高中数学教学总结.docx
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1、高中数学教学总结 时间象奔腾澎湃的急湍,它一去无返,毫不流连,在过去这段时间的教学中,我们肯定收获不少。下面是我为大家整理的关于中学数学教学总结,希望对你有所帮助,假如喜爱可以共享给身边的挚友喔! 中学数学教学总结1 本学期我担当二年级(5)(6)的数学教学工作。一学期以来我努力依据学生的实际状况和自己的实际困难,实行的确可行的措施,主动调整教学思路,整合教学资源,同时以激发学生的学习爱好、培育学生良好的学习习惯为目的,在教学中引导学生参加学习,交给学生学习方法,让学生成为学习的主宰。缺憾总是存在的,由于母亲生病住院,学生的作业批改不够刚好,学生的一些隐性的问题可能没有刚好发觉,会给教学留下一
2、些缺憾。 20-20-学年度其次学期已经一去不复返,为了总结阅历,吸取教训,弥补短板。现对本学期的教学工作作如下总结: 一、主动落实素养教化 坚持正确的教化思想,树立与素养教化相适应的教学观念,变更“以学问为本”的传统相识,树立“以学生发展为本”的新理念。例如:方向与位置,测量,数学好玩等内容,我引导学生自主学习,让学生当“小老师”,极大地激发了学生的爱好,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,还给学生创建操作、试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能以良好的心境,以一种简洁、开心的心情去专心主动的参加学习。 二、努力提高课堂教学质量 1、关于备课。 学期初,钻研了数学课
3、程标准、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在每节课上课之前,又阅读各种教学杂志,学习名师和同行对某些环节的处理,用于自己的教学,努力体现老师的引导作用。充分理解课后习题的作用,设计好有层次、有梯度的练习。 2、关于上课。 课堂是教学的“主阵地”,也是师生活动的“主战场”。课前的打算工作是至关重要的,如何以备课为蓝本,又不拘泥于蓝本,就看老师的课堂艺术和处理课堂的生成的实力了。不过我尽量使讲解清楚化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚,层次
4、分明,言简意赅,深化浅出。在课堂上留意调动学生的专心性,加强师生沟通,充分体现学生的主体作用,让学生学得简单,学得简洁,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。学生的倾听实力的训练是我们这一学期探讨的小课题,所以课堂上孩子是否在倾听,在思索,在参加,我时刻关注,刚好提示。 (1)创设各种情境,激发学生思索。针对新知,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑;针对教学重、难点,让学生进行比较、沟通、探讨,从中驾驭学问,挖掘潜力;针对练习,又通过不同坡度,不同层次的题目,巩固学问
5、,构成潜力,发展思维;针对总结,尽量让学生自己小结学到的学问以及学到的方法。这样大部分学生对数学课感爱好,参加度高,他们不再是“看客”,而是参加者和合作者。 (2)刚好复习。新学问的遗忘规律是随时间的延长而减慢,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)构建学问网络结构。一般做到一个单元一整理,构成单元学问串;我还利用复习的契机,交给学生复习的方法,比如:框架复习法、才智树复习法、列表复习法等,一学期结束学生对着本册书的书目回忆所学的学问,对整册书进行整理复习,连成学问网。学生经验了教材由“薄”变“厚”,再
6、变“薄”的过程,既构成了学问网,又学到了方法,可谓是既授之于鱼,也授之于渔。 3、关于作业。 学生作业是联系老师、学生、家长的一项显性的工作,我采纳的办如下: (1)课堂作业面批,课堂上的作业,我尽量面批,只点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,找出来的赐予表扬和激励,找不出的时候再同桌互找,这样一点一滴培育学生的分析问题的实力和检查作业的习惯。 (2)晚上作业,每天早上小组长收起作业,送到办公室,利用晨会时间我都要阅读一遍,然后依据作业状况作出辅导和调整。特性问题单独聊,共性问题集中解决。 (3)方法调整,我是这样跟和家长沟通的,二年级的学生,已经具备读题的的实力和一些理解实力了,不要坐
7、在旁边看着孩子写作业了,要激励学生独立完成作业,并自己要检查一遍,然后运用我课堂上的方法让家长检查作业,这样,家校合一,更有利于孩子良好习惯的养成。 4、关于对后进生的辅导。 后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。引导他们先自学,“笨鸟先飞”吗?在教学中时刻关注他们的学习爱好和自信念,凡是他们能回答的问题肯定交给他们,他们不会的时候走到身后渐渐的讲给他们听。对后进生百倍关爱,用放大镜找出他的优点,刚好赐予表扬,增进他们学习数学的志气和信念。 5、让学生尝试写数学日记。 本学期的学习中,“方向与位置”“测量”“时分秒”“数学好玩”等内容和数学休戚相关
8、,我就指导学生视察生活,找一找身边的数学信息,然后规定日记主题,让学生写数学日记,起先时他们写的仅仅是三言两语,但我信任随着时间的推移他们会有收获的,并且当多数学生会写数学日记后,他们会自主地写数学日记的,数学日记是很好的运用数学学问的过程,又是激发学习爱好的方法,可取! 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。 在各个章节、每一个有疑问的地方,每个假期布置作业,我们三个同学科的三位老师都会聚在一起,探讨、探讨、出谋划策,征求看法,相互学习,取长补短。同时,主动倾听年轻老师的赛讲课,以年轻老师结对子,名誉上我们是老师,事实上年轻老师的思维和想法更大胆,更富于创新,所以我们是共同学习体。 四、
9、存在的问题和困惑。 1、家长和老师的教化观念存在差异。由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教化观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而有的家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致学生与老师在管理学生上的分歧,许多的教学安排不能很好的落实到位。 2、在教学中,如何充分挖取有效的教学资源,提高课堂教学的实效性,还须要在以后的教学工作进一步探讨、探讨。 3、后进生的转化有些成效,但还不尽如人意。 今后的工作中,我将接着俯下身子,甩开膀子,以学校工作为重点,家校兼顾,发扬优点、克服不足,以取得更好的成果! 中学数学教学总结2 本学期,本人担
10、当高一(4)、(5)班数学学科的教学工作,一学期来,本人以学校及教研组工作安排为指导;以提高教化教学成果为中心,以深化课改试验工作为动力,仔细履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下: 一、授人以鱼,不如授人以渔 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”也就是说,老师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素养教化的要求。这就须要老师要更新观念,变更教法,把学生看作学习的主子,培育他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的实力。逐步培育和提高学生的自学实力,思索问题、解决问题的实力,使他们能终身受益。 (1)在课前预习中培育学生的自学实力 课前预习是教学中的
11、一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培育他们的预习实力。 1、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些留意点? 2、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍? 3、比照课本上的例题,你能否回答课本中的练习 4、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上,而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用,少数学生的问题具有肯定的代表性,也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时,还有肯定困难,有些学生还不够自
12、觉,通过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯。另外,在课前预习时,我有时要求学生在学习过程中进行角色转移,站在老师的角度想问题,这叫换位思索法。在学习每一个问题,每项学习内容时,先让学生问问自己,假如我是老师,我是否弄明白了?怎样才能给别人讲清晰?这样,学生就会产生一种学习的内驱力,对每一个概念,每一个问题主动钻研,主动思索,自觉地把自己放在了主动学习的位置。 (2)在课堂教学中培育学生的自学实力 课堂是教学活动的主阵地,也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要,而应采纳组织引导,设置问题和问题情境,限制以及解答疑问的方法,形成
13、以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发学生的创建激情,从而培育学生的解决问题的实力。在敬重学生主体性的同时,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,发掘出每个学生的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理。在教学中我采纳分类教学,分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生答案,让他们在沟通中驾驭学问,在探讨中提高实力。尽量让学生发觉问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生独树一帜。在课堂教学中,我的一个主要的教学特征就是:给学生足够的时间,这时间包括学生的思索时间、演算时间、探讨时间和深化探究问题的时间,在我的课堂上可以看到更多的是学生正在主动的思
14、索、热情的探讨、亲自动脑,亲自动手,不等不靠,不会将问题结果完全寄予于老师的传授,而是在主动主动的探究。当然数学教学过程作为师生双边活动过程,学生的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中,我也从来没有放弃对于学生的指导,尤其在讲授新课时,我将教材组成肯定的尝试层次,创建探究活动的环境和条件。让学生通过视察归纳,从特别去探究一般,通过类比、联想,从旧知去探究新知,收到较好的效果。 (3)在课后作业,反馈练习中培育学生自学实力 课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还熬炼了学生的自学实力。在学完一节、一课、一单元后,让学生动手“列菜单”
15、,归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,通过一系列的实践活动,把每个学生的学习主动性都调动起来,成为教学活动的参加者和组织者。 学生自学实力的培育不是靠一朝一夕,要长期坚持的,三年来就是靠着这扎扎实实的教学,扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学实力上得到了长足的进步。科学支配,课前、课堂、课后三者结合,留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位,使其变成学习的主子,我想这是每一位教化工作者所梦寐以求的结果吧。 二、数学教化创新 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问,这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生独创创建什么新
16、的初等数学的.结论。因此,我个人认为数学教化创新应当着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是-“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面: 1、勤于思索:创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理路须要思维过程。为此,我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。因为数学学问的获得主要依靠惊慌思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就须要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解,就须要勤于思索。
17、对学问和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这特性质?这特性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规,勇于创新。 2、擅长提问:学生在数学课堂中通过视察、感知学习的对象以后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要擅长挖掘自己尚不清晰的问题,多角度,全方位地探究,并提出质疑。作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标记。 3、解决问题:学数学离不开解题,解题
18、是在驾驭所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,首先应推断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探究过程中,要留意联想,要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索,并擅长在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?须要刚好调整,解除障碍。这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。为了让学生达到这个境界,必需让学生明确不要为解题而解题,要在解题后不断反思、回顾,积累阅历,增加解题意识,提高实力。 中学数学教学总结3 “吾日三省吾身”是我国古代教化家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的
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