白桦林的低语阅读答案_白桦林的低语教学设计方案.docx

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1、白桦林的低语阅读答案_白桦林的低语教学设计方案教材分析这就是一篇充满著诗情画意的抒情散文。白桦林，就是茫茫林海的缩影，没白桦林就不能再有森林；白桦林就是守林人的寓意，没守林人的牺牲生命，哪可以存有小森林的安静。文章热情Acura了守林人经年累月，默默无私奉献，甘当牺牲生命的猜谜精神。教学目标1.熟读课文，掌控课文内容。诵读自己讨厌的段落。2.分析并认知作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.体会作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独、无私奉献的理想而又了不起、纯朴而又调皮的品质。课前准备工作教师：课件。学生：复习课文。板书设计白桦林的低语坚守岗位看看林人无私奉献默默守候教学过程第一

2、课时一、激趣引入白杨就是一种一棵的名字，哪位同学见过，你能够了解一下吗？调动学生自学新课的积极性，由学生们的了解将同学们带进描绘白桦林的情景中。同学们谈得不好。生长着一片茂盛的森林，其中就存有茂密的白桦。二、阐明课题、审题：课题就是白桦林的低语，全文仅仅就是写下白桦林吗？三、学生自学课文1.出具自学思考题，学生自学。(1)或根据上下文认知以下词语：低吟浅唱、絮絮低语、诉说衷肠。(2)课文主要写下了什么内容？(3)作者从哪些方面了解了守林人的默默无私奉献？(4)试给课文分段，概括段意。2.老师检查自学效果。四、学生质疑问难。五、课内练习：1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）2.写反义词：浮躁（

3、）异常（）第二课时一、备考引入，明晰目的。第一节课我们初步自学了课文，了解到课文谈的就是作者走进大兴安岭，重新认识了纯朴的看林人，并被他们敬佩的事。作者从哪几个方面了解一会林人的高尚品质，就是什么样的人或事并使白话林低语吟诵呢？这就是这文言自学的重点。二、从大兴安岭回去以后，我一直想念着你。这里的你所指的就是谁？三、我为什么深深想念着你？作者从哪几个方面写下了林业工人的奉献精神？你就是通过哪些词句体会至的？自读课文2-7自然段，划体会深刻的语句，并在旁边写下自己的体会。1.你存有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没一撮烟草、一根火柴棒。通过这句话，你体会至了看看林人怎样的品质？绝没写下了什么？看看

4、林人就是在怎样的情况下绝没烟草和火柴棒？由此你想起了什么？文章中除了相似的语句吗？指生听听，并讲出自己的体会。指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。念至这里，你想起了什么？（林业工人为了守护者森利，在岗位上绝不吸烟、限控酒量，不看电视报，不听音乐，不怕孤独的情景。）此时，你想要对这些淳朴的林业工人说道些什么？指导朗诵本段，念出自己对看看林人的敬佩。2.作者为什么深深思念甚或林人，并渴求自己再至小森林中回去,通过这些语句你体会至了什么？在默默的思念中，我鞭策自己，必须存有你那样的胸怀，你那样的目光（作者必须自学他们那种牺牲生命个人利益、无私奉献的善良、宽广的胸怀，为了

5、人类，为了下一代更好地存活的远大的目光。我还要至大兴安岭回去，例如一滴雨，例如一片雪，充满著渴求地投向森林和你们的胸膛！（抒发了作者对看看林人的无限感激和赞美之情。）指导朗诵6、7、8自然段，念出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会抒发。1.课题就是白桦林的低语，其实就是谁在低语？他在低语什么？2.总结鼓舞想象。就是啊，存有多少边疆建设者，把青春送给了祖国，为了他人，淡泊名利牺牲生命自己，默默无私奉献，我们的身边是不是这样淡泊名利孤独、无私奉献的人呢？3.本课语言具体内容生动，感人至深，在抒发方面，你存有获得了什么救赎呢？五、作业设计1.存有感情地朗读课文，累积文中迷人的词句。2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。