学科的教学意义 地理学是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大学问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的基本策略，地理学教化作为国民素养教化的一个主渠道，异样的，在基础教化的全部学科之中，地理学教化是最适合进行可持续发展教化的学科。 二、学科的教学思路 挖掘地理美学，培育学生地理素

2、养;驾驭地理学问，养成地理行为习惯。 三、学生状况分析 基础薄，没有良好的学习习惯;大多数学生初中阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强;自我呈现欲望强，有较好的互帮互助氛围。 四、学科教学实践 1、呈现地理美学，激发学生价值观留意力 地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的关系;人际关系;人地关系寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续发展社会。 2、说明社会须要，明确地理素养 对地理环境有丰富、生动和正面的看法;感受自然与社会的相关性;有很多和地理技术亲密相关的好用技能

3、。 3、说明人生发展须要，明确地理行为习惯空间定位;空间格局的觉察本领;因果关系分析;过程分析与预料;野外视察与观测;调查;提出地理问题;地理信息的收集、加工和整理。 4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。 5、按部就班，以专题形式补充学生初中地理学问。 6、依据学生实际情景，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 7、遵循提高就是优秀的原则，突出过程性评价作业每连续两次得A者加2分;单元测验每提高5分者加2分。 五、学科教学的反思与展望 分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生

4、特性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组接着强化“思路-线索学习法”;接着强化过程性评价和整体优化。 中学地理教学工作总结2 一、教学常规亮点 1、开学第一周组织本科组老师共同探讨制定本学期的教学安排，并仔细根据安排仔细执行; 2、坚持每周定时、定点、定目标的备课组活动。 3、每月检查一次本备课组的教案、作业、听课记录本。 4、对青年老师的培育 本学期高一地理备课组两位新入职的老师都是高校应届毕业生，没有教学阅历，并且对教材不熟，所以，我从以下几方面入手： (1)我利用每周一次的备课组活动的时间来研讨必修1的每一章节的课程标准，并进行深化解读。经过对课表的解读，青年老师才能驾驭教学中的教学目标

5、、教学重难点。;哪些资料在教学中该多讲多练多思，哪些资料能够略讲或应当略讲，。解读课表的方式是给两位年轻老师分任务，会前做好打算工作，在这个打算工作的过程中能够翻阅教参或者从电脑中搜集相关的资料，这样做，有利于丰富青年老师的学问储备，养成深化思索、探讨问题的好习惯。 (2)督促两位年轻老师广泛听课。我不定期听两位老师的随堂课，并指出她们的优点和不足，今后怎样改善。 给青年老师定听课节数，并要求她们每次听完公开课等要写评课笔记，较青年老师怎样去听课、听什么;告知她们要做好听课前的打算，尤其是同一学科的课，详细做法是：在听课前要先明确本节课我将重点视察课堂里的什么?明确了问题后，在进入课堂视察。视

6、察目标是：授课者是如何引入课题?如何提问学生?如何设计课堂活动?如何体现学生的主题地位?如何落实学问点?如何巩固练习?授课者的教学风采等都应是在视察范围内。实践证明，给青年老师传授的越详细，要求的越多，青年老师的成长也更快。 5、针对高一齐始年级，地理备课组非常强调各科任老师要加强各班级地理课堂纪律的管理。 选拔好的各班级的地理课代表，督促学生按时交作业，对没有交作业的学生要有针对性的解决方法，切忌不管不问。老师对交上来的作业要刚好批改，并全批改。 二、存在问题 1、从学生考试结果分析，与预期值有必需差距，从全年级来看，高分段人数少，低分学生较多，这与学生基础有亲密关系。 2、学问驾驭不全面。

7、选择题1、4、8、10、20错误多，综合题23题洋流的学问，24题探究的题，都是由于学生学问驾驭不全面造成的。 3、学问理解存在缺陷。例如时区的计算、太阳直射点的移动和直射点的位置、热力环流、气压带和风带的南北移动、全球气候的分布和理解等。 4、很多学生在学习地理时感到非常困难，有失去学习的信念。 三、今后整改措施 1、课堂教学加强基础学问的训练，重视学生分析问题本领的培育。 2、教学中留意提高学生的读图本领、空间思维本领的训练。 3、留意把握教学资料的难易程度，教学分层，针对不一样学生不一样对待。 4、课堂上留意让学生运用自我所学的地理学问简洁分析解决生产、生活中的实际问题。 5、加强教学方

8、法探讨，并进取落实在教学中。提高学生学习地理爱好，把失去的信念找回来。 中学地理教学工作总结3 光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱惊慌有序的学期，经过自我的辛勤工作，与同事们共同合作，圆满完成了本学期的各项教化教学任务，现将本期工作小结如下： 一、工作务实、看法恳切。 本期任教高一年级六个班地理，周课时12节。在教学工作中一贯坚持“精益求精”的原则，仔细备好每一节课，上好每一节课，仔细批改作业、试卷，耐性细致辅导每一学生，能独立解决教化教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻研业务，注意学问的更新和自身修养。 二、爱岗敬业、主动进取。 本人一贯忠诚党和人民的教化事业，进取参与各

9、项团体活动，在扎实工作的同时，坚持读书看报，注意教学教改探讨，擅长总结阅历，进取撰写教化教学论文和教学反思，本期撰写的中学地理教学中的几点反思一文，已向中学地理教学参考杂志投稿，进取参与听课评课活动，并有独特见解，进取参与示范课、公开课、竞赛，擅长运用多媒体手段教学，进取制作多媒体课件，注意教学创新。 三、利用媒体，培育本领 利用多媒体手段教学，有利于培育学生地理思维本领、读图视察本领、地幻想象本领、地理记忆本领。多媒体手段给地理教学带来了朝气、带来了活力，对培育学生地理学习本领发挥了巨大作用。例如讲授“人口”、“城市”、“生产活动”等资料时，可充分展示地理图表的学科功能。教学时要求学生围绕图

10、表绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到图表上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意学习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。教给学生读图用图技巧： 明确各类图表的构成和表达方法; 会从图表读出相关信息; 会用图表表达相关信息; 会确定地理区位; 会运用图表的直观性，解答抽象的地理问题。从而培育学生的图表分析确定本领。 本学期每个课时我都细心制作了多媒体课件。利用多媒体手段有利于培育学生的留意力、视察力、想象力和思维力，帮忙识记、理解。始终使学生处于进取的思维状态，从而使学生学习地理本领大大提高。 四、注意教改，提高效率 本期在地理教学中接着实行“预习质疑释疑探究”自主学

11、习的教学方法，大胆进行教改尝试，充分调动学生学习的进取性和主动性。让学生自主学习，做学习的主子。结合地理学科的特点，实行敏捷多样的教学方法。 总之，经过同事们的热忱帮忙和自我的主观努力，圆满完成了本期的各项教化教学工作任务。在今后的教化教学中我将接着学习新课程，探讨新课标，接着进取制作多媒体课件，大胆改革教法，努力创新教学，不断充溢完善自我。 中学地理教学工作总结4 时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探究新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。 一、前一阶段教学工作的回顾 1.进取参与学校组织的暑假新课程

12、培训活动，加强理论学习，努力转变教化教学观念。新课程改革对学校、老师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必需加强学习，仅有这样才能构成正确的教化观、学生观、老师观和质量观等。 2.转变课堂教学模式、变更教学方法与手段。新课程注意“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量变更过去老师“一言堂”的局面，设法调动学生进取参加学习，经过适时表扬和激励，增加学生的自信念。 针对那些基本地理规律和原理的资料，这些资料往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、其次章第一节中“大气的运动”等，对于这些资料，在课堂上首先

13、实行以老师讲解并描述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最终再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行探讨和探究，从而使学生到达体验学习过程，驾驭基本学问的目的。 对于那些教学资料难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候改变对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上经过阅读、探讨等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料)，然后由学生依据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节资料相关的)，经过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的

14、问题)等对问题进行探究，最终老师进行简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。 3.结合学科特点，注意学生学习本领的培育。新课程改革在培育学生的学习本领方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表此刻自学本领、地理图表的分析、处理本领、空间思维本领等。所以，在教学过程中，我异样重视上述本领的培育。 二、存在的问题 1、新课程地理教材正文简短，有的仅有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担);同时，新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，进取激励学生参加，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难

15、讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。 3、学生普遍感到地理难学，并且地理学问缺乏系统性，比较零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 4、学生参加课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只明白解题解题。应对在视察发觉猜想论证的新思路上学习，感到生疏不适应。所以，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还非常困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让学生运用所学学问展示自我对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，经过学生小组合作、不一样组之间进行答辩等形式，让学生自我寻求合理的答案(非惟一性)，老师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，能够尝试在课

16、前就对学生说明该试验的目的、操作过程，提前打算。 针对学问缺乏系统性、零散的情景，我们要学会总结，刚好对所学学问点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习爱好，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好;在教学过程中，把课程标准分解，刚起先要求放低一点，让学生尝试到胜利，爱好就会越来越浓;高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注意语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。经过上述做法，学生的爱好得到培育，老师教起来简单，学生学起来也就不难了。作为老师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自

17、我。 中学地理教学工作总结5 20_20_学年度，我担当高一(11)、(12)、(13)班地理的教学工作，为了抓好教学，本着仔细负责的工作看法，课前仔细备课，上好每一节课，督促学生刚好完成作业并复习，使学生能较好地驾驭教材的基础学问和基本观点。详细主要是做好以下几项工作： 1、了解学情 为了上好课，在课前打算中了解学情时，我从以下几方面着手： 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 了解学生的学习心理。 2、备课有侧重点 仔细钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道

18、应补充哪些资料，怎样才能教好。 注意教法的选择。 在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在老师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给学生精练，让学生在课堂上当场驾驭，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生探讨，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。 3、注意课堂管理 我深知，科学的课堂管理，会使教学胜利一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然

19、后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，变更一下课堂气氛，待学生精力又集中时，刚好把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让学生相互探讨来完成，这样学生的主动性很高，效果也不错。同时，注意课堂语言的简洁明白，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以说明。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习地理的爱好。 4、指导学生做好地理课堂笔记。 心记不如墨记，做好地理学笔记是学习地理学的重要方面，是学生学法的重要组成部分，是培育学习实力的重要途径。对于做笔记，学生往往有两种状况：一是

20、认为书上有，懒得做;二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成果也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍地理学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。 笔记是一项具肯定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有肯定的书写、绘图实力，而且要求学生具有肯定的学科学问和提炼笔记内容的实力。刚一起先学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提示学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避开学生将笔记记为老师上课的流水帐，不加选择地全部登记，也要避

21、开将笔记记成老师板书的翻版。上课是惊慌的脑力劳动过程。地理课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思索和记笔记的关系。假如思索与记笔记发生冲突，要先跟随老师思路思索，避开因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要支配学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可削减上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。 中学地理教学工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页