高中生物教师个人总结范文5篇.docx
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1、高中生物教师个人总结范文5篇 工作进行总结是为了确定成果,找出问题,归纳出阅历教训,明确方向,以便进一步做好工作。让我们对过去的工作做个梳理,再写一份工作总结。这次我给大家整理了中学生物老师个人总结范文,供大家阅读参考。 中学生物老师个人总结范文1 本学期我担当高三7班和8生物课,作为重点班的老师,我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲,深化探讨教法,依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结: 一、探讨高考信息,看准复习方向。 通过去哈几次学习,首先是明确“考纲”与课本之间的关系,把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与实力并重,以学问为载体,更加注意实力的考查。复习过程
2、中,要重视引导学生抓住主干学问,找出基本学问点和考点,构建学问网络,合理分散难点,强化学问重点,重视联系实际,关注社会热点。纵观近几年的高考生物试题,可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等,从而把握高考命题方向及命题特点,更好的指导教学。 二、课堂教学中注意实力的培育。 切实抓好基础学问的教学,结合学生的实际状况,将前后相关的内容整合在一起,形成完整的学问体系和结构。 培育学生的解题实力,通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析,引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主,使学生学会同类型的
3、题目的解题方法、突破点,从而加强对学问的理解。 培育语言表达实力,高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分,且失分主要也在这方面。所以,平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨,利用白板和教室四周的黑板给学生熬炼的机会,通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题熬炼学生的语言表达实力。 三、夯实基础,注意学科内的学问联系,形成学问网络。 全国卷生物试题非常重视对中学生物学基础学问的考查,包括生物学的基本观点、基本理论及基本的试验设计思路。例如:1234题考查了细胞、分子、免疫的基本学问,如第31题考查了比照试验的设计原则。在基础学问的复习中我们要注意让
4、学生从整体上把握学科的主体学问,注意各学问点之间的联系,要引导学生刚好归纳总结,构建生物学学问的网络体系。 四、依据特定的学情创新教学方法,提高教学质量。 创设情境,激发学生学习爱好。充分利用教材,细心创设学生熟识的情境,激发学生学习的爱好。 紧密联系生活实际。中学生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实生活中找寻生物题材,激发学生学习爱好,让教学贴近生活,让学生在生活中看到生物学习的重要性。 开展探讨与互评活动,培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的机会,使学生在互评中学习,在探讨中思维,在探讨中探究,在探讨中提高。 每次模拟考以后,依据模拟卷的特点和学生卷面的解答状况,仔细进行
5、分析总结,刚好调整复习策略,狠抓基础学问的落实。 五、努力做好后进生和尖子生的辅导工作。 在我们的学生中,总有一些学生存在偏科现象,如7班的魏元宏同学,各科成果都不错,学年第一名,但生物成果特别不志向,没有达到预期的标准,依据每次联考出现的问题,刚好查缺补漏,逐步提高,最终达到了志向的成果89分。7班方炜同学,每次联考总是错选择题,经过分析是存在心里问题,经过一段时间的训练大有改观,最终生物以90分的满分成果获胜。 六、主动参与听课研讨,取长补短。 主动听课,听完课后,我们特地针对课堂教学的有效性,以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通探讨,我们相互交换看法,对课堂中存在的问题
6、,以及如何进行改进进行探讨,取长补短。这样坚持下来,效果还是比较好,使得自身的教学水平得到不断的提高。 中学生物老师个人总结范文2 本学期我担当高三生物学科教学,作为毕业班的老师,由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果,因此,我接着努力钻研新课程标准和高考考纲,深化探讨教法,依据学情不断调整教学思路。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。 一、抓好学生的思想教化。 对于高三年级学生来说,开学初注意他们的思想教化比传授他们的学业学问更为重要。因此在开学初和每周一上课前时
7、我尤其重视他们的思想教化,讲几句简洁的激励性语言,同时关注他们上课听讲的状态,发觉心情不对在课上刚好提示,或者我以某种动作手势予以个别提示,这样做既达到了教学目的,也不会影响教学的正常进行。由于学生的心理特点确定了集中留意力的时间是有限的,于是我针对学生好动的特点,将新课中的重点学习和难点突破支配在前,将训练评价和上节课的练习纠错等学生必需动手的教学内容支配在后,从激发爱好入手,或者走到学生中间,利用“示意法”提请学生留意,如不便走下讲台,可用“稍停法”,引起某些学生的留意,除此以外,我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同方法,对培育学生集中留意力的习惯也是重要的。 二、依据特定的学情创新教学
8、方法,提高教学质量。 1、创设情境,激发学生学习爱好。新教材活动性强,我充分利用教材,细心创设学生熟识的情境,激发学生学习的爱好。 2、紧密联系生活实际。中学生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在教学中,我常常将电视、网络中与生物学问相关的生活实际带入课堂,在现实世界中找寻生物题材,激发学生学习爱好,让教学贴近生活,让学生在生活中看到生物学习的重要性。 3、开展探讨与互评活动,培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的机会,使学生在互评中学习,在探讨中思维,让学生在探讨思维的过程中探究、创新。如教学过程时,多设计一些探讨与沟通活动,让同学们相互探讨各抒己见,然后让一学生代表进行评价,若还
9、有争辩,再请另一个学生进一步评价,使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯 4、仔细制作符合学情贴近生活的课件,提高课堂学习气氛,学生主动性高,效果好,寓教于乐。 5、提前进行高考模拟题的训练。每两周支配一套高考模拟题的训练,一方面巩固所学学问,以免学了必修3忘了必修1等前面学过的学问;另一方面提前进行模拟训练,了解高考题型及把握考试时间和提高考试速度。 6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课学问点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中,让他们了解高考题型,了解高考考纲,同时通过化整为零使学生感觉高考试题并不
10、难,因而对学习充溢信念。 7、制作学问点普查表格,让学生了解自己知己知彼,并且老师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经采纳了新高考,现今有了参照,因此我依据20_年的高考考纲,将考点根据教材依次制成表格,要求学生比照考点进行填写自己未完全驾驭的学问点,在这之前我已将教材中的学问点整理并且印发给学生。 三、关注学习过程,让学生品尝胜利。 主动关注学生参加学习的程度是教学胜利的重要因素。没有学生主动参加的教学应当是失败的。老师在关注学生的同时,要主动创设机会让学生体验胜利的快感。 1、激励参加。高三年级的学生仍有很强的表现欲,老师要抓住学生心理特点,组织提问、帮助回答和激励性点评相结合生动
11、活泼的学习氛围,学生即使回答错误不要马上指出而应当通过引导启发促成其回答正确,经过多次机会学生参加的激情就有了,运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力,就会诱发学生的内在需求,从而乐在其中。 2、供应机会。通过老师的合理启发引导,让学生经过自己的主动探究,从而找到规律,发觉问题,理解新知,突发奇想解决难题。有了这样的体验,学生才能感到探究的趣味所在,当取得胜利时,那份喜悦是别人难以体会的,可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。 以上是我在这学期的点滴体会,在今后的教学工作中我还要不断积累,不断探究,使学生们乐于学生物,从而使教学相长使我更快的成长起来。 中
12、学生物老师个人总结范文3 本学期,我担当高三理科(8)、(11)班的生物教学。在教学过程中,我不断下功夫,主动探究变式教学法,使之更适合于学生,力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下: 一、主动备课,完成第一轮复习。 我认为夯实基础是提高分析实力的前提,没有扎实的基础,解题效率和分析实力不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础学问,把握好学问间的内在联系,我们的详细做法是:首先,仔细细心深化探讨教学大纲和考试说明,明确高考的命题方向,用其来指导课堂教学。其次,尽量将最基础的东西讲深、讲透,同时留意削减不必要的课外学问的补充,减轻学生的负担。第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳
13、而来,应注意学问的发生过程,通过对难点学问的设计问题和解决,将学问的发生、形成、探究过程体现出来,可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵,使学生驾驭其实质,可以举一反三,真正达到“源于书本,高于书本”。 二、在课堂中下功夫,提高复习课效率。 1、课堂教学中注意实力的培育。 夯实基础的同时,我们更要注意基本技能的训练和实力的培育,尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学,注意学科内各学问点之间的联系,并进行归类和整理。复习中不肯定
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